词汇教学小课题文

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课程与教学论(英语)(040102)学术型硕士学位研究生培养方案

(全日制学术型课程与教学论硕士英语方向研究生)

CurriculumandTeachingMethodology(English)

培养目标和要求

二、学习年限

三、研究方向与导师

(一)研究方向:

中小学英语教学

本方向导师主要有:蔡龙权,卜友红,斌,,宋等.

(二)导师简介

四、课程设置与学分(总学分不少于学分)

(一)学位课程(不少于学分)

1,Language(学分)

学位基础课(不少于学分)

语言学Linguistics(学分)语教学研究方法与学术论文写作ResearchMethodsandThesisWritingTeaching(学分)

,(不少于学分)

应用语言学AppliedLinguistics(学分)英语教学理论与方法Theories&,ApproachesinTeachingEnglish(学分)

英语教学课程设计CourseDesigninTeachingEnglish(学分)

英语教学教材分析MaterialsAnalysisinTeachingEnglish(学分)

英语教学测量与评价Testing&,AssesentinTeachingEnglish(学分)

英语教学教师课堂话语Teachers'ClassroomTalksinTeachingEnglish(学分)(二)选修课(不少于学分)

(2学分)第二语言习得SecondLanguageAcquisition(2学分)

语言学inguistics(2学分)语音学PhoicsStudies(2学分)

(2学分)(2学分)(2学分)(三)专业实践(共)

五、培养方式与考核方式

(一)培养方式

(二)考核方式

1,课程考核

六、学位论文撰写与答辩

七、参考书目

,宁春岩.(1997).语言学方法论.北京:外语教学与研究出版社.

侯伟瑞.现代英国小说史,上海外语教育出版社,1985

胡壮麟.(2001).英语语言学.北京:外语教学与研究出版社.

麦卡锡(MichealMcCarthy).(2006).应用语言学论题.北京:世界图书出版公司.

麦克唐纳(StephenMcDonough),杨连瑞.(2016).语言教育中的应用语言学.北京:世界图书出版公司.

亚里士多德.(1996).诗学,陈中梅译注.北京:商务印书馆.

张凤桐.(2002).英国英语语音学和音系学.四川:四川大学出版社.

Carroll,Did.(1999).PsychologyofLanguage.NewYork:Rooks/Cole.

Creswell,J.W.(2003).ResearchDesign:Qualitative,Quantitative,andMixedMethodsApproaches.SagePublications.


Dodd,C.(2006).DynamicsofInterculturalCommunication,5thedition.Shanghai:ForeignLanguageEducationPress.

Doff,A.1998.TeachEnglish(Teacher'sWorkbook&,Trainer'shandbook).Cambridge:CambridgeUniversityPress.

Ellis,R.1999.UnderstandingSecondLanguageAcquisition,《第二语言习得概论》上海:上海外语教育出版社Harmer,J.2016.HowtoTeachEnglish,《怎样教英语》北京:外语教育与研究出版社Harris,Z.(1952).DiscourseAnalysis.Language,28:1-30.

Hedge,T.2016.TeachingandLearningintheLanguageClassroom,Oxford:OxfordUniversityPress.

Jay,Timothy.(2004).ThePsychologyofLanguage.北京:北京大学出版社.

Knowles,G.(2004).ACulturalHistoryoftheEnglishLanguage.Beijing:PekingUniversityPress.

Littlewood,W.2001.ForeignandSecondLanguageLearning.北京:外研社,人教社,CUPRoach,P.(2016).Englishphoics&,phonology:APracticalCourse,2ndedition.Cambridge:CambridgeUniversityPress.3rdedition.

Schiffrin,D.(1998).ApproachestoDiscourse.Oxford:Blackwell.

Stern,H.H.2016,FundamentalConceptsofLanguageTeaching.上海:上海外语教育出版社Wells,JC.(2006).EnglishIntonation:anIntroduction[M].London:Cambridge:CambridgeUniversityPress.

Wells,J.C.(1982).AccentsofEnglish.Cambridge:CambridgeUniversityPress.

八,附录

研究生课程设置研究生课程

附录1:课程与教学论(英语)(040102)学术型硕士学位研究生课程设置)外国语学院√√

考试马克思恩格斯列宁经典着作选读1√考试马克思主义与当代2√考试学位基础课语言学3348√李志强考试学科教育学3348√现代教学论3348√教育心理学3348√外语研究方法与学术论文写作348√斌考试3348√蔡龙权考试英语教学理论与方法3348√武成英语教学课程设计3348√张璐英语教学教材分析3348√胡伟敏英语测量与评价√张炜教师话语3348√蔡龙权考试学术讲座学术前沿讲座与学术文献研讨1综合学术讨论课

程语言与文化2232√戴晓东考试第二语言习得2232√赵飞心理语言学2232√蔡龙权语音学2232√卜友红中小学英语教学研究2232√李昆考试跨文化交际与外语教学2232√陆建非考试语言输入,输出与错误分析2232√宋秀平考试其他

培养

环节

名称

评审论文写作与答辩

答辩同等学力者补修课程

*填表说明:1,博士研究生公共课程按照表中列出课程开设.专业课程中,基础理论课1门,3学分,专业必修课1门,3学分,专业选修课,3门6学分(其中专业外语为限定选修课),学术前沿讲座1学分.各专业制定培养方案以此标准为基础,开设课程门数不设上限.

