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教学研究论文写作系列讲座

鲁正火

教学督导室科研规划处

目录

第一讲教学研究的意义

第二讲教学研究的选题

第三讲教学研究方法介绍

第四讲教学研究论文结构

第五讲教学研究论文评价标准解析

作者简介:

鲁正火,教授,原山西师范大学课程研究所硕士生导师,发表教研论文40余篇,出版着作,教材10部,其中教育科学出版社出版着作的《数学教育研究概论》获第二届全国数学教育图书一等奖,被列为数学教育硕士必读书籍.曾获国家级教学成果奖1项,省级教育研究成果奖2项,

第一讲教学研究的意义

国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》系统提出了新世纪教师的必备素质,强调教师"要遵循教育规律,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新",因此,参与教学科学研究被认为是教师提高自身意识和专业能力的一个十分有效的途径.教学研究工作不仅是院教学改革和的要求而且是提高教师教学水平和综合素质的需要.教学研究作为改进教学和提高教师教学水平的一个重要手段正逐渐得到的重视并已取得了一定的成果.教学研究能力破除对"研究"的迷信,的自尊,自信和自立的能力.其实,研究并不是那么神秘的事情,教师已经的研究.多教师在工作中都积累了十分丰富的经验,在日常教学中收集了很多宝贵的资料,他们已经(或正在)进行一些初步的研究工作.将研究结果直接运用到自己的教学工作之中.然而,由于忙于日常事务,特别是缺乏文献资料,技术指导和系统学习的机会,他们的研究成果往往没有得到系统的整理提升.如重新反思自己已经(或正在)做的工作,将其理论化,系统化,严谨化,更多的角度思考和,能够更加有效地总结提升自己的经验,进而从事更加切合自己教学实际的研究工作从事研究的最终目的不仅仅只是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式.从日常繁杂的教学工作中,在中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位.在这种活方式中,能够体会到自己存在的价值与意义,可以逐步实现教师的专业自主发展.苏霍姆林斯基如果你想让的劳动能够带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就走上从事研究这条幸福的道路上来

一个比较好的研究题目,是经过多方面考虑而精心选定的,不是随意就可以决定的.教育研究题目选定后,应当表明研究者的头脑里,已经有了某些研究内容的设想和见解,并且有信心完成这项课题的任务.

第三讲教学研究方法介绍

教学研究课题确定以后,就可以进入研究执行阶段,首先要考虑的是研究方法问题.

我国的独立学院还处于相当"年轻"和"不成熟"的地位,加上目前的高等教育研究只注重吸收普通高等教育研究的成果,而忽视方法的吸收和移植,因此,独立学院的教学研究还未形成自己独特的研究方法,本文仅对常用方法做简单介绍.

1.文献法

文献法是对于文献进行查阅,分析,整理从而找出教育现象本质属性,证明所要研究的对象的方法.

用文献法进行研究工作的步骤是:(1)确定选题,(2)搜集文献,(3)文献的阅读,记录,(4)整理分析文献得出新的论点,形成新的理论,(5)写出论文.

根据特定的研究目的,文献法可以运用网络的丰富资源,文献书籍中已有的观点,论证自己所研究的问题.另外,运用文献法,研究者可以选择不能亲自接触研究对象,对教师来说,可以从文献中找到所需要的支撑材料,确立自己的观点,同时还可以作为论据.

但是,由于我国独立学院文献相当分散,这样给搜集资料带来一定的难度.

2.观察法

观察法是人们用自己的感觉器官和辅助工具,在自然的,不加控制的条件下,有目的,有计划地从自然的或社会的角度对独立学院现象进行考察的一种科研方法.

用观察法进行研究工作的步骤是:(1)根据研究题目,选择观察的对象,环境,时间和场合,(2)制定观察计划,(3)制作观察记录工具,(4)按照观察计划实际观察,(5)认真做好观察记录,(6)观察材料的整理分析.

掌握科学的观察方法已成为对教研人员的起码要求,因为无论是发现课题,还是获得原始资料,检验科学检测设,都离不开对各种事物的观察.

