大学英语B机考作文题

中学语文作文教学的问题及解决办法

在语文作文的教学中,我一直处在矛盾而又彷徨的境地中,21世纪的人才应具备良好的人文素养和科学素养,能有效地搜索,处理和交流信息.而语文作为担负母语教学任务的基础学科,又必须适应时代的需要.但是语文教学的现状,特别是作文教学常受指责,弊端很多.

(1)粗放型作文教学.训练缺乏系统性,科学性,往往是找个题目学生练,一次评改就完事,而且评改周期长.想起来就练,作文以外的教学内容多了,就挤占作文时间,认为作文可练可不练,练好练坏一个样.(2)违背写作规律和学习规律,仅仅操练章法,技巧等考试技巧,导致学生作文缺乏真情实感,套话空话连篇,不见个性,少有创意.在学生思维品质,道德修养,个性特长,健全的人格的形成和发展上重视不够,使未来的人才缺乏深厚的人文素养,给国家的健康发展带来了隐患.(3)学生缺乏写作"",对作文敷衍应付,或望而却步,凡此种种说明作文教学的思想,内容,方式方法等必须大力进行改革,培养创新型人才.这是我们研究的时代依据,现实需要.

写作教学现状

(1立意浅显,思辩性差

在作文中,学生总是把先前储备好的思想内容作为思想基础的内核,缺少对现有生活,社会的观察与分析,对各种社会现象不能进行独立而深刻的思考,思想的触角仅停留在生活的表面而不能探入复杂的深层,情感的基调只有欢乐轻松而缺乏凝重深沉.呈现在眼前的是检测大空的思想和克隆化的主题,文章缺少个性,人云亦云,思想跟不上时代的步伐.(2)思想模式化,简单化思想上的肤浅弱化导致了思想的简单化,模式化.在学生眼里,狼永远是凶残的,狐狸永远是狡猾的,议论文举例除了抗日就是解放,除了革命领袖就是仁人志士,例子永远是雷锋,居里夫人,李白,杜甫等等.思维形成了某种惯性,而不是用大脑去思考,去挖掘问题的本质,没有个人的见解和主张.(3)选题陈旧,缺少时代感僵死的应试教育使学生深陷题海的十面埋伏,无暇顾及课外书乃至报纸杂志,即使必要的新闻也难得一见.这样狭窄的视野,空空的大脑,导致作文底气不足,腹内草莽,选材时反来复去总是"老三篇"(4)语言平淡,缺少文采由于平时阅读量少,语言包括词句积累贫乏,造成作文语言平淡无味,句式单一呆板,缺少文采.(5)为师造文很多学生认为作文是写给老师看的,什么样的文章能得高分,就写什么样的文章,形成了千人一面,万人同言的现象,殊不知文章是内心情感的抒发,是对真善美的揭示,错误的作文观束缚了学生个性的发展,阻碍了学生创造性的发挥.(6)教学无章可循写作教学缺少系统性和连贯性,教师只看高考,考什么练什么,讲评也是就题论题,出现了高一,高二,高三同写一题的现象,这样导致了作文中的错误重复出现,严重挫伤学生写作热情.

写作对策

(1)让师生明确写作的正确含义,理解写作的真切意义与作用,树立起新的写作理念.写作是一个人的主观精神活动,是一种书面的表情达意,是一种感情的宣泄,它有鲜明的目的性和个性."如果把学作文的目的仅仅定在为了考试时得高分,就显得过于偏狭,过于功利了.

(2)还原作文教学丰富的内涵.首先应与学习做人紧密联系,绝不能单纯教给学生写作的技巧.因为写作并不仅仅是一个技巧问题.一个学生写作水平的高低取决于其思想水平,知识结构,生活阅历及文字技巧等诸多因素.我认为,我们抓作文教学首先要让学生懂得做人与作文的关系,要让他们有思想,对事物对社会有正确的,辩证的认识,引导他们用好收不断充实头脑,武装自己,增强对生活的感悟能力,要引导他们由肤浅逐步走向深刻,由贫乏逐渐走向丰富.

(3)要引导学生热爱生活,关注社会,注重积累,不断丰富自己的生活感受和人生体验.抓作文训练最要紧的是抓积累,抓思想,写作技巧的传授是次要的.因为作文训练说到底是生命与生命之间的表达和沟通的训练,而不是无聊的纯技巧的文字游戏.张志公先生有一句话给我极深的印象,"贫乏,是语文能力的致命伤."是的,一个贫乏的脑袋只能有一个贫乏的世界,而贫乏的世界所生产的只会是单调,苍白,无力的表达.抓积累要抓生活的积累,情感的积累和词语的积累,途径有二,一是引导读书,二是接触社会.

