七年级英语上学期教学反思

对多媒体课件在初中英语教学模式中的应用反思

杜侠成都市铁中府河学校610031

摘 要:随着时代的进步,教学技术也在进行着日新月异的变化,多媒体技术的发展为英语教学提供了便利的同时也带来了一些困惑,本文主在对当前的多媒体课件教学在英语教学中存在的问题现状阐释笔者的观点.通过反思,笔者希望能够抛砖引玉,促使初中英语教学人能对当前的多媒体课件教学有一个正确的认识,改进自身的问题,以便能更好的促进学生的学习以及教师本身的进步.

关 键 词:多媒体初中英语教学英语教学法教学模式

一、引言

多媒体课件教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学课件来开展的教学活动过程.它又可以称为计算机辅助教学(Computerassistedinstruction,CAI)20世纪90年代,是集文字,图片,音乐,交互式功能于一体的一种全新的信息表现形式,被广泛应用于社会生活的各个行业.在现代教学,并传统而单调的"粉笔+黑板"的教学手段慢慢转变为多媒体教学与计算机辅助教学,用到教师的日常课堂教学中.omputerassistedinstruction,即CAI多媒体课件实质上就是一种利用计算机多融合以及多功能的特点,将学习者需要学习的内容以多媒体的形式或者以超文本形式制作而成的应用教学软件,其通常配备有文字,声音,动画,音视频等生动的内容,以此来吸引学生的注意力,最终达到学生较好的学习课程大纲所要求掌握的学习内容的目的.

目前,应用最广泛多媒体课件形式是PPT(用officePowerPoint软件制作的幻灯片)多媒体课件与传统教学模式相比,教师可以紧随教学大纲,可以随意设计PPT,而且网络资源丰富,由此,学生可以通过教师提供的丰富的资源如:小测,过关练习以及相关的语法举例等等进行学习.通过教师的努力可以很大程度上丰富学生的视野,同时也达到了巩固学生知识的目的.

随着时代的变化,以及现代教育技术的更新,多媒体在教学中运用,特别是英语教学的运用,呈现出了其较大的优势,当然优势的出现,伴随而来的也暴露出了其诸多的问题,这也是笔者将要讲述的重点内容.

二、多媒体课件在初中英语教学中的应用优势

近年来,多媒体教学课件被广泛应用于初中英语教学中,是现代语言教育教学模式发展的必然趋势,它具有多媒体教学的普遍特征,集音视频,文字,动画,图片等多种信息于一体,它信息量大,而且具有多种特点,如:新颖生动性,内容丰富性,教师设计的灵活性,同时便捷高效性也是其特征之一,以此非常符合初中学生的年龄以及学习特点,好奇心强,喜欢新鲜事物,接受新鲜事物速度快等等,使得教学效果有别于传统教学模式,这为教学模式开辟了一条新的航路,也为学生的学习找到了一片新的乐土,当然,这也对初中英语教师进一步提高教学质量,改进教学方式以及创新英语教学法提出了挑战.

(一)优势之教学形式

多媒体课件在初中英语教学中克服了传统英语教学形式的单一,呆板的形象,取代为生动,形象,有声音,有动画,这在很大程度上符合初中学生青春期的年龄特点,将上课所需要的信息经过教师精心的优化和设计之后,学生可以更好的吸收,同时也使得原本传统说教枯燥的教学形式突然有了生命力,给学生耳目一新之感,同时也使得注意力本来就有限的初中学生更能高效的进行课时的学习,这也是其他教学形式无法超越的魅力之所在.

(二)优势之教学环境

任务型教学是英语教学的一项重要内容,使用多媒体课件方式呈现出来,给学生提供真实的语言交际环境,通过提供标准的声音模块进行发音示范,使得原本只能是形式主义的情景教学法以及交际教学法有了更加生动的展现,也使得学生在任务教学法当中更能够感受到英语的真实魅力之所在,通过图片以及交际场景使得学生身临其境的感受语言的魔力,通过人机互动,又可以及时,迅速地纠正学生在发音,词汇,语法方面所出现的错误,从而提高学生学习英语的效果,同时也能提高学生学习英语的主动性.

