怎样的文算抄袭苏州市

《教育反思与案例及论文编写指导》作业

晋中市榆次区长凝镇中学冀建宏

第一章中小学教师如何开展教育反思

1,波斯纳认为教师成长的规律是"经验+反思等于成长".为什么教育反思对教师的成长如此重要

答:教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为,教学结果进行审视和分析,从而提高自己教学能力的过程.教育反思在教师成长中的作用表现在:

(一)问题意识的培养

在日常教育教学工作中,我们许多教师由于缺乏问题意识,常常发出没有课题可研究的感叹.于是,有些学校科研贪大求全,标新立异,课题至上,致使口号理念满天飞,而教学现场所存在的实际问题无法进入科研课题,科研的本真目的受到扭曲.因此,要想达到提升教师专业水平的目的,中小学校开展教育科研必须从教师的教育教学工作实际出发,让教师在自己的亲身实践中生发出问题意识,通过研究日常教学中存在的困惑和疑难,为教学实践扫除障碍,并提升自己的科研素养.

一篇高质量的教育反思,首先要选择好切入点.而切入点就是在稍纵即逝的现象中捕捉问题.因此,教师在进行教育反思活动时,首先要学会做一个有心人,经常琢磨,学会在貌似没有问题之处发现问题,培养自己的问题意识.例如:在教育教学过后,教师需要静下心来思考:教学目标是否符合新课程的三维目标要求课堂中是否关注了每一位学生学生是否在进行高效,优质的学习在教学中还存在什么问题怎样去解决这些问题或许,教师刚开始写反思日记时,是强迫自己进行的,但经过了一段时间后,就会慢慢增强对问题的敏锐性,善于发现问题,形成良好的问题意识.

(二)批判性思维习惯的养成

英国着名课程论专家L.斯腾豪斯(L.Stenhouse)曾明确地指出:"没有教师的发展就没有教育的发展,而且发展的最好手段不是通过明晰目的,而是通过批评实践."教师作为研究者,其批判性思维是不可或缺的基本素质.在我国,大多教师习惯于专家怎么说自己就怎么想,领导怎么安排自己就怎么做,缺乏批判性的思考.这种状况不仅阻碍新课程的推进,而且不利于教师自身的专业化发展.

作为促进教师专业化发展的有效载体,教育反思虽然始于某一现象或问题,但并不只是就事论事的思维活动.它要求教师以研究主体的眼光审视教学过程,不能一味地认同他人的观点和认识,要彻底摆脱指令性课程范式下,作为课程依附者和消极执行者的被动角色.同时,作为研究的教育反思,它具有持续性,不间断性,批判性和系统性的特点,它让教师在实践中能够养成"发现问题—提出问题—探究问题—讨论问题"的思维习惯,使教师批判和研究的意识贯穿到日常具体的教学工作中.通过反思,教师形成自己对问题的看法,提升自己理性分析问题的能力,实现由"经验型"向"研究型","学术型"和"创造型"角色的转换.

(三)教学实践合理性的追求

追求教学实践合理性是学校教育的永恒主题,教师对自身教学实践合理性的追求亦永无止境.这种不懈追求的本质是教师对自身实践的不断探索,超越和创新,它离不开教学反思.尤其是在课程改革背景下,教学理念的变化,学生学习行为的变革,教学模式的重构,课程资源的优化组合,以及教学方法的多样化,教学评价的多元化等,都使每个学校和教师面临许多新问题.这些新问题也使得一线教师在教育教学实践中困难重重,步履艰难.因此,研究教育教学实践中出现的问题,探索教育教学实践的合理性,在当前尤其重要.

教育反思是传统教研方式的创新,是形成研究型教师的必经之路.它以教育教学实践中产生的问题为反思对象,通过前瞻性,监控性,批判性的反思来剖析,矫正和完善教育教学实践中不合理的行为和理念,不断提升教学实践合理性的水平,提高自己的教学智慧和教学认识.因此,教育反思特别是反思性的教学实践与教师的专业化有着密切的关系.教育反思能让教师学会发现问题,分析探讨问题,解决处理问题的方法,引领教师树立先进的教育理念,养成自己的问题意识,批判性思维习惯,培养教师综合的教育智慧和能力,提供教师专业化成长的空间,让教师成为教育的思想者,研究者,实践者和创造者.