3.调查法

教育调查,就是人们有目的,有意识地通过对教育现象的考查,了解和分析,研究,来认识教育的本质及其发展规律的一种自觉活动.因此,教育调查法是搜集事实材料的极其重要的基本方法,是通过客观事实的了解,描述,以认识教育的现状,趋势和规律的研究方法.

调查报告是调查研究成果的集中体现,是教育调查工作最重要的总结.调查的结果一般通过调查报告的形式来表述.并尽可能使调查报告在理论研究和实际工作中发挥应有的社会作用.

4.实验法

实验的方法是为了验证检测说,给实验对象创造一个人为的环境,引入可控制的变量,根据研究的目的,进行系统的观察,并对实验资料进行解释,以期达到验证检测说目标的研究方法.

实验经检验后,就可以验证检测说,得出教育实验的结论.结论求得后,就可以将教育实验经过情况,教育实验成功的经验和失败的教训等情况,编制成报告,以供他人参考.

5.经验总结法

经验总结法,是在不受控制的自然形态下,依据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象,使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的有效方法.

利用经验总结法,要注意做好:(1)选择总结对象要有代表性,具有典型意义,(2)要以客观事实为依据,定性与定量相结合,(3)要全面考察,注意多方面的联系,(4)要正确区分现象与本质,得出规律性的结论,(5)要有创造革新精神,不受因循守旧思想观念的束缚.

6.数学方法

教育研究中的数学方法,就是建立数学模型,把问题数量化,采用数学方法加以处理,同时对处理过的结果进行分析,从而得出结论的方法.它实际上是一种定量研究方法.

通过对事物的属性进行数量上的分析,从而准确地判定事物的变化.认识事物和改造事物,都必须进行量的比较分析.特别是在教育科学研究中,没有量的观念,缺乏基本的数量比较,就不能正确地认识和把握事物.在教学研究中采用数学方法,就是通过定量分析,用数据说话.

在运用研究方法时要注意以下两点:

辩证逻辑指导和统帅一切科学方法,它是属于哲学方法的最高层次的科学方法,学习和掌握辩证逻辑能帮助我们更加自觉,更加正确地运用各种科学方法,以期达到对自然规律的正确认识.

要想达到研究的目的,完成研究的任务,还必须熟练地掌握并正确运用各种具体的研究方法.例如,研究的设计方法,收集资料的方法,分析资料数据的方法,研究的评估方法等.各种方法不是孤立的,要注意各种方法的交叉使用.

人是方法的创造者,选择者和驾驶者,是方法的功能从潜在状态转化到现实状态的关键,作为活动主体的人,要学会正确的选择和使用方法,不要被方法束缚住自己的手脚,并注意在研究实践过程中不断完善已有的方法,并注意创造更科学,更新颖,更实用的研究方法.

第四讲教学研究论文结构

围绕某个教学研究课题有意识地去搜集文献资料,统计数据和经验事实,用教育科学的研究方法进行提炼,加工,概括和论证,从而得出相应的结论,并以论文,调查报告,实验报告,总结报告,文摘,综述,述评等形式表达出来,这就是教学研究论文.

教研论文是某一教研课题在实验性,理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录,或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结,用以提供教研会议上宣读,交流或讨论,或在教研刊物上发表,或作其它用途的书面文件.

根据论文的具体内容,其结构形式是多种多样的,不可能有统一的模式,但这不等于说撰写论文无规律可循.随着科学文化的发展,出版物和研究文章的增加,研究人员没有时间从头到尾读完所有的研究报告,他们一般是有选择地快速地读完某些章节,主要是摘 要,前言和结论部分,至于文章的细节,待以后需要时再去详读.为此,研究论文最好能有一个比较统一的格式,以便于查阅.人们从大量的研究论文的格式中进行科学的总结,归纳出研究报告表达方式的共同特点,形成了现在通用的教研论文的结构形式.

1.题目

题目又称标题,总题目.它是以最恰当,最简明的语词反映论文中最重要的特定内容的重要组合.论文的题目非常重要,它既能概括整个论文的中心内容,把握论文的基本论点和立意,又能引人注目,使得读者由此可以初步判断有无阅读的价值.因此,题目要求确切,恰当,鲜明,简短,用词要精炼,中肯,醒目.题名一般不超过20字.