2由于篇幅的原因,各类课程数目由各专业自定,不必按照表中给定行数填写.

附录2:课程与教学论(英语)(040102)学术型硕士学位研究生课程

【课程名称】普通语言学

GeneralLinguistics

【课程类别】学位基础课

【总学时】48学时

【学分】3学分

【教学目标】语言学/文学/课程与教学论

【任课教师】李志强

【编写日期】2016年4月

【主要章节】

第一讲语言的类型:分析型,粘着型及屈折型分析及了解语言的大致类型区别.

第二讲语言学的构成:重点放在微观语言学的三个基本组成部分及它们之间的关系,也涉及到诸如社会语言学,心理语言学,宏观语言学学科简介

第三讲20世纪以前的西方语言学史(一):学习从古希腊到中世纪西方主要语言学理论和流派,了解西方的语言学传统,渊源和对当代语言学的影响.

第四讲20世纪以前的的西方语言学史(二):学习从中世纪到16世纪西方主要语言学理论和流派,了解西方的语言学传统,渊源和对当代语言学的影响.

第五讲20世纪以前的的西方语言学史(三):学习从16世纪到19世纪末西方主要语言学理论和流派,了解西方的语言学传统,渊源和对当代语言学的影响.

第六讲中国古代语言学史(一):学习中国古代秦汉之前的语言学主要思想,了解中国的语言学传统.

第七讲中国古代语言学史(二):学习中国秦汉之后的语言学主要思想,了解中国的语言学传统,以及受到西方语言学理论影响后的转变.

第八讲索绪尔:主要了解索绪尔的共时语言学及其对现代语言学的贡献.

第九讲美国结构主义:了解美国早期语言学主要代表人物自鲍厄斯,萨丕尔,沃尔夫和布龙菲尔德主要思想.

第十讲功能主义的前身(一):主要了解布拉格学派.

第十一讲功能主义的前身(二):主要了解歌本哈根学派.

第十二讲功能主义的前身(三):主要了解伦敦学派

第十三讲功能主义:主要了解美国功能主义的代表人物及思想.

第十四讲语用学:了解语用学的产生背景,以及主要代表人物及思想.

第十五讲生成语言学:了解转换生成语法的相关理论及影响.

第十六讲认知语言学:了解当代主要概念隐喻理论.

第十七讲认知语言学:了解当代主要认知与建构语法理论.

第十八讲认知语言学:了解当代主要认知语义学理论.

【教学方式】讲课,讨论,实践研究

【考核方式】平时成绩占50%+期末成绩占50%

【参考资料】

Crystal,D.(2002).Linguistics.Cambridge:CambridgeUniversityPress.

Robins,R.H.(2001).ABriefHistoryofLinguistics.北京:外语教学与研究出版社.

Robins,R.H.(2000).GeneralLinguistics.北京:外语教学与研究出版社.

Simpson,M.(1999).FirstCourseinLinguistics.Oxford:OxfordUniversityPress.

黄次栋.(1982).英语语言学.上海:上海译文出版社.

胡壮麟.(2001).英语语言学.北京:外语教学与研究出版社.

胡壮麟,叶起昌.(2016).语言学理论与流派.北京:高等教育出版社. 二,《外语研究方法与论文写作》课程教学大纲

【课程名称】外语研究与论文写作方法

ResearchMethodsandThesisWriting

【课程类别】学位基础课

【总学时】48学时

【学分】3学分

【教学目标】语言学/文学/课程与教学论

【任课教师】斌

【编写日期】2016年4月

【主要章节】

第一讲什么是研究

介绍研究的定义,过程及分类

第二讲基本概念

区分检测设,理论和模型,整体和样本,各种变量,各种量化水平,概念型和操作型定义

第三讲研究问题的提出

介绍选题的过程,所提研究问题中的常见问题分析

第四讲文献阅读

重点放在文献的类别,特点和文献查阅,搜集的原则与渠道,文献阅读,记录和分析的方法和文献综述的基本方法

第五讲研究设计

区分定性,定量研究方法,单一型和混合型设计,介绍研究设计的基本内容和过程(明确目的和选择对象,选择研究方法和它的设计方式,确定研究变量和观测指标,选择工具和材料,选择研究环境和步骤等)

第六讲问卷调查法(一)

介绍问卷调查的特征,适用范围,种类和设计方法

第七讲问卷调查法(二)

