高中英语新课程改革经验总结

点赞:4376 浏览:13605 近期更新时间:2023-12-21 作者:网友分享原创网站原创

提高小学英语教学质量的方法

板桥中学小学部王雨欣晨

摘 要:全国小学普遍开设英语课程的今天,城乡之间的差异越加明显.由于农村小学英语课时设置的限制,课外学习途径的缺乏,教学策略引导不到位,周围生活环境等因素的影响,使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难.英语教学依然步履蹒跚,与城市的差距逐渐扩大,教学质量提高缓慢.作为一名小学英语教师,深切体会到农村小学英语成长的艰辛.如何优化农村小学英语教学,想方设法使英语融入学生的生活,拓展学生学习,使用英语空间,努力开创农村小学英语教学的新局面,是我们每一位英语执教者思考的问题.本文以农村小学实际情况出发,浅谈了如何以多形式的教学手段,多方位的创造校园英语文化氛围,多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣.从而增加其自信关 键 词:农村小学英语兴趣

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英语作为小学阶段的新兴学科,其重要性毋庸质疑,尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天,如何促进农村小学英语教学的发展,已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量,提高国民素质的关键之一.由于教育领域内部各方面软硬件较落后,家庭经济能力有限,家长重视程度不够,学生综合素质较差等.这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生.英语学习环境的欠缺

小学英语重在说,在交流中感受语言的魅力.家庭教育的短缺

"父母是孩子的第一任教师",这一定程度上说明了家庭教育的重要性.但是农村的家长知识水平普遍偏低,对英语更是知之甚少.英语师资的匮乏

师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋.当前农村学校严重缺少英语教师,工作量普遍过重,一般都要担任多个班和跨几个年级的教学,甚至兼教语文,数学等科目,每周担任20节课左右,这样花在教材钻研,教学设计,课堂管理,学生辅导的时间和精力也相对地减少了.况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的,甚至许多老师连转岗培训也不曾有,只是找一个英语基础略好的兼课罢了.

农村小学英语配套设施跟不上

农村小学英语从软件上得不到很好的满足,间接影响学生学习的效果.再者,从学校的硬件设施考虑,英语教学设备,设施,图书,音像,教具不能到位,教师上课什么都没有,仅靠一张嘴,一块黑板,一支粉笔,一些学校没有语言配套卡片,磁带,挂图,活动手册,更别说一些音像设备了.这样的条件与城市相比,简直是天堂与地狱.这直接影响了教学的效果,学习的态度及学习的热情.作为一名农村小学的英语教师面对如此现状,如此成绩,使我们倍感肩上的重任.但城乡之间差距是客观存在的,我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式.列夫.托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣."所以我从提高学生的兴趣入手,以此提高他们学习英语的效率.联系实际,引导农村小学生对英语产生新颖感.

良好的开端,往往给学生带来亲切的感觉,留下难忘的印象,富有艺术性的开端,可以使学生自然地进入学习新知识的情境,并能激发学生学习情感,兴趣和求知,使学生乐学,爱学,因此教师要巧设开头,先声夺人,用最短的时间,进入最佳的学习状态.英语作为一门新兴学科,农村学生在刚开始接触它时,总感觉非常新鲜,心里充满好奇.在这个时候,对教师而言,正是一个培养学生学习兴趣的重要契机.低年级的小学生具有极强的好奇心,喜欢接触新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,因此如何设计第一堂英语课至关重要,这将影响到以后整个英语教学的效果.针对小学生的特性,结合农村实际情况,我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学.农村学生平时知识面窄,接触的事物少.所以,我用平时最常听到最容易说的英文导入课程.如用手势引出"Hello,Ok,Yeah"等,然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物,展示给他们看,如"手表上标有"madeinchina".他们喜欢吃的薯片上标有"potatochips".喝的牛奶上标有"milk"等.经过这堂课,让农村的孩子发现其实英语离他们很近,而且简单易学,让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科.同时还要抓住契机,充分利用小学生的好奇心理,让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录.如:常见的TV,VCD等.经过这些观察,让他们意识到其实英语无处不在,从而引起学生对英语的学习兴趣和重视,为日后的教学作好铺垫.

教学手段形式多样,创造愉悦的学习氛围.

在教学中常用各种方法,如"表演法","竞赛法","游戏法"等.(1),当"小老师"

比如说"Tackaboutit".这一模块中,我们就可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子.如"Iamhungry."(可以作饥饿状),"Iamthirty."(可以作口渴状),还可以鼓励学生上讲台当"小老师",领读句子.让他们模仿教师平时上课时的表情,动作,鼓励他们学着使用课堂用语.比如说"Standup""verygood","Sitdown,please".(2),把身体语言带入课堂

在教单词或句子时,我们老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢."big"两手张开画个大圈,"all"用两手指做个特别小的小圈,"strong"出示手臂,并鼓起肌肉,"thin"做一个瘦的动作.学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词.(3),表演法

例如我常用的表演法,让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子,具体做法是:学习小组表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系.这样就不会让学生感到有说错要批评的压力."现学现卖",养成习惯.

兴趣是最好的老师."必须让学生得学之乐,才是正轨."小学生头脑中没有明确的求知欲.只有事物本身有趣,很新鲜才能激起他们认识事物的动机.创造课外英语环境,对于学生来说是十分必要的.老师课外带头说,无论在校园中还是楼梯口碰到同学,我总会用最简单的语句打招呼:"Hi!Boy,Howareyou"一段时间后,学生课外见到我,就会争先恐后地用英语招呼我,养成了用英语进行交际懂得习惯,有效地提高了学生的听说能力.学会说英语,增强他们对英语的乐趣,揭掉英语的神秘的面纱,使学生进入一种"乐于说——愿意说——敢于说——会说"的良性循环.Howoldareyou问多大,别把Howareyou来混掉,

2.2.3以听,说为主,书写为辅的家庭作业.

