中学英语教师职考试试题杭州

点赞:13329 浏览:57716 近期更新时间:2024-02-21 作者:网友分享原创网站原创

《有效学校研究与实践》

教师专业成长档案袋

课题名称农村学校有效教学中有效管理问题探究与研究

教师姓名丁楠

所授学科信息

学校名称肥西紫蓬镇中心学校

起始时间2007年11月

完成时间

《有效学校研究与实践》课题组 目录

1,规划版块(1))1)))1))))))1)))))1)))1)))))1)指导学生)指导教师1))丁楠性别男出生年月1968年8月籍贯皖民族汉党派党员最后学历本科职称中学高级职务教导副主任教龄17年班主任年限15年任教年级9年级自我剖析

(明确优点,找出不足)坚持党的四项基本原则,贯彻党的教育方针.实行素质教育,研究新的教学思想和教学理念.吃透新的课改精神.

积极参加学校的一切日常工作,做好自己的本质工作.积极运用现代多媒体技术于教学之中,提高教学效果.教学中时刻关注学生个体成长,关心学生的生活和学习.与学生多沟通,多交流,建立融洽的师生关系.让学生更喜欢自己的课,更喜欢,从而提高教学质量.兴趣是最好的老师.

积极参加学校的课题研究,不断提高自身的专业化水平.建立自我发展规划,承担公开课,示范课的教学工作,与同事及专家交流教学心得.撰写教学论文及心得反思,不断提高自己.并就成长过程中的出现的疑虑加以剖析,并与同事或专家共同解决.教师个人专业发展规划表

(2007年11月~职称目标CA.一级教师B.高级教师C.教学名师D师德目标

CA.校先进德育工作者B.区先进德育工作者C.市先进德育工作者D.省先进德育工作者教学能力目标

DA.校骨干教师B.区骨干教师或学科带头人C.市骨干教师或学科带头人D.省骨干教师或学科带头人班主任能力目标

CA.校优秀班主任B.区优秀班主任C.市优秀班主任D.省优秀班主任2,专业理论学习目标(可以多选)自学理论书籍共册A.教育理论3册B.学科知识6册教师专业培训BCA.职务培训B.专业培训C.校本培训D.其它3,教育教学发展目标(可以多选)公开教学ABCDA.校级B.区级C.市级D.省级教学比武ABCDA.获校级奖B.获区级级奖C.获市级奖D.获省级奖指导学生竞赛/A.获校级奖B.获区级奖C.获市级奖D.获省级奖指导培养教师ABA.见习教师B.初级教师C.中级教师校本课程开发AA.0门B.1门C.2门D.3门学生满意度DA.60%以上B,70%以上C.80%以上D.90%以上信息技术ABCDA.网络应用B.Office和Excel应用C.个人网页D.建资源库教科研论文或案例BCD篇A.校级B.区级C.市级D.省级或CN,国家级教科研成果CD项A.校级B.区级C.市级D.省级或国家级4,阶段目标2007-2008学年度


参加学校组织的公开教学及开放周活动,熟练运用多媒体辅助教学.2008-2016学年度

参加县市级的教学比武,帮助同事制作教学课件,发表教学论文及教学课件各一篇.

2009-2010学年度

成为学科带头人,在县市级发表教学研究论文及多媒体教学课件.承担教学公开课的影像拍摄.

我面临的困难和挑战

困难:学生学习英语的兴趣的长效培养,素质教育与应试的统一.挑战:"学,议,教,练"教学模式的实施.我希望学校给予的帮助

组织人员自主开发适合"学,议,教,练"教学模式的配套练习.

自我推荐的教案或教学设计

序号时间教案或教学设计名称108.9Module1Unit1Whatisawonderoftheworld208.11Module6Unit1Shewassittingbytheriver308.12Unit5Canyouetomyparty408.12Module9Unit1Animalsindanger509.3Module6Unit2Youshouldalwaysgowithsomeone.609.3Module4Unit1Ifyouwanttorecord,presstheredbutton.709.3Unit2Reading备注请将教案或教学设计附夹在此页后

自我推荐的课件

序号时间课件名称108.9Module1Unit1Whatisawonderoftheworld208.11Module6Unit1Shewassittingbytheriver308.12Unit5Canyouetomyparty408.12Module9Unit1Animalsindanger509.3Module6Unit2Youshouldalwaysgowithsomeone.609.3Module4Unit1Ifyouwanttorecord,presstheredbutton.

承担的公开课的影像

序号时间承担的公开课的影像名称109.4Module6Entertainment(未定)[八年级下]或Module6Theadventure(未定)[七年级下]

参与的进修或培训活动(1)

序号时间参与的进修或培训名称12007.12.22-2007.12.23《有效学校研究与实践》课题培训22016.5.5-2016.5.8教师专业化成长系列讲座(一)网络技术及FTP怎么写作器使用方法培训32016.5.12-2016.5.14教师专业化成长系列讲座(二)课件制作培训42016.7.14-2016.7.28教师远程教育技术培训52016.7.31-2016.8.4英特尔未来教育核心课程培训62016.8.20-2016.8.25暑期校本培训72016.3.14教师专业化成长系列讲座(三)教师博客的应用82016.3普通话培训及测试备注请将参与的进修或培训活动记录表附在此页后

参与的进修或培训活动(2)