(三)优势之教学效率

英语教师在授课的过程中,根据教学大纲教师自主的进行教学课件设计,同时教师考虑到学生年龄的特点,合理安排多媒体课件的信息,有利于教师教学,同时也能够使得教师抓住教学的重难点.运用多媒体课件进行教学扩大了课时教学容量,教师可以按照学生具体情况对课时信息量进行增加或者减少.在多媒体课件教学几乎完美的表现中,学生能够深切的有着身临其境的感受.同时,教师能够及时发现,了解学生在教学以及学习过程中出现的问题,并针对性的做出反馈,评价,指导与帮助,从而增强学生学习英语的自信心.同时,学生对英语学习的兴趣得到了加强,提高了自身学习的学习效率,最终达到提高教学效率的目的.

(四)优势之教学模式

与传统的英语教学模式相比,多媒体课件教学为初中英语教学模式带来了创新,教师与学生通过多媒体进行信息的交流与互换,而不是传统教材中教师讲解,学生听,以教师为中心,填鸭式的教学,在设计多媒体课件的时候,教师完全可以倾听学生的意见,同时,根据教学大纲的要求,合理的设计多媒体课件的内容,在授课的过程中引导学生进行学习,达到师生互动,人机互动,最终达到人人互动的效果.以此既能激发学生的学习兴趣,又能够提供多样化的选择,为学生的自主学习奠定基础,从而也能较好的克服传统教学的一言堂模式.

三、多媒体课件应用于初中英语教学中存在的不足

(一)过度依赖多媒体,教师沦为"机奴"

教师使用多媒体课件进行英语教学一定要把握分寸,有的教师过分依赖多媒体,使得教师在这个过程成了"机奴".有的教师将多媒体课件代替了教学的所有活动,自己却担当起了教学活动中多媒体课件的操作者和解说员,将自己变成只会点点鼠标的"鼠标先生"与"鼠标小姐".课堂的进度变成不是人控制课件播放,而是课件播放到哪里教师就讲到哪里的模式,将活脱脱的教师变成了只会听从程序进行的机器人,围着机器转,授课模式完全程序化.这样的教学法直接就将教师的主导地位剥夺,导致教师不能对学生的学习情况进行有效的监督,同时也不能对课堂进行有效的组织管理,当然,就更不能高效的进行组织教学,教师在进行"程序"的过程中来不及照顾下面的学生,导致师生互动减少,课堂教学失去控制,直接导致就是教师你讲你的,我在下面我做我自己的,教师不能及时接收到学生反馈上来的信息,对教学活动进行有效的调整,导致一节课下来就是教师在台上表演,学生在下面尽情的"看戏".

过度依赖多媒体课件,由于初中学生年龄特点注定了其自身的有效注意力时间不是太久,所以教师需要及时调整自身的教态,教学法,甚至是声音和语调,以此来打破学生的注意不持久的常规,同时,教师把多媒体课件应用单纯的认为是播放幻灯片,那么教学活动就会停留在学生浏览和教师讲解的层面上,学生缺乏自主思考,同时也没有时间对已学知识进行知识的自主构建,当然就更谈不上对知识的自主思考,反思,训练大脑思维能力的这个阶段.

过度依赖多媒体课件,教师也容易忽视对学生主体本身和教材的透彻研究.由于教师过分依赖对多媒体课件,便将大部分的精力放在如何设计多媒体课件上,简单的认为只要多媒体课件好看了,吸引了学生的注意力这堂课就算基本上完成了教学内容,殊不知课堂教学不应当只是停留在课堂上,还包括教师课前的备课(备学生,备教材)以及课后的反思等等,授课教师没能对授课教材进行深入的研究,授课内容也只会停留在表面,对学生当前的学习情况也不能得到较好的反馈,当然就更不可能及时的调整教学方法以及教学进度达到预期的教学效果.

(二)注重或忽略英语课件形式,忽略了教学内容

在多媒体课件进行教学使用之初,课件形式往往是文本形式辅以简单的图片,通过教学实践,我们发现,这种单调的形式并不能引起初中年龄阶段学生更多的注意力,不能达到良好的教学效果.

