老人与海文开题报告经典之美

附件1

广东省高等教育教学成果奖培育项目

申请书

项目名称:地方高校大学英语教学模式的改革

与教学内容的更新

负责人:安晓灿

申请学校:韶关学院(盖章)

通讯地址:广东省韶关市大学路

邮政编码:512005

联系:13826308436

传真:8120166

电子:axc02@yahoo..

广东省教育厅制

二○一○年四月

一,项目简表

一、项

目

简

况项目名称地方高校大学英语

教学模式的改革与教学内容的更新项目类别A,教学改革校内立项时间2007.9计划完成时间2016.12二,项

目

负

责

人姓名安晓灿性别女出生年月1953.12专业技术职务

行政职务教授

大学英语部主任最终学位/授予国家/所在

学校学校

名称韶关学院邮政编码51200513826308436通讯

地址广东省韶关市大学路

韶关学院外语学院主要教学工作简历时间课程名称授课

对象学时所在单位1979-

2000大学英语,

英语精读,

口译专科生

本科生

年平均400长春建筑高等专科学校2000-2006大学英语,

口译

论文写作本科生年平均200长春工程

学院2006-2016大学英语本科生年平均220韶关学院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2006-2016大学英语精品课程建设(负责人),

(2016年广东省第三届教学名师,

2016年全国优秀教师)

2016年

广东省

精品课程2006-2016广东省大学英语教学改革重点项目

《网络环境下大学英语课程改革与建设》(主持人)优秀结题

项目2007-2016《大学体验英语》综合教程任务型教学模式与内容设计(国家社会科学基金项目子课题编号06BYY02200523)"(主持人)三,项

目

团

队(不含负责人)参加单位数1团队总人数5职称高级2中级3其他其他学历博士,硕士研究生4本科1其他其他姓名性别出生年月职称学历工作单位分工签名曹广涛男1971.6副教授博士外语

学院教学过程管理与监控阚哲华男1969.3副教授博士外语

学院大学英语自主学习肖岭女1973.8讲师硕士外语

学院扩展课程教学设计,

社会需求调查,统计与分析黎晴女1972.6讲师硕士外语

学院扩展课程教学设计,

在校生学习状况调查,统计与分析廖庆生男1980讲师本科

(在读硕士)外语学院大学英语学习网站与体验活动

二,培育依据:(依托项目,项目培育的意义,项目现状分析)

为了适应我国社会主义市场经济发展的需要,本世纪初教育部批准一批具有多年办学经验的高等专科学校升格为本科院校,决定以这类学校为基础,发挥该类学校多年办学形成的应用特色,创建地方性本科大学,培养生产一线的高级应用型人才,直接为地方社会发展和经济建设怎么写作,以加快地方经济的发展.我校是2000年教育部正式批准成立的广东省5所省市共建的地方本科大学之一,在校生18000人,设有文,理,工,经,管为主的47个本科专业,培养目标是生产一线的高级应用型人才.毕业生大多都选择在省内就业.广东省是我国改革开放的前沿,产业型企业密集,旅游怎么写作业发展迅速,国际交流日益广泛,对生产一线的高级应用型人才呈强劲需求的势头.调查显示,英语综合运用能力,尤其是听说能力已成为应用型本科人才必备的工作能力之一.

2002年教育部启动新世纪大学英语教学改革.改革的标志性成果之一是教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(2004年1月试行稿,2007年8月正式稿).在该教学文件的指导下,全国重点大学的大学英语课程教学改革与建设蓬勃发展,取得了令人瞩目的成绩.据统计,2003年至2016年,共评出大学英语国家级精品课程40门.但地方高校大学英语课程改革与建设效果还不明显,进入国家级精品课程建设行列的一门也没有,进入省级精品课程建设的也寥寥无几.突出问题是地方高校还没有形成适合应用型人才培养的大学英语教学模式和内容体系,该方面的研究尚处在起步阶段.主要问题是:1.教学模式单一,局限于课堂教学,2.大班上课,难以开展互动式教学,形成教师"一言堂",3.教学手段落后,没有利用现代教育技术建立视,听,说的学习环境,教学效率不高,4.教学内容与教学对象的需求脱节,学生学习积极性不高,5.考核方式单一,且落后,6.课外学习资源匮乏.

