中学教师有哪些职海南

点赞:10287 浏览:44405 近期更新时间:2024-02-11 作者:网友分享原创网站原创

对农村中学英语教师PPT课件的制作与应用的调查研究

——以宕昌县五所中学为例

摘 要:随着信息技术的发展和教育教学的不断改革,PPT课件在日常的英语课堂教学中扮演了十分重要的角色.农村学校教育信息化水平在不断提高,却没有出现教学水平的大幅度提高.因此,在英语教学中如何充分发挥信息技术的优势,是摆在农村中学广大教师面前的重要课题.笔者以宕昌县五所中学的英语教师为调查对象,深入了解农村中学英语教师使用PPT课件辅助英语教学的现状及存在的问题,在了解现状及问题的基础上,系统,全面地对农村中学英语教师使用PPT课件辅助英语教学中存在的问题进行了归类,并针对具体的问题进行深入的原因分析,最后结合农村中学的实际情况,提出了一些有效的操作性建议.


关 键 词:农村中学,英语教师,PPT课件的制作与应用,调查研究

一、调查设计

(一)调查目的

本次研究的目的在于弄清楚农村中学的英语教师在PPT课件制作和应用过程中存在的问题,并探索一些解决这些问题的对策,通过探讨如何才能有效地制作和使用PPT课件辅助英语教学,为希望使用PPT辅助英语教学的教师提供一些建议和指导.

(二)调查对象,内容

本次调查研究以宕昌县五所中学64名英语教师为调查对象.主要调查以下三个方面的问题:1.农村中学英语教师制作和应用PPT课件辅助英语教学的现状如何2.农村中学英语教师在PPT课件的制作和应用过程中存在哪些问题3.造成农村中学英语教师在PPT课件的制作和应用过程中问题的原因是什么

二、调查结果分析

(一)农村中学英语教师使用PPT课件辅助英语教学的现状

1.农村中学英语教师使用PPT课件辅助英语教学的频率不高

通过调查发现,在平时的英语教学中有11%的教师经常使用PPT课件,75%的教师偶尔使用,14%的教师从不使用.

2.农村中学英语教师使用PPT课件辅助英语教学的主动性,积极性不强

通过调查发现,75%的教师使用PPT课件进行多媒体教学是为了日常教学的需要,25%的教师是为了公开教学的需要,应付检查.

3.农村中学英语教师很少自己制作PPT课件

通过调查发现,27%的教师自己制作课件,22%的教师从网上下载,10%的教师组内共享,41%的教师借鉴别人的,然后自己修改.

4.不同情况的教师使用PPT课件辅助英语教学的现状

通过调查发现,不同性别,年龄,教龄,职称,学历,任教年级的教师使用PPT课件进行英语教学的频率,进行日常教学,自己制作课件的情况也有所差异,具体表现在以下几个方面:

(1)女教师使用PPT课件辅助英语教学的情况要好于男教师,但是男教师自己制作课件的情况要好于女教师.

(2)年轻教师使用PPT课件辅助英语教学的情况明显好于中老年老师.

(3)教龄越大的教师使用PPT课件进行英语教学的情况远不如教龄越小的教师

(4)职称低的教师使用PPT课件进行英语教学的情况好于职称高的教师.

(5)学历高的教师使用PPT课件的情况要好于学历低的教师.

(6)低年级的教师使用PPT课件进行英语教学的情况要好于高年级的教师.

(二)农村中学英语教师制作的PPT课件存在的问题

通过农村中学英语教师对自己制作的PPT课件的评价(如表1所示)可以看出,农村中学英语教师在PPT课件存在以下方面的问题,具体表现在:PPT课件缺乏有效性,图片使用不当,信息组织顺序不合适,内容准确性不够,在书写和语法方面存在一些错误,缺乏原创性,按钮与链接欠合理,字体格式设计不合理,声音设计效果欠佳,背景选择不恰当.