拟题是论文的起步,论题定得恰当与否,直接影响着整个论文的写作,关系着论文的质量和效益.好的题目能传内容之神,能够名符其文,要力图以最简洁,最鲜明的语言概括它的写作意图或文章的内容来作为论文的题目.同时,还要考虑到所用每一词语都有助于选定关 键 词和编制题录,索引等二次文献,可以提供检索的特定适用信息.

有时,为了便于更充分地表现主要内容,引申主题,或者对某一事实必须在标题中加以说明,还可以在题目后面加上副标题为系列文章发表提供方便.

2.摘 要

摘 要是论文内容不加注释和评论的简短陈述,它是论文基本思想的缩影,可作为论文的简要介绍.它一般包括课题研究的意义,目的,方法,成果和结论的高度"浓缩".写摘 要的目的,一是使读者能用较少的时间阅读摘 要后,确切地了解论文的主要内容和结果,吸取他想获得的资料信息.二是为二次文献编制提供方便.因此摘 要的撰写应力求做到正确,精炼,具体,完备,简明扼要,言简意赅,独立完整,引人入胜.

对于摘 要的写作要求是:(1)要写得完整,准确,简练,(2)必须对原文做客观介绍,一般不加评论,(3)要短小精悍,一般不超过300字,(4)要独立成文,摘 要虽排在论文前面,但往往是最后完成,措词用语一定注意不要与正文的前言或结论相同,但表达要完整,使其可独立使用.

短文或简讯可省略摘 要.

近年来,为了计算机检索的需要,很多刊物希望在摘 要部分之后提供本篇论文的关 键 词3～8个.关 键 词是为了文献标引工作从论文中选取出来,用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语.如果有可能,尽量采用《汉语主题词表》提供的规范词.关 键 词要另起一行,排在摘 要的左下方.

3.前言

前言又称引言,序言,它是论文的开场白,一般包括课题研究的背景,研究这一课题的意义和价值.

前言的内容一般包括:(1)选题的缘由和重要性,(2)对本课题已有研究情况的述评,前人在这一方面的研究进展情况,存在什么问题还未解决,这个问题在当前教学研究中有哪些意见,有什么分歧等等,(3)本研究的目的,采用什么方法,手段,计划解决什么问题,在教研上有什么意义,(4)概述研究的意义和价值.

前言应当开门见山,不要转弯抹角,文字要简洁,词意要朴素,特别要注意实事求是,谦虚谨慎,恰如其分,不要夸张.前言写得短小,醒目和精彩,就像看戏时当序幕拉开后,能使观众的思想,精力高度集中起来,使之全神贯注.

前言和摘 要,虽然所写内容大体相同,但仍有很大区别.区别主要在于:(1)摘 要是使读者先读为快,独立于文章之外,即使没有,也不影响论文的质量,而前言则是论文的必要说明,是论文的开头部分,不可缺少,(2)摘 要一般要写得高度概括简略,前言则可稍长一些,(3)摘 要内的某些内容和结论意见,可以作笼统的表述,而前言中所有内容则必须明确表达,(4)摘 要不写选题的缘由,前言要明确反映,(5)在文字量上,一般情况是前言多而摘 要少.

4.正文

论文的正文是作者思想的集中体现,是整篇论文的主体和核心.正文部分必须对研究内容进行全面的阐述和论证,包括整个研究过程中观察,测试,调查,分析的材料,以及由材料形成的观点和理论,论文中的论点,论据和论证,都要在正文中得到充分的展示.为了使论述具有条理性,正文部分一般都划分为若干小节,每一小节一般应有一个小标题.

正文部分撰写的基本要求是:有材料,有观点,有论述,概念清晰,论点明确,论据充分,论证严密,合乎逻辑,顺理成章,无科学性差错,叙述条理清楚,文字通顺流畅,用准确,鲜明,生动的词句和文章来表达.

正文部分是教研论文的关键部分,它体现了教研论文的质量和教研水平的高低.研究方法或论点的论证及研究结果是正文的核心内容.

一篇教学研究论文必须以论为纲,论点明确,并以确凿的论据来说明论点,做到论点与论据统一.研究结果中最重要的是数据与素材.数据必须经过严格的核实,素材必须真实.对于数据,尽可能使用多种统计方法加以处理,而且在运用统计方法之前,还必须检查是否符合它的条件.此外,研究的结果最好是一般与典型相结合,数据与事例相结合,使论文具有立体感,多维感,既具有一定的深度,又非常形象生动.

