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课题实验手记——
学生"网瘾"的成因分析与引导(含案例分析)
实验教师刘文生
一、学生沉湎于网络的原因分析
1,好奇心与沟通需要的驱使.青少年正处于对未知世界的好奇之中,而网络这一虚拟世界正好满足他们的需求.
2,缓解压力的需要.青少年长期生活在沉重课业负担和考试的重压之下,网络正好成为他们舒缓压力的渠道.
3,由于青少年大多缺乏自制力,网络的神奇魅力让他们难以自拔.
4,家庭原因是学生沉湎于网络最主要的"诱因".
一是家长工作过于繁忙,疏忽了对孩子的教育.
二是家长期望过高,孩子压力太大,久而久之,孩子对学习失去乐趣,出现厌学情绪,于是把网络作为摆脱压力,逃避现实的一种途径.
三是家庭结构不健全,孩子心理,性格存在一定的缺陷,特别是单亲家庭子女.单亲家庭子女由于缺乏父爱或母爱会使其心理和性格上容易存在一定的问题,往往比较内向,孤僻,自卑.另外,有的也缺乏必要的管教.
二、中学生沉迷网络的形式分析
1,学生"网恋"."网恋"是比较突出的一种普遍现象.在虚拟的世界中,学生以"网恋"的方式来寻求"青春期"的需求.据报道,某中学有一名16岁的女生,在两个月里,竟悄悄约见了5名"网上情人".
2,聊天消遣,聊天室已成了学生的专用场所.平常我在和学生的接触中了解到:现在的学生几乎每人拥有一个或一个以上的,有人甚至高达5个,每个上有超过一百名的陌生网友,并且在他们中间还出现一种风气:如果谁要是没有上网聊过天就会被人笑话.各地所呈现的相同风景:许多中小学生在网上聊天,聊得非常投入,所聊的内容是与他们的年龄极不相符的情感话题,有些甚至是不堪入目.随着网络技术的发展,语音,视频等聊天工具的出现,越来越多的人热衷于网络这个虚拟的世界.
3,多样化的网络游戏.目前上网打游戏的学生约占上网学生总数的一半左右,学生对新鲜事物的好奇与探究的十分旺盛,各种网上游戏的不断更新使学生天天有新鲜满足感,在一定程度上满足了学生的需求,想上网的感觉也就与日俱增.
三、预防对策分析
(一)引导学生健康上网
1,利用班会课,团队活动课开展"文明上网"系列教育活动.
举办"争做网络文明人"签名宣誓活动,举办"中学生上网利弊"辨论活动,"中学生文明上网"讨论活动等等.通过这一系列教育活动,培养青少年学生健康人格,使学生在数字化,虚拟化网络中,在没人监督环境中能够慎独,增加自我约束能力,提高审视,识别有害信息能力.
2,应教育帮助学生树立正确人生观,价值观,世界观,树立远大理想,把主要精力用在努力学习科学文化知识上,严于律己,自觉抵制网络的不良影响,这也是解决中学生普遍自制力弱的一种最好方法.
3,教师尤其是班主任应该加强学习,不时为学生介绍一些绿站.教师不仅要有扎实的专业知识,其它方面知识也应渊博.网络技术作为一门新的学科,也应优先掌握,才能对学生有良好的指导作用.时常为学生介绍教育类网站或经政府整治的一些不含不健康内容的网页或网站,
4,加强管理,严肃纪律.
对违规进入营业性"网吧",在网上有违法和不良行为的学生要加强教育,及时与家长联系沟通,共同做好耐心细致的辅导教育工作,并组成同学互助组,积极引导他们参加学校丰富多彩文化娱乐活动,对经教育仍未改过学生给予纪律处分,并做好他们特别档案.
(二)学生上网内容的引导
1,学生可以上学校的电子图书馆查询图书资料.
2,推荐浏览教育类网站.
3,推荐浏览有关天文,地理,科学和新闻类网站.
4,部分可以玩非盈利性的益智类游戏(受限).如:中国象棋,国际象棋,推箱子等.
5,可以上BBS发贴,尤其鼓励上学校的BBS发贴.
6,部分学生可以上网聊天(受限).主要指学校推荐上一些知名度较高的,内容较好的聊天室.可以使用.
