体育游戏与课程的有机融合

体育游戏与课程的有机融合

宝应县山阳镇中心幼儿园225805周婵王学伟

摘 要:游戏是与幼儿全面发展相整合的活动,游戏环境的主题生成于课程.教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性,趣味性,活动性,寓教育于生活,游戏之中.在体育游戏中渗透主题的内容,体育游戏也被主题很好接受,将取得双赢的结果.努力开展好体育游戏,激发幼儿的自信心,合作精神,体现了新纲要中对"儿童在快乐的童年生活中获得有益于身心发展"的要求.

游戏是与幼儿全面发展相整合的活动,而幼儿园的游戏是幼儿游戏的主要场所,幼儿的游戏水平,幼儿在游戏中的发展取决于教师为其创设的游戏环境,而教师创设的环境又是为幼儿学习和发展怎么写作的.因此,把游戏环境与主题课程有机整合起来是教师非常重要的工作.

游戏环境的主题生成于课程.要给幼儿一个宽松,自主的游戏环境.游戏内容来源于幼儿,创设游戏环境就应该来自于幼儿需要.当我们把游戏看作是顺应幼儿心理而创造的活动时,幼儿的游戏活动便自然充满了自由,角色,情节,主题,玩具,同伴,交流等.这样的环境,既是一个生活环境,又是蕴含着许多的教育意义整合环境.

新纲要指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性,趣味性,活动性,寓教育于生活,游戏之中.

体育游戏注重个性张扬,允许自由发挥,不求一致发展,侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部机能和关节精细动作的幼儿健体活动.更多地具有竞争色彩,幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平,通过胜负的差异,体验成就感与荣誉感,在享受成功与胜利的愉悦的同时,不断增强和发展自信心,从而形成锐意进取的良好个性品质.也就是说体育活动相对只有锻炼的属性,而体育游戏除了锻炼之外,还具有趣味和竞技的属性.从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程.

但是传统的体育课,重视运动技能和体能的增强.实际组织时发现:幼儿对这样的体育活动并不感兴趣,也达不到锻炼的目的.新纲要指出,"培养幼儿对体育活动的兴趣"是幼儿园教育的主要目标,幼儿园的老师有责任想出办法达到这个目标.

体育游戏在课程编制和实施中,实际上尚缺少其应有的地位,但它却是幼儿最喜欢,最感兴趣的.而兴趣在幼儿的发展中起着动力,组织,创造,强化的功能.如果在体育游戏中渗透主题的内容,体育游戏也被主题很好接受,将取得双赢的结果.努力开展好体育游戏,激发幼儿的自信心,合作精神,体现了新纲要中对"儿童在快乐的童年生活中获得有益于身心发展"的要求.目前的在这个方面的研究与实践和要求还存在距离.

一、体育游戏与主题活动融合的意义

(一),体育游戏与主题课程的融合,可以深化主题的内容,让体育游戏变成主题的一部分.从多元智能的角度看,有可能促成部分幼儿对主题的理解,深化和全面的认识正在实施的主题.

(二),体育游戏可以从主题活动中吸收营养,丰富体育游戏形式和内容.传统的体育游戏和现代的体育游戏对幼儿各个方面的发展都存在"差一层"的感觉,没有很好的将游戏与显现实的生活紧密结合,促进幼儿观察,思考身边发生的事情,认识周围的环境,促进幼儿从客观我向主观我的转变.

(三),帮助幼儿自主成长,才是根本的目的.例如:在体育模仿游戏的过程中,儿童以物体和人物表征其他事物,就如同成人用文字和声音表达他们的思想一样,儿童在游戏中所获得的符号意义,会增加他们口语或书面语言的能力.幼儿通过游戏初步学会思考,判断,让游戏和幼儿熟悉的主题的内容相互渗透,给幼儿一个新的角度去认识世界,观察世界,体验世界,最后改变世界.

二、体育游戏融入主题活动的方法

在热身的过程中,如果能有选择的播放一些律动或节奏轻快的音乐,可以增加幼儿参与的积极性.整齐的音乐也能让幼儿感受到一种整齐的美.在游戏分组的时候,老师说:"三个朋友分一组",自然渗透了一与多的概念.在做游戏的时候,一旦违反游戏的规则,必须退出游戏,自然进行了社会方面的知识的渗透,这样的例子还有很多,所以,在体育课中融入主题的内容完全有可能.

体育游戏是采用了一种新的方式来解释主题中的一些内容.主题的内容可以丰富多彩:儿歌,合唱,节奏音乐,数学,阅读等都可从体育游戏中呈现.