怎样提高写作能力以及我的做法

一是要把活动带入课堂.

改变以前"留作文,读范文,"的形式.但这不是图热闹,而是调动学生兴趣,启示学生,使他们能在死的作文上路上听到玲珑的鸟鸣,看见清幽的泉水,让学生从无法到有法,再从有法到无法的更高境界.比如学生在最开始接触话题作文时,因为话题是范围不是文题,学生往往不能理解,常拿着驼骆当马骑,这就要让学生找好视角,我当时受电视启发采用了一个游戏看谁能把15张在有限时间内摆得最高,当时我叫了举手的和不举手和共7人,他们有的摆的很美观,像腾飞的雕像,有的摆到一定高度就失败,但"愈挫愈奋",有的放弃了,有的帮忙,有的则放在头上露出胜利的微笑等接着我让学生找他想写的角度,当时学生想到成败,美,勇气,信心,机会,协作,创新等很多,也拟出几个好题来比如《别着急,慢慢来》,《让我来做》,《看成败人生豪迈》,《有你真好》,《勇气能照亮心中的路》等,不再单一和无话可说了,课堂真正活动起来,我发觉没有人睡觉,闲聊,心无旁骛,所有的眼睛都充满热烈和探求.我在课堂上采用的活动还常有分组讨论,辨论,表演,讲故事,就笑话等.我曾经进行过"走进《故乡》走近鲁迅"的三节课大讨论,学生自已找材料谈看法,之后这位我们常敬而远之的伟人真正走近了我们的学生,一个学生在作文中写到:"我开始爱鲁迅了！"真让人感动,为这个学生感动,为鲁迅感动,为中国文学感动！针对一些学生在写作时只有架没有血肉,不会描写,就让学生模拟表演,使神态,语言,动作,外貌等清晰的展现在面前,这样既调动了学生兴趣,也让学生有话可说.

二是写身边的人和事,评身边的现象.

我觉得这对初学写作者尤为重要.你熟悉的你写不出来,你还能写什么呢妈妈,老师,同学,该不该看电视,小狗小猫,花草等不要以为这些陈旧,在每个人笔下都应有独特的感受,鼓励孩子如实写,认为不理想的地方让他大胆去创造完美,那么身边的东西都会在他们的笔下生辉！我举出我的学生作文中的几例:"他好像总是爽朗地笑着,那悦耳的笑声犹如悠扬的钟声敲碎别人心头的烦扰","他爱学生也爱自已的家"(写一位语文老师),"他每讲到中国遭遇外辱而不思反抗时,脸就要红,表情很激动和愤怒,我们也就跟着激愤起来""她从不过严地约束我,这得以让我按照自己的意愿行事,让我自己支配自已的一切,但她从不放纵我.","妈妈,什么时候你也能一边嗑瓜子一边悠闲地看电视呢！"(写妈妈)有一次学校门口来一个要饭的,我们班去捐钱的很多,我让学生去写,写的不错.有这样几段话和大家一起感受一样孩子的心:"我不知道身后留下了什么,只感觉几十双吃惊的眼睛盯着我,让我浑身长刺,匆匆地逃走了.","我这一生也许考不上大学,也许当不上国家干部,也许在别人眼里没什么大出息,但我会努力挣钱,因为我懂得那些无家可归的人需要我的这点爱心！","我更加坚罗曼罗兰的话,只要还有能力帮助别人,就没有理由袖手旁观.","在我眼中并未看到太多的真实,相反我却鄙视他们","之后再没有人提起这样事,我却常常想起"这些话里闪着理性的光彩,融着深深的情感！三是畅游书海,走近经典作品.

作文写的好要多读这样才能有积累和启示.但是书浩如烟海,我以为要让学生读好书名家的书,我一直不提倡学生读作文选,我试着让学生体味名人的思想感情,胸襟,气质,而且名家的作品很质朴很自然."胸有诗书气自华",学生你给他放高了他也就高了,他要比你想象的好.我喜欢给学生找名家类似文读,比如让学生写友情我给们读余秋里的《谈友情》,写自然,我给他们读东山魁夷的《听泉》,写生活我给们读贾平凹的散文,"苏辛",王羲之,陶渊明,,徐志摩,海子,泰弋尔等都让学生适着去接触,接受,感动,欣赏,其实学生特别喜欢,尤其是无意间他学到了什么,用到了什么,特别激动！以上是我的一些感受,请大家批评指正.面对新的时代新的语文教学,我遵循这样的工作信条和大家共勉:用真挚的情感去感受,用蓬勃的活力去激荡,用经典的智慧去启迪,用洋溢的书香去感染,去用高贵的心灵去打动,用宽和的心态去接纳！