本课题的研究正是基于对上述问题的分析和改革的需求而提出来的,对推进地方高校的大学英语课程改革与建设具有示范作用.

本项研究已完成的项目是:

1."2006年广东省高等学校英语教改与实践培育项目"网络环境下的大学英语课程改革与建设(粤教高[2007]7号)".该项目2016年底结项,被评为广东省大学英语教学改革优秀结题项目.

2.2007-2016年国家社会科学基金项目子课题"《大学体验英语》任务型教学模式与内容设计(子课题编号06BYY02200523)".该项目的研究成果已经被高等教育出版社列入2016年的出版计划.

这两项研究作为本课题研究的基础目前已取得阶段性成果.在开展"网络环境

下的大学英语课程改革与建设"课题的研究的过程中,通过利用现代教育技术创新

教学模式,我们创建了"三位一体"大学体验英语教学模式(多媒体课堂教学+听

说自主学习+体验英语活动)",并围绕该教学模式完成了教学组织形式,任务型课

堂教学模式与内容设计,听说自主学习系统的应用研究,体验英语活动体系,形成性评估和终结性评估相结合的考核方式,大学英语学习网站建设等方面的配套研究.

三,已有成果及培育基础

1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩

2006年在启动本项目研究以前,我校大学英语教学曾出现期末考试大面积不及格现象.调查发现,教学模式,教学内容和考核都存在与教学对象脱节的问题,致使学生的学习积极性不高.为了改变这种状况,根据教育部颁布的《大学英语课程要求》,结合本校应用型人才的培养目标,针对存在的问题,我们开始对大学英语课程进行全方位的改革与建设,制定了"大学英语教学改革与建设实施方案",目标是探索适合地方高校应用型本科教育的大学英语课程教学模式与内容体系.

迄今本项目作为整体教学改革方案的系统研究已历时4年,完成了2006级和2007级两

届的实践研究.在教学模式的创新方面取得明显的突破,创建了"三位一体"大学体验英语

教学模式(多媒体课堂教学+听说自主学习+体验英语活动)".该模式借助现代先进的教育技

术,解决了多年来困扰大学英语课堂教学"费时低效"和"聋哑英语"的落后局面,使面授与

自学相结合,课上与课下相结合,定时与非定时相结合,全方位培养学生的英语语言技能,

有效地培养其表达能力,尤其是听说能力,同时培养自学能力,合作学习能力,获取信息的

能力和解决问题的能力.围绕该模式我们开展了分级指导,过程监控,动态管理的教学组织

形式,任务型课堂教学模式与内容设计,听说自主学习系统的应用研究,体验英语活动体

系,形成性评估和终结性评估相结合的考核方式,大学英语学习网站建设等方面的配套研究,并

取得明显成效.主要特色是教学模式的先进性和教学环境的总体优化.2016年本课程跨入省级精品课程建设行列,富有成效地实践了新世纪外语教学的最新理念和教育部颁布的《大学英语

课程要求》.

与改革前相比,学生的语言表达能力明显提高,国家大学英语四级一次性通过率全校

平均提高了20多个百分点,达到57%以上,六级平均通过率超过16%,其中政管学院等5

个学院超过20%以上,教育学院和旅游与地理学院超过26%.在2016年和2016年全国大学

生英语竞赛中,我校获广东赛区特等奖2人次,并连续获优秀组织奖,这在同类院校中也是

绝无仅有的.此外,由于学生外语水平的大幅度提高,我校各专业考研的合格率逐年提高.