介绍问卷调查的一般程序,实施的技术和相关因素

第八讲实验法

介绍实验研究的设计方法,实验效度,变量控制,实验研究的实施评价(优点,局限性)

第九讲个案(一)

介绍访谈法,观察法及其设计,实施,使用策略

第十讲个案(二)

介绍有声思维法,日记法及其设计,实施,使用策略,多种方法的综合运用

第十一讲研究结果的定量分析方法(一)

量化数据的整理和统计图表,描述性统计和推断性统计,集中趋势,离散趋势的计算

第十二讲研究结果的定量分析方法(二)

统计推断的意义,内容和概念,参数的估计,检测设检验,非参数统计,统计分析方法的选择

第十三讲研究结果的定性分析方法(一)

数据的准备,呈现,分析过程

第十四讲研究结果的定性分析方法(二)

Strauss和Corbin的扎根理论及其应用

第十五讲论文写作概述

介绍学术论文的基本结构,不同学术论文的写作格式

第十六讲论文写作

介绍引言,文献综述,研究方法,结果与讨论,结语各部分写法及注意事项,学术论文的格式,APA格式下的文内标注和参考文献等格式特点

【教学方式】讲课

【考核方式】平时成绩占50%+期末成绩占50%

【参考资料】

Creswell,J.W.(2003).ResearchDesign:Qualitative,Quantitative,andMixedMethodsApproaches.SagePublications.

Nunan,D.(1992).ResearchMethodsinLanguageLearning.CUP.

Slade,C.(2000).FormandStyle:ResearchPapers,ReportsandTheses,10thedition.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.

Wen,Qiufang.(2001).AppliedLinguistics:ResearchMethodsandThesisWriting.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.

程爱民,祈寿华.(2016).英语学术论文写作纲要.上海:上海外语教育出版社.

桂诗春,宁春岩.(1997).语言学方法论.北京:外语教学与研究出版社.

刘润清.(1999).外语教学中的研究方法.北京:外语教学与研究出版社.

三,《应用语言学》课程教学大纲

【课程名称】应用语言学

AppliedLinguistics

【课程类别】学位专业课

【总学时】48学时

【学分】3学分

【教学目标】心理语言学基础理论与实验研究能力

【任课教师】蔡龙权

【编写日期】2016年4月

【主要教学内容】

第一讲应用语言学研究范畴

第二讲研究实践:我十几年所经历的外语教学

第三讲中国的语言政策

第四讲研究实践:我的家乡话与普通话的区别

第五讲通用英语与专门用途英语

第六讲研究实践:我为什么说不了多少英语

第七讲专题研究:英语教学大纲与课程设置

第八讲研究实践:小学,中学,大学英语教学的衔接研究

第九讲专题研究:英语教材的编写

第十讲研究实践:《人教版英语》或《牛津英语》或《新概念英语》教材研究

第十一讲专题研究:基于任务的英语教学方法研究

第十二讲研究实践:听力教学中的语速研究

第十三讲专题研究:英语试卷的编制与评阅研究

第十四讲研究实践:写作机器阅卷的可能性设想

第十五讲专题研究:英语教师教育研究

第十六讲研究实践:英语教师语言水平测量研究

第十七讲专题研究:英语教师课堂话语研究

第十八讲研究实践:怎样评价学生的回答

【教学方式】讲课,讨论,研究实践

【考核方式】平时成绩占50%+期末成绩占50%

【参考资料】

麦克唐纳(StephenMcDonough),杨连瑞.(2016).语言教育中的应用语言学.北京:世界图书出版公司.

库克(GuyCook).(2016).应用语言学.上海:上海外语教育出版社.

施米特(NorbertSchmitt).(2016).应用语言学入门.北京:世界图书出版公司.

麦卡锡(MichealMcCarthy).(2006).应用语言学论题.北京:世界图书出版公司.

库克(GuyCook),塞得豪佛(BarbaraSeidlhofer).(1999).应用语言学的原理与实践.上海:上海外语教育出版社. 四,《英语教学理论与方法》课程教学大纲

【课程名称】英语教学理论与方法

Theory&,PracticeforEnglishTeaching

【课程类别】

【总学时】学时

【学分】学分

【教学目标】本课程首先结合二语习得理论对英语教与学的本质进行重点讲解,在此基础上,对课堂教师和学生的教学职责进行案例说明,对交际教学理念进行详细的研讨,分别就如何进行听说读写的课堂教学进行详细的讲解和案例分析.

【任课教师】武成

【编写日期】2016年4月

【主要章节】

第一讲Beingareflectivepractitioner

第二讲Whatdoweknowabouthowlanguagesarelearned

第三讲Howdodifferencesamonglearnersaffectlearningprocessesandteaching

procedures

第四讲Thelearner'srolesandresponsibilities

第五讲Whataretheponentsofmunicativelanguageability

第六讲Teachinocabulary

第七讲Theteachingofgrammar

第八讲ProcessofESLreading

第九讲Theteachingoflistening

第十讲Theteachingofspeaking

第十一讲Theteachingofwriting

【教学方式】课堂讲解,案例分析,课后小组讨论等.

