上海市级精品课程名单

2007年度山东省精品课程

申报表

课程名称信号与系统

所属学校山东科技大学

所在院系信息与电气工程学院

课程层次(本/专)本科

课程类型□理论课(不含实践)√理论课(含实践)□实践(验)课

所属一级学科名称工学

所属二级学科名称电气信息类

课程负责人郭银景

联系13969636531

上网:jpkc.sdust.edu./xhxt/

申报日期:2007年5月8日

二○○七年四月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1～4名主讲教师的详细信息.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.

表中空格不够时,可另附页,但页码要清楚.

申报表一律用A4纸打印,在左侧装订成册,一式3份,由所在学校审核同意后盖章,报山东省教育厅高等教育处.

课程名称信号与系统学时数62课程性质基础课专业(技术)基础课√专业课授课对象适用专业通信工程,电子信息,电气工程及其自动化,自动化,生物医学工程授课

人数1200人/年开课年限1997年—2007年选用教材情况教材

名称信号与线性系统分析(吴大正等编,高等教育出版社,第四版)教材

类别□国家"十五"规划教材

□山东省规划教材

□面向21世纪课程教材

□获奖教材(注明获奖等级)

□√"九五"重点教材课程负责人情况姓名郭银景职称教授(博导)学位博士主要教学,科研经历:

课程负责人为山东省重点学科"信息与信号处理"的学术带头人,山东科技大学"通信与信息系统"硕士专业学科带头人,山东科技大学通信工程系主任,博士研究生导师.长期从事电子信息科学与电气信息类专业基础课和专业的建设和教学研究.

教学科研:1997年到2007年于山东科技大学,先后为电子电气信息类专业各专业开设了"信号与系统"课程.2000年开始主持山东科技大学改革试点课程"信号与系统"教改项目,并着手精品课程"信号与系统"的建设工作.2005年开始主持省教育厅"流媒体通信系统实验技术研究"实验教学改革项目.2005年开始省教育厅"电气信息类本科专业实践教学体系研究"教学改革项目的研究工作.2006年开始主持山东省精品课程"信号与系统"的建设项目.结合实际教学工作和精品课程的建设,于2007年1月开始中国高等教育教育学会"十一五"教育科学研究规划课题"基于网络虚拟社区的高等教育教学模式及其运行机制研究"的研究工作.

教学效果:课程负责人因教学效果好,受到了学校,同事和同学的肯定,多次获得优秀教师,"我最难忘的恩师"等称号.被誉为"三育人"先进个人,科技创新优秀导师等.在教学工作中,积极探索高等教育的新思路,密切联系科研工作,将理论教学与学生的科技创新相结合,指导学生参加科研活动和创新能力竞赛.在1998-2007年间,课程负责人指导的本科生和研究生获奖情况如下:

所获奖项名称

获奖等级

获奖项数

获奖时间

全国大学生电子设计大赛

国家级二等奖

1

1999

全国大学生电子设计大赛

省级一等奖

1

2000

全国大学生"挑战杯"竞赛

省级二等奖

2

2000

全国大学生电子设计大赛

省级一等奖

1

2001

全国大学生电子设计大赛

省级二等奖

1

2002

全国大学生电子设计大赛

国家级二等奖

1

2005

"飞思卡尔"全国大学生智能汽车大赛

优胜奖

1

2006

全国计算机技术仿真大赛

国家级二等奖

1

2006

山东省首届研究生科技创新成果

三等奖

1

2006

青岛经济开发区第一届大学生科技节

一等奖

1

2006

山东省研究生论坛优秀学术论文

一等奖

1

2007

科研情况:课程负责人非常注重科研对教学的提升作用,先后承担国家自然科学基金项目1项,国家863项目1项,中国高等教育学会"十一五"教育科学研究规划课题1项,山东省省级项目4项(主持2项),主持企业委托项目9项.在国内外学术刊物上公开发表论文57篇,其中被EI收录8篇,ISTP收录1篇,IEEE收录1篇,中文核心期刊22篇,国际会议论文7篇.获得国家发明专利1项,山东省科技进步二等奖1项,山东省研究生论坛优秀学术论文一等奖指导奖1项,山东省首届研究生科技创新成果三等奖指导奖1项.获得校级教学与科研奖励14项.

主讲教师情况

(辅导,实验教师等)姓名年龄职称学位承担工作王浩英31讲师(内聘副教授)博士主讲,主讲,实验主讲,教学"信号与系统"是电类各专业的一门重要的技术基础课,是电类学生知识结构的重要组成部分,在人才培养中起着十分重要的作用.国内教材以及AlanV.Oppeheim.主编"SignalsandSystems"的国外引进教材1.教学内容及时更新是一门.断跟踪前沿.授课内容丰富,很受学生欢迎.2.与教学结合3.教学内容既向学生传授科学知识,又给学生展现工程技术背景也是相关专业硕士研究生入学考试指定的考试科目之一与教学结合课程教师

所获奖项名称

获奖等级

获奖项数

获奖时间

全国大学生电子设计大赛

国家级二等奖

1

2005

全国大学生电子设计大赛

省级一等奖

1

2005

全国大学生电子设计大赛

省级一等奖

2

2006

全国大学生电子设计大赛

省级二等奖

1

2006

CCTV杯全国大学生机器人大赛

优胜奖

1

2005

CCTV杯全国大学生机器人大赛

最佳创意奖

1

2006

"飞思卡尔"全国大学生智能汽车大赛

优胜奖

2

2006

全国计算机技术仿真大赛

国家级二等奖

1

2006

山东省首届研究生科技创新成果

三等奖

1

2006

山东省研究生论坛优秀学术论文

一等奖

1

2007

青岛经济开发区第一届大学生科技节

一等奖

2

2006

青岛经济开发区第一届大学生科技节

二等奖

1

2006

青岛经济开发区第一届大学生科技节

三等奖

4

2006

本"信号与系统",教学内容新颖,信息量大,及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学,课程内容的基础性与先进性关系,经典与现代的关系处理得当,本课程内容与相关课程关系处理得当,理论联系实际,融知识传授,能力培养,素质教育于一体,课内课外教学紧密结合,教书育人效果明显.部的自编和配套辅助,为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料.实验教材配套齐全,满足教学的需要,各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求.几年来,本课程从教学体系,教学内容,教学方法,教材建设,师资队伍及其实践教学等方面进行全方位教学改革研究,取得显着成绩,为将本课程建设为精品课程打下了良好基础.1966.08最终学历研究生职称教授(博导)13969636531学位博士职务通信工程系主任传真0532-86057156所在院系信息与电气工程学院E-mailgyj@sdust.edu.通信地址(邮编)青岛经济技术开发区前湾港路579号研究方向信号与信息处理1-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近五年来讲授的主要课程:

1.信号与系统为本科生课程,4-6学时/周,2002届145人,2003届121人,2004届132人,2005届206人,2006届212人,

2.数字信号处理为本科生课程,4学时/周,2003届78人,2004届81人,2005届72人,2006届83人,

3.现代数字信号处理硕士研究生课程,6学时/周,2002届16人,2003届35人,2004届42人,2005届32人,2006届33人,

4.统计信号分析硕士研究生课程,4学时/周,2002届16人,2003届35人,2004届42人,2005届32人.2006届36人,

承担的实践性教学:指导本科生毕业设计(论文)2002年5人,2003年9人,2004年11人,2005年11人,2006年8人,2007年8人,共52人,指导硕士研究生共23人.指导信号与系统课程设计共5届,125人周,指导毕业实习和生产实习共计108人周.

承担的教学研究课题:

主持省教育厅实验教学与实验技术项目:流媒体通信系统实验技术研究,2005,

主持山东省精品课程"信号与系统"建设,山东省教育厅,2006,

3.中国高等教育学会"十一五"教育科学研究规划课题,基于网络虚拟社区的高等教育教学模式及其运行机制研究,2007.1,

4.省教育厅教改项目:电气信息类本科专业实践教学体系研究,2005,

5.省教育厅教改项目:基于Web的交互式虚拟实验系统的研究,2005,

1-2

教学

情况出版教材:

1.主编《电磁兼容原理与应用教程》,清华大学出版社,2004.4,

2.主编《计算机网络》,北京大学出版社,2007,

3.主编《信号与系统》,机械工业出版社,2007.9,(编审中)

4.副主编《信号与系统习题精解》,机械工业出版社,2007.9,(编审中)

8.副主编《信号与系统实验技术》,机械工业出版社,2007.9,(编审中)

3.主编《信号与系统实验指导书》,内部教材2002.

获得的教学表彰/奖励:

1.大学生电子设计竞赛优秀指导教师,山东省教育厅,2001,

2.山东省研究生优秀科技创新成果近3年来承担的研究课题:少模光纤光栅的制作与传感特性研究在国内外主要刊物上发表的学术论文:(自然科学版)tudyonApproachestoECGDataCompressionBasedonHMM,ICEMI'2005,2005.08(ISTP收录),

GuoY.J.,WangQ.Long-distanceVideoMonitoringSystemApplicationToFreeway'sTollStation,20066thInternationalConferenceonITSTelemunicationsProceedings,886-889(I收录)Researchofworkelectronic-meterpowerbasedonembeddedsystem,ISCST2007,2007.05.():2.主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息姓名王浩英性别女出生年月1976.11最终学历研究生职称讲师(内聘副教授)13687630106学位博士职务无传真0532-86057156所在院系信息与电气工程学院E-mailhaoyinguestc@163.通信地址(邮编)青岛经济技术开发区前湾港路579号研究方向信号与信息处理2⑴-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近五年来讲授的主要课程:信号与系统为本科生课程,4-6学时/周,200届人,200届2人,200届人,200届人数字信号处理为本科生课程,4学时/周,200届117人,200届124人,200届人

3.微波技术与应用处理硕士研究生课程,6学时/周,200届5人,200届8人2005届62人,200届人

4.信硕士研究生课程,4学时/周,200届8人2005届62人,200届人.承担的实践性教学:指导本科生毕业设计(论文)200年人2004年人,200年1人,200人共人,指导硕士研究生共人.获得的教学表彰/奖励:近五年来承担的学术研究课题:

4.啦曼型自由电子激光放大器,国家自然科学基金,2001-2005,理论分析和实验,

5.光波导太赫兹辐射研究,青岛市科技局,2005-2007,理论分析和实验.

在国内外主要刊物上发表的学术论文:HaoyingWang,ZiYang,LinxinZhao,andZhengLiang,TheNumericalComputationofDispersionCurveorSymmetricandAsymmetricModesinanArbitraryCylindricalMetalSWS,IEEEonPS,2005,33(1),pp:111-118(SCI,EI收录),

2.HaoyingWang,ZhengLiangandZiYang,InteractionsofElectronBeamswithElectromagicWesinCerenkovDevices,NuclearInstrumentsandMethodsinPhysicsResearchSectionA:Accelerators,Spectrometers,DetectorsandAssociatedEquipment,2005,539(1-2),pp:37-43(SCI,EI收录),

3.HaoyingWang,ZiYang,andZhengLiang,LinearTheoryoftheBeam-WeInteractionintheArbitraryCylindricalCerenkovDevice,InternationalJournalofInfraredandMillimeterwes,2005,26(3),pp:375-386(SCI,EI收录),

4.HaoyingWang,ZiYang,andZhengLiang,lineardispersionrelationofasymmetricmodesintheaxisymmetricslowwestructure,InternationalJournalofInfraredandMillimeterwes,2003,24(12),pp:2189-2200(SCI,EI收录),

5.王浩英,杨梓强,史宗君,马文多,刘文鑫,兰峰,梁正,毫米波段高功率绕射辐射振荡器的研究,强激光与粒子束,2005,17(8),pp:1159-1162.

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑵

2⑵-1

基本

信息姓名刘法胜性别男出生年月1955.08最终学历研究生职称教授0532-86057522学位博士职务信电学院副院长传真0532-86057156所在院系信息与电气工程学院E-mailfshliu@sdust.edu.通信地址(邮编)青岛经济技术开发区前湾港路579号研究方向信号与信息处理2⑵-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近五年来讲授的主要课程:等多门课程信号与系统为本科生课程,4-6学时/周,届1人届1人2003届351人,200届362人,200届446人,200届人数字信号处理为本科生课程,4学时/周,届1人届1人2003届31人,200届人,200届人,200届人现代信号处理硕士研究生课程,6学时/周,200届35人,200届人2005届人,200届人硕士研究生课程,4学时/周,届1人届人2003届人,200届8人2005届62人,200届人.