四年的教学改革与研究打造了一支积极进取,团结合作的教学团队,培养了多名教学

骨干.教学团队获得广东省教学名师称号1人次,全国优秀教师称号1人次,韶关学院"教

坛新秀'称号2人次,十佳授课教师1人次,韶关学院首届多媒体教学比赛一等奖1人次,

韶关学院教学突出贡献奖一等奖2人次,三等奖2人次,获韶关学院首届方润华奖教奖2人

次,师德先进个人4人次.2016年大学英语教学团队被学校评为优秀教学团队,名列11个优

秀团队榜首.

我校的改革成效引起本省乃至外省地方高校的关注.改革以来,广东,天津等省市先后

有几十所学校负责人来我校参观学习,我校也多次应邀在湖南,广西,江西,福建,内蒙等

省的大学英语教学改革研讨会上介绍创新的"三位一体"教学模式,教学管理机制等.

2016年我校大学英语教学被教育部高等教育出版社命名为"体验式大学英语教学改革示

范基地",并被确立为"大学英语教学资源研发中心"之一.目前课题负责人承担了国家"十

一五"规划教材《新编大学基础英语》总主编的任务,与华南师范大学,华南农业大学,广

东体育学院,星海音乐学院及肇庆学院合作,联合开发特殊专业(音,体,美专业)的大学

英语基础教材.

2.负责人和项目团队成员所承担的教学改革和科研项目情况

1)承担并完成的教研项目

时间

项目名称

负责人

项目来源与经费

完成情况

2006-

2016

大学英语精品课程

安晓灿

省教育厅和学校配套合计16万

2016省级精品课程

2006-

2016

《网络环境下大学英语课程改革与建设》

安晓灿

省教育厅和学校配套合计2万

被评为

优秀结题项目

2007-

2016

《大学体验英语》任务型教学模式与内容设计

安晓灿

国家社会科学基金项目子课题(子课题编号06BYY02200523)"

5000元

被高等教育出版社列入2016年的出版计划

2)编写出版的相关教材

教材名称

作者

出版社

出版年

入选规划或获奖情况

《新编大学基础英语》1-4级(12本)

安晓灿,阚哲华,肖岭,黎晴,廖庆生

高等教育出版社

2016-

2016

普通高等教育"十一五"国家级规划教材

《大学体验英语》综合训练与自测1-4册

安晓灿

高等教育出版社

2007

普通高等教育"十一五"国家级规划教材

《新编实用英语》2(共3本,第一版,第二版,第三版))

安晓灿

高等教育出版社

2002-

2016

普通高等教育"十一五"国家级规划教材

《实用英语》综合训练与自测2(1-4版)

安晓灿

高等教育出版社

1995-

2016

普通高等教育"九五","十五","十一五"国家级规划教材

《实用英语》综合训练与自测1,3(第四版)

安晓灿

高等教育出版社

1995-

2016

普通高等教育"九五","十五","十一五"国家级规划教材

《英语综合高级教程》(上下册)

阚哲华

北京大学出版社

2016.2

教育部"十·一五"重点规划教程

3)发表的教学改革论文

论文(着)题目

期刊名称,卷次

作者

大学英语"三位一体"教学模式的研究与实践

韶关学院学报2016.5

安晓灿

大学英语第二课堂教学体系的研究和实践

韶关学院学报2016.7

肖岭

克拉申输入理论与大学英语分级教学

韶关学院学报2007.11

肖岭

大学英语教学改革与体验英语教学

长春工程学院学报

2004.3

安晓灿

浅谈非英语专业学生口语交际能力的培养

青海师专学报2004.2

肖岭

《新编实用英语》的结构与创新

中国大学教学

2003.12

安晓灿

GlobalizationandtheSpreadofEnglishinChina:ImplicationorLanguageInstruction

美国2002年应用语言学国际研讨会论文集

安晓灿

4)发表的学术论文

汉语位移事件词汇化表达的语言类型归属.

当代语言学2016.2

阚哲华

被使者语法关系的原型特征理论解释

当代语言学2016.1

阚哲华

从斯坦纳的阐释翻译观看译者主体性:以陈亦南《老人与海》中译本为例

铜仁学院学报2016.4

黎晴

从诗歌翻译六标准看《声声慢》的三种英译

韶关学院学报2016.11

黎晴

汉英形容词修饰语互译中的差异性

韶关学院学报

2005.10

黎晴

论致使动词和起始动词的独立生成.