【考核方式】平时参与与作业50%+期末论文50%.

【教材】(见主要参考资料)

【参考资料】

Hedge,T.,2000.TeachingandLearningintheLanguageClassroom.上海:上海外语教育出版社

Littlewood,W.1999.ForeignandSecondLanguageLearning,北京:外语教学与研究出版社,人民教育出版社,CambridgeUniversityPress

Stern,H.H.1999,FundamentalConceptsofLanguageTeaching.上海:上海外语教育出版社 《》课程教学大纲

【课程名称】英语教学设计与案例分析

CourseDesign&,CaseAnalysis

【课程类别】学位

【总学时】学时

【学分】学分

【任课教师】张璐

【编写日期】2016年4月

【主要内容】

第一讲课程设计的系统方法

课程设计和教学大纲制定前的社会实情调查,影响语言教学的社会因素和政因素,课程设计的步骤

第二讲课程目标和目的

设置切实可行的课程目标,实现既定目标的具体教学内容和方法,教学内容的安排,教学成果

第三讲教学大纲的制定

课程设计和教学大纲的关系,教学大纲必须考虑全局性问题,教学大纲的主要内容,中小学英语课程标准,

第四讲教师与大纲,教材间的关系

第五讲教材评估的理论基础

教材评估的目的,方法,评估的基本原则和指导方针,整套教材的各个部分

第六讲教材语言内容评估

教材中语音,语法,词汇,语篇,体裁等个层面的语言内容评估,从教学大纲出发,教材内容由浅入深的安排

第七讲教材语言技能评估

教材中听,说,读,写四项技能的评估,

第八讲教材中非语言性问题

教材中涉及社会文化内容和价值观等非语言性问题评估,分析

第九讲教材采用的教学方法

英语教学的基本方法与技能,中小学课程标准的教学理念及课程标准,现有中小学教材提倡的教学理念及教学方法

第十讲中小学教材分析

英语课程的教育,教学目的与任务,"一纲多本"方针下各种教材高,初中英语教材的编写理念,各板块的功能与特点以及相互间的联系,现有中小学教材的比较

第十一讲现有教材改编

教材改编目的,何时需要改编,如何补充,替换现有教材,

第十二讲材料开发及教学活动设计

教材编写教师的作用和任务,教材编写的结构体系及应该注意的有关原则,活动设计如何与教学大纲提倡的教学目的,原则保持一致

【教学方式】讲课,讨论,案例分析

【考核方式】(平时成绩占50%+期末成绩占50%)

【参考资料】

Brown,H.D.(1994).TeachingbyPrinciples.EnglewoodCliffs,NJ:PrenticeHallRegent.

Brown,J.D.(1995).ElementsofLanguageCurriculum:ASystematicApproachtoProgramDevelopment.Boston:Heinle&,Heinle.

Cunningsworth.A.(2002).ChoosingyourCoursebook.ShanghaiForeignlanguageEducation

Press.

Feez,S.(1998).Text-basedSyllabusDesign.Sydney:NationalCenterforEnglishLanguageTeaching&,Research.

Grant,N.(1987).MakingtheMostofyourTextbook.London:Longman

Gres.K.(2000).DesigningLanguageCourses:AGuideforTeachers.ForeignLanguageTeaching&,ResearchPress.

Gres.K.(ed).(1996).TeachersasCourseDevelopers.NewYork:CambridgeUniversityPress.

Munby,J.(1978).CommunicativeSyllabusDesign.Cambridge,UK:CambridgeUniversityPress.

Nunan,D.(1988):SyllabusDesign.Oxford,UK:OxfordUniversityPress.

Sheldon.L.E..ed.(1987):ELTTextbooks&,Materials:ProblemsinEvaluationanddevelopment.ModernEnglishPublications.

Taba,H.(1962).CurriculumDevelopment:Theory&,Practice.NewYork:HarcourtBrace&,World.

White,R.(1988).TheELTCurriculum.Oxford,UK:BasilBlackwell.

Wilkins,D.A.(1976).NotionalSyllabuses.Oxford,UK:OxfordUniversityPress.

Yalden,J.(1987):PrinciplesofCourseDesignforLanguageTeaching.Cambridge,UK:CambridgeUniversityPress.

程晓堂英语教材分析与设计[M] 六,《英语教学与教案分析》课程教学大纲

【课程名称】英语教学设计与案例分析

CourseDesign&,CaseAnalysis

【课程类别】学位

【总学时】学时

【学分】学分

【教学目标】本课程主要目的是对英语语言教学的课堂实践进行研究,在英语课堂教学的真实背景下对近年来科研前沿的"行动研究"这一研究方式进行进一步的探究.本课程旨在对硕士研究生聚焦在英语语言教学的原则下力求提供对实际教学中可能遇到的各种实战问题作行动研究.课程主要通过授课,小组谈论,面谈,参观学校,见习等一系列形式,使学生能对各自聚焦的领域进行有计划的行动研究,学生通过一系列的活动,提供预案最终写出行动研究报告.为学生提供一个全景式的课堂实际教学问题和解决方案的磨练机会,为今后的研究生毕业论文打下基础.