第次活动

活动主题名称时间组织单位参加人员内容对本课题的收获与启发

收获很多,提高了认识,明确了方向.建立了新的工作目标.思想进一步升华.为提高教学品位提供了依据.备注活动名称活动地点在何范围内

参与活动效果08.4.24 1,程主任:传达4月16号县语言文字迎检工作资料, 2,张主任:成立语委办,制订计划,形成制度.多媒体教室全体教职工会08.4.24 1,张主任:布置七,八年级期中考试及九年级二模考试工作, 2,张主任:迎接县教育局教学质量评估检查, 3,张校长:积极开展语言文字迎检工作, 4,张校长:提升办学品位与农远工程的运用.多媒体教室全体教职工会08.5.27 1,张校长:布置07--08学年度的继续教育培训工作, 2,张主任:城关教研片教育教学评估工作, 3,胡校长:学生安全教育,多媒体教室全体教职工会08.6.27 1,张主任:布置期末考试工作及结束安排, 2,张校长:各处室工作总结, 3,胡校长:检测期安全保卫工作, 4,张主任:每位教师上报课题研究小结.多媒体教室全体教职工会08.8.21 1,校本培训张宁校长作课题报告, 2,张雪冰主任谈课题的资料建设.多媒体教室全体教职工会08.8.29 1,张校长:开学工作的安排, 2,张主任:农远工程优秀管理员申报, 3,程主任:语言文字的迎接评工作, 4,张书记:近期团委工作安排, 5,张主任:布置教师上交课题研究计划,同时要求要求与实际教学结合起来.多媒体教室全体教职工会09.1.7 1,张主任:本学期有效课题研究工作,本学期教研教学工作小结,2,胡校长:设计学校视觉系统实践研究, 3,张宁校长:本学期工作回顾及其经营品牌学校经验与反思.多媒体教室全体教职工会09.3.27 《提升学校办学品位的实践研究》专题会议多媒体教室全体教职工会题目出版,登载,获奖或在何范围内交流推广本人承担

部份教学设计《Unit10》县三等奖全部课件《被动语态专题》县三等奖全部课件《Unit7Whatdoeshelooklike》县一等奖全部07.5网页《我的主页》县三等奖全部

教师主要荣誉称号目录

荣誉称号名称授予年月授予单位2016年度"农远工程"教学应用新星09.1肥西县教育局2016年合肥市农远工程教学应用新星08.12合肥市教育局

辅导学生获奖记录

序号学生姓名获奖内容获奖级别获奖时间 指导青年教师情况

日期姓名指导内容及方式效果

教师个性成果资料目录

(本栏目记载老师除了教育教学以外的特长项目成果,比如书法,乐器,篆刻等)

日期成果名称获奖项目

谈谈"学,议,教,练"模式教学中英语课堂练习分类,功能,设计和策略

孔德友

肥西四中课堂教学模式"学,议,教,练"中很重要的一个环节——"练",而练习是英语课堂教学任务完成的重要途径,是及时检验课堂教学的手段和有益的补充.对英语课堂练习分类,功能,设计和策略的了解,有利于教师提高和优化课堂练习,从而达到提高课堂教学的质量,取得理想的教学效果.

在"学,议,教,练"模式教学的目的是让学生学会学习,课堂练习对于学生巩固课堂上学到的知识,训练运用能力,对于教师及时检查自己的课堂教学效果,修改教学方案,指导学生的学习,都起着重要的作用.教师如何有效地设计课堂练习,让学生有效地进行练习,教师有效地批改及评讲,是我们英语教学中提高质量不可缺少的重要环节.

一、课堂练习的分类

英语课堂教学练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径,是对课堂教学的一种即时检验和补充.由于练习的分类比较复杂,我们根据教学模式板块分,有"学与练","议与练","教与练",根据教学技能来分,有"听,说,读,写,译"的练习,根据教学内容来分,有"语音,语法,词汇"的练习,根据难易的程度来分,有机械练习,意义性练习和交际性练习三个层次,根据教学目的来分,有语言知识练习和语言技能练习,根据参与活动的面来分,小组练习和个体练习,根据练习的间隔时间长短来分,有集中练习和分散练习,根据认知角度来分,有输入性练习和输出练习.

二、课堂练习的功能

(一),动态功能.不论听说练习还是读写练习,练习者始终处于一种动态之中.

(二),互动功能.练习是师生双向交流沟通的有效纽带,是教师实施师生互动的主渠道.良好的课堂练习效果更是有助于师生的密切协作.

(三),反馈功能.课堂练习中的反馈具有即时性特点.教师可以立即在短时间内捕捉学生的反馈信息,及时给予学生调节性评价(练习过程中)和总结性评价(练习之后).反过来,学生也会从教师的指导和评价中获取反馈信息,以便及时改进或调节自己的学习行为.

三、课堂练习的设计

1,练习设计必须有导向性.教授完一节课后,适当给学生布置课堂练习是完全必要的.但练习量应适中,而且更要注意练习的质和导向性.也就是说,课堂练习设计必须强化教学目标,突出重难点,以提高学生的能力,发挥学生的自主意识和创新精神.

2,练习设计必须有启发性.敏捷的思维能力是交际应变能力的根本条件.因此,教师不仅在课堂教学中对学生进行思维方面的训练外,课堂练习设计也必须启发学生的思维.对学生反馈中出现的这样那样的错误,一是不要害怕,因为只有发现问题,才能去解决问题,才会不断完善自己的练习设计.二是注意采用适当的纠正方法,不要挫伤学生的积极性.

3,练习设计必须有针对性.英语学习与其他学科有所不同,学生自身条件差距较大,学习能力各不相同,学习过程中分化比较明显.教师布置练习要注意分层次要求,对学习困难的学生,应降低练习的难度.对优秀的学生则相反,要从各方面挖掘他们的创造力.让每个学生在各个方面得到不同程度的提高.

4,练习设计必须有趣味性.兴趣是学习好英语的必备条件.要使练习起到应有的作用,设计时必须注意趣味性,做到练习类型多样,新颖,有趣,能激发学生的学习兴趣,促使他们努力学习.同时尽量创造欢快的气氛,这样既有利于学习,又能符合寓教于乐的原则.

四、课堂练习的策略

1,控制好每次练习的适度性

首先是量的适度.诚然,这个"量"是针对教学内容而言的.检测如某一节课需要练习的内容较多,那么教师有必要把内容分为若干有意义的组块(chunks).例如练习宾语从句时可以按照引导词,时态和语序三个要素划分,分为六个部分进行练习,这样会取得较好的教学效果.

2,控制好每次练习的时间

每次的练习时间宁短忌长,一般为十分钟左右为佳.时间短有利于学生集中精力.如果练习量大时可以分时段,分内容来练习.