表1农村中学英语教师对自己制作的PPT课件的评价表[1]

评价项目评分依据优良中差有效性演示文稿包括所有有助于理解主题的材料.这是一个很有效的学习指导.28.13%46.88%20.31%4.69%图片应用所有的图片都很吸引人(大小和颜色),且都支持所演示的主题或内容.23.44%48.44%26.56%1.56%信息顺序以清晰而富于逻辑的方式组织信息.容易预知下一演示文稿的材料类型.21.88%31.25%37.50%9.38%内容准确演示文稿中的内容都很准确.40.63%42.19%12.50%4.69%书写语法没有书写或语法错误48.44%34.38%14.06%3.13%原创性演示文稿显示了相当高的原创性和创新性.内容和观点的展示精彩而有趣.18.75%43.7529.69%7.81%按钮链接所有的按钮与链接都工作正常

17.19%46.88%25.00%10.94%文本格式字体的格式(如颜色,粗斜体等)经过精心设计,增加了内容的可读性.32.81%40.63%17.19%9.38%按钮导航按钮都经恰当的标注,并且所有同类按钮在不同幻灯片中的位置一致.15.63%42.19%35.94%6.25%声音设计对声音进行了精心的设计.所有的声音都有助于提高演示文稿展示效果.15.63%43.75%28.13%12.50%背景演示文稿的背景选择一致,与主题相适合.背景不影响文本和其他图片.23.44%48.44%23.44%4.69%(三)农村中学英语教师应用PPT课件时存在的具体问题

通过农村中学英语教师对自己应用PPT课件进行英语教学的过程的评价(如表2所示)可以看出:农村中学英语教师在PPT课件应用过程中,存在缺少与学生的互动,教学组织调控能力差,信息资源共享意识差,教学反思意识不强等问题.

表2农村中学英语教师对自己应用PPT课件进行英语教学的过程的评价表[2]

评价项目评分依据优良中差互

度以不同的方式与学生交流,不是简单地让他们去读屏幕,眼睛注视学生,并根据幻灯片的内容调整音调,以引起学生适时注意.

28.13%

56.25%

14.06%

1.56%组

控能调动学生学习的主动性,积极性和创造性,能正确把握教材,灵活的对教材内容进行取舍及拓展,有效利用时间,很好的把握演示与讲解的比重.

15.63%

51.56%

31.25%

1.56%资

享将演示文件存入怎么写作器上的个人文件夹并做了备份,通过怎么写作器上的个人文件夹,将课件与其他教师共享

25.00%

6.56%

23.44%

25.00%评

馈演示过程中或演示完后,通过问题或小测验检验学生的理解效果,能及时反思自己的PPT课件及教学效果

14.06%

46.88%

29.69%

9.38%(四)农村中学英语教师使用PPT课件进行英语教学过程中存在问题的归因分析

从调查数据可以看出,影响农村中学英语教师开展PPT课件辅助英语教学的因素是多方面的(如表3和表4所示).

表3影响农村中学英语教师利用PPT课件进行英语教学的主要因素及百分比

影响教师开展计算机辅助外语教学的主要因素百分比(%)课前准备费时,备课量大51.56%自身的计算机水平不够28.12%没有现成的软(课)件,自制有困难43.75%不具备使用计算机辅助教学的软硬件环境31.30%制度约束,使用硬件不便15.63%缺少相应的教学方法31.30%缺乏良好的运行机制18.75%其他4.69%

表4教师在教学中不经常使用PPT的原因及所占百分比

在教学中不经常使用PPT课件的原因百分比(%)计算机水平不够,制作课件有困难28.13%学校条件有限,不是每班都有,所以很少用71.88%会造成学生作笔记的困难14.06%会增加老师的惰性,导致电子化"满堂灌"15.63%学生忙于作笔记,来不及听老师课堂分析,与老师互动减弱29.69%

1.农村中学英语教师自身素质不高

(1)农村中学教师队伍中,中年教师偏多,学历偏低

通过对农村中学英语教师的基本情况调查结果显示,农村中学英语教师队伍中青年教师的数量远低于中年教师的数量,30岁以上的教师比例占到74%,第一学历为中专和大专的教师比例远多于本科学历的教师,第一学历为中专和大专的占到73%,从最高学历来看,中专为2%,大专为11%,本科为84%,研究生为3%,最高学历达不到本科的占到13%.