【任课教师】胡伟敏

【编写日期】2016年4月

【主要章节】

第一讲Introduction

TeacherTraining

TeacherEducation

TeacherDevelopment

TeacherPreparation

第二讲CourseOrientation

ActionResearch

第三讲Reading:TheoriesandPrinciplesinELT

第四讲Reading:TheoriesandPrinciplesinELT

第五讲Reading:TheoriesandPrinciplesinELT

第六讲Interview

第七讲Interview

第八讲Interview

第九讲Seminar

第十讲Seminar

第十一讲Seminar

第十二讲Seminar

第十三讲Seminar

第十四讲Seminar

第十五讲Seminar

【教学方式】学员以各自聚焦的领域为研究领域,通过阅读文献进行有效的行动分析小项目,并对各自选定的领域进行行动研究,然后进行课堂展示展示并最终写出聚焦领域的行动研究论文,为课堂教学中的实际研究打下良好的基础,并在教学过程中有教师带领进行理论和实际实例分析和分享.

【考核方式】面谈30%+展示30%+小论文40%.

【教材】自选文章

【参考资料】

1.BeyondTraining(JackC.Richard,2001)

2.ActionResearchforLanguageTeachers(MichaelJ.Wallace,2000)

3.ReflectiveTeachinginSecondLanguageClassrooms(JackC.RichardsandCharlesLockhart,2000)

4.SecondLanguageTeacherEducation(JackC.Richards&,DidNuman,2000)

5.PrinciplesofLanguageLearningandTeaching(3rdH.D.Brown,2002)

6.AffectinLanguageLearning(JaneArnold,2000)

7.英语教师行动研究(王蔷,2002) 《英语教育测量与评价》课程教学大纲

【课程名称】英语教育测量与评价

LanguageTesting&,Evaluation

【课程类别】

【总学时】学时

【学分】学分

【教学目标】本课程主要培养是学生利用语言测试学习或检查教学效果的主要手段.本课程向英语学科教学专业的学生系统讲解如何出考题(包括测验和考试),重点在英语测试中如何出好语法,词汇,听力,口语,阅读和写作等试题,使学生了解在出题过程中各种代表语言技能的题型的主要特点和测试学习者语言能力的主要侧重面,从而能够从整体上做好试卷的设计.同时,该课程也向学生讲授了测试的类型,测试的信度和效度,评价测试质量的其他标准以及测试所得分数的解释,其中测试的类型的比重较大,让学生能熟悉标准参照考试和常模参照考试,正态分布和偏态分布,以拓宽学生对测试学的理解和视野.并且利用统计软件SPSS进行T检验,方差检验,卡方检验,相关性分析以及信度和效度检验分析.

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【任课教师】张炜

【编写日期】2016年4月

【主要内容】

第一讲Typesandusesoflanguagetests

1.1Norm-referencedtestsvscriterion-referencedtests

1.2Matchingteststodecisionpurposes

(proficiency,placement,achievement,anddiagnosticdecision)

第二讲Adopting,adaptinganddevelopinglanguagetests

2.1Thelanguageteachingmethodology

2.2Twoskills-basedissuesandpracticalissues

(fairness,costissue,logisticalissues)

第三讲Developingandimprovingtestitems

3.1Itemformatanalysis

3.2ItemfacilityanalysisandItemdiscriminationanalysis

第四讲Describingtestresults

4.1Scalesonmeasurement

(nominalscales,ordinalscales,intervalscalesandratioscales)

4.2Displayingdata,centraltendencyanddispersion

第五讲Interpretingtestscores

5.1Scalesonmeasurement

nominalscales,ordinalscales,intervalscalesandratioscales

5.2Normaldistribution,standardizedscoreandskeweddistributions

第六讲Correlation

Calculateandinterpretcorrelationcoefficient,anduseSPSStocalculatethecorrelationcoefficient

第七讲TestReliability

7.1MeasurementerrorandvariousreliabilityofNRTs

7.2StandarderrorofmeasurementanduseSPSStocalculatethereliabilitycoefficient

第八讲TestValidity

VariousvalidityofNRTsanduseSPSStocalculatevaliditycoefficient

第九讲SPSS的检验分析

9.1利用SPSS进行T检验和F检验

9.2利用SPSS进行卡方检验和统计图形制作

【教学方式】讲课,分组讨论,案例分析,SPSS软件实际操作

【考核方式】闭卷考试(平时成绩占30%+期末成绩占70%)

【参考资料】

1.Alderson,Clapham,Wall.LanguageTestConstructionandEvaluation[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,1995.