3,控制好练习间隔的时间

这一策略涉及集中练习(massedpractice)和分散练习(distributedpractice).一般来说,学习新知识多用集中练习,复习旧知识则常用分散练习.集中练习不仅要时间集中,内容也要集中.但集中的时间不宜太长,间隔不能太密.集中练习能够帮助学生快速学习知识,但一般来说其效果是学得快,忘得也快.分散练习是间隔时间较长的练习.分散练习既能保持学生学习兴趣的高涨,又有助于学生对所学知识的长时记忆.因此,教学中应贯彻先集中练习,后分散练习的原则.

4,指导好第一次练习

第一次练习是指学生接触新知识时进行的练习.教师在传授新知识,指导学生第一次做相关练习时,其主要职责是帮助学生学得准确.教师的口头指导和示范要正确无误,练习时教师要强调学会,而不能一味强调完成练习.

5,善于了解学生练习的效果

了解课堂练习的效果主要是靠教师的观察,监控和检查.例如以两个同学为一组练习回答课文练习,教师在指导,示范和启动练习后,监控各小组的活动,观察检查学生的反应情况,并能及时给予反馈.为了更好的了解学生练习的效果,教师可以采取如下的检查方式:(1)集体回答.这种练习要求全班学生回答,教师马上说明答案的正确与否.这样好处是,如果有的学生不会回答或其答案不正确,可以通过集体练习得到纠正,而不会感到尴尬,但也有不足之处,即有个别学生可能"滥竽充数".(2)合成回答.这种方法是让学生各自回答一部分,然后组合成一个完整的答案.教师使用该方法时,要使每个学生都感到随时有被问到的可能,以避免出现个别学生回答,别的学生无所事事的情况出现.(3)个别回答.教师向全班提出一个问题,然后请个别学业生回答.这样做好处是教师可以主动检查优,中,差三种学生的练习情况.如果优秀学业生答得不好,那么通常便是大多数学生尚未理解所学内容,如果中等学生不懂,可以推断有相当一部分学生需要加强这方面的练习,如果差生回答的正确,说明所有学生都理解懂了,可以进入到下一个教学步骤.(4)信号问答.这种方法多用于做正误判断题,也可用于多项选择题练习.

参考书目及文章:

1,包高彬,中学英语教学策略与艺术.长春:东北师范大学出版社,2000.

2,胡文仲,英语的教与学.北京:外语教学与研究出版社,1989.

3,杨连瑞,英语教学艺术的实质和特征.高师英语教学与研究,2004,(2).

提高教学品位

--谈心理健康教育渗透于英语教学中

孔德友

在英语课堂教学中,心理因素对英语教学的成败起着决定性的作用.人的心理有着很强的情绪性,好的心理状态能积极作用于人的思维活动,反之,则对思维造成阻碍.因此英语教学中要加强学生的心理健康教育.

一,建立学生良好学习心理环境.英语学科的教学,有其特殊性.它的学习难度,决定了学生学习这一学科更需要激发动机,培养兴趣,通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感.英语课程标准中明确指出:"教师应在教学中不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格."因此,在教学中,主要从以下三点着手:1,课前准备,2,课初导入,3,课中设置.

通过各种途径了解学生的学习态度和学习需求,根据学生的实际情况安排教学内容,运用教学手段.师生共同配合,密切合作,消除学习中的抵触情绪和厌学心理.

好的课堂开场白,是一节课成功的保证.每一节上课,我都力争使学生处于受欢迎的状态,通常学生经常关注的话题创设情境,导入新课.

作为一名英语教师,把每一堂课上得生动有趣致关重要.所以在教学中,有效地运用直观教具或多媒体电教手段对教学起着事半功倍的效果.而开展故事会,让学生讲故事等能有效地提高学生的口语及听力水平.学生在做游戏及课堂表演中,对英语将产生浓厚的兴趣,以饱满的精神状态去学英语.

改变课堂消极心理状态.对于学习较差的学生来说,由于多种原因导致他们的学习行为差,学习目的性不明确.学习能力差,学习方法差,学习兴趣不专一.有时他们在课堂上会做出一些意想不到的事情,会将课堂秩序搞乱,分散学生的注意力,有时还可能把教师精心设计的一堂课搅得一塌糊涂.这类学生上课时的心理状态表现为茫然,观望,应付,"争宠".我们教师要根据每个差生的不同心理特点,因势利导,随机应变,变"坏事"为"好事",从而收到意想不到的效果.

在课堂教学中,不失时机地对差生进行激发.或安排专门时间做思想动员,或见缝插针点化,以热情,欢迎和接纳的态度鼓励学生,决不歧视和冷嘲热讽.如对非常胆小的同学来回答,尽量给予鼓励,并微笑着说:"VeryGood,loudernexttime,Ok."使其在以后的课堂中,能够表现积极,大胆发言.

提供参与机会,如课堂发言,课堂游戏,作业评讲,都能给差生一定优惠政策,让差生也能获得成功感和满足感,使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心..

英语语法与汉语有较大的差别,如果要详加说明,课堂必然枯燥无味.我在教学中用儿歌及做"活动"和"连锁动作"进行教学.如教祈使句时我就自己边说边做:"walktothedoor,openit,gooutside,closethedoor,openitagain,gobacktoyourplace,standinyourseat,sitdownagain."然后让学生反复做这些动作.运用这样的方法既简单又有趣.

对于有畏难情绪,缺乏自信心的同学.要经常个别辅导,帮助克服困难,锻炼意志,帮助他们打败"拦路虎",恢复自信.有些学生由于对自己的期望过高,怕出差错,产生焦虑心理,以致影响了正常的思维活动.对此,常开导学生,讲"失败是成功之母"的道理,说明学习中出现差错是正常的,教学中,学生答错问题或读错了音,不能简单粗暴地批评,而是指出错误,帮助改进.

在教学中经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组--"结对子",既取得了学习效果,又增进了同学之间的友谊.