所以教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式,能够解决教师在教育教学中的行为问题,提高教育教学能力,增强自信心,消除职业倦怠感,从而形成教育的可持续发展.

2,结合你的学科教学实践,说明教育反思应当从何处入手如何反思

答:教师怎样进行教育反思呢在现实生活中,我们常常看到大多数教师每天总是那么拼命地工作,结果教学效果却不是很理想的现象,我们也常常听到很多老师抱怨新课程难教,时间又紧,哪有闲工夫坐下来写教育反思即使有时想写,但又不知道该怎样下笔结果,很多教育闪光点随着时间的流逝就慢慢淡忘了,许多来自教学实践中的优秀案例来不及进行加工整理就变得模糊起来.等到评职晋级时,要想写一篇像样的教育论文却找不到好的素材,只好胡乱编造,结果可想而知.难道这不是我们教师共同的悲哀和遗憾吗因此,我觉得教师应该学会具有"三心",才能使自己活得充实而快乐.

首先,教师要学会做一个有心人,静心人.

他能抛开世间的繁杂喧哗,静下心来经常琢磨,学会在貌似没有问题之处发现问题,培养自己的问题意识.例如:在教育教学过后,教师需要静下心来思考:教学目标是否符号新课程的三维目标要求课堂中是否关注了每一位学生学生是否在进行高效,优质的学习在教学中还存在什么问题怎样去解决这些问题通过思考,把自己的困惑,理解,感悟及时地记录下来,使自己的思想,经验上升到一个理性的高度.

其次,教师要学会做一个有耐心,有恒心的人.

他能抛弃一切诱惑,潜心于自己的教育教学研究,并持之以恒.当天做的事,当天处理,决不拖延,并把它变成一种习惯长期坚持下去.例如:我们可以课前反思,当天反思,一单元后反思,也可以一周后,一月后,一学期后反思.反思自己在教育教学中的成功点,失败点,创意点,也可以以学生的角度反思自己的教育教学行为.课前可以反思这堂课该怎样设计才更合理采用什么方式才能使学生更易接受和掌握这样的设计是否体现了新课改要求等等课堂上的突发事件,学生的建议我们又是怎样处理的处理得当吗今后遇到这样的事该怎么做师生在课堂上精彩的片段,表现出的困惑,不满情绪等等,我们又是怎样做的呢如此种种,我们都应该抓住时机及时地习惯性地把它们一一记录下来,以改善未来的行为.

最后,教师要学会做一个有爱心的人.

一个充满爱心的教师,才会对自己的事业执着追求,无私奉献和热爱.他才会充满自信,不断地学习现代教学理论和新课程理念,勇于实践,敢于创新,与时俱进,一个充满爱心的教师,才会去关注每一个的成长需要,一切为了学生,为了学生的一切.在他们眼中,每一个学生都是最棒的,一个也不能少.只有这样的老师,才会永不知足地时刻反思自己的教育教学行为,追求教育的完美境界,不断地诞生出更精彩的课堂,促使自己由"经验型"向"研究型","学术型"和"创造型"角色的转换.

一个优秀教师的成长离不开不断的教育反思,教育反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉性,不断的反思会不断地发现问题,从而促使自己拜师求教,与时俱进.教育反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的新方式,构建师生互动机制及学生学习的新途径.让我们都成为善于反思的教师吧！

3,写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思,与大家分享.

答:大家都知道学而不思则罔,思而不学则殆.同样的道理,教而不思则罔,思而不教则殆.所以,教师在教育教学中的反思就显得尤为重要,教学就是在反思和研究中成长的过程.下面就谈一谈我在教育教学中的一点感悟,望大家批评指正.