嘉应学院学报

2007.4

阚哲华

谓语形容词与动补结构词性问题的分布形态学思考.

韶关学院学报

2007.8

阚哲华

文本深层经验意义的语言学:及物性与作格分析.

求索2006.4

CSSCI检索

阚哲华

探析言语行为,会话含义,指示理论创立及成为语用学奠基理论的哲学,语言学机缘

四川外语学院学报2005.4

阚哲华

关于语用学哲学缘起的三个疑问

山东外语教学

2005.2

阚哲华

英语词语口译常用技巧

语言与文化研究

2004.3

安晓灿

语篇模式分析的小句关系理论

外语与翻译

2004.1

阚哲华

从迷信禁忌看中西文化差异

韶关学院学报2004.2

肖岭

在真实与虚构之间游走:论"元小说"在《法国中尉的女人》中的体现

韶关学院学报2004.2

黎晴

非言语信息及其在口译中的作用

语言与文化研究

2003.12

安晓灿

5)出版的学术专着

《致使动词与致使结构的句法-语义接口研究》

上海交通大学出版社2016年2月入选"当代语言学研究文库"

阚哲华

6)承担的科研项目

时间

项目名称

负责人

项目来源与经费

完成情况

2016-

2016

基于文学和演出视角的戏曲英译研究

曹广涛

广东省教育厅2万元

在研

2016

《英语世界的中国传统戏剧研究和翻译》

曹广涛

广东高等教育出版社

专着出版

2016

英语世界的仪式戏剧,影戏和傀儡戏研究

曹广涛

韶关学院3500元

结项

2016

分布形态学框架下的构词研究"

阚哲华

广东省社科规划项目

(编号:09K-03)

在研

2016

语言相对论视野中的英汉隐性范畴与认知模式比较研究

阚哲华

参与

教育部人文社科项目(编号:08JC740032)

在研

3.学校已具备的教学改革基础和环境,学校对项目的支持情况(含有关政策,经费及其使用管理机制,保障条件等,可附有关文件),尚缺少的条件和拟解决的途径.

政策支持:

1)学校高度重视和大力支持大学英语课程的全面改革,2007年下发了"《全面推行大学英语教学改革与建设实施方案》的通知(韶学院[2007]167号)",2016年下发了"关于印发《韶关学院大学英语课程建设工作计划》的通知(韶学院〔2016〕112号)".

2)2016年外语学科被学校列为重点扶持学科.

3)2016年大学英语教学团队被学校确立为优秀教学团队.

经费保证:

1)2006年起,学校先后投入300万专项经费建立了大学体验英语听说自主学习

中心及口语考试平台和大学英语学习网站.

2)每年学校拨款6万元作为大学英语改革与建设的专项经费,

3)学校对本课程立项的校级和省级项目配套经费合计达7万元,

4)优秀教学团队建设经费2万元,

5)教学奖励2万元,

6)省级精品课程配套经费4万元.

四、项目实施方案及实施计划

1.具体改革内容,改革目标和拟解决的关键问题

具体改革内容:

1)制定具有特色的指导性教学文件

教学大纲是实施改革的指导性教学文件.这项研究共涉及5个教学文件建设:《大学

英语课程教学大纲》和配套的《大学体验英语听说自主学习大纲》,《大学体验英语活动学

习大纲》和《大学体验英语听说自主学习指导手册》,《大学体验英语活动学习指导手册》.

《大学英语课程教学大纲》依据国家颁布的《教学要求》,结合本校应用型人才的培养定

位,把教学目标定为:"使学生掌握必需的英语基础知识和技能,侧重培养学生语言应用

能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,使他们在今后工

作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适应社会发展和经济建设

对应用型本科人才的需要.",教学内容以实用的语言知识与技能,学习策略和跨文化交际

为主要教学内容,突出实用性,教学模式实现"三位一体":多媒体课堂教学+体验中心

听说自主学习+体验英语活动,教学组织形式实施分级教学,动态管理,考核方式体现当

代外语教学注重过程考核的先进理念,把过程性评价和终结性评价相结合,实施过程监控.