遇到家庭不幸的学生,如父母离异或单亲家庭以及留守孩子.这类学生缺乏关心,有心理障碍.关爱他们,使他们体会到了有老师和同学们的关心,从而变得开朗,增强了信心,学习也有了进步.

三、课堂偶发情况的处理

英语是一门外国语,许多地方与汉语不同,再加上中外习俗的不同,因此课堂上往往会出现一些意想不到的情况,需采用以下办法解决:1,转移矛盾,2,冷却处理,3,微笑对待.

总之,借助英语教学对学生进行心理健康教育是每个教师都应该做好的工作.努力挖掘学科教学中的潜在心理教育因素,适时适度地渗透在学科教学中,培养学生健康心理,变消极因素为积极因素,才能提高教学效果

浅谈09'中考书面表达教学

孔德友

近两年来,安徽中考英语试题兼有初中毕业生水平测试和高一级学校选拔招生考试的双重性质.尽管本省各地使用多种版本的初中英语教材,可全省中考统一试题既体现考试的基础性和稳定性,又体现新课改精神,加强对语言综合运用能力的考查之特点没有变.命题遵循导向性,科学性,教育性,发展性等原则,把握试题的区分度,体现考试的选拔功能.

中考书面表达主要考查学生初步的书面表达能力,要求学生能根据所给提示,用英语写一篇语言正确,内容完整,语句连贯的短文.情景一般贴近学生学习和生活,提供情景的形式包括文字,图画,图表,提纲等,字数在80个单词左右.

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书面表达主要考查新课标规定的写作内容.着重考查考生运用所学的语言知识与技能进行信息沟通,再现生活经历的能力,所考查的范围主要集中在学生身边人和事,所考查的语言点也是平时交流当中运用的.同时,它更注重素质和能力的考查,让学生有话可说.总之,书面表达主要考查学生的语言运用能力,思维能力和书写能力.

书面表达考生失分的原因主要是跑题,语法错误,单词拼写错误,层次不清.

随着各地新版教材的使用,学生的口语表达能力有了明显的提高,通过对近两年各地中考试题的分析,可以发现很多学生的基础知识和基本技能不扎实,尤其是书面表达方面,还不能正确使用所学语法,词汇和句型,有效地组织句子.因此,英语课堂上要做到既注重听说能力的培养,又要重视写的技能的训练,由易到难,掌握技巧,努力培养写作兴趣.

怎样提高学生的书面表达能力.

一、激发动机,培养兴趣,发挥学生的主体作用.

人的各种活动都是由一定的动机所引起的.学习动机中最现实,最活跃的成分是认识兴趣,即求知欲.当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担.因此采用一切手段最大限度的激发他们正确的学习动机,培养他们英语写作的兴趣.

二、激发动机,明确书面表达的重要性和可行性

英语考试说明中对"书面表达"的要求是"描述的内容应与学生日常生活息息相关,学生基本都有话可说"."要求学生根据所给情景,用英语写一篇80左右单词的短文.情景包括目的,对象,时间,地点,内容等".这些要求对基础比较差的学生来说,经过训练后是可以达到及格成绩的.因此,在进行完型填空专项训练的时候,就以书面表达为突破口,让学生意识到书面表达的重要性和可行性,与老师积极配合,不断提高自己的写作水平.

三、讲清文章的体裁,进行强化训练

不同的文章有各自的结构,因此写作的第一条原则就是预先考虑或确定即将写成的文章的格局,对文章的格局了解得越清楚,成功的希望就越大.所有的文章都有一个骨架,学生将有血有肉的内容充实进去,就会成为一篇优秀的文章.具体操作步骤如下:

1,精选资料

从各种报刊,杂志上精选多篇书面表达进行强化训练,训练学生进行有效的写作.

书面表达的体裁:说明文,记叙文,应用文,描述文等.

书面表达提供情景的方式:表格作文,看图作文,文字,短文.

2,归纳常见的应用文格式

不同文体采用不同格式,掌握一些常见的应用文格式和句式,可避免学生无话可说,或是偏离主题乱编乱造.常见的格式有:(1)书信格式(2)通知格式(3)日记格式(4)接受邀请信,拒绝邀请信(5)请检测条(6)留言条(7)借条(8)招领启示(9)遗失启示

3,归纳常见的应用文句式,短语

预先设计和组织,指导,启发学生就某一问题发表自己的见解,进行讨论和研究.通过讨论把学生所看到的,所想到的集中起来,集思广益,使学生对知识有一个全面的,系统的认识,从而做到下笔有神.

四、引导学生主动思考.

书面表达是一种较复杂的脑力劳动.这是一个由感性到理性的飞跃过程,体现着个体劳动的独立性和创造性特点.所以应该让学生养成良好的思维习惯,学会主动思考,即善于想,想得越明朗,拟纲越具体,成篇就越容易.思考是成篇的基础,成篇是思考的结果.所以要引导学生在下笔之前认真思考:这篇文章的体裁是什么用第几人称写以什么时态为主文章可分为哪些要点写先写什么后写什么要点与要点之间应用哪些过渡词哪些内容要点可用较复杂的词汇和方法表达需要紧扣主题做怎样的发挥大约用多少词汇来完成等等.考虑要周全,透切,所谓"磨刀不费砍柴功"就是这个道理.学生一旦养成了思考的习惯,就会事半功倍.

五、培养修改的习惯

俗话说"文章不厌百回放","三分写七分改".一篇好的书面表达,修改所占的分量是显而易见的.首先应该给学生讲清修改的意义.其次,要教给学生修改的方法,让学生检查审题是否细心,要点是否有遗漏,人称,时态,语态有没有用错,大小写,标点符号,单词拼写,词数是否符合要求,在表达复杂的句式时,有没有出现语法错误.让学生用所学知识,凭语感进行判断,遇到不顺口的,不明确的,不准确的,停下来修改.反复推敲,直到准确,鲜明,生动为止.修改的要求是见大改大,见小改小.要不惜笔墨,勇于否定自我.再次,要求学生要自觉修改,层次就会越来越高,这是一个螺旋式上升的过程."改是为了不改".