承担的实践性教学:指导本科生毕业设计(论文)200年人2002年人,200年人2004年人,200年人,200年人共人,指导硕士研究生共人.主持的教学研究课题:

传真0532-86057156所在院系信息与电气工程学院E-mailhlzhao@sdust.edu.通信地址(邮编)青岛经济技术开发区前湾港路579号研究方向电子信息工程2⑷-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近五年来讲授的主要课程:等多门课程信号与系统为本科生课程,4-6学时/周,届人届1人2003届1人,200届25人,200届人,200届人数字信号处理为本科生课程,4学时/周,届人届人2003届人,200届人,200届人,200届人信号处理硕士研究生课程,6学时/周,200届人,200届78人2005届162人,200届人硕士研究生课程,4学时/周,200届78人2005届162人,200届人

承担的实践性教学:指导本科生毕业设计(论文)200年人2002年人,200年人2004年人,200年1人,200年1人共人,指导硕士研究生共人.近五年来承担的学术研究课题:

4.指向性扬声器的研制,泰安市科技发展计划项目,2005-2006,主持,

5.多通道声信号处理平台的研制,西北核技术研究所,2005,主持.

在国内外主要刊物上发表的学术论文:Asimplex-basedadaptivefeedbackactivenoisecontrolAlgorithmwithoutthesecondarypathestimation,2003,Proceedingofthe10thInternationalCongressonSoundandVibration.291-298,

3.赵洪亮,徐健,李晓东,田静,一种改进的选频有源噪声控制算法,声学学报,2004(6)(EI收录),

4.赵洪亮,李晓东,田静,单频反馈ANC系统的一种新算法,声学技术,2003(增刊),22,328-330,

5.赵洪亮,李晓东,田静,一种不需要次级通道辨识的基于单纯形寻优方法的有源噪声控制算法,全国环境声学电磁辐射环境学术会议,2003.

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑷

2⑶-1

基本

信息姓名李丽君性别女出生年月1970.06最终学历研究生职称副教授13969713486学位博士职务院长助理传真0532-86057156所在院系信息与电气工程学院E-maillljnajkai@163.通信地址(邮编)青岛经济技术开发区前湾港路579号研究方向信号与信息处理2⑶-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近五年来讲授的主要课程:等多门课程信号与系统为本科生课程,4-6学时/周,届人届人2003届人,200届人,200届人,200届人

2.数字信号处理为本科生课程,4学时/周,届人届人2003届人,200届人,200届人,200届人

3.全光网络技术硕士研究生课程,6学时/周,200届35人,200届78人2005届162人,200届人硕士研究生课程,4学时/周,届1人届人2003届人,200届8人2005届62人,200届人.

承担的实践性教学:指导本科生毕业设计(论文)200年人2002年人,200年人2004年人,200年1人,200年1人共人,指导硕士研究生共人.近五年来承担的学术研究课题::2005,第2位,

2.省教育厅教改项目:电气信息类本科专业实践教学体系研究,2005,第3位.

3.山东省教育厅项目:少模光纤光栅的制作与传感特性研究在国内外主要刊物上发表的学术论文:1.LiLijun,SunLei,FanWande,WangZhi,LuoJianhua,FuShenggui,YuanShuzhong,DongXiaoyi,Strain-inducedbirefringentdouble-cladfiberBragggrating,ChineseOpticsLetters,v3,n7,July,2005,p383-385(EI收录),

2.LiLijun,FanWande,WangZhi,FuShenggui,ZhangQiang,ZhangChunshu,YuanShuzhong,DongXiaoyi,Experimentalstudiesonnarrow-linewidthYb3+-dopeddouble-cladfiber-lasercitiesbasedondouble-cladfiberBragggratings,MicroweandOpticalTechnologyLetters,v44,n1,Jan5,2005,p53-56(EI收录),

3.李丽君,孙磊,范万德,王志,罗建花,付圣贵,袁树忠,董孝义,Astrain-inducedbirefringentdouble-cladfiberBragggrating,中国光学快报(英文版),2005.7(EI收录),

4.李丽君,王志,范万德,付圣贵,张强,刘丽辉,袁树忠,董孝义,波长无啁啾调谐窄线宽掺Yb~(3+)双包层光纤激光器,光子学报,2005.2,

5.李丽君,范万德,付圣贵,王志,张强,袁树忠,董孝义,双包层光纤光栅选频双包层光纤激光器,光学学报,2005.1.

3.教学队伍情况

3-1

人员构成(含外聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作郭银景男1966.08教授(博导)信号与信息处理主讲,教材建设,教研,网上答疑王浩英女1976.11讲师(内聘

副教授)信号与信息处理主讲,教材建设,教研,网站维护刘法胜男1955.08教授(博导)信号与信息处理主讲,教研,实验研究,教材建设赵洪亮男1964.01教授电子信息工程主讲,实验实验逢明祥男1969.03高级工程师通信工程实验6名主讲教师中有3名教授,2名副教授,1名讲师.其中5人具有博士学位.课程

其中郭银景博士是山东科技大学通信与信息系统学科的学科带头人,山东省重点学科信号与信息处理的学术带头人,通信工程系主任,博士研究生导师,王浩英博士为硕士生导师,山东省重点学科信号与信息处理的学术带头人,山东省中青年学术带头人,刘法胜博士为山东省重点学科信号与信息处理专业的学术带头人,山东科技大学信电学院副院长,博士研究生导师,赵洪亮博士为硕士生导师,山东省重点实验室"电工电子实验中心"主任,李丽君博士为硕士研究生导师,通信工程系副主任.师资队伍职称及学历结构合理,为该课程高水平,可持续发展提供了强有力的保证.本课程全体成员一贯坚持教学科研双管齐下,学术上各有专长又相互借鉴,共同发展,其中多人是活跃在科研和教学第一线的学术骨干,并注重促进科研成果向教学内容的及时转化工作.

年龄结构:主讲教师中50岁以上的1名,40-50岁的3名,25-39岁2名,老中青教师比例1:3:2,老中青相结合,老教师将丰富的教学经验传授给新教师,新教师谦虚谨慎锐意进取,成就了一支具有先进教学理念,丰富教学经验,教学效果好的队伍.在讲课中能够注重将前沿的科学成果融合到教学中,激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学成果.