2)创建"三位一体"教学模式

本项研究的核心内容是改革单一的课堂教学模式,探索基于多媒体课堂教学+听说自主学习+体验英语活动相结合的"三位一体"教学模式(见下图).该模式借助现代先进的教育技术,汲取最新的外语教学研究成果,解决多年来困扰大学英语课堂教学"费时低效"和"聋哑英语"的落后局面,侧重培养学生英语应用能力,尤其是口语表达能力.

"三位一体"教学模式

多媒体课堂教学模块包括两方面的研究,一是教学内容,二是手段与方法.我

们根据当代最新的外语教学理论"任务型教学法",把主教材《大学体验英语》综合

教程提供的"大学生活","走进社会","放眼世界","热点问题"四大主题

材料设计成对学习者有刺激的听,说,读,写,译的交际任务,使学生在语言学习

与认知世界和认识自我,以及发展能力方面强化语言应用的工具性.教学手段全部

采用多媒体技术,提高课堂效率,加大信息输入,在有限的教学时间内给学生更大

的思维空间和活动空间,使他们有时间通过pair-work(两人合作),team-work(小

组合作)和class-presentation(成果汇报)完成语言实践任务,使课堂学习动起来,

做到学生互动和师生互动,从而调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,使

学生参与学习的全过程.

听说自主学习模块是本项目研究的创新所在,代表着最新的教学理念.该模式利用现代网络教育技术建立的大学体验英语听说自主学习环境,为学生提供课堂教学无法提供的仿真的语言实践环境和实用的听说训练内容,达到促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力发展的目的.本项研究的核心问题是如何对听说自主学习进行辅导和考核.我们采取技术人员与语言教师想结合,同步辅导和跟踪辅导想结合的办法,解决了课堂教学与自主学习两层皮的问题.通过应用高等教育出版社研制的计算机口语考试平台系统,解决了学生人数多难于实施口语考试的难题,使口语考试做到可应对程度不同的考生,具有多种级别划分和多种测试形式,做到机器自动阅卷,高效合理,区分度高,操作方便,统计科学.这个教学模块占学期总评成绩的20%,过程学习完成的任务占60%,机考成绩占40%.

体验英语活动模块是本项目研究的另一创新点.该模块把课堂教学延伸到课下,使非定时的课外活动成为英语教学必要的组成部分,成为实践教学的有效途径之一,也成为校园文化的重要组成部分.这项研究解决的难题是活动的主要内容及广泛性,可参与性和可监控性.经过两年的研究与实践,我们创建的体验英语活动模块以四大表演赛(英语电影配音表演,戏剧表演,英文歌曲合唱表演,现代小品表演)和四大语言技能竞赛(全国大学生英语竞赛,英语写作大赛,英语演讲比赛,英语阅读比赛)为主要活动内容和表现方式,以各院系为单位先组织初赛,经过选拔参加院系的复赛,最后由院系推荐参加全校的决赛,解决了活动的广泛性,可参与性和可监控性问题.这个教学模块占学期总评成绩的10%,以参与活动的次数和效果为考核标准.这种有组织,有计划,多形式的体验英语活动弥补第一课堂因学时少,人数多,难以达到学以致练的不足,使第二课堂成为消化,实践和扩展第一课堂所学知识的实践基地,使知识变为能力,有效促进学生的知识结构,技能结构和能力结构的同步提高.同时,又可培养学生的跨文化意识,创新意识,团队意识和解决问题的能力.