2.Bachman,LF.FundamentalConsiderationsinLanguageTesting[M].Oxford:OxfordUniversityPress,1990.

3.Brown,JD.TestinginLanguagePrograms[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,1996.

4.Brown,JD.UnderstandingResearchinSecondLanguageLearning[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,1988.

5.Ebel,R.L.EssentialsofEducationalMeasurement[M].EnglewoodCliffs,NJ:Prentice-Hall,1979.

6.WuWenhua.LanguageTeachingandLanguageTesting[J].JournalofSuihuaTeachersCollege22.4(2002):79-83.

7.李清华,孔文.中国英语专业学生写作能力构念研究:专家和评分员视角[J].外语教学,2016(5):48-52.

8.萧春麟,刘清华.英语测试教程[M].上海交通大学出版社,2001. 八,《教师话语》课程教学大纲

【课程名称】教师话语

TeacherTalk

【课程类别】学位专业课

【总学时】48学时

【学分】3学分

【教学目标】英语教师课堂话语应用与研究能力

【任课教师】蔡龙权

【编写日期】2016年4月

【主要教学内容】

第一讲英语教师课堂话语价值

第二讲研究实践:我的课堂英语话语面貌

第三讲话语类别

第四讲研究实践:课堂话语与饭堂话语比较

第五讲课堂话语类别

第六讲研究实践:课堂话语时长分析

第七讲专题研究:课堂互动话语

第八讲研究实践:课堂话语话轮分析

第九讲专题研究:课堂讲解话语

第十讲研究实践:动词MEAN和名词MEANING在课堂话语中的应用分析

第十一讲专题研究:课堂过渡话语

第十二讲研究实践:引入与结束话语研究

第十三讲专题研究:课堂提问与评价性回应

第十四讲研究实践:评价回应话语研究

第十五讲专题研究:中小学英语教师课堂话语能力

第十六讲研究实践:中小学英语教师课堂话语用词研究

【教学方式】讲课,讨论,研究实践

【考核方式】平时成绩占50%+期末成绩占50%

【参考资料】

麦克唐纳(StephenMcDonough),杨连瑞.(2016).语言教育中的应用语言学.北京:世界图书出版公司.

库克(GuyCook).(2016).应用语言学.上海:上海外语教育出版社.

施米特(NorbertSchmitt).(2016).应用语言学入门.北京:世界图书出版公司.

麦卡锡(MichealMcCarthy).(2006).应用语言学论题.北京:世界图书出版公司.

库克(GuyCook),塞得豪佛(BarbaraSeidlhofer).(1999).应用语言学的原理与实践.上海:上海外语教育出版社.

Schiffrin,D.(1998).ApproachestoDiscourse.Oxford:Blackwell. 九,《语言与文化》课程教学大纲

【课程名称】语言与文化

LanguageandCulture

【课程类别】选修课

【总学时】32学时

【学分】2学分

【教学目标】为语言文学方向和外语教学方向的研究生在语言研究,文学批评,语言教育等领域的学生打下良好的语言与文化基本与理论与实践经验的基础,帮助他们更好地理解语言的概念,意义以及它与文化的密切联系,改善他们的知识结构.通过语言与文化关系的讲解及个案的讨论,使学生掌握本课程的基础理论要点,积累良好的语言与文化知识,并为以后相关学科的深入学习及研究打好基础.

【任课教师】戴晓东

【编写日期】2016年4月

【主要章节】

第一讲导论

语言与文化课程的整体介绍,介绍语言与文化的概念,基础理论,涉及的领域和研究的基本方法,课程的结构,要求和考试的形式.

第二讲语言的概念,形态,研究的视角和基础理论

本讲介绍目前语言学界对语言有代表性的界定,分析切入的视角,评价定义的长处与不足.重点放在对语言定义的梳理,具体的表现形态以及解读语言现象的基础理论与视角.

第三讲文化的概念,形态,基础理论以及解读文化的主要视角.重点介绍人类学对文化的界定,运用例证阐述文化的具体形态和在生活中的各种表现方式.

第四讲语言与文化的关系

讨论语言与文化之间的关系,介绍语言相对论,共性论和建构主义,运用例证说明语言与文化的关系的多种形式.

第五讲美国英语形成的文化背景

讨论语言与文化的概念,它们之间的联系与互动关系.重点运用美国英语的形成文个案解读语言与文化的有机联系.

第六讲文化认同

重点介绍认同的概念,基础理论,文化认同的表现形式.运用例证说明文化认同的含义与实际形态.

第七讲语言认同

介绍语言认同的含义,表现形式,以及解读语言认同的基础理论,运用例证说明语言认同的含义与表现形态.

第八讲加拿大的双语框架中的多元文化主义

运用加拿大双语框架中的多元文化主义来分析语言,文化认同的概念,主要含义,阐述语言认同与文化认同之间的互动关系.

第九讲跨文化交际

介绍跨文化交际的概念,研究的主要内容和现实意义.重点介绍跨文化交际与英语学习与研究之间的联系.