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(2)农村中学英语教师缺少现代教育技术方面的培训

从农村中学英语教师接受现代教育技术培训的情况的调查可以看出,只有48%的教师接受过相关培训,52%的教师没有接受过相关培训.由此可以看出,农村中学对教师现代教育技术能力的培训力度还远远不够.

2.农村中学多媒体教学基础设施比较薄弱

调查结果(如表4所示)表明,71.88%的教师不经常使用PPT课件进行多媒体英语教学的原因是学校条件有限,不是每班都有,所以很少用,

从教师对学校多媒体教学设备的满意程度的调查数据显示,只有20%的教师对学校多媒体教学设备感到满意,46%的教师认为一般,有34%的教师不满意,

另外,从表3可以看出,31.30%的教师认为影响农村中学英语教师利用PPT课件进行英语教学的主要因素是不具备使用计算机辅助教学的软硬件环境.

3.农村中学多媒体英语教学支持性环境整体缺失

(1)学校领导对多媒体英语教学的重视程度不够

学校领导对多媒体英语教学的重视程度还不够,有45%的教师认为重视程度一般,有5%的教师认为不重视.

(2)农村中学多媒体资源管理体制不够完善

农村中学多媒体资源管理体制不够完善,对自己学校多媒体资源管理体制持满意态度的只有19%,认为一般的有53%,持不满意态度的有28%.

(3)制度约束,缺乏良好的运行机制

15.63%的教师认为制度约束,使用硬件不便,18.75%的教师认为缺乏良好的运行机制.

4.多媒体教学本身的不足

(1)多媒体教学对学生的影响

从表4可以看出,14.06%的教师认为会造成学生作笔记的困难.29.69%的教师认为会造成学生忙于作笔记,来不及听老师课堂分析,与老师互动减弱

(2)多媒体教学对教师的影响

从表3可以看出,51.56%的教师认为课前准备费时,备课量大是影响教师利用PPT课件进行英语教学的主要因素.另外,从表4可以看出,15.63%的教师认为会增加老师的惰性,导致电子化"满堂灌".

三对农村中学英语教师制作与应用PPT课件的建议

(一)对农村中学英语教师制作PPT课件方面的建议

1.PPT课件制作要充分结合教材和学生的实际情况并怎么写作于课堂教学

在设计教学内容时,教师主要考虑的应是开发多媒体技术的直观性功能,借助媒体把信息正确,简单易懂地传递给学生.另外,课件的设计要具有鲜明的针对性,教师应把教学中的重点,难点和学习中的薄弱环节作为设计课件中的主要依据,达到为课堂教学怎么写作的目的.

2.PPT课件的制作应突出学生主体地位,把握最佳时机

(1)是要根据不同年级,不同年龄学生的心理和生理特点,采取不同的形式和方法,帮助学生培养学习英语的兴趣,树立学习信心,克服畏难情绪.

(2)是要把握运用电教媒体的最佳时机.当学生处于学习最强烈,最需要帮助的时候,对学生进行启发和点拨.

3.教师在制作PPT课件时应注意的问题

(1)应严格遵循制作流程:准备素材——确定方案——初步制作——装饰处理——预演播放.

(2)PPT课件不是教材的翻版,而是一个丰富的科学内容和鲜明完整的艺术形式的作品.

(3)设计思路以简要明快,功能齐全为基调.

(4)页面创作要有创意.设计的页面即要美观又能充分突出主题.

(5)制作过程中要充分发挥集体合作的精神.高质量的软件非一人能在短时间内完成.

4.农村中学英语教师在制作PPT课件的技术技巧

(1)文字内容要简洁,突出重点.

文字内容尽量简明扼要,以提纲式为主,选择的字体要适中,在重难点知识和关键知识处应该使用不同的颜色加以区别,文字和背景颜色要搭配合理.要选用常见的字体展示文字,使学生有一种熟识感,

(2)对图片的处理要注意结构,布局要合理.一个页面里有较多的图片同时出现时,图片和图片之间不要有重叠,并且尽量对齐,或按照一定的规则排列,图文混排时要注意重点突出.

