高中英语教学中德育渗透

高中英语教学中德育渗透

宜都市一中刘志明

内容摘 要:英语教学德育渗透的意义:⑴这是一项与时俱进的举措.⑵英语教材作为一种非母语的语言教材,其内容是世界其他各国的政治,经济,历史,地理,宗教,习俗,礼仪道德及社会生活的各个部分.英语教材与世界紧密联系特点,迎合了中学生对外面世界的好奇心.充分而恰当地利用英语教材进行德育教育,学生容易吸收.

关 键 词:榜样激励法,讨论法,课文总结法,创设情景法,言传身教法

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中学英语应以语言学习为主,我们的教学必须为此怎么写作.但是在单纯地学习语言的同时,也应渗透德育教育.这里的德育教育着重指对学生人格的完善,品质的培养及人生观的树立.

一、英语教学德育渗透的意义

如今,我们的德育教育方式多为简单地说教式,其内容便是枯燥的理论和不胜枚举的事例,这与高中生的思维活跃,喜欢用全面的,发展的,独特的观点来解决问题的特点相悖.因此学生对德育教育的抵触情绪多,导致德育教育效果并不理想,结果是中学生的德育状况良莠不齐.

英语教学德育渗透的意义:⑴这是一项与时俱进的举措.我国在制定国家新课程标准时,规定其理论依据是:"依据各门课程的特点,结合具体内容,加强思想品质和道德教育,引导学生树立正确的世界观,人生观和价值观."⑵英语教材作为一种非母语的语言教材,其内容是世界其他各国的政治,经济,历史,地理,宗教,习俗,礼仪道德及社会生活的各个部分.英语教材与世界紧密联系特点,迎合了中学生对外面世界的好奇心.充分而恰当地利用英语教材进行德育教育,学生容易吸收.因此,利用英语教学进行教育渗透,有着它自身的无可比拟优越性.

二、英语教学如何渗透教育教育

在课堂上,抛开英语教学而进行德育教学,既不现实也显得苍白无力.如何进行教育渗透,笔者认为有以下几种方法:

⒈榜样激励法:即直接利用课文本身的语言,主人公的典型事例来教育学生.现行英语教材中穿插了很多这样优秀的德育教育的题材.例如SB1AUnit5"Theybegantounderstandhowimportanttheforestis！"教育学生要养成热爱森林,保护环境的良好生活习惯.又如SB2BLesson78Disabilities中提到的着名人物StephenHawkingandBeethen的动人事例,可以让学生明白顽强的毅力能够战胜一切困难,从而养成乐观,自强,坚忍不拔的精神品质.

⒉讨论法:讨论是进行发散性思维的良好方式.让学生就某问题进行讨论,通过此法不仅可以锻炼学生的表达能力,也有利于培养学生的创新意识.如SB1BUnit19Thesecretisout,教师可让学生就DidMsKingstayatthepanyWhyorWhynot展开讨论,尽管答案林林总总,但教师可分别引导学生明白:积极的工作态度,突出的工作能力是公司聘用人才的重要原则,帮助学生校正社会上流行的"学习好不如有一个好老子""工作靠走后门"的"关系理论."也可从有的学生答案中引导出Womenareasgoodaen的观点,从而形成男女平等的思想观念.

⒊课文总结法:这也是一种自我教育法,《教育心理学》对自我教育法定义为:一个人自己提出任务,并主动采取实际行为来培养自己的品质,便是一种自我教育.学完一课后,让学生对课文主要内容进行简单的回顾,总结,让学生在总结中进行心灵的震撼,以达到自我教育的目的.例如SB1BLesson102AnInterestingLife讲述了歌星BobGeldof为非洲贫困人民献爱心的故事,学生通过回顾BobGeldof的无私奉献,关心帮助贫穷人的经历而养成乐于奉献,关爱他人的个性品质.

⒋创设情景法:为学生创设一个较为真实的环境,让学生在一种模拟的真实环境中去运用,去感受,去理解.如SB2BLesson29FirstAid讲述ChenWei和Susan主动帮助受伤的小女孩的故事.我们可以根据教材自设一些类似的情景,让学生去表演,在表演过程中自然而然的对学生进行了尊老爱幼,助人为乐,与人为善的优秀品质.又如TheNecklace可让学生采用编剧的方法进行表演.这样既锻练了口语,又受到了思想熏陶,帮助培养朴素,诚实的生活观.

⒌言传身教法:即用言语教育和自身的榜样教育相结合的方式,感染,影响,教育学生的德育方法.叶圣陶先生说过"一个学校的教师都能为人师表,有好的品德就会影响学生,带动学生."作为英语教师,如在教学中能有严谨的态度,饱满的精神,洋溢的热情,良好的情绪,就能激发学生积极向上,不断进取.

总而言之,英语教学中如能充分合理的利用教材和与教材相关的补充读物,时时渗透德育教育,便能培养学生的高尚情感,提高学生的道德与文化素养.

参考书目:张祖春王祖琴主编的《基础教育课程改革简明读本》

叶英,"如何运用SEFC进行德育教育"

《英语周报》教师版2001年9月5日

李本法,"德育渗透方法拾萃"《宜昌教研通讯》2001年第1期