7,部分学生允许上网看学校推荐的电影(没有暴力,内容健康的电影).
8,成立兴趣小组,鼓励学生利用网络资源,进一步提高自己的电脑水平,积极参加上级组织的各项竞赛.
9,由于上网学生水平参差不齐,因此在每次上网时间里都推荐一个上机主题.如:如收发电子邮件,利用搜索引擎,如何在论坛上发贴,如何在网上安家(制作网页).鼓励学生自学,由教师提供技术指导,提高学生对网络基础技能的掌握和应用能力.
10,上网对学生来说有很大的吸引力,如何利用好网络提高学生的学习意识,增强学生的学习兴趣是我们思考的一个重点问题.根据学生在班级中的成绩,进步程度等,设立一个上网积分制度.学习成绩大,进步较大的学生,积分相应高一些(这个积分有班主任和课任老师提供)上网自由度大一些.比如这些学生可以上聊天,玩一些智力型游戏,看老师推荐的网络电影等等,进一步激发学生学习的积极性.
11,和其它学科进行合作性探讨.教师布置一些课后作业,让学生在上网时完成.如语文,历史,政治,地理等学科,可以让学生上网收集整理相应的资料.其它学科可以让学生学校网站进行自主性学习.
(三)健康上网的建议:
1,没有经过父母同意,不要轻易把自己及家庭中的真实信息在网上告诉别人.
2,如果要与网友见面,必须在父母的同意和护送下,或与可信任的同学,朋友,最好是自己的长辈结伴而行.
3,时常进同一个聊天室.在聊天室中,如果发现有人发表不正确的言论,应立刻离开,自己也不要散布不正确的言论,或攻击别人.
4,不要在聊天室或BBS上散布对别人有攻击性的话语,也不能传播或转发他人那些违如何反中小学生行为规范甚至触犯法律的内容,网上网下都得做守法的小公民.
5,尽可能不要在网上论坛,网上广告栏,聊天室上公开你的地址.
6,如果你有多个信箱,尽可能设置不同的.
7,如果收到垃圾邮件,应立刻删除.
8,"儿童不宜"的网站,不要进去.即使不小心进去了,应立刻离开.
9,如果遇到网上有人刻意伤害你,应当立刻告诉家长或老师.
10,适当控制上网时间,一般每次不要超过1小时,每天不要超过3小时.
四,案例分析 我的一个学生本来成绩还可以,但是自从迷恋上网络后,成绩一落千丈,整日沉迷于上网,学习网页设计,还想再开个人网站,现在连功课都不想做了,他母亲锁住电脑不让他上网,他索性连作业也不肯做了,还说想做个计算机专家,要父母不要限制他往成功方向发展,母亲被他搞得哭笑不得.
他母亲说,当初她真的不该写电脑,更不该放开让儿子上网.她说,上初中后,儿子无意中看了放在家中的《计算机教程》,就照着书去操作,Excel,Word一学就会,还顺利地通过了计算机考试.他母亲欣喜之余,又从图书馆为儿子借了计算机书籍,没想到儿子从此一发而不可收,整日沉迷于网络之中.有一次,儿子设计了一种皮肤,上传到网上后,竟有1000多人下载,这一点点成就让儿子十分开心,他说一定要将这条路走到底,争取成为中国的比尔盖茨.
得知这一情况后,我一次又一次地和他儿子谈心,可是他儿子固执地认为母亲在牵绊他,最后他母亲无奈之下和儿子签下一份协议,在保证认真听课,及时完成作业的情况下,可以让他上网,但是在网上不准玩游戏,聊天.
近段时间以来,我经常接到一些家长来电,倾诉孩子,尤其是那些中午在校吃饭的孩子,偷偷上网吧,或在家里沉迷于网络.其实电脑网络是把双刃剑,一方面孩子们能从中学到更多知识,开发大脑,另一方面,如果孩子整日沉迷于上网,玩游戏,势必会影响学业.对此,堵并不是办法,关键还在于家长积极引导,既让孩子玩得开心,又不影响学业.家长不妨对孩子多一些沟通,少一些训斥.