所以,随着计算机应用于教学,使得教学技术日臻完善,教师开始力求教学课件更具有吸引力,以此来吸引学生的注意力.但是,凡事都有一个度,一些教师要么片面追求课件的美观性,课件画面背景过于复杂要么就过于简单,甚至背景和内容完全就不符合,坐在下面的学生根本就看不清楚或者搞不明白PPT里要展示的到底是什么信息.要么就是超链接过多,过度使用音频和视频,有的教师注重了自我学习懂得教学内容的重要性,把重心放到了教学内容上来,可是却忽略了课件内容,导致课件形式与教学内容要表达的信息完全脱节,这样都不好,

注重课件的教师原本可能是希望以此彰显自己的制作能力,想很好的吸引学生的注意力,由此学生的注意力确实吸引过来了,但最终结果却事与愿违.多媒体课件教学固然能够吸引学生的注意力,但是人都有审美疲劳,尽管课件形式花样百出,但是随着时间的推移学生最初的新奇感就会消失,更不用说注意力本来就容易分散的初中学生了,注意力就会下降,最终产生视觉与听觉的审美疲劳.课堂注意力被分散了的同时,学生对教学内容的感知以及已有知识的构建的认知空间就缩小了,最终不但达不到多媒体提高教学效果的目的,反而会增加学生学习英语的负担,加重学生对英语学习的逆反心理.

(三)多媒体英语课件成为英语教学的附庸品

在教学实践中不难发现:在使用课件进行教学的课堂上,许多教师依然是讲授的主体,只是教学用具从从黑板演变成了多媒体.填鸭式的课堂教学方式仍在继续,而良好的教学手段却束之高阁,看似光鲜的多媒体教学仍然是教师填鸭式教学的幌子,这样所造成的结果仍然是教师起主导作用,学生只是习惯性的接收,也就是说,先进的教学工具的使用并没有改变传统的教学方式和落后的教学理念.多媒体课件成了教学的附庸品,根本就没有发挥其真正的功效.

事实上,使用多媒体课件进行教学不仅仅是教师教学用具的变化,更是教师教学方式及思想理念转变的有力体现.部分教师在授课的过程中仍然没有从传统的教学过程中解放出来,不知道利用多媒体教学课件将课时教学重难点,教学内容较清晰的展现在学生面前,教师认为多媒体课件操作起来不容易,或者其本来就和自身的教学风格不相符合,自身也不愿意去研究去提高,以此导致教师使用的PPT教学辅助软件只是一个多余,教师没能改变自身主导的地位,如此这般当然就不能发挥好增进学生学习兴趣的目的,因为在学生看来,教师极不情愿的使用多媒体,而且对多媒体应用一点也不熟悉,有的学生还会下意识的说:"这个这么简单,我都会",如此这般,不仅没能提高教学效率,反而会影响其本身以前正常的发挥.

(四)多媒体英语课件无效信息影响学生学习注意力

信息量多是多媒体课件的优势,在制作多媒体课件时教师可以根据大纲以及教学需要随意增加与授课内容相关的任何内容,教师在选择模块的时候需要考虑到模块是否符合初中学生年龄特点,注意力持久性,心理特点等等诸多等问题.但如果在课堂有限的时间内,授课教师一味地追求模板的花哨或者动画的新颖,再加之教学课件的音视频图片等信息,学生就有可能被与教学无关的动画,分散掉有限的注意力,导致教学的重点内容学生没能吸收到,同时,也会无意识的增加学生认知负荷,导致学生无法正常的吸收教学内容当中需要掌握的知识与技能.

四、多媒体课件应用于初中英语教学中的问题对策

针对多媒体课件在初中英语教学中的优势与不足,通过笔者反思,有以下解决问题的对策:

(一)正确认识,减少干扰信息

初中英语教师在备课的阶段中,不仅要备好教材,同时亦要备好学生,根据初中学生年龄情况合理安排教学内容,多角度融合,多团队的设计制作多媒体课件,同时树立正确的多媒体课件教学观,多媒体课件教学并不是万能的,需要教师根据班级学生实际情况进行具体的分析,所以需要教师在掌握学生客观情况的基础上进行多媒体课件教学.

此外,教师要根据所教年级学生心理特点需要全方位考虑减少课件中的无效信息,特别是容易分散学生注意力的图片或者模板上的小动画等等,全方位多角度考虑课堂时间内有效授课内容能否得到充分的体现,学生能否在有限的注意力下吸收掉课时的重点内容等等,不让学生的认知负荷产生负担,使得学生快乐的学习,开心的成长.