总之,书面表达教学的环节很多,每个环节都要充分挖掘学生的潜能,充分发挥学生的主体作用.只要时刻把握"以学生为中心.突出其主体地位"这根线,学生的书面表达能力定能得到很大的提高

应用多媒体手段优化中学英语教学

孔德友

近年来,国家提出了教育模式转型即由应试教育转向素质教育.由于教育模式的不同,其教育培养目标和要求也不同,因此教育改革需要我们重新构思多媒体教育手段在教育教学中的应用问题.

心理学研究表明:让人识别一种东西所用的方法不同,所需的时间也不一样.

以电教为主体的"多媒体优化组合"构建的课堂教学模式,就是应用这种心理学的感官原理的理论,应用于英语教学的一种实践.

传统的英语教学模式,教师在整个教学过程中,就是灌输抽象,刻板的规则,用"条款化的语言"来描述具有审美载体的,形象生动的语言,不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的快节奏,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型的人才,不利于学生素质的全面发展.

一多媒体教育手段在素质教育中的作用点素质教育是针对应试教育提出的一种新型教育模式,它从培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义公民出发,以全面培养受教育者高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身体和心理素质,较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨.它和应试教育

在其内容上有很大的不同,在应试教育模式下是以考试为手段以分数为依据,把少数人从多数人中选拔出来送入高一级学校为目的,在教学中只注重知识的教育,德育,体育,美育,劳动教育得不到应有的重视.即使在智能素质方面,我国学生的素质发展也不全面,由于在教学中重视知识积累,忽视学生的能力培养,因此我们的学生在动手操作能力,创造能力,表达能力方面相对较差.而素质教育是一种通才教育,它的培养目标是合格加特长,多媒体教育手段作用点不仅仅是知识的传播,而是面对全体学生,使学生全面发展,并且让学生主动发展,培养学生的创造性,使人才规格多样化.要行之有效,这涉及到对素质教育的认识以及教育观念的转变问题.

利用多媒体组合充分感知,增强记忆

以多媒体优化组合构建的课堂教学模式,就是应用这种心理学的感官原理的理论,应用于英语教学的一种实践.

传统的英语教学模式.教师在整个教学过程中,就是灌输抽象,刻板的规则,用"条款化的语言"来描述具有审美载体的,形象生动的语言,不言而喻,这样的教学手段不适应时代的快节奏,不利益开发学生的智利,不利于学生素质的全面发展.

布鲁纳说过:"学习最好的刺激是对所学教材的兴趣",对学生来说"兴趣"将直接影响学习效果.因此,教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键."多媒体优化组合"课堂教学模式,常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人如胜..

由于先天禀赋的差异,以及后天环境的影响,人的天资和个性都存在差异.教育者不可能把每一个学生全部都教成无差异的优等生.因此,要把教好每一个学生理解为通过教育使每一个学生的潜能得到最有效的开发.教育者既不能忽略差生,也不能压抑尖子生,多媒体组合教学能为学生提供大量而又合乎实际的直观材料,通过视,听觉等感官,促进学生从生动的直观开始自己的认识过程.采用多媒体组合教学,所学外语的文化背景,语言情景,通过录像,投影,电脑等都变成了具体的形象,学生在和谐,自然,轻松的环境下充分感知教材.由于这些媒体直观,生动,形象,学生产生浓厚的学习兴趣,加深了对所学知识的印象,有助于学生记忆.同时运用多媒体多渠道的信息传输,多形式多角度反复呈现所学教材刺激并促进大脑皮层各种联系的形成,提高记忆力.

多媒体组合开发学生智力和非智力因素智力因素是指人们在认识过程中的注意力,观察力,记忆力,想象力,思维力

这五个基本因素有机的结合.非智力因素是智力因素之外的所有心理因素的总和.它主要包括:需要,动机,兴趣,情感,意志,性格,气质.智力与非智力因素是掌握知识的重要条件.有些人认为聪明的孩子就是智力好,它是先天的,而实际上智力包含着先天因素,是在遗传素质基础上,通过后天的教育和环境的影响发展而成的.非智力因素决定于后天的教育和环境的影响.在应试教育模式里,不利于智力与非智力因素的开发,因为课堂教学多采用以讲授为主的教学方法,这种教学方法是站在以教师为中心的立场上拟定的.它的基本过程是教师输出以文字和语言符号为主的大量教学信息,教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生在台下忙忙碌碌地记,对教学内容来不及想象和思考,只是机械地,被动地学.这样教师只能从形式上完成教学任务,留给学生的仅仅是一些肤浅的印象或干巴巴的知识,不久即会忘记.特别是毕业班的强化阶段,学生深感麻木.多媒体组合教学在开发学生智力与非智力因素,提高学习质量与效率起着重要作用.

利用多媒体组合加强实践,巩固提高外语教学是一门实践性很强的技能训练课.现代外语教学的发展的一个重要标志就是教学实践性的大大加强.而多媒体组合则为教学实践,训练语言技能提供了能够视,听,模仿的大量语言材料.多媒体组合教学中的方法,不是简单的图像代替,而是从形象的感知向抽象的思维过渡.它能够解决教学中的重点,难点.使得教师难以讲清楚,学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象,从不同的角度,以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律,突破时间和空间的限制,把许多宏观的和微观的,瞬间的或漫长的,简单的或复杂的事物展现在学生面前,使学生的形象思维得到发展的同时,逻辑思维能力得到了相应的发展,解决了教学中的重点与难点..

由于学生的集中注意力是依赖于兴趣的,在学生积极主动参与学习的条件下,使学生能够从不同的角度认真观察事物,利用丰富的感性材料,不断加深学生的可知表象,"百闻不如一见",直观可视的形象对于新知识接受快,理解深,记得牢,有效地提高了教学效果.