学缘结构:教学队伍中,郭银景是北京理工大学毕业的博士,王浩英是成都电子科技大学毕业的博士,刘法胜是大连理工大学毕业的博士,赵洪亮是中国科学院声学研究所毕业的博士,李丽君是南开大学毕业的博士,郝建军为中国矿业大学毕业的博士.可见这是一个学缘结构极其良好的团队,可以把国内重点大学,科研院所的学术思想,学术风格,优良传统,最新研究成果传授给学生,有利于本精品课程建设发展.

师资配置情况:本课程的辅导教师与学生的比例约为1/20左右,所有学生每周交1次作业,全批全改,实验室教师与学生的比例约为1/15,实验分组进行,每2人1组,分组1套仪器,人人可以动手做实验,有效地培养了学生的实验动手能力和技能,强化教学.3-3

教学改革与教学研究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

教学改革及解决的问题:

1.课程体系的改革:"信号与系统"课程是电子信息类专业本科生重要的技术基础课,其课程内容既需要深而多的数学知识(微分方程,复变函数,傅氏变换,拉氏变换,Z变换和矩阵理论等)又与工程实际有着密切联系.针对这些特点,本课程组通过近年来的探索和实践,确立了"时域分析与变换域分析并重,信号分析与系统分析并重,连续系统与离散系统分析并重,经典分析与现代分析并重,解析方法与数字方法并重,软件实现与硬件实现并重"的新课程体系,通过优化课程内容,引入现代系统分析技术的新内容和计算机仿真,网络教学,多媒体教学等先进手段,基本满足了教学需要,并先后获得了校,省部级的教学成果奖.

2.教学方法和手段的改革:坚持多媒体教学,实行教学手段立体化.除坚持课堂教学和CAI外,研制并使用了多媒体教学电子教案,坚持使用投影,音像和其它电教设备进行教学.

坚持将学生创新活动与教学结合

3.实验教学的改革:本门课程对实验的要求很高,实验学时达到总学时的三分之一.实验教学设置了基础型,设计型和综合型三个层次的实验体系,扩大了实验室的空间和实验的时间,有利于学生积极主动的进行学习,有利于满足尖子学生的高要求.课程建设团队的多数教师指导学生的课外科技活动和电子设计竞赛,通过实验课和第二课堂培养了学生的创新意识和创新能力.

取得的教学成果:

1,863基地建设与创新能力培养,山东省教学成果一等奖,2002,

2,电子工艺及电子工程设计,山东省教学成果二等奖,2003,

3,组织电子设计竞赛,促进教学改革,山东省教学成果三等奖,2003,

4,模拟电子实验系统,山东省教学成果三等奖,2002,

5,微机应用系统可靠性设计理论与实践,山东省教学成果三等奖,2003,

6,大学生电子设计竞赛优秀指导教师,山东省教育厅,2001,

4,《电磁兼容理论与应用课程教学研究》优秀教学成果奖,山东科技大学,2004,

6,青年教师讲课比赛优秀奖,山东科技大学,2005,

8,全国大学生电子设计竞赛优秀指导奖,山东科技大学,2005,

9,优秀毕业设计(论文)指导奖,山东科技大学,2004,

10,校企两地分建实验室,提高学生实践能力,缩短就业适应期,山东科技大学教学改革成果二等奖,2004.3-4

师资

培养近五年培养青年教师的措施与成效

1.制定了中青年教师培养计划,对于现有的中青年教师鼓励在职攻读博士学位,目前有2位中青年教师为在职博士研究生,使博士和在读博士的比例达到56%,

2.对于青年教师实行辅导,试讲,老教师示范教学指导等多项措施,采用督导制,使青年教师快速成长,

3.实行了聘用研究生对课程教学进行辅导的措施,既解决了辅导教师缺少的问题,又给研究生提供了教学实践的机会,并为后备教师队伍建设打下良好基础,

4.实行了青年教师培养的导师制,由有经验的教授和专家作导师对每一个青年教师进行指导,从青年教师的学科方向,上课,科研等各个方面进行指导和培养,这些措施有效地促进了青年教师教学水平和学术水平的提高,并建立奖励措施激励中青年教师,

5.定期召开青年教师培养和教学研究学术研讨会,青年教师介绍自己在教学研究中的体会和遇到的问题,与老教师一起共同研讨教学改革和提高质量等问题,形成了良好的学术氛围,有利于师资队伍的建设,

6.这些措施的采用,使一批年轻人安心于"信号与系统"的教学工作,在老教师的指导和带动下成长迅速,且教学水平极大提高,保证了"信号与系统"这门重要基础课程的教学质量.

学缘结构:即学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例.1997年为自动化和电气工程两专业开设选修课,2000年为电子信息专业开设必修课,2001年以后为通信工程,电子信息,电子信息科学与技术和自动化等专业开设学位课,其它专业开设必修课.而其内容也从单一的电系统分析扩展到许多非电系统分析.虽然各个专业开设这门课程时的侧重点会有所不同,应用背景也有差异,但是,本课程依然保留了以分析系统对信号的响应为主线的教学体系,并且在长期的教学实践中取得了很好的效果.

"信号与系统"是通信和其它电子电气类专业本科生的专业基础主干课程.该课程与本科生的许多专业课(例如通信原理,数字信号处理,通信电路,图象处理,微波技术等)有很强的联系,也是这些学科研究生入学考试的一门重要课程.该课程涉及了信号与系统的概念,信号分析,连续时间系统和离散时间系统的时域和频域分析,系统的状态变量描述,傅里叶变换,拉普拉斯变换,z变换等等,内容涉及到大量的数学课程,例如线性微分方程,积分变换,复变函数,离散数学等等多门数学课程的内容.该课程对于理论和实践两个体系都有很高的要求."信号与系统"在开设的初期,总课时为120,内容涉及面广.在随后长期的教学改革中,对课程教学内容进行了多次优化,课堂教学学时也逐步降为96学时和84学时.近几年结合我校实际对课程内容进行了进一步的整合,将课堂教学学时进一步降低为62学时.在教学内容上也作了很多调整,去除了原来教材和教学内容中的不符合当前发展的内容,同时也加上了很多新的知识点.同时,在教学平台上加大了这门课程前后的各个课程(例如前面的高等数学和复变函数,后面的数字信号处理,通信原理和自动控制原理等课程)之间的衔接的研究,使其与其它课程融合为一个有机的整体,取得了优良的成绩.