第十讲跨文化适应

介绍跨文化适应概念,分析主要的理论视角.重点介绍文化适应周期理论和金荣渊的跨文化适应系统理论.

第十一讲集体主义与个体主义文化

介绍集体主义和个体主义文化的概念及理论视角.重点介绍霍夫斯塔和特里兰德斯的理论.

第十二讲高,低语境文化

介绍高,低语境文化概念及理论视角.重点介绍霍尔的理论,以及它与集体主义和个体主义文化之间的联系.

第十三讲语言帝国主义

介绍语言帝国主义概念,分析主要的理论视角.重点介绍菲力普森的的理论,分析英语在当今世界流行的运作机制,它所产生的利弊.

第十四讲文化帝国主义

介绍文化帝国主义概念,分析主要的理论视角.重点介绍汤林森的理论,分析当今美国流行文化主导世界文化的运作机制和所产生的利弊.

第十五讲总结

总结本学期所讲授的内容,要点和未来的研究方向,说明考试的形式和评判的标准.

【教学方式】讲课,讨论,实践研究

【考核方式】平时成绩占30%+期末成绩占70%

【参考资料】

Dodd,C.(2006).DynamicsofInterculturalCommunication,5thedition.Shanghai:ForeignLanguageEducationPress.

Duranti,A.(2002).LinguisticAnthropology.Beijing:PekingUniversityPress.

Hudson,R.A.(1980).Sociolinguistics.NewYork:CambridgeUniversityPress.

Knowles,G.(2004).ACulturalHistoryoftheEnglishLanguage.Beijing:PekingUniversityPress.

Lyons,J.(1981).LanguageandLinguistics:AnIntroduction.NewYork:CambridgeUniversityPress.

Shaul,D.L.&,Furbee,N.L.(1998).LanguageandCulture.ProspectHeights:WelandPress,Inc.

十,《心理语言学》课程教学大纲

【课程名称】心理语言学

Psycholinguistics

【课程类别】选修课

【总学时】32学时

【学分】2学分

【教学目标】心理语言学基础理论与实验研究能力

【任课教师】蔡龙权

【编写日期】2016年4月

【主要教学内容】

第一讲心理语言学发展简史

第二讲研究实践:我所认识的Chomsky

第三讲心理语言学研究的生理学和神经学基础

第四讲研究实践:我的记忆能力反省

第五讲语言学习临界期

第六讲研究实践:外语学习临界期检测设研究

第七讲语言加工:听

第八讲研究实践:语速或语音对听解的影响研究

第九讲语言加工:说

第十讲研究实践:口误或话到嘴边现象研究

第十一讲语言加工:读

第十二讲研究实践:阅读持续力研究

第十三讲语言加工:写

第十四讲研究实践:英语写作中汉语思维研究

第十五讲语言与思维

第十六讲研究实践:翻译与写作对比研究

第十七讲专题研究:模糊话语的心理动因和理解困惑

第十八讲研究实践:数词研究

【教学方式】讲课,讨论,研究实践

【考核方式】平时成绩占50%+期末成绩占50%

【参考资料】

Carroll,Did.(1999).PsychologyofLanguage.NewYork:Rooks/Cole.

Jay,Timothy.(2004).ThePsychologyofLanguage.北京:北京大学出版社.

Scovel,Thomas.(1998).Psycholinguistics.Oxford:OxfordUniversityPress.

十一,《二语习得研究》课程教学大纲

【课程名称】二语习得研究

SecondLanguageAcquisition

【课程类别】选修课

【总学时】32学时

【学分】2学分

【教学目标】本课程主要帮助硕士研究生了解掌握二语习得研究的基本理论和方法,培养学生阅读理解二语习得研究文献,设计撰写二语习得研究报告的基本技能.

【任课教师】赵飞

【编写日期】2016年4月

【主要内容】

第一讲导论:二语习得概念和相似度检测语定义

1.1二语习得

1.2相似度检测语

1.3僵化

第二讲一语习得:一语习得过程及其与二语习得的不同

2.1一语习得进程

2.2一语习得与二语习得的不同

2.3二语习得顺序

第三讲二语习得语料:二语习得语料的收集,整理和解释

3.1二语习得语料收集

3.2二语习得语料整理

3.3二语习得语料解释

第四讲行为主义研究方法:对比分析检测说

4.1理论背景

4.2理论内容

4.3理论影响

第五讲认知主义研究方法:偏误分析

5.1理论背景

5.2理论内容

5.3理论影响

第六讲形式主义研究方法:UG检测说

6.1理论背景

6.2理论内容

6.3理论影响

第七讲语言类型学研究方法:可及性层级检测说

7.1理论背景

7.2理论内容

7.3理论影响

第八讲功能主义研究方法:情状体检测说

8.1理论背景

8.2理论内容

8.3理论影响

第九讲互动主义研究方法:互动检测说

9.1理论背景

9.2理论内容

9.3理论影响

第十讲社会语言学研究方法:社会文化理论

10.1理论背景

10.2理论内容

10.3理论影响

第十一讲认知主义研究方法:信息加工

11.1理论背景

11.2理论内容

11.3理论影响

第十二讲个体差异因素:年龄,学能,情感

12.1年龄

12.2学能

12.3情感

【教学方式】讲课,讨论,案例分析

【考核方式】(平时成绩占50%+期末成绩占50%)

【参考资料】

Gass,S.&,Selinker,L.(2016).SecondLanguageAcquisition:AnIntroductoryCourse(3rd).NewYork:Routledge.