根据多媒体教学的特点和作用,能有利于学生智力因素的开发和非智力因素的培养,但在多媒体的运用上能否达到上述效果,提高教学质量,关键在于实施者----教师.为此,要注意以下几个环节,针对一堂课的教学内容,教师对电教媒体选择要恰当,要熟悉所用媒体的性能与操作方法,运用中要适时,适量,正确引导学生带着问题去观察,思维,防止注重娱乐性的一面,观察后,根据预设的疑问提出问题,最终找到正确答案,建立直观形象与文字抽象描述之间的联系,进而培养逻辑思维的能力.总之,在教师的主导作用控制下,多媒体手段的运用要使学生愉学,乐学,积极参与,获得教学活动的成功.

"学,议,教,练"教学模式之教学设计

Module4Newtechnology

孔德友

一、教材内容分析

本模块是以新的科技产品为话题,把焦点放在对科技产品的使用说明上,该话题比较贴近学生的生活,学生对科技产品的介绍比较感兴趣,容易开展教学活动.教学中应结合学生实际情况,灵活调整教学内容(增加了编辑故事,辩论赛和tobeasalean的讨论与写作等,删除了Unit2的Activity5部分,前后调整了Unit1的几个部分),合理设置课时.适当进行拓展,以丰富学生知识,拓展学生视野.

二、学情分析

七年级(下)Module10已经学习过对电脑使用情况的介绍,本单元可以在此基础上引进科技产品的说明和使用这个话题.在教师预设的任务中,引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作和分享,这样就有利于他们更好地运用课本知识,达到提高综合语言能力的目的.

教学目标

1.语言知识目标:

词汇:choose,copy,connect,instruction,key,light,memory,

symbol,basic,boring,especially,excellent,only,simple.

词组句型:playback,turnon,worthit

Ifyouwanttoturnontherecorder,pressthebluesky.

Iftheredlightdoesn'teon,waitthirtyseconds.

语法:If从句的构成和位置(if从句+祈使句)

话题:以学生为中心,以介绍手机,数码相机,等科技产品为话题.

2.技能目标

语言技能目标

听能够听懂有关使用说明的简短对话,提高学生的实际应用能力.

说能利用if句型介绍产品的使用说明,流利说出本单模块的生词,短语.

读能够阅读包含if句型的有关使用说明的简单文章.进行简单的阅读技能训练.

写能够运用if句型写出简短的介绍科技产品的使用说明的句子,能用参考词造句.语言

运用能向全班做有关产品使用说明的介绍

生活技能

目标培养学生具有妥善处理突发事件的能力,面对突发事件,学生应该保持冷静,沉着.要增加学生自我保护意识.因为第二课时涉及有关蛇咬人的事件,面对这种突发事件,我们要让学生学会怎么做.学习策略目标

不断提升学生的自主学习能力,加强交际,信息处理,英语思维的能力.

认知策略:联系,归纳,推测等技能.

调控策略:从同伴处得到反馈,对自己在叙述及作文中的错误进行修改.

交际策略:学习运用恰当词语介绍有关产品使用说明

资源策略:通过其他资源获取更多产品介绍的信息.

自学策略:借助词汇图掌握单词,形成话题联想的习惯.

合作学习策略:关心身边的生活环境,能互相介绍有关生活中的用品.

其他:培养联想能力,如场所与功能的联系.

4.文化意识目标

在中外对比中,了解Intercafé情况,了解Intercafé在国际的使用情况.

5.情感态度目标

培养学生热爱生活,细心观察生活的细节.参加各种英语活动,克服困难,在新环境中进一步树立正确的语言学习观.

四、重点和难点

1.教学重点

[1]重点句型:If从句的构成和位置(if从句+祈使句)

[2]重点话题:Introducenewtechnologies,

Learntohowtoprotectthemselveswhenheyareindanger.

2.教学难点

[1]掌握if句型(If从句+祈使句).

[2]能用英语介绍生活中的科技用品.

3.突破途径

以话题为核心,通过个人思考,小组合作等不同途径,在听,说,读,写中使用单词和句型,使单词和句型以不同的形式反复出现,在足够的输入中,达成有效的语言输出.

教材处理

1.核心任务:能够运用所学知识介绍生活中的科技用品.

三个环节如下:

re-task:学生联系生活实际,激活背景知识.

Task-cycle:通过整个模块的听说读写的训练,强化"介绍科技产品"的表达能力,为完成核心任务做好铺垫.

ost-task:达成任务,展示成果,自我评价,反馈学习情况.

2.课时安排

第一课时:Unit1:第二课时:Unit2:Vocabularyandreading

第三课时:Unit3:Languageinuse1-7

第四课时:Writing,Speaking,Aroundtheworld,Moduletask

第五课时:Self-assesent,analysisofEx.

第一课时:

TeachingAimsandDemands:

1.LanguageKnowledge:

Keyvocabulary:takeyourvideo,seyourvideo,playback,lend,record,press,connectto,sendsb.sth.

Keystructure:If等

2.Listeningskills:TounderstandconversationsinvolvinginstructionsoftheCDrecorderinlistening.Improvethestudents'listeningability.

TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)

[Discussing议]

Step1Brainstorming

[设计意图:从本单元的题目newtechnology入手,利用学生已有的认知水平进行头脑风暴,并引入新单词,主要为下一步教学做好准备工作.

Step2Whichsuggestiondoyougive

Ifyouwanttolistentomusic,choose______________________________.

Ifyouwanttowrite,______________________________.

Ifyouwanttoturnontherecorder,______________________________.

Ifyouwanttokeepthefoodcool,______________________________.

[设计意图:通过简单问答,开始介入if的从句,让学生有一个比较的直观的认识.引入newwords和新的短语,通过model训练学生的发散性思维.Step3Lead–in:instructionsofpute

Whatdoyoudoifyouwantto等

openanewdocument

writeyourhomeworkontheputer

sethedocument

printthedocument

[设计意图:puter属于newtechnology,电脑的使用,学生在七年级(上)Module10已经学过,温故知新,从复习puter的使用可以过渡到介绍录音机等newtechnology的使用.同时还可以解释instruction单词.

