中学生德育教育案例专题

我的教学故事

作为教师的我,在与学生共同成长的生命历程中,那一个个鲜活的教学故事比比皆是,因为我们生活在故事的海洋里,天天有故事,时时有故事,只要关注,只要倾听就能体会出发生在我们身边的这些故事中所蕴涵的真谛.

在我的体育教学工作中,有许多发生的事情,让我难以忘怀.从身边的小事说起,是再平常不过的了.有的事让你感动得哭,有的事让你欣慰的笑,有的事又让你哭笑不得等但是从这些小事中处处渗透出老师无私的爱,也无不体现出老师们的教育方法与智慧,也正是这些事也给我们带来了深深的思考:我们是园丁——育人犹如春风化雨,我们是蜡烛——授业不惜蜡炬成灰.每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩,练习是按秩序的有序进行,其时不然,真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的.

有一次上跳短绳测验课,全班测验完后还有多余的几分钟,我就按排了分两大组男,女生各一组跳长绳,首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下,然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领,接着就让学生分组练习了,可是当我刚转身去整理短绳时,就有几个学生跑过来告诉我说,有几个学生不愿意跳,在边上自己玩别的,还有一部分同学不排队,插队跳.还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳,总之队伍很凌乱.听了学生的汇报后刚开始我很生气,他们也太没组织性,纪律性了,如果其他学生都像他们一样,那课堂纪律可不就乱套了.于是我集合了队伍,想批评他们,找出违反纪律的学生.可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后,使我改变了初衷.原来由于70%学生都不会跳长绳,会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力,还有部分想跳的想跳又不会跳,跳不好还要被同学讥笑,于是同学间就出现了互相漫骂,有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了,所以也就失去了学习的积极性,队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败.这节课后给了我很大的震撼.

通过这个案例,教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会,但也不能忽视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力.使学生们的身心得到全面,协调的发展.在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激活学生的学习兴趣,更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析,从小传授他们"知其然,更要知其所以然"的学习方法.让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人.

"学高为师,身正为范"这是对我们老师的褒奖,但从另一个角度来看,却是对我们老师提出的要求.所以我们的一言一行都在影响着孩子们.中学生们的心是单纯,幼稚的,或许他们对诸多事物,道理还不能透彻的理解和明白,可是,他们的一双双眼睛却是"雪亮"的,他们能用眼睛来"读懂","听懂","看懂"许多事物.在课中,除了教授他们一些体育技能和方法外,我也注重对他们德育的教育.记得他们才刚刚进校时,在每天带他们到操场上课的行进途中,遇到垃圾了,我会弯腰捡拾起来,开始他们还用疑惑的双眼看着我这"可笑的举动",后来他们逐渐看懂了,原来我是在身教,教他们做一个爱护环境卫生的好学生.于是,在后来就出现了看见垃圾,几个同学争着捡拾的场面.体育课不同于其它课程,而是一门实践课.在这样的课中贯穿德育教育,比我们天天讲规范,要求来的更直接有效一些.

体育课是以活动,实践为主的课程,这就要求我们每一位体育老师练就"火眼金睛""顺风耳",随时随处都要发现问题,处理问题,解决问题.那是7年级的一节体育课,教学内容是立定跳远和接力跑游戏.做完准备活动后,大部分学生都能按照我的要求,自由分散开地练习立定跳远.突然,一名学生跑过来指着一个男生对我说:"老师,他一次也不跳,还故意用脚来踢我们."我问:"他为什么要踢你呢""他还打了我一拳呢！"又有人语气有些愤怒向我告状.当我带着怒气走向那个孩子的时候,却看到他那若无其事的样子,真想好好批评他一顿！但我克制了,心想:以前曾批评过他,但却不管用,为何不改变一下教育方法呢.我灵机一动,想先听听他的心理话.于是我走到他身边,抚摸着他的头,温和地对他说:"为什么不和同学们一起练习,你看他们练得多认真,多欢快啊！你怎么能用脚踢人呢""我不想跳,我跳不好等谁叫他们嘲笑我呢！"说话间表露出一副无所谓的神情,说完转身过去,背对着我.我愣了一下,问:"那你体育课想活动什么项目呢""想跑步,我比他们快！""跑步行啊,一会儿就有接力跑啊！"我说,"我要和他们单独PK"他说.他是想单独挑战其他小朋友,那就给你个机会吧,我说:"好！你去准备吧,一会我给你个机会！"接力跑前我专门安排了这次挑战赛,结果,那个孩子真的跑得比其他同学快.下课时,他乐滋滋的,我抓住时机与他谈了心,他也知道了自己所犯的错误,并且保证以后再也不犯这样的错误了,要好好上课,认真练习.后来,这个同学成了班上最听话的好孩子了.你给孩子一份理解和关爱,他就会对你产生依赖和信任！作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生,用自己的行动去感召他们,他们会逐步接纳你,更加尊重你.这样的例子发生了几次,我总是把握时机,与孩子们走近,与他们成为朋友.