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幼儿园语言方面有关毕业论文题目,与幼儿教师评职文江西相关论文发表

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井幼教科研课题申报,评审书

课题名称:选择适宜语言活动内容的研究

课题主持人:王倩云王亚维

申报日期:2016年10月

拟结题时间:2016年12月

三井中心幼儿园教科室

一,课题研究人员基本情况

主持人姓名王倩云性别女民族汉出生

年月1986.6.14行政职务教师专业技术职称小教一级研究专长语言最后学历本科最后学位课题组成员基本情况(不含主持人)姓名专业技术职称研究

专长在课题组中的分工情况陈薇语言组员姚雷语言组员刘红语言组员徐敏红语言组员

二、课题方案

1,背景:课题研究现状述评,选题的意义.2,内容:本课题研究的主要思路(课题的界定与表述,研究目标,理论依据,研究内容的具&#

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20307;化表述,研究的对象和范围,),重要观点.3,研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填10项).(请分3部分逐项填写,限2000字内,可附页)

一、研究背景与意义:

1."新课改"的要求.有效教学作为"新课改"的核心问题被提出.对于幼儿园语言教学来说,要提高课堂教学的有效性,就应选择适宜语言活动内容为研究.

2.《幼儿园教育指导纲要》的要求.《纲要》对幼儿园教学进行了明确的细致的指导,其核心价值在于关注幼儿,尊重幼儿,注重教育的综合性,趣味性,活动性,寓教育于生活,游戏中等《纲要》还对老师在教育活动中的角色进行了新的定位,对我们进行幼儿园课程改革研究与实践具有直接的指导意义.《纲要》还就语言领域重点指出了具体的指导要求,要为孩子创设一个积极地语言环境,要促使孩子的语言发展和其他多领域共同发展等

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3.幼儿园统领课题的要求.2016年我院申报了《基于儿童本位,学习生态下的学习方式的研究》的"十二五"课题,我有幸加入到徐英老师领衔的子课题《幼儿园语言教育学习生态,学习方式的策略研究》中,进行有关于幼儿园语言教学中适宜的学习方式的探索研究.

4.个人对幼儿园语言教学的认识和理解.从2006年参加工作以来,我一直对幼儿园语言教学比较感兴趣,也从未停止过相关的探索.曾立足于"分享阅读"的平台,进行了题为《小班分享阅读中师幼言语互动策略研究》的研究,通过了

园级的课题论证,并结题.自觉在幼儿园语言教学领域还有更大的突破提升空间.

概念界定

适宜:以儿童为本,契合儿童经验基础,顺应儿童发展需要,贴近儿童生活,满足儿童的兴趣需求的方式方法.

学习方式:对孩子终身学习有发展推动作用的教学方式方法.

三、理论依据

1.杜威"幼儿中心论"

2.皮亚杰的建构主义理论

3.瑞吉欧教育理论

4.生态主义理论

5.幼儿语言发展规律

6.全语言教育理论

四、研究目标和研究内容

1.研究目标:

(1)提升幼儿语言表达能力及语言运用能力.

(2)通过研究,提升老师对幼儿与教育素材的分析能力.

(3)通过研究,选择有教育价值的教学内容,提升语言教学中的有效教学.

(4)提升语言活动的有效性.

2.研究内容:

(1)了解幼儿.

要在幼儿的已知和未知之间选择教学内容,挑战点应符合幼儿经验水平和最近发展区,体现幼儿学习经验的层次性和结构性,要观察和发现幼儿的兴趣点,知道他们想学什么,并考虑不同幼儿的需求.在选择活动内容之前,我们首先要做的是了解幼儿.我们只有经常蹲下身聆听幼儿的想法,才能了解幼儿在想什么,喜欢什么,才能了解他们经常谈论的问题,感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有经验.同事,我们要了解教材,剖析教材,找准主题活动中幼儿发展的支点,结合幼儿的实际情况思考怎样把这些点转换成可行的,合适的活动.


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关注价值.

教学活动的目的是促进幼儿的发展,因此,教师在设计教学活动时应根据幼儿的兴趣,经验,周边环境等因素思考活动能给幼儿什么,想要幼儿发展什么能力和品质.

五、研究思路和方法

本课题主要采用自下而上,深入课堂的视角,重在深入幼儿园语言活动的现场,归纳,总结,提升幼儿园语言活动内容的适宜性,以期形成比较系统的理论体系和具有操作意义的行动策略.

方法(1)资料分析,文献研究方法.

(2)观察法

(3)调查法

(4)行动研究法

六、预期研究成果

(1)相关论文

(2)活动案例集

(3)具有操作意义的行动策略分析报告

完成本课题的研究能力和时间保证

我和王亚维是本课题研究的主要负责人,另有4名研究成员,共5人组成.我们5人始终在教学第一线,在长期的创造性的教学实践中不断更新教学观念,跟踪教学信息,密切注视教学前沿科研教改的最新动向和发展势头.自新课程改革以来,依据新课改提出的教学目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.努力同化和顺应新课改的新环境,铺开新局面,创设新格局.在新课改的实施过程中,不断转变自己的角色,时时调整自己的心态,能动地探索教学模式和教学方式.在教师专业化素质方面,注重职业专业化素质的提高.课题组每个成员都力求从实践型教师向理论型,科研型和学者专家型教师转变,并在实践中努力提升理论水平和科研能力,因此,都具有一定的科研实力.这是我们完成此课题研究的根本保证.

完成课题的条件和保证(研究措施)研究计划

研究阶段及阶段性研究目标

主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式,数量准备阶段2016年10月-2016年12月收集文献资料,收集部分

调查研究资料,初步了解幼儿园语言活动的现状.

撰写调查报告实施阶段2016年1月-2016年10月进行行动研究,边研究边总结.撰写案例,论文结题阶段2016年11月-2016年12月共同讨论形成结题报告写好结题报告五,评审意见

课题主持人所在单位意见:

单位盖章负责人(签字):

年月日

幼儿园语言教学的新思路

基于幼儿生活经验的幼儿园语言活动策略

图谱在幼儿园语言活动中的运用

幼儿园语言教学活动中的师幼互动

有关于诚信教育

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