Step4Presentation

Showthetaperecordertothestudents.AskastudenttouseitandintroduceinEnglish.

Keywords:turnontherecorder,playback,record,redlight,

sendrecordingby,greenlight,

presstheblue/green/redbutton,waitforthirtyseconds,connecttherecordertoyourputer,choosethe"copy"symbol.

[设计意图:实物的教具非常直观,它具有可操作性,可以在教里直接进行演示,可以引入相应的短语,使用实物教具可以取得事半功倍的效果.]

[Practising练]

Step5Listening

1.Listentothedialogueandanswerthequestions:

1)WhydoesSallyhetheCDrecorder

2)Whatdotheydotofindouthowitworks

3)Howdotheyknowifit'sworking

4)Whyisn'tSallyplayingontherecording

5)WhydotheythinkChenHuanwantstohearSally,notKylie

6)Whatdotheydecidetodo

[设计意图:在常规听力练习中提高学生听的能力,充足的输入,更有利于学生进行目标语言的输出,让学生更好的理解课文.RecordNoredlightSendrecordingbyNogreenlight2.Listenagainandfinishtheform:

[设计意图:仔细听,获取更多信息.

Forexample:Ifyouwanttoturnontherecorder,pressthebluebutton.

[设计意图:通过前面的铺垫,让学生说出本课时的重点句型.I.完成有关if条件从句

Model:Youareunhappy.

Ifyouareunhappy,ringafriend.

1)Youaretired.

_________________________________________

2)Youarehungry.

_________________________________________

3)Yourhandsaredirty.

_________________________________________

4)Youarenotfeelingwell.

_________________________________________

5)Youdon'tknowtheanswer.

________________________________________

Step7Readingandspeaking

1.Readafterthetape,payattentiontothepronunciation.

2.Readfreely.

3.Readinroles

[设计意图:让学生跟着磁带读,培养学生良好的语音,语调,增强他们的语感,享受朗读的过程,因为这是对话,体现交际功能.

Step8Talking

Topics:usemobilephones

usecameras

Ifyouwantto等,等

[设计意图:创设情景,让学生熟练运用本课的重点句型.

[配套练习]II.根据中文提示完成句子,将所缺少的内容写在相应的横线上.

1.如果绿灯还没亮,就等一会儿.

Ifthegreenlightisn'ton,_________________________________________.

2.如果明天天气好的话,我想香山去爬山.

_________________________________________tomorrow,IwillgotoXiangshantoclimbthemountain.

3.快点,否则你上学要迟到了.

Comeon!_________________________________________forschool.

4.如果你不知道如何使用这部手机,别着急.

Ifyoudon'tknowhowtousethemobilephone,_______________________________________

5.关闭电脑之前别忘了保存你的文件.

_______________________________________yourdocumentbeforeyouturnofftheputer.

6.如果没有灯,就用手电筒吧.

_________________________________________,usethetorch

Step9Homework

1.Copythenewwords.

2.Readthedialoguethreetimes.

3.Talkaboutwhatyoucanuseamobilephonetodo.

设计意图:作业本布置体现分层要求.

turnontherecorder,playback,record,redlight,

sendrecordingby,greenlight,

presstheblue/green/redbutton,

waitforthirtyseconds,

connecttherecordertoyourputer,

choosethe"copy"symbol.

Ifyouwanttoturnontherecorder,pressthebluebutton.

教学反思

这是一堂有关新科技的听说课,为了激活课堂气氛,我使用了音乐,照片,图片,实物等各种教学材料和教具从多方面给予学生感官上的刺激,使得新授内容更快更好地被学生接受.比如,我找了一首孩子们都很熟悉的英文歌曲Ifyouarehappy,刚好歌词使用的全是这一课的目标句型,所以我就在上课前把歌词显示在大屏幕上并播放音乐,让学生们一进入教室就被吸引着跟着一起唱,从而对目标句型有一个感性认识.另外在设计学生活动方面,考虑到所教班级的学生英语水平差异较大,我采用了层层递进的设计思路,先易后难,形成一个任务链:从简单的课文原句填空造句,到根据答句想出问句并两人对话,最后再到给一个身边的科技产品写简明产品说明书的小组活动.从封闭到开放,尽量使学生们人人参与,人人有事做.从教学效果来看,学生们能够利用新授知识较顺利的完成这些任务.不过我感觉自己并没有完全跳出教材的框框,把视野拓展开来,去为学生们创设更真实的语境.而且课后我也后悔自己没有在即将下课时再一次播放Ifyouarehappy歌曲,让学生们对这首歌的歌词有一个全新的理性的认识,从而印象更加深刻.

Unit2Reading

孔德友

设计的基本理念:根据新课标,培养学生自主,合作,探究精神,突出语言运用能力培养的理念而设计.

课型:阅读课

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

1,单元背景分析:动物是我们人类的朋友,我们有责任和义务去保护它们,但随着现代工业的发展而导致的环境污染,人类对森林资源的乱砍乱伐,一些野生动物濒临着危及,它们生存的环境遭遇了破坏,有些野生动物甚至到了灭绝的地步.大熊猫是中国的国宝,目前,它们也处于困境中,全世界大概还幸存2000多只大熊猫,所以保护野生动物,保护大熊猫是全世界的呼声,还野生动物一个自然生存的环境,给大熊猫一个安静,舒适的家刻不容缓.

2,教材内容分析

这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程,由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境,教育人类要保护自然生态环境,不要捕杀野生动物,并要采取一些保护大熊猫的措施,结合课文,让学生意识到生态环境对动物的重要性,联系实际,就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法.我们目前居住的环境其实也很不理想,一些污染影响着我们的生活质量,让学生明白保护我们的生存环境,于已于人都非常重要.

教材重点,难点

教材重点:

(1)重点词语:

thebabypanda,looklike,beborn,growinto,attheverybeginning,bamboo,shoot,inthefuture,cutdown,indanger,taketheactions,encouragesb.todosth.

(2)重点句型:

WecalledherXiWang.