"信号与系统"课程是一门理论性的课程.为了加强学生对课程内容的理解,我们适当增加了一些相关的实践环节,开设了硬件实验和Matlab仿真实验课程,在训练学生进行硬件实验和掌握Matlab工具的同时,指导学生进行了一些信号与系统方面的实践,加深学生对相关知识点的印象,在实践中取得了良好的效果.

4-2理论课和理论(含实践)课教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

"信号与系统"课程是我校通信与电工电子教学基地涉及的所有专业的一门公共的专业技术基础课程,它在电气信息类专业的教学中有着很重要的地位,是通信原理,自动控制原理等课程的非常重要的先修课程.它理论严谨,实践性强,与工程实践有密切联系,对培养学生掌握科学思维方法,增强工程和创新意识有重要作用.

"信号与系统"课程的教学目的是让学生掌握信号和线性系统的分析的基本理论,基本原理和方法,能够在后续课程(如通信原理,通信系统等)的学习和工作中灵活应用这些方法解决学生遇到的问题.长期的教学实践证明,本课程的教学内容安排合理,与前后各门课程的联系紧密,在电子信息类专业本科生的教学体系上起到了非常重要的作用,取得了优良的成果.这门课程一直是通信与电子信息类研究生入学考试的必考课程之一,其重要性是其它课程不可替代的.

"信号与系统"课程的特点是不仅具有很强的理论性,而且也同时具有很强的实用性.这门课程是为我们学校通信与电工电子教学基地的所有专业开设的.考虑到各个不同的专业有着不同的应用背景,所以虽然教学基地给出了统一的教学基本要求和教学体系,但是在教学过程中,要求教师根据专业应用背景,调整教学内容,使之更加适合学生学习.例如,对于通信专业,增加了对调制解调的介绍,对于自动控制专业增加对反馈系统稳定性判据的介绍,而对于计算机专业,则减少连续时间系统方面内容的介绍,加强离散部分内容.这种即统一有各具特色的教学方式满足了各个专业教学的需要,深受学生和教师的欢迎.

几年来,"信号与系统"课程建设坚持以教育思想和教育观念转变为先导,以课程体系,教学内容,实验教学改革为重点,以培养创新人才和提高教学质量为目的,以师资队伍建设为保证,在学校的充分重视和大力支持下,在教学体系,课程内容与结构,教学方法,教材建设,实验室建设等方面取得显着成果,为建设成为精品课程打下良好的基础,其课程建设成果在国内外同类课程中处于领先地位.

课程程建设的主导思想是:以培养厚基础,高素质,创新型,复合型高级技术人才为目标,建设一套能体现先进教育思想和理念,教学性好的立体化教材,建设一支学术水平高,爱岗敬业,忠于党的教育事业的教师队伍,长期稳定地保持一流的教学水平和质量,并发挥辐射带动作用.4-2-2知识模块顺序及对应的学时

"信号与系统"课程的教学内容可以简而言之地涵括为:两种系统,两类方法,三大变换.两种系统是指本门课程研究的系统按照其处理的对象而言可以分为连续时间系统和离散时间系统两种,两类方法是指课程使用的分析方法可以分为时域分析方法和变换域分析方法两类,三大变换指其换域分析方法使用的三种变换,即傅里叶变换,拉普拉斯变换和Z变换.作为工科院校的专业主干课程除了相关的分析方法和理论以外,还必须向学生介绍一些各种方法的工程应用背景以及工程应用中常用的概念,例如系统的因果性,稳定性等.

在课程的体系结构上,目前国内外有两种主要的方式.一种是将离散时间系统和连续时间系统穿插介绍,另外一种先介绍连续时间系统,后介绍离散时间系统分析.两种方法各有其优势.我们学校将连续系统与离散系统并列进行研究,考虑到当前的实际情况,在具体安排上,分章先讨论连续的再讨论离散的,系统函数和状态变量分析两章则连续系统与离散系统一起讨论,以通信系统为应用背景,以系统对信号的响应为主线,展开对"信号与系统"课程的教学.

随着科学技术的不断发展,相关领域的知识的不断更新,信息技术在当今社会的重要性日渐体现,"信号与系统"课程教学对象从原来的通信专业扩展到了所有的电气信息类专业),其内容也根据新技术以及教学对象的变化不断进行调整,其应用背景也从单一的通信系统扩展到了其它的信息处理系统.但是,无论内容怎样变化,课程体系则一直保留着原先的特色.在近年来的教学改革中,在教学内容上进一步弱化了电路分析方面的内容,使其内容进一步向信号和系统分析上集中,进一步向信号与系统分析集中,使本课程的体系更加突出,便于学生掌握课程的核心内容.长期的教学实践充分证明,这种体系符合工科学生的认知规律,利于学生学习和掌握课程的相关内容.

围绕着系统对信号的响应的求解这条主线,本门课程的教学内容分为两大部分:连续信号与系统分析和离散时间系统分析.教学内容共分为八章,其中除了第一章是概要介绍以外,第二～六章介绍的是连续信号与系统分析及离散时间系统分析,而第七和八章则是对系统函数和状态变量分析的介绍.

第一章:信号与系统,概要介绍信号与系统的概念,分类以及线性时不变系统分析方法,为下面各章的学习打下基础.(8学时)

第二章:连续系统的时域分析,包括零输入响应和零状态响应分析,奇异函数,信号时域分解,系统的阶跃与冲激响应,叠加积分,卷积及性质.(8学时)

第三章:离散系统的时域分析.首先通过抽样信号与抽样定理建立起连续时间信号与离散时间信号之间联系的桥梁,以便学生更加深入地理解离散时间信号,介绍离散系统描述(差分方程)与模拟方法,介绍离散时间系统的时域分析方法以及零状态响应与零输入响应的求解方法.(6学时)

第四章:连续系统的频域分析,介绍正交函数,周期信号分解为傅里叶级数以及其频谱,非周期信号的傅里叶变换及其频谱,傅里叶变换性质,帕氏定律与能量频谱,(对于通信类专业的学生,还加入了对调幅波及其频谱的介绍)连续时间系统的频域分析方法,包括系统稳态响应分析,系统响应瞬态分析,系统的频率特性.从理想低通滤波器的冲击与阶跃响应引出系统的因果性,失真等重要特性,并介绍系统的因果性判别方法以及系统不失真必须满足的特性.(12学时)

第五章:连续系统复频域分析,从傅里叶变换扩展引出拉普拉斯变换,讨论单双边拉普拉斯变换及其收敛区域,介绍拉普拉斯变换的基本性质,介绍线性系统拉普拉斯分析法,介绍线性系统模拟框图和系统流图等概念.(8学时)