3)实施分级教学,动态管理的教学组织形式

制约地方高校大学英语改革发展的瓶颈之一是教学组织形式.我校新生英语入学水平

参差不齐现象比较严重.高分与低分之间相差70分左右,尤其是音乐,体育,美术专业

的新生,语言知识和技能不具备普通生学习的起点.此外,不同专业的新生也有较大的差

异.配合三位一体教学模式的改革,我们探索的分级教学,动态管理的教学组织形式,体

现因材施教的教学原则,区别普通专业和特殊专业,对不同的教学对象或同一专业但入学

起点不同的学生提出A,B,C三层次的教学要求,并实施A,B,C动态管理机制.注

重调动学生的学习积极性,培养学生奋发向上的良好学风.

4)探索形成性评价和终结性评价性结合的考核方式

彻底屏弃期末考试"一锤定音"的传统做法,创建新的大学英语的评估体系是本课题研究的重要内容.根据"三位一体"教学模式,我们探索三结合,一加强的考核方法,即过程评价和期末考试相结合,笔试与口试相结合,学习过程和学习效果相结合,加强学习过程的管理与监督.过程评价占学期总成绩的40%,分为听说自主学习20%,体验英语活动10%,课堂出勤和课外作业10%,期末考试60%.听说自主学习过程考核由体验中心的辅导教师利用自主学习软件的管理功能完成,体验英语活动的考核以参加的次数和获得的奖项为依据.此外,期末考试的考题设计加大考核应用能力的主观试题的比重,主观试题达45以上.

5)建立韶关学院大学英语学习网站

根据大学英语"三位一体"教学模式,2007年我们启动韶关学院大学英语学习网站的建设.该网站设有"教学大纲","教学设计","指导手册","电子教案","教学录像","自主听说","体验活动","网络课程","教师在线"等栏目.学生通过该网站可了解本课程的要求与目标,内容与方法,模式与环境,以及各种活动的信息,便于他们制定学习计划,调整学习策略,与教师及时沟通与交流.网络课程栏目为学生课下自主学习提供丰富的资源,有课堂学习配套的大学体验英语网络课程,教学设计和电子教案和自测题,有大学英语四,六级考试模拟题,有课堂教学的录像等,便于学生巩固和扩展课堂学习内容.教师在线栏目便于师生互动,解惑答疑.

网站访问路径:

218.16.122.171/dxyy/index.asp

以上是本项目已经完成的研究内容.目前正进行和计划进行的重点研究内容如下:

1)根据目前广东省社会需求,进行广东省生产一线应用型人才英语能力社会需求调查与分析,为完善目前实施课程内容体系提供必要的依据.

2)进行地方应用性本科院校学生的英语学习需求与教学状况调查与分析,为课程设置,教学模式和教学内容改革提供佐证和进一步改革的依据.

3)根据上述两项调查结果修订"大学英语教学大纲",对班教学内容进行调整,增设大类专业的拓展教学模块,探索"体验英语+大专业群分类拓展"的教学内容体系.

4)更新现行的"大学英语学习网站"的构架和部分学习资源,增加技术含量,使硬

件环境能支撑学习网站正常运行,成为学生喜爱的不可缺少的学习交流平台.

5)根据音乐,体育,美术专业的特点和学习需求,改革特殊专业的教学内容,与同类院校联合开发适合特殊专业(音乐,体育,美术)使用的基础英语教材.

改革目标:

构建具有地方高校应用型本科教育特色的大学英语创新教学模式与课程内容体系.

拟解决的关键问题:

1.体验英语+大专业群拓展课程的内容体系的框架.

2.今后5年大珠三角地区对应用型人才英语能力的需求状况的分析.

3.在校生学习需求与学习状况分析.

4.大学英语学习网站的新架构.

5.大专业群分类拓展模块的网络课程资源.

2.实施方案,实施方法,具体实施计划(含年度进展情况)及可行性分析

实施方案:

以省级精品课程建设为契机,制定详细的研究方案,成立"大专业群分类拓展课程内容体系","社会需求调查","学习需求调查","网站更新与拓展课程资源建设"子课题研究组,对重点内容和关键问题开展专项研究.