WhenXiWangwasborn,sheweighedjust100grams.

XiWangdrankhermother'ilkforupto14hoursaday.

Sadly,itisverydifficultforgiantpandastosurviveinthewild.

(3)重点语法:if引导的条件状语从句

教材难点:

(1)讨论如何采取措施保护我们的生态环境

(2)给有关部门写一封信,呼吁全社会保护自然生态环境,爱护野生动物,全社会一起来抓好.

(二)教学目标:

1,语言知识目标:

1)掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇

2)掌握if引导的条件状语从句的用法

2,语言技能目标:

通过本课的学习,培养学生良好的"听,说,读,写"的技能,使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题,并能结合所给任务,综合运用新旧知识解决问题,在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力,就如何来保护我们的生存环境,保护野生动物提出独特的见解.

3,情感目标:

1)激发并提高学生的学习兴趣,乐于接受新事物,勇于尝试体现课堂教学"主体者"的身份,积极主动参与教学各环节,成为学习的主人.

2)培养学生良好的环保意识,热爱大自然,热爱动物,拯救大熊猫,保护野生动物.

二、教学策略

本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施,教学内容能激起学生的兴趣,通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境,激发学生主动参与的.因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术,适当安排小组讨论,使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流,让学生在做中学,在做中练,在做中巩固,从而有效地提高课堂教学效益,达到事半功倍的效果.

阅读设计思路:快读(FastReading)——精读(IntensiveReading)——操练(Practising)——巩固(Consolidation).

三、学习策略

1)课前认真预习,利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料,以及有关生态保护信息,课后能及时巩固复习.

2)上课勤思考多动脑,掌握所学词汇,热情,积极,主动参与课堂上的各种活动.

教学过程:(TeachingProcedures)

[Learning学]

StepⅠWarming-up

T:I'veawonderfulsong,wouldyouliketoshareitwithme

(理念:课前播放一首欢快的英文歌曲,渲染课堂气氛,营造英语学习氛围,使学生很快进入角色)

T:Boysandgirls,shallwebeginourclassnowWeknoweveryoneofushaanyfriendsandwealsohemanyanimalfriends.Ithinkanimalsareusuallyveryfriendlytous,weshouldlovethemandprotectthem.Iftheanimalsliveinthewild,wecancallthemwildanimals.Now,lookatthescreen,canyoutellmewhattheyare

(理念:用学生熟知的话题导入,能引起学生的共鸣,吸引学生主动参与,积极思索,学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称)

[Discussing议]

StepⅡ.Pre-reading

T:Canyoutellmewhichisyourfouritewildanimal

Andcanyoutellmewhichiyfouritewildanimal

(理念:学生说出了自己和老师所喜欢的野生动物名称,以及喜欢的原因,从而达到了人人动脑,积极表演,反复操练,复习以前所学过的动物名称,激起了学生的表现欲,活跃了课堂气氛)

(学生在猜测老师所喜欢的野生动物的过程中,若有人提到了大熊猫,就将大熊猫的图片展示出来)

T:DoyouknowwhyIlikegiantpandasbestBecausegiantpandasareverylovely.Theylooklikewhitemicewhentheywereborn.Theylooklikebearswhentheygrowup.Theyarefriendly,too.Theylikeeatingbambooleesandshoots.Theyseldomeatmeatorhurtotheranimals.Butit'sapitythattherearenotmanygiantpandasintheworld.They'reindanger.Hunterscatchthemandkillthemfortheirfur.Andfarmerscutdowntreesandforests.Sotheyhenowheretolive.Weshouldtakeactionstoprotectthem.

(理念:教师边讲,边显示出屏幕上的相关图片,并通过图片来进行单词,词组的教学,同时把这些词汇写在黑板上,带领学生朗读这些词汇)

[Teaching教]

StepⅢ.While-reading

T:HereisastoryofXiWang,erylovelygiantpanda.WouldyouliketoreaditwithmeNowopenyourbooks,turntoP.60.Readitquicklyandanswerthefollowingquestions.

1)What'sthestoryabout

2)Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing

(理念:用快速阅读来培养体获取信息的能力)

T:Now,listentothetapeandreadafteritandthenanswerthesixquestionsonthescreen.Thenencouragethestudentstofindthemainideasaboutthisstory.

(理念:听录音并跟录音朗读,提高学生的模仿能力,培养学生精读的能力,符合循序渐进的原理,在精读的同时,鼓励学生将文章分成三部分,写出每一段落的主要意思.)

T:NowLet'indthemainideastogetherandputthemontheblackboard.

T:Lookatthescreen.Finishthetableof"ThegrowthofXiWang".CatchmoredetailsaboutXiWang.

StepⅣ.Summary

Teachermakesasummarythatweshouldtakeactionstoprotectgiantpandas.

[Practising练]

StepV.Post-reading

T:Nowpleasereadthepassagetogether.ThenfinishtheexercisesonP.61PartBAndPartC.

T:Now,We'veknownthegiantpandasverywell,Theyareverylovelyandwelovethemverymuch.Buttherearefewerandfewerpandasintheworld.They'reindanger.DoyouknowwhyNow,workingroupsandfindout"Whatproblemscanagiantpandameetinitslife"

(理念:学生以小组为单位,讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取的措施,充分体现新课程自主探究,合作交流的学习方式,促使学生互相学习,互相帮助,发展合作精神.)

Thenasksomeablestudentsofeachgrouptotalkinfrontoftheclass.Afterit.finishtheNote-making2onthescreen.

T:Discusswithyourpartners:WhatotherproblemswillthegiantpandasheWhatactionscanwetakeAndcanyouheafacetofaceinterviewaboutpandas

(理念:通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变,突出学生主体,让学生主动思维,发展修改,拓展视野,畅所欲言.)

StepVI.Homework

Writeanartideabout"what'stherelationshipbetweenwildanimalsandhumanbeings"

五、板书设计(BlackboardDesign)

六、教学反思等

4

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论文1

论文2

论文3

论文4

教学设计1

教学设计2