第六章:离散系统的Z域分析.从抽样信号的傅里叶变换引出Z变换,介绍Z变换的性质以及反Z变换的计算方法,介绍拉普拉斯变换与Z变换之间的联系,介绍离散系统Z变换分析方法,介绍离散时间序列的傅里叶变换离散系统频响.(6学时)

第七章:系统函数,联系实际工程应用要求对系统函数进行讨论,介绍系统极零点分布及其与系统频率响应之间的关系,介绍波特图,介绍系统稳定性分析方法.(8学时)

第八章:系统的状态变量分析,介绍线性系统状态变量描述方法以及状态方程的建立方法,为后序的自动控制,现代信号处理等后续课程的学习打下基础.(6学时)

4-2-3课程的重点,难点及解决办法

课程的重点,难点:

本课程的特点是理论性比较强,内容比较多.在教学内容上,两种方法和三大变换是本课程的重点,如何处理好它们之间的关系直接影响到教学质量和教学效果.本课程难点为连续系统的频域分析,在教学过程中利用多媒体教学手段,采用动画和特殊声效等方式,使得教学内容易于理解和掌握.如何在有限的学时内完成教学任务是一个难题,特别是在教学学时不断受到压缩的情况下,教学内容和学时数之间的矛盾就更加突出,成为本课程教学的难点.

解决办法:

本课程八个部分的内容是循序渐进,相辅相成的,相互之间有着非常密切的联系.例如在变换域分析方法中,傅里叶变换是一个主线,在各种变换方法中都可以看到它的身影,通过它可以将各个变环联系起来,成为一个有机的整体.又如,连续时间系统与离散时间系统的分析方法在很多地方是非常相似的,但是也有一些不同之处.在教学中,我们突出了这些相互之间的联系,使得学生可以更快,更深入地掌握相关内容,同时也解决了学时与内容之间的矛盾.同时,考虑到工科的专业特点,在课程的内容安排上要求从工程实际出发,既保证理论内容的完整和严密性,有不拘泥于烦琐和枯燥的理论推导,根据授课学生的特点,通过对系统的分析,向学生传授有关知识.教学内容循序渐进,由浅入深,由简单到复杂.通过与通信,自动控制等应用背景,对相关内容进行介绍,使得学生容易理解和掌握相关内容.4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)

本课程是一门理论课程,在教学方法上以课堂教学为主.为了加强学生对内容的理解,除了在课堂教学中加强实验教学,采用一些CAI手段向学生动态展示相关知识点以外,结合学生的科技创新活动,学生参与教师科研活动等方式,开展"第二课堂".同时,我们还利用课堂教学所在的学期的后面一个小学期(一共只有4周时间)开设"信号与系统"课程设计,利用"信号与系统"的相关知识设计几个信号处理系统或通信系统,通过多个计算机辅助设计和硬件实验加深了学生对知识的掌握.

在"信号与系统"的硬件实验中,学生花费大量的精力在电路调试上,效果不是很好,很多复杂系统的实验更是无法实现.我们利用目前流行的数学计算和分析软件Matlab,利用Matlab提供的良好的界面,方便的操作过程以及强大的工具包,开设和设计了7个实验,内容包括:基本信号在Matlab中的表示和运算,卷积计算,系统极零点与频响,傅里叶变换,系统的时域和变换域分析,信号的分解与合成,取样定理.最后设计了一些综合性和设计性实验以训练学生综合分析和创新能力.该实验课程已经开设了多年,经长期的教学实践,证明实践性教学有力地加强了学生对相关知识的掌握和理解,有力促进了教学质量的提高.而且通过实验,锻炼了学生用计算机辅助计算分析解决实际工程问题的能力,在后续的相关课程以及毕业设计中发挥了很大的作用.

实验课教学内容(学时)

2.连续时间系统的时域分析(2)

3.离散系统的时域分析(2)

4.连续时间信号的频域分析(2)

5.连续系统的复频域分析(2)

6.离散系统的Z域分析(2)

7.系统函数与系统特性(2)

8.信号的分解与合成(硬件实验)(2)

9.取样定理(硬件实验)(2)4-3教学条件(含教材使用与建设,促进学生主动学习的扩充性资料使用情况,配套实验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)

教材使用与建设:

本课程使用的吴大正教授主编的经典教材《信号与线性系统》.该教材初版于1981年,现已出版第四版.本教材采用连续与离散并行,先时域后变换域的体系结构,全书把系统(连续的和离散的)看作一个整体,从分析方法的角度,按时域分析,变换域分析和状态变量分析的次序划分章节,强调了连续系统与离散系统的共性,也突出了它们的特点,章节安排由浅入深,利于教学.全书本书论述清楚,概念明确,重点突出,层次清晰,难易适中,便于教学,广为各高校采用,并获得中国高校科技进步奖,在国内有很大的影响.在总结多年教学经验基础上,本课题组正在编写自己的《信号与线性系统》教材,随之同时编写"信号与系统常见题型解析与模拟题","信号与系统导教,导学,导考"配套的辅助教材和"信号与系统实验指导书"等讲义.

促进学生主动学习的扩充性资料使用情况:

除了教材以外,我们还向学生推荐了许多教学参考材料,例如高等教育出版社管致中的《信号与系统》(第四版),清华大学郑君里的《信号与系统》(第一和第二版),北京理工大学出版社陈后金等《信号与系统》(第2版),D.K.Cheng的《线性系统分析》,A.V.Oppenheim的"Signals&,Systems"(第一和第二版).这些都是一些非常有特色的"信号与系统"方面的教材,在很多内容上与我们的教材互补.

同时,根据教学的需要,我们还对教学内容进行了完善,编写了相关教材,并准备今年下半年正式出版.

我们认为,在大学教育中,不仅要向学生介绍有关的知识,而且更加重要的是要培养学生学习知识的方法,使学生从以前中学学习中养成的对习题解答类参考书籍的依赖性中摆脱出来,培养他们收集,阅读,理解参考文献的能力,逐步为后面专业课的学习,研究生阶段的学习作好准备,为他们今后的科研工作打下基础.所以,在教学过程中,我们鼓励学生通过系统地查询阅读相关文献着作(而不是习题集)掌握相关知识,积极向学生推荐与课程中的知识相关的一些经典的着作,例如维纳的《控制论》等,扩大学生的知识面,加强他们对相关领域的了解,提高他们的学习兴趣.为彻底杜绝学生对习题集的依赖,我们拒绝了某些出版社的建议,抵制来自经济利益上的诱惑,坚持不出版我们的教材的习题解答,在一定程度上保证了教学质量.