研究方法:

1)问卷调查法

根据所要掌握的信息,设计一套广东地区应用型人才需求状况的调查问卷和在校生学习需求与教学状况调查问卷.

2)数理统计分析法

根据研究的目的与要求,将问卷调查所获得的有关数据进行统计与分析,为课题研究提供社会需求方面的一手资料.

3)实验研究法

用于大专业群分类拓展模块的教学内容的实验与总结.具体实施计划:

2006.4-2006.7"三位一体"教学模式研究与设计

2006.9-2016.7"三位一体"教学模式实践

2007.3-2016.7大学英语网站设计与建设

2007.5-2016.12《大学体验英语》综合教程任务型教学模式与内容设计

2016.3-2016.12特殊专业(音乐,体育,美术)大学基础英语教材开发

2016.9-2016.7大专业群分类拓展课程课堂教学试验

2016.4-2016.10社会需求调查与分析

2016.4-2016.7在校生学习需求调查与分析

2016.3-2016.12更新大学英语学习网站的架构和网站课程资源

2016.9-2016.6大专业群分类系列拓展课程教学内容体系研究及其电子教案制作

2016.7-2016.10子课题结题

2016.11-2016.12总结研究成果,撰写结题报告,请专家鉴定

3.项目预期的成果和效果(包括成果形式,预期推广,应用范围,受益面等)

本项目预期研究成果为:

"地方高校大学英语教学模式的改革与教学内容的更新"的课题研究成果总结报告

正式出版的体验英语模块的教学设计和电子教案

正式出版的大专业群分类拓展模块的教学设计和电子教案

学生喜爱的,可共享的,方便教学的大学英语学习网站

正式出版的特殊专业使用的实用基础教材

相关的学术论文.

我们期望本项目的研究成果能使我校的大学英语课程建设再上一个台阶,基本达到申

报国家级精品课程的标准,同时为同类院校提供可借鉴的课程改革与建设的思路与途径.

4.本培育项目的特色与创新之处

本研究以怎么写作地方经济发展为目标,借助现代教育技术探索符合地方高校应用型人才培养的创新模式和内容体系,其主要特色和创新体现在:

1)"三位一体"教学模式把现代教育技术恰当地用于外语教学,全方位强化学生的听,

说,读,写技能训练,解决了多年来困扰大学英语教学"费时低效"的问题,保证大学英语课程实现培养英语应用能力和自主学习能力的教学目标.

2)体验式听说自主学习和体验英语系列活动两大自主教学模块,改变单一的课堂学习

环境,把课堂教学与课下自主学习有机结合,营造出校园英语学习和实践的大环境,解决了多年来"聋哑英语"的落后局面,既能有效地培养学生的口语表达能力和合作意识,同时也可满足学生个性化和自主学习的需要.

3)体验英语+大专业群分类拓展课程内容体系,突破传统单一的基础英语教学内容体

系,把基础英语和与专业相关的基础英语知识和技能相结合,形成具有应用型人才培养特色的崭新的课程内容体系,为后续的专业英语教学和双语教学奠定必要的基础,开创性地探索应用性高校大学英语课程教什么的问题.

4)分级教学的动态管理体制和自主学习过程监控体制有效地实践了因材施教的教学理

念,充分调动学生的学习积极性和主动性,培养他们刻苦学习的良好学风和不断进取的优良品质,成为促进学校建设良好学风的有效途径之一.

五、经费预算

支出科目金额(元)计算根据及理由合计10000元1.社会需求调查1000元设计调查问卷,实施调查与数据统计分析2.学习需求调查1000元设计调查问卷,实施调查与数据统计分析3.网站架构更新2000元购置建设材料和支付

技术人员劳务费4.网络学习资源更新3000元拓展课程教学设计劳务费5.学术交流2000元路费与住宿费6.研究成果咨询与鉴定1000元专家鉴定费

六、负责人所在学校评审,推荐意见

1,学校教学指导委员会评审,表决意见

主任:(签字)

年月日

2,学校推荐意见

(公章)

学校领导签字

年月日

15

19