我清楚的记得在准备上《三角函数》的公开课上,我查阅了很多资料,发现正弦函数随着角的递增,函数值依次递增并且是具有规律的,例如30,45,60度的函数值,分母都是2,分子依次由根号1,根号2,根号3递增,相反余弦函数却按此规律递减,接着我大胆猜想正切函数是否也有规律,果然发现这三个函数值呈等比性后项是前项的根号3倍,这样学生在课堂上能快速的牢记,解决了长期以来学生反复记忆反复遗忘的难题,只要牢记终身难忘,而且在解题时保证万无一失.

又如我在教学中从不将数学作业留在课后,所有的教材上的作业如随堂练习,知识技能,数学理解和能力拓宽都在课上完成,而且课后从不辅导学生,但是我的教学成绩这块蛋糕是越做越大,初二比初一强,初三比初二强.而不是别的老师成金字塔型,尽管他们面讲批辅查,很辛苦每天给学生布置的作业很多,学生学的辛苦而收效甚微,为什么只有课堂上的学练做才是真正有效的,老师只有在课堂上才能把握住学情,对学生了如指掌,甚至连中考我都能把握住优生有多少,及格有多少,上下绝对不差两个.而课后的作业绝大部分学生是抄袭的,因为农村的家长文化素质低,没法辅导学生,再加上学生自觉性差,忙于应付老师,只好是抄了.长时间老师把握不住学情,学生成绩一天天下滑.事实上只要老师改变策略,合理布局45分钟,学生不仅学得轻松,而且成绩一天好似一天,我们的老师完全没必要给学生布置太多作业,包括各科老师都如此,不分农村城市,这样才能真正给学生减负,同时不减质,呼吁我们的老师彻底从课堂上将自己和学生解放出来,我们的学生不应是学习的机器,从学校全天学习延续到家里直到十点或十一点多,我作为老师又是家长深切感受到这其中的弊端,数学能这样,其它各科一定能行.希望我的呼吁能引起同仁的改进.

第二章中小学教师如何写教育案例

1,什么是教育案例它与教育反思有何区别

答:教育案例就是一个实际教育情境的描述,其中有人物,有事件,并含有一个或多个疑难问题,以及解决这些问题的方法和结果.一个案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,描述的是教学过程中"意料之外,情理之中的事."案例是一个实际情境的描述,在这个情境中包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法.案例是指教师在教育实践中收集的典型人物,事件或人物和事件的有机的结合体.

教育反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展.教育案例是对已发生的教育过程加以反映.教育案例就是叙述一个教育故事.它是教师的教育行为和教育思想的集中体现.教育案例与教育反思是密切相关的.

2,研读教材案例"寻找数学复习课的新与乐"(第53页),与教育案例的概念对照,你认为它符合教育案例应具备的特征吗你判断的依据是什么

答:我认为它符合教育案例应具备的特征.教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事.这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象,是在一个特定的环境下,对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考.简而言之,一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,其叙述的是教育教学过程中"意料之外,情理之中"的事.再简明概括地讲,教育案例就是叙述一个教育故事.它是教师的教育行为和教育思想的集中体现.从这个定义出发,我们可以从以下几个方面对教育案例作一个确切地解读.

无论哪种类型的案例都是与特定事物相关联的.它们差不多必然是关于教育的情境,行为过程,即是特定的事物蕴涵于其中的或为达到分析目的而基于实践构建的情境.

(二)教育案例是与教育行为,目的和教师的职业责任感密切相关的

教育案例是教师教育思想和教育目的的载体,是教师的使命意识的再现.案例的描述只需一个完整的故事或片段就能逼真地反映教师的思维动态和人格魅力.

(三)教育案例是与教学变量,理论观点的多元性密切相关的

教育案例蕴涵了教育教学的复杂性,不确定性和问题性.

教育案例是对某种具体情境的记录,是对"眼前"真实发生的实践情境的描述,它不能杜撰和虚构所谓的"事实",也不能由抽象的,概括化的理论中演绎的事实来替代.教育案例描述的是具体的,特定的需要进行探求和解决的疑惑问题.教育案例是为了突出一个主题而截取的教育教学行为的一个场景,这些片段场景蕴涵了一定的教育理论.因此,教育案例不是课堂实录,也非教师的教案或教育个案.