以前,旧教材着重"写",布置大量的重复,繁重的抄写单词,句子的作业,学生苦不堪言,天天被淹没在单词,句子的大海之中.现在,针对新教材的特点——"听,说为主,书写为辅",布置了少而精的听,说作业,即:听5分钟所学的磁带,严格模仿磁带的语音,语调,语速,然后给家长读一遍.但也不能完全把书写单词,句子去掉,应适当减负.这样既减轻了学生的负担,又激发了学生学习英语的兴趣,让他们感觉到在一个没有压力,没有负担,快快乐乐,轻轻松松的环境里学习英语.

教师要下功夫对学生的学习方法加以指导

我们常说"授人以鱼,不如授人以渔."对学生而言,掌握方法比掌握知识更重要.几乎所有小学生在学英语之前已较熟练地掌握母语,他们习惯用母语思维,交际,用母语接受新事物,理解新问题,母语在他们头脑中根深蒂固.他们在学习英语的时候,总要自觉与不自觉地把英语与母语联系起来,由于小学生们没有相应的读音规则训练,教材中没有音标教学,他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音.比如学习yes时,会用汉语注上"爷死",这严重影响了单词的正确发音.在我发现之后,严加制止,反反复复纠正发音,让他们多听录音.有同学向我反映:老师,课文录音我听了好多遍可就是记不住.我马上纠正了他的听力方法,他只是拿着书对着听,只起到了一种校对作用,而没有用脑子.教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教,让学生去背单词,学音标,记语法,而要以活动为主,让学生多听,多说,多玩,多演,在活动中接触语言信息.小学英语则以听,说为主,读,写为辅.对此,我采取的办法是小节奏,多频率,课堂上少讲多练多重复,让学生多听录音,多参与英语游戏,提高其学习英语的信心和兴趣.创造校园英语文化氛围


学习英语最重要的是氛围.在农村,小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语,其他的时间几乎都是沉浸在中文之中,用英语交谈可谓少之又少.所以,为了使学生能随时感觉到英语就在身边,我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围:.在教室或寝室内贴上一些警戒语.例如:保持安静"bequiet"保持清洁"keepclean"勿忘关窗"don'tfettoclosethewindow"引入激励机制,鼓励学生积极进取

平时,我会采取以下几种方式进行激励评价:

利用学生好胜心理,开展小组竞赛.

如:在教学单词时,进行猜单词比赛.我可以在黑板上画上几种不同的标志(颜色,水果,动物)分别代表每组(例如:用几种颜色代表每组,又可达到巩固复习颜色单词的效果)然后进行比赛猜单词,猜对一个在该组画上一个五角星,或者一棵智慧树.经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性.这种激励方法,不仅可以提高学生学习兴趣,而且培养了他们的竞争意识和团队精神.

开展学生之间互动型评价和自我评价.

教师经常采用口头评价,如:Good!Great!Excellent!等.但如果把评价的主动权教给学生,会产生异想不到的效果.如:在课堂中,某个学生有出色的表现,其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说:"Hei,Hei,Wonderful."这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好,学生也可以用此方法表扬自己.如:全班学生把老师交给的任务完成的非常棒,就说大家来表扬自己,他们就会很自豪的竖起大拇指朝向自己夸奖自己,这种评价自己的方法要用在全班性的评价上,这样才不会让他们感到羞涩,更大胆的表现自己,甚至也能带动差生的积极性.

利用物质性的奖励来调动学生的积极性.

口头表扬能激发学生的积极性,但利用物质奖励更能使学生的学习热情高涨.作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西,那样学生会觉得更加有意义,更加有想拿到奖品的.如:我利用自己绘画的一些小动物,卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生.这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中,课堂竞争气氛浓厚,学生掌握的效果极佳.最后拿到画的学生心里乐开了花,甚至非常有成就感.再次得到夸奖时,会更加让他们提高学英语的兴趣.

加强学习,提高自身素质.

教学效果的好坏,很大程度取决于教师素质的高低.小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证.一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识,注意自身素质的培养,必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感.首先要注重自身专业发展:一是提高作为教师的基本素质,坚定自己的职业理想,真诚地关爱每一个学生,二是提高自身的专业知识水平及技能,不断地学习英语专业知识,提高英语教学技能,三是更新教学观念,比如学习和领悟新课程,随时用最新的教育观念武装自己的教学.四是用新课程标准指导自己的教学行为,在课堂上尽量用英语组织教学.其次要提高自身的教学观察能力,反思能力和教育科研能力.在课堂教学中敏锐地观察学生的反应,随机应变的调整自己的教学,使之能符合农村学生的实际情况.课后,作为课题教学的实施着,教师应及时总结教育教学经验,深入探讨教学问题,努力探寻对自己学生更加有效的教学方法.再者要不断的学习电脑和网络知识,特别是课件制作和使用的知识.上课前多在网上收集有关素材,编辑适合学生,学生感兴趣,知识与趣味性结合的课件,并在课堂上灵活地运用充分利用多媒体进行教学,让农村孩子享受和城市孩子一样的英语教育资源.

英语是一门实践性,交际性很强的学科,而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的.只要我们农村英语教师勇于进取,充分利用现有条件,提高自身钻研大纲,驾驭教材的能力,结合学生实际组织教学,在学中用,在用中学.努力探索适合本地实际的教学良方,就能早点走出英语教学困境,能够早点悟透小学英语教学的玄机,就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力,为我们农村小学的英语教育作出自己的