5.结论与讨论

结论部分是整篇论文的归结,它集中反映作者的研究成果,表达作者对所研究课题的见解和主张,对全篇论文起画龙点睛作用.读者仅通过结论,就能对论文有概括了解,掌握其核心思想,从而初步判定这篇论文的价值.结论部分可以概述自己研究了什么问题,有什么成果,对存在问题怎样进行深入的研究,还有什么问题尚待解决,必须是总结全文,深化主题,揭示规律.撰写结论部分必须十分谨慎,措词要严谨,逻辑要严密,语句要明确,前后要呼应,文字要简明具体.

有一些论文通过叙述后,感到有些问题需要与读者讨论交流,可用讨论式结尾.讨论式结尾可以包括:由研究结果来回答引言中提出的问题,把研究结果与别人已有的同类研究结果进行比较,提出可供深入研究的问题和本研究存在的问题等.

有一些论文采用写结束语的形式进行结尾.写结束语就不能像下"结论"那样写得干脆,明确,也不能像"讨论"那样把一些主要问题列出来进行讨论,而是将两者"合二为一",兼而有之.既有结论性的意见,又有讨论,推论,建议等.

对某些论文,可以省略结论部分,它主要包括下列各种情况:(1)前言中对论点已有高度概括的论文,(2)结论不言自明的关于新理论,新方法,新概念等方面的论文,(3)验证性论文,(4)对某论文提出商榷,反驳或补充的论文.

6.附录和参考文献

附录是指因内容太多,篇幅太长而不便于写入论文,但又必须向读者交待清楚的一些重要材料,主要是因为有些内容意犹未尽,列入正文中撰写又恐影响主体突出,为此在论文的最后部分用补充附录的方法进行弥补.主要有座谈会提纲,问卷表格,测试题与评分标准,各类图表等.

(1)正确.指论题应准确,清楚,无歧义,即不能有错误和漏洞,要严谨周密,无懈可击,

(2)鲜明.即不能含混,是则是,非则非.其内涵和外延都必须有准确的规定,赞成什么,反对什么,肯定什么,否定什么,要说得清楚明白,

(3)同一.即前后一致,保持论题的首尾一致性,不能犯"论点转移"的错误,

(4)深刻.即提出新颖,独到的见解,不能"人云亦云",老调重弹,要在原有基础上有新的突破和进展,更深入一层.

对论据的要求是:

(1)真实,确凿.论据是论题成立的根据,因此,必须符合客观实际,这是论据的生命,引用理论论据不能断章取义或曲解原意,

(2)典型.具有代表性,针对性,不是一般化,能准确,深刻地揭示事物的本质,

(3)充分.论据不但应在自身与论题之间建立起必然的逻辑联系,而且应有足以说明问题的数量,能有力而令人信服地证明论点,

(4)新颖.不要选"陈芝麻,烂谷子",而是选新鲜的,有活力的材料,或者从新角度去处理旧材料,从旧材料中引出新意.

对论证的要求是:

(1)坚持论点与论据的统一.论题是全部论证的中心和归向,要把能统帅材料的观点与能证明观点的材料有机地组织在一起,材料的组织必须突出主题,而不使人感到游离,拼凑或割裂,

(2)遵循逻辑规律.做到概念一致,判断准确,推理合乎规则,使论据与论点之间建立起一种必然的逻辑联系,结论的得出应当是自然和必然的,而不是人为的编造和捏合.

(3)注意论证的顺序.既要考虑逻辑关系,也要考虑结构安排,论证的步骤要清晰,有条理,有顺序,有规律,才能做到论述明白,结构严谨.要防止结构松散,逻辑混乱,说理含糊.

5.论文的创新性

教研论文要视角独特,具有创新性.对所研究的问题提出了新的见解,新的观点,或采用了新的研究方式方法,或得到了新的结论,或站在新的角度对某一问题采用新的解释和论证.创新就是与众不同,要反映新的内容,新的起点,达到新的高度,使读者看后感到有新意.对常见的课题有独到的见解,对老问题有新观点和新方法.

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