教育案例充分体现了一定的教与学的原理或理念.它是以真实的教育事件为基础,但又不是简单而机械的课堂实录,它往往是为了产生一个具有研究基础的教育模式,对教育过程进行剪裁和提炼加工,融合了多个事件的某个方面.不言而喻,教育案例源于实践,但高于实践,因此,它超越了一般指导书的"有效教育行为"和"应该等"的罗列式所谋求的感觉与实践之间的差距,将大家带到一个充满目的性,不确定性,偶然性和随时要作出决定的环境中,在其提供的分析框架基础上,引起大家进行深刻的思考,反思自己的教育教学行为,进而影响自己的教育教学行为和教育教学实践.

综上所述,教育案例讲述的应该是一个完整而生动的教育故事,叙述的是一个教育事例.基于此,教育案例应包括如下特征:

(1)情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景,即特定的教育情境.

(2)完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中,也就是要说明事件所发生的时间,地点,角色,及对事件的处理策略和处理结果等,生动,完整地叙述教育故事的全过程.

(3)典型性既具体又特殊,有一个从开始到结束的完整情节,并包含一些戏剧性的矛盾冲突.教育过程中问题的提出必须有典型性.

(4)启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性,教育事件始末均能揭示教师的内心世界.如态度,动机,理智,困惑,需求等,给大家以启示和警示的作用.

(5)指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路,有理性的分析和科学的思考,对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值.

所以,综上所述,我认为它属于教育案例.

3,写一篇与你的学科教学或学生管理工作有关的案例,与大家分享.

答:郑杰是一个自由散漫的男生.他成绩差,所以不管什么文化课他都不肯学,不愿学.上课时要么无精打采,要么搞小动作影响别人学习,下课经常钻到厕所抽烟,课后不能认真完成老师布置的作业,即使做了,也是胡乱抄一下......几乎每天都有学生向我告状.此时,我觉得无法逃避,只有正视现实,解决好这个问题！于是,我找他多次谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个遵守校纪校规,认真学习的好学生.每次谈话,他表态很好,但在行动上却没有一点儿进步,我几乎对他失去了信心.此时我的心都快冷了,算了吧,或许他真是"不可雕的朽木".但我又觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不把他教育好会影响整个班集体.

谈心,聊天,这是做学生工作一些基本的方法,也是班级管理过程中必不可少的环节.经过观察,我发现他的一些爱好特点,例如喜欢上网聊天,喜欢打乒乓球等.于是我积极走进他的生活,了解他的心理世界,从全方位对他关心,并积极引导他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生.在路上遇到他,我会有意识地先向他问好,只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬,激励.他生病时我主动关心他.久而久之,他也逐渐感受到了老师对他的爱,明白了许多做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度,学习成绩有了较大幅度的提高.

第三章中小学教师如何写教育论文

1,研讨型论文与经验性论文二者的区别主要有哪些

答:研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析,提出自己的见解或解决方法的论文.它的关键是"立论",这是所有教育论文的基本特点和基础.

经验型论文是指论文的内容主要是介绍在某项专业工作或综合性工作取得成功经验总结,包括指导思想,工作思路,工作方案,具体措施,工作效果,推广应用,有待改进提高的问题等方面的内容.

2,调查报告与叙事研究报告有何不同

答:调查报告,是一种应用文体.调查主体对特定对象进行深入考察了解的基础上,经过准确的归纳整理,科学的分析研究,进而揭示事物的本质,得出符合实际的结论,由此形成的汇报性应用文书.它是调查研究成果的传递工具,是其转化为社会效益,发挥社会作用的桥梁,为决策和调整决策提供基本依据.

叙事研究报告是研究者以叙事,讲故事的方式表达对教育的理解和解释.它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做,它只是给读者讲一个或多个教育故事,让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做.

3,结合你的教育教学实际,写一篇叙事研究报告,与大家分享.