共分为两部分:第一部分:了解你的情绪.首先讲述了情绪的含义,接着列举了初中学生经常可以体验到的一系列积极和消极的情绪体验,讲解时引导学生用自测的方法了解自己的情绪状态.教材的第二部分:调节情绪的有效方法.主要阐述了四种操作简单,效果又好的情绪调节法,分别是:①参加有氧运动调节法,②呼吸调节法,③肌肉放松调节法,④自我暗示调节法.
,教学目标
通过教学,加深学生对情绪含义的理解认识到学会调节情绪意义和作用学掌握调节情绪的有效方法,并要求学生结合自己情绪的实际情况,采用不同的方法进行情绪的调控.,教学重点与难点
应注重培养学生对情绪的调节能力,课时安排和教学时数
,教学情绪能影响人的方方面面,积极的情绪对人体活动常起到良好的促进作用,可以提高体力和脑力劳动的效率,使人保持健康,而消极的情绪如愤怒,怨恨,焦虑,忧郁,恐惧,痛苦等,如强度过大或持续过久,可导致神经活动机能失调.
窗体顶端
你就是一个有成就感的人
主讲人刘文生
一、教学目标:
1,理解成就感对孩子发展的重要性.
2,通过案例分析,学会了解并完全接纳孩子,帮助他建立自信与成就感.
二、教学过程:
(一)新课导入:
各位家长,你们好！每天面对着孩子,你认为你的孩子有成就感的请举手！(估计寥寥无几)什么是成就感呢它对孩子当前的学习有什么影响对孩子的终身发展哪些影响呢今天我们共同来探讨第八讲《成就感》.
(二)什么是成就感
成就感是学生前进的动力.根据美国心理学家马斯洛创立的需要层次理论,成就感属于"自我实现需要",是人的一种最高层次的需要.所谓成就感,是指人们在从事一项活动过程中个体的潜能得以充分的展示,个体的工作能力得以充分的发挥所产生的一种积极的情绪体验,是人们自我价值得到认可后的满足.卢勤老师说过,学习中厌学的孩子,是在学习上没有成就的孩子,如果他有成就感的话,他就会不断地努力.所以老师应当爱护孩子那种成功的感觉,给每个人创造合适的机会,让他们不断地发现自己的成功,无论是什么样的成功！
(二)为什么孩子需要成就感
成就感对于学习非常重要.孩子的成就感是外在对他的支持和认同.成就感是怎样形成的呢人要看清楚自己,必须有一面镜子.而孩子也一样,他们需要一面镜子及时将他自己的状况清楚准确地反馈给他们,他们从而获得评价.而积极的评价让他们充满自信,获得成就感,消极的评价让他们形成压力,丧失成就感.
(三)家长应通过哪些措施培养孩子成就感来促进学习
因此,就教育的意义而言,给以孩子积极的评价是帮助孩子获得成就感的惟一通道.
1,帮助孩子从学习中得到的成就感.因为学习而受到家长和老师的表扬,会有成就感,从学习中得到收获,会有成就感.现在许多孩子为什么厌学因为他们体会不到成就感.他们在学习上得到的总是批评,或者在多数情况下得到的是批评,他们看不到收获,他们感到的只是挫折和疲倦,如此这般,想让他们自觉努力地学习,是不可能的.所以一个明智的家长,应该仔细研究孩子的学习心理,想办法让他不断体验到成就感.
2,对孩子不要赞美,要鼓励,帮助孩子正确树立成就感
成就感对于学习非常重要.孩子的成就感是外在对他的支持和认同.但是要注意赞美和鼓励的区别.
赞美孩子是消极的,因为a,着重外在评价,会让孩子过分依赖他人评价,b,教孩子和别人比较,只为个人的目标而努力,c,孩子为得到称赞而努力表现,会错误地认为自己的价值是取悦别人.d,若得不到称赞,容易因放弃而失去信心.
我们要鼓励孩子,a,着重内在评价,肯定孩子自我能力的发挥,b,帮助孩子肯定自己的价值,知道自己的贡献,c,借外在的肯定与鼓励,形成孩子内在的动力,进而培养主动负责的习惯,d,引导孩子从自我肯定中,提升自尊与自信,建构正向价值观.
许多家长都不喜欢鼓励孩子,他们说鼓励多了