Larsen-Freeman,D.,&,Long,M.(1991).AnIntroductiontoSecondLanguageAcquisitionResearch.London:Longman.

Long,M.(2007).ProblemsinSLA.Mahwah,NJ:LawrenceErlbaumAssociates.

十二,《英语语音学》课程教学大纲

【课程名称】英语语音学

EnglishPhoics

【课程类别】选修

【总学时】32学时

【学分】2学分

【教学目标】英语语言学/课程与教学论/学科教学(英语)

【任课教师】卜友红

【编写日期】2016年4月

【主要章节】

第一章绪论

1.1语音学分类

1.2音位和音位变体分析

1.3区别性特征与互补分布

1.4严式标音与宽式标音

1.5语音的生理特征

第二章元音

2.1元音的性质

2.2元音和辅音

2.3国际音标元音

2.4元音分类标准

2.5英语单元音和双元音舌位图

2.6英汉元音对比

2.7元音的声学特征

第三章辅音

3.1辅音的发音部位

3.2辅音的发音方法

3.3国际音标辅音

3.4英语辅音分类

3.5英汉辅音对比

3.6辅音的声学特征

第四章音节

4.1音节的结构

4.2音节的划分

4.3音节的响度特征

4.4英语的音节结构

4.5开音节与闭音节

4.6英语的读音规则

第五章重音

5.1重音的概念

5.2英语的重音层级

5.3强读式与弱读式

5.4词重音

5.5句重音

5.6语境重音

第六章节奏

6.1节奏群的基本构成部分

6.2重音计时与音节计时

6.3英汉节奏结构对比

6.4英语诗歌的韵律结构

6.5英语句式的韵律结构

第七章语流与音变

7.1连读的分类

7.1.1辅音+元音的连读

7.1.2元音+元音的连读

7.1.3连音"r"与插音"r"

7.2音的同化现象

7.2.1顺向同化与逆向同化

7.2.2清浊同化

7.2.3发音部位与发音方法同化

7.2.4融合同化

7.3省音现象

7.3.1元音省音规律

7.3.2辅音省音规律

第八章语调

8.1语调的性质

8.2语调语言与声调语言

8.3重音与音调

8.4动调与静调

8.5调域与调型

8.6汉语五度调值

8.7英语的调型结构

8.8调核前音段与调核后音段

8.3调群结构及其意义

8.3调核位置与信息焦点

8.3调型意义及其应用

8.3语境中的语调

第九章英美语音对比

9.1音位对比

9.2音位变体对比

9.3词重音与句重音对比

9.4语调对比

9.2音质对比

【教学方式】讲课,讨论,实践研究

【考核方式】(平时成绩占50%+期末成绩占50%)

【教材】

Roach,P.(2016).Englishphoics&,phonology:APracticalCourse[M].2nded.Cambridge:CambridgeUniversityPress.3rdedition.

【参考资料】

Celce-MurciaM,BritonD,GoodwinJ.(1996).TeachingPronunciation:AReferenceforTeachersofEnglishtoSpeakersofOtherLanguages[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.

Cruttenden,A.(2001).Gimson'spronunciationofEnglish.[M].6thed.EdwardArnold.

Ladefoged,P.(2001).Acourseinphoics.[M]4hed.Chicago:UniversityofChicagoPress.

Ladefoged,P.(2003).PhoicDataAnalysis.Oxford:Blackwell.

Ramsaran,S.(1990).StudiesinthePronunciationofEnglish[M].London:Routledge.

Roach,P.(2016).EnglishPhoics&,Phonology:APracticalCourse,2ndedition.Cambridge:CambridgeUniversityPress.3rdedition.

Wells,JC.(2016).PronunciationDictionary[M]3rded.London:PearsonLongman.

Wells,JC.(2006).EnglishIntonation:anIntroduction[M].London:Cambridge:CambridgeUniversityPress.

Wells,JC.(1982).AccentsofEnglish[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.

卜友红.英语语调的结构,功能及应用[M].北京:外语教学与研究出版社,2003.

桂灿昆.美国英语应用语音学[M].上海:上海外语教育出版社,1985.

张凤桐.英国英语语音学和音系学[M].四川:四川大学出版社,2002.

王桂珍.英语语音教程[Z].北京:高等教育出版社,2005.

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