答:十几年的教育教学工作,使我深深懂得,教师不仅仅是传道授业解惑,还要培养学生健康的人格.我们所面对的班集体,是由来自不同环境,不同性格,不同行为习惯的学生组成的.在这样的群体中,总有一些让老师头疼不已的学生.

班里有名叫张雷的学生,学习成绩差,经常与女同学谈所谓的恋爱,与学打架,引起了同学们的强烈不满和老师的反感.

为了教育这位同学,做好转化的工作,我先通过家访调查了解到了造成该生这些行为习惯的主要原因是亲情缺失,家庭经济困难.八岁时,母亲生病去世,与父亲一起生活,因母亲治病花掉所有积蓄,家庭经济非常困难.父亲为了养家糊口,每天下地干活或外出挣钱,没有时间照顾孩子,平时也很少与孩子沟通,加之缺失母爱,使孩子长期处于孤独之中,缺乏安全感,造成了孩子敏感,好斗的性格.

据他的同学说,张雷上小学时,考试经常不合格,作业完不成,经常遭到老师的责备,同学的讥笑,也是造成他自卑,敏感的原因,他对学习失去了兴趣,也没有信心与同学好好交流.

了解到这些原因,我觉得该生并非不可救药,作为老师,只有给予他相应的关爱和心里疏导,使他克服自卑,忘却孤独,增强自信,是能够使他的心理健康发展的.因此,我采取了以下措施:

(1)用爱心去温暖,用信心去期待.

集体的力量是无穷的,我在培养该生的自信心方面,注意发挥集体和伙伴的作用.通过同学老师的关爱,帮助他在集体中找回自信.因此,我让他和认真负责,爱学习的同学同桌,并结对子,这样,当他有困难时,同桌能热情地帮助他,并在潜移默化中帮他改变自己的一些不良习惯.同时,我用课余时间找他谈心,与他进行真诚的交流,让他感受到老师是在真正的关心他,爱护他,使他找到了自尊,消除了他的敌对情绪.我经常对他说:有识人人需要,有德人人喜欢,一个人学习不理想不是缺陷,但人格方面出现问题就是缺陷,所以做人要正直,自信,高尚.

(2)激励他自强,发掘他的闪光点.

为了提高他的学习成绩,激发他学习的兴趣,我协同其他任课老师共同做他的工作,课堂上,提问他一些简单的问题,回答对了给予适当的表扬,课余时间给他辅导功课,以次来激励他,增强他学习的信心.每个人都有自己的优点,作为老师要善于发现学生的闪光点,切忌将学生一棍子打死.从同学那里,我了解到该生善于中长跑,因此,学校举行运动会时,我鼓励他报名参加,起初他犹豫不决,后来在我和同学的鼓励下,他终于答应了,结果取得A组第二名的好成绩,为我班争得了荣誉,当他手捧着奖状和奖品回来时,竟高兴的哭了.这是他第一次拿到奖状.同学们也投给他赞赏的羡慕的目光.我语重心长的说:只要努力,你就是最棒的！

(3)经济方面给予帮助

了解他的家庭情况后,我为他申请了生活补助,使他解除了学习生活后顾之忧,他的心情也开朗多了.

(4)转变家长的教育观念

通过家访,,和家长访校的方式,我建议该生的父亲要多关心孩子,多和孩子交流沟通,让孩子能感受到融融的爱意.半年后,张雷与同学们的关系正常了,学习变得积极主动了,成绩也渐渐提高了.

一句话可以造就一个天才,一句话也可以毁灭一个天才.教师绝不可轻易对后进生下结论.对这类学生要循循善诱,不可操之过急,否则,容易造成对抗情绪和逆反心理.教师要用自己的爱心去打动,感染学生,师爱是差生转化的催化剂,爱能融化心灵坚冰,因此,我们不要吝啬对学生的那份爱.

我感到教育工作实在是一件感情与理智相互交融的工作.对学生缺乏关爱或关爱不得体,就难以赢得学生的信赖.对于那些后进生犯错是严厉批评还是讲道理怎样做才能更有效的启迪他们的良知和爱的意识确实是值得我们每一个教育工作者深深思考的.