(三),在主题活动中寻找适合用做体育游戏的"外衣"

主题内容丰富多彩,新意叠出,是取之不尽的内容源泉.在健康教育的目标中,有对幼儿本阶段发展的明确的要求,在设计体育游戏时参照即可.体育游戏有时借用主题的名称去激发幼儿的联想,以主题活动为内容,作为游戏的一个基点,可以加深幼儿对主题的认识.笔者列举了一些适合用做体育游戏的内容.

1,与主题的名字有关的内容

如小班上"彩虹国"这个主题,"过彩虹桥"就是一个与主题有关的体育游戏的名字.经过彩虹桥去的地方叫做"彩虹国".一个很自然的过彩虹桥去彩虹国的游戏的情境就出现了,孩子在一个富于想象的地方也玩得更开心了.

2,与主题涉及的人物有关的内容

活动中的主角历来是幼儿关注的焦点,在冬天的主题中,"雪娃娃"是个主角,那么在投掷游戏中,"雪娃娃打雪仗"中,教师就可以将幼儿称作雪娃娃,幼儿非常高兴自己能像雪娃娃一样的勇敢,兴趣就被很好的激发出来了.

3,主题活动生成的内容

主题活动内容丰富,幼儿在自己经历过之后,会发现一些新的东西.体育游戏中如有涉及,将强化幼儿的认知.在吹泡泡的游戏中,幼儿知道泡泡上会有五颜六色的花纹,很漂亮.在体育课中让幼儿看泡泡,幼儿很愿意追那些漂亮的泡泡,自然的得到了体能的锻炼.

(四)从主题活动过程中寻找适合用做体育游戏的内容

1,在主题活动中寻找幼儿感兴趣的动作.

音乐游戏《我是小兵》,需要两个小朋友共同完成开大炮的动作,音乐课是以节奏为主,不太要求动作,但是有的幼儿动作做的很好,但是音乐的节奏却把握不住.我在体育课的过程中让他们两人一组配合开大炮,一起向前走.并进行了比赛,看哪组幼儿的动作到位,让幼儿在活动的过程中体验到了游戏的快乐.

2,在主题活动中寻找整队的方法.

儿歌:数鸭子,其中有序数的知识.在体育游戏的整队中,教师一边"数鸭子",一边用手指着小朋友.幼儿领会到自己现在是鸭子,很兴奋,很配合老师的活动.老师将鸭子数了三遍,不用大呼小叫,幼儿自然的就排好了队伍.

3,在主题活动中发现游戏的规则

在环保的主题中,涉及到动物保护区的概念,在进行《猎人打猎》体育游戏的时候,教师引导幼儿理解游戏规则——小动物跑到动物保护区就安全了,猎人就不能进去打猎了.幼儿很好的理解了教师的话,是一个利用主题中生成规则的一个很好的范例.

4,在主题活动中提炼可在体育活动中帮助完成的目标

从多元智能的角度分析,幼儿在各个智能区的生理发育或在后天的教育成长都是不平衡的,形成了强势和弱势智能区,各个智能区之间也能够相互做一定的补偿.教师应充分的开发幼儿的潜能,也就是让幼儿的优势智能区得到充分的刺激.恰当的话,能够促进其他区的发展.如数学课中物品按序排列和按规则间隔排列,有时并不能很好的理解,但通过在体育课中一二,一二三报数分组的活动.幼儿开始理解以前教师的讲解,体育课丰富了幼儿的经验,可以帮助完成主题的目标,如果幼儿能够因此掌握主要内容,无疑帮助促成了其他方面的认识.

(五)体育游戏融入主题活动课堂

1,体育游戏调节幼儿的活动兴趣

"拍手,跺脚,停"让幼儿模仿教师的动作,越快越好,既训练幼儿的反应协调能力,又将幼儿的注意力快速的集中到教师那里,便于教师的进一步引导.

2,主题生成游戏

幼儿在很兴奋的状态下,往往身心全部都要表现.在抬花轿课的结束部分,幼儿们拿起绸带载歌载舞,充分的表达了自己的喜悦心情.

(六)体育游戏融入区域活动

根据主题活动的特点,设计体育活动的区域,在秋天的主题中,设计好路线,让幼儿钻,爬去摘水果,锻炼了幼儿的钻,爬能力,在"动物"的主题中,设计动物迷宫,幼儿走时每遇到一个动物,都要尽量的模仿动物的动作和声音,最后走出迷宫.这些活动的设计都是根据主题的内容,教师遵循幼儿园教育指导纲要的原则而设计的.

将体育游戏融入主题活动中,可以极大地激发幼儿参与活动的兴趣.让幼儿从一个独特的角度参与体验主题课程,充分尊重了每个幼儿的智力发展区的差异,满足了幼儿在认知,情感和动作技能发展方面的要求.