(3)声音的设计.PPT课件中的声音效果可以渲染气氛,刺激注意力,强化学生对知识的掌握.设置"播放/停止"按钮,便于自己在课堂上可以自由地控制,另外,声音的选择要与主题相符合.

(4)视频的处理.对视频的插入尽量不要直接链接到外部文件,尽可能通过插入对象来完成.

(5)动画的处理.不要认为多加些动感的元素就可以集中学生的注意力,如果没有特殊需要,最好不要添加闪烁,运动等特殊画面.

(6)色彩与背景.课件的背景图案尽量使用比较简洁的,最好选用和课题相关的比较柔和的模板,重点词汇可以用不同的颜色加粗突出,背景的选择不能使得文字难读或者与图片不和谐.

(7)按钮的设置要统一在PPT课件中.一般来说在主目录里除"退出"按钮以外都采用文字来作为按钮(导航条),而在具体的内容里,一般采用图标作按钮.在设置时要注意:按钮的大小,位置要适当.

(8)课件的可编辑性.建构主义理论强调最终是意义的建构,要求设计出一种"可编辑性的课件".它的主要思想应为把一节课分为很多的教学片段,每个教学片段作为一个相对独立的教学资源.

(9)PPT课件的信息组织顺序方面.要以符合逻辑的方式组织信息,按钮与链接工作正常,按钮都要经过恰当的标注,按钮的位置最好固定在一个位置,不能随意安排.

(10)PPT课件的内容准确性方面.内容上要求准确无误,还要注意书写和语法的正确.

(11)PPT课件的原创性方面.试图展示原创性和创新性,不能重现他人的观点.

(二)对农村中学英语教师应用PPT课件方面的建议

1.教学互动

(1)有机整合情感因素与智力因素.教师要有良好的个性修养,文雅的谈吐,文明的举止,处处给学生以关爱,唤起学生心灵的共鸣.教师还必须最大限度挖掘文本内涵,并结合学生实际,选好文本与学生实际相联系的切入点,寻找学生兴奋点,理清应该掌握的知识点,找准拓展延伸的发散点.

(2)巧妙促成生生互动与师生互动.互动教学模式的直接理论依据是交际教学法.它强调语言的多种用途和学习的多种目的,强调教学应以人为本,课堂组织应以学生为主,教师的责任是给学生提供交际情景,场合,帮助学生创造性地,自由地表达,交流自己的意念和思想.

2.组织调控

(1)教师要调动学生学习的主动性,积极性和创造性.现代教育技术要求向学生提出思维课题,让学生自由地进行积极思考,这样才能调动学生学习的主观能动性.

(2)能正确把握教材,根据教学进度和学生的水平,灵活的对教材内容进行取舍及拓展.教师在教学中要创造性地使用教材,特别是要根据教学进度和学生学习水平,对教材进行适当的取舍和拓展.除了合理有效的使用教材之外,还应该积极利用其它课程资源.[3]

(3)很好的把握演示与讲解的比重.英语是实践性很强的语言学科,必须通过课堂上大量的师生间的语言交流,学生运用英语进行交际的能力才能得到培养.

3.资源共享

教师应该形成资源共享意识,加强教师之间的交流与合作,将自己使用完的PPT课件存入怎么写作器上的个人文件夹,与其他教师共享,有条件的学校文件可以实施共享怎么写作,采用FTP和TFTP怎么写作,使教师能够在工作组计算机上方便而安全的访问共享怎么写作器上的资源.

4.评价反馈

对教学效果进行评价,可以了解教学各方面的情况,从而判断它的质量和水平,成效和缺陷.每个课件在教学实践中应用后,应对课件的文字,图形,图像,音频和教学目标实现的效果等方面进行综合评价,以利于课件的进一步完善.因此,教师应该培养反思意识.通过反思实现教学理论与教学实践之间的对话,交流与互动,从而改进自己的教学状况,让自己的教育教学工作变得日趋科学合理,完美.