配套实验教材的教学效果:

为了加强学生对"信号与系统"课程的理解,我们专门结合Matlab的使用设立了一个"信号与系统"方面的实验课程.为提高学生应用所学知识的能力和科研素质,对实验教学进行了系统改革与实践,配合实践性教学的实施,提出新的实验教学理念,编写新的《信号与系统实验指导书》,使新的实验教学思想将理论教学和实验教学有机结合,使得实验教学是理论教学的延伸,实验目标是培养学生综合能力和创新素质.实验内容:基本信号在Matlab中的表示和运算,卷积计算,系统极零点与频响,傅里叶变换,系统的时域和变换域分析,信号的分解与合成,取样定理.最后设计了一些综合性和设计性实验以训练学生综合分析和创新能力.改变了以往该课程单一的课堂教学的授课模式,通过实验使得学生对教学内容有了更深入的理解,取得了良好的效果.

实践性教学环境:

建设有电路,信号与系统实验室,开设了近30个相关实验.该实验室是我校重要的基础实验室,设备和质量居先进,多次被评为省级先进单位,被评为省级合格实验室.为了适应现代化教学,建设有"国家电工电子教学基地——现代电路与系统实验室"和"国家电工电子教学基地—多媒体室".

网络教学环境:

在计算机网络技术飞速发展的今天,我们又依托网上技术,搭建了网上教学辅助平台.在这个平台上各个教师可以建立自己课程的教学辅导站,上传相关的电子教案,发布课程公告,回答学生提出的问题.教学辅助平台安装在一台对外开放的怎么写作器上,学生可以在任意地点下载教师的教案进行学习,并且就学习中遇到的问题通过讨论版提出,寻求老师或者同学们的帮助.4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的,教育技术应用与教学改革)

教学过程中使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果:

本课程组在教学过程中,特别注重教学方法与手段的改革,充分应用各种教学方法和手段,发挥不同教学方法的长处,以提高学生的学习热情和效率,提高教学效果.

本课程改革与建设的特色为:理论和实际相结合,既有严密的理论体系,又有生动的工程实例.注重对基本概念和基本方法的介绍,在理论推导中引出工程应用的概念,在实例分析中强化理论概念,加深学生对信号与系统理论的认识和理解.

在教学过程中,我们积极采用电子教学手段,使教学效果不断走上新的台阶.在教学过程中,应用电子教案,采用Flash和powerpoint相结合的形式,既丰富了课堂教学内容,又生动直观地将"信号与系统"的相关知识展现给学生.同时,因为电子教案在课前已经放到教学辅助网站上,学生可以根据教案预习,在课堂上可以专心听讲,提高听课效率.我们还利用其它CAD软件以及自己设计的演示软件,通过生动形象的演示加强学生对教学内容的理解.同时,我们认为,电子教案应该是为教学怎么写作的,是教学手段的一个必要的补充,所以我们也没有完全抛弃黑板,教师有时可以在黑板上完成一些公式和例题的推导,在这些方面黑板教学有其独特的魅力.我们还首次采用"网络虚拟团队对抗"教学方法,借鉴网络游戏的管理模式,将课程内容融于游戏当中,寓教于乐.通过多种教学方式,教师可以根据教学实际情况灵活调整教学内容,促进教和学之间的交流.

提出"通信与电子信息类"专业的融合教育模式,打破了传统的学科界限,通过共享师资,实验室,大型仪器设备,实验材料,科技资料,学术交流等教育科研资源,很好地提高了学生的综合素质,达到培养创新型人才的目的.这种大胆尝试不仅对"通信与电子信息类"专业的融合教育模式非常有意义,也为多学科的相互渗透教育模式的研究具有较大的意义.

相应的上课学生规模:

"信号与系统"是我校通信,电子信息,电子信息科学与技术,自动化专业的学位课,每年上课人数约为640人,是计算机科学与技术,电气工程及其自动化,生物医学工程,网络工程专业学生的必修课,每年上课人数约为560人,共计1200人/年.对所有专业学生我们均采用多种教学手段和方法,并逐年加大信息技术的应用力度.

信息技术手段在教学中的应用及效果:

根据本课程及其各部分内容的特点,开发了本课程网上教学资源库(包括供教师备课的素材库,供学生上网学习的习题解题指导,复习指导),网络课程等网络教学资源,将网络教学资源上网,教师可以在任何一个节点使用教学资源,学生可以在校园网上任何一个节点学习.

教学方法,作业,考试等教改举措:

1,"网络虚拟团队对抗"教学手段在教学中的应用.提出并应用"网络虚拟团队对抗"教学模式.当前网络已经普及,大学生对网络的依赖性越来越强,网络游戏的运作模式对学生的吸引力越来越大.我们将网络游戏的运作管理模式应用于"信号与系统"的教学过程中,提出"网络虚拟团队对抗"教学方法,模拟团队网络游戏的"晋级过关"竞技过程和网络游戏的角色管理方法,将"信号与系统"的内容融入到游戏当中,提高了教学的趣味性和管理的有效性,既保证了教学内容的完整性,又培养了学生的团队意识.

2,注重课堂启发式教学.主讲教师坚持讲清思路,引导启发,精讲多练,培养能力的原则,采用讲课,讨论,练习,小报告,实验等多个环节配合,以提高学生灵活运用所学知识,分析问题,解决问题的能力.

3,采用多媒体教学方法.本课程组开发研制了"信号与系统"电子教案,并不断总结制作电子教案的方法和利用电子教案的授课经验,所有主讲教师授课全部采用了电子教案和实物投影,可根据讲解需要播放动画,录像或插入图片等,可在课堂上通过提问,思考,演示,总结等一系列步骤,循序渐进,进行互动式教学,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性.提高了授课质量和教学效率,解决了课时紧张与教学内容多,更新快的矛盾.使学生轻松,愉快地学习,从而加深对基本概念,基本原理的理解,牢固掌握各种分析和设计方法,提高对知识的掌握程度.