(二)演好自身角色,合理高效地组织教学

教师在多媒体授课的过程中,至始至终都需要扮演好自身的角色,教师在授课的过程中是引导者,引导学生思考并将思考的结果进行反馈给学生,同时,学生才是学习的主体,学生是否学会了本堂课的内容或者是否掌握了本节课的知识点,这些都能够很好的反馈本节课所采取的教学方式效果如何,教师讲解的如何等等,而不是教师满怀欣喜的播放完了PPT,下面的学生没有多少学会了这项技能,或者很少学生掌握了这个知识,那么教师就需要进行反思,反思本身的教学方法,反思自身的教学内容或者其他什么地方出了问题,导致学生没有学会,没能听明白,最终不会做题,不理解题的意思,

教师在扮演好自身角色的同时,可以加强师生互动,这个互动不一定非得要在课堂上进行互动,可以在备课前,询问多位不同成绩阶段的同学该节课PPT可以或者如何设计较为吸引学生的注意力,学生能够更好的进行吸收和消化,同时在授课后,询问学生本节课PPT设计的如何,老师讲的如何你听明白讲的什么以及多媒体课件教师在讲的过程中衔接是否合理等等,多次往返的训练学生诸如此类的问题,学生会变得越来越专业,最后达到理想的效果便是学生与教师参与多媒体课件教学PPT的设计与制作,如此这般将很大程度上解放教师,使得教师能够花更多的时间来进行教学其他内容等的安排.

(三)勤练内功,提高英语现代教育教学水品

可能很多教师有这样的感受,有时很难将多媒体的教学内容与自己想要表达的内容很好的衔接起来,要么就是生硬的衔接上,要么便是干脆就先讲完内容,学生自己看PPT,这样的例子数不甚数,其破坏性可想而知.在此,从客观上分析,问题仍然是教师教学内功不足所致,多媒体课件教学看似很简单很容易完成的内容,可是在教师讲完或者自认为讲得很好的程度的时候,测试反应的结果是学生根本没有听明白自己所讲,再加之初中学生认知能力有限,注意力集中的时候能够听进去,而注意力不集中的时候就不知道在做什么了.所以,笔者认为,有多媒体课件教学的学校,教师组之间一定要多角度多范围的相互听课与交流,同时组织观摩成功教师是如何采用PPT进行有效的教学,包括当出现突发情况时,教师是如何控制课堂,而不是如有的教师当PPT出现问题时,接下来的课就不知道如何上下去了,或者直接就采用以前的方式进行教学等等.如此这般都是教学不成熟的表现,需要勤练内功,不断的进行练习,不断的进行改进,最终达到多媒体上课与自身上课风格的完美融合.

(四)定期定量培训,凝练英语教师现代教育技术

古语有云:"磨刀不误砍柴工".在现代化的教学活动过程中,教师必须掌握较好的多媒体技术,同时加强教学课件的学习,提高课件制作与使用的能力.学校必须组织教师进行不同程度的多媒体教学技术的培训和观摩以及考核,教师本身也要加强自身的学习和提高,

同时,各级教育部门或者学校各单位联合组织开展多媒体课件制作大赛,鼓励教师参与,增进教师相互交流,使得教师在参赛的过程中各方面能力无形中便得到了提高.

五、结语

多媒体课件教学为初中英语教学,无论是从教师还是学生都增添了无穷的乐趣,同时,也为学生的课堂生活开启了一扇崭新的大门.此外,多媒体课件教学也对教师提出更高的要求,教师首先要能够熟练的使用电脑,对PPT软件很熟悉,唯有如此才能制作出符合学生年龄特征以及教学大纲所要求的内容,同时还要求教师不断提高自身的信息素养及教学现场的应变能力.同时多媒体课件教学对于教师角色的转换也提出了更高的要求,教师更像是一个导演,必须根据学生的实际情况灵活安排,精心组织教学.

但是,我们也应该看到,无论任何教学辅助手段都只是教学的一种有益的补充,教师在教学中要起到引导学生的作用,端正自身角色,合理正确的使用多媒体课件进行教学,最终达到预定的教学目标,出色的完成教学内容,争取做到教学相长,师生共同进步的目的.

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