4,运用启发,讨论,互动式的教学方法,激发学生的学习积极性.在教学中采用以老师讲授为主,兼用启发式,讨论式,互动式等教学方法,体现老师的主导作用与学生的主体作用.课程组经常召开教学研讨会,讨论交互式教学方法.目前课程组教师课上和学生交流,研讨已蔚然成风,有效地调动学生的积极性,促进学生积极思考,激发学生学习的潜能.学生和同行专家对课程组的交互式教学方法给予了高度评价.

5,理论课与实践课结合与渗透,培养学生解决实际问题的综合能力.针对本课程工程性特点,教学中始终坚持理论与实践统一,二者相互促进.一方面在学时安排上,理论课与实验课衔接,实验内容与教学内容互相渗透,另一方面采用分层次教学,即采用验证型,设计型及综合型三层次教学,尤其是一些综合开发实验,不仅延伸了教学内容,而且对理论知识进行综合应用.

6,采用多种形式考核方式,综合评判学生的能力.改革考试考核方法,采用多种形式,注重对过程及能力的考核.理论课教学将期末考试成绩权重降为80%,增加实验能力与日常素质考查,权重为20%,还可结合课程内容通过查阅资料撰写专题小论文,实验"小论文"形式评定平时成绩.

4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果,课堂教学录像资料要点)

举证校内,外专家对该课程的教学效果评价:

近三年来,通过不断的教学改革和实践,该课程取得了优异的教学效果.在2006年和2007年两年的研究生入学考试中,我校学生共有121人次参加了全国各高校"信号与系统"考试科目的考试,2006年我校学生该科目的平均成绩为127.2分,2007年的平均成绩为124.3分.不仅得到了本院全体师生的一致好评,同时也得到了校内及外校同等学科专家的高度评价与认可.

校外专家的评价:

(1)北京理工大学李瀚荪教授(首批国家级教学名师之一):

山东科技大学《信号与系统》课题组师资结构合理,具有良好的教学和学术水平.该课题组多年来不断进行教学改革的研究与探索,取得了不少的研究成果.

山东科技大学《信号与系统》课题组重视教学环境,实验环境的建设,已建成了多元化的教学实验形式,使学生在实验环节的自发性得以提高,使学生的综合能力,工程实践的素质得到充分的加强.

山东科技大学《信号与系统》课程的建设取得了显着成绩,在国内同等高校中有一定的影响,也起到了一定的教学示范和辐射作用.特推荐该课程申报国家级精品课程.

(2)山东大学李贻斌教授(国家电工电子教学基地副主任):

山东大学李贻斌教授也给予高度评价.他认为我校该课程的主讲教师既注重专业基础理论,技能和方法的讲授,又结合本学科发展,不断注入新的理念,讲解新的方法和探索新的应用.积极进行一系列教学改革和实践,并取得了令人瞩目的教学效果.

校内专家的评价:

(1)山东科技大学徐文尚教授(山东省教学名师):

我院张开如教授曾给予高度评价.他认为"信号与系统"课程的所有教师在教学过程中,在校内率先尝试采用多媒体和双语教学等先进教学方法.积极进行系列教学实验改革,以科学研究促进实验条件的改进和教学内容的更新,增加实验的新内容,新方法,从而大大提高了学生的实践动手能力.注意培养学生的自学能力,经常开展课堂讨论.通过这一系列教学方法和教学手段的改革,徐文尚教授认为"信号与系统"课是最有吸引力,影响最大的专业基础课程之一.

(2)山东科技大学戴炬教授(校教学督导):

我校《信号与系统》课程教学队伍年龄结构,知识结构合理,老教师教学经验丰富,青年教师学历高,思维超前,成长快,承担着课程教学的重担.近年来,我校《信号与系统》课的实践性教学大大得到了加强,改善了实践教学场地和条件,专门成了"信号与系统"实验室.总体上看来,山东科技大学《信号与系统》课程建设的基础,条件以及取得的多项成果,我认为该课程的教学属于优秀.同意申报国家级精品课程.

举证学生对该课程的教学效果评价:

近三年,师资队伍中所有主讲教师的课堂教学质量测评结果均为优.

(1)校内学生评价指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果:

山东科技大学课堂教学质量测评结果

测评对象:信电学院教师测评时间:2004年5月教务处

评价指标

郭银景

王浩英

刘法胜

赵洪亮

李丽君

对教学工作有热情,讲课认真投入

(10分)

9.97

9.97

9.88

9.94

9.89

讲课思路清晰,阐述准确(10分)

9.93

9.91

9.73

9.86

9.86

言传身教有助于学生的治学与做人

(10分)

9.94

9.94

9.79

9.89

9.84

讲课内容充实,信息量大(10分)

9.92

9.93

9.82

9.86

9.82

能较好地组织课堂教学或有效地利用各种教学媒体(10分)

9.92

9.89

9.82

9.82

9.81

能采用灵活的教学方法,与学生交流好

(10分)

9.92

9.89

9.82

9.82

9.81

能做到因材施教,注生学生创新能力的培养(8分)

7.96

7.89

7.84

7.73

7.85

师生关系融洽,课内外研讨较好

(8分)

7.97

7.93

7.82

7.82

7.90

讲解能激发学生的求知欲(8分)

7.93

7.89

7.84

7.79

7.83

注重对学生学习方法的指导和思维方式的培养(8分)

7.93

7.91

7.83

7.78

7.90

能理论联系实际,善于吸收本学科的前沿成果(8分)

7.97

7.95

7.84

7.80

7.88

最后得分

99.36

99.10

98.03

98.11

98.39

山东科技大学课堂教学质量测评结果

测评对象:信电学院教师测评时间:2004年11月教务处

评价指标

郭银景

王浩英

刘法胜

赵洪亮

李丽君

对教学工作有热情,讲课认真投入

(10分)

9.91

9.94

9.78

9.91

9.90

讲课思路清晰,阐述准确(10分)

9.80

9.93

9.72

9.82

9.80

言传身教有助于学生的治学与做人

(10分)

9.86

9.89

9.80

9.82

9.80

讲课内容充实,信息量大(10分)

9.82

9.95

9.70

9.91

9.80

能较好地组织课堂教学或有效地利用各种教学媒体(10分)

9.77

9.90

9.86

9.78

9.72

能采用灵活的教学方法,与学生交流好

(10分)

9.77

9.90

9.86

9.78

9.72

能做到因材施教,注生学生创新能力的培养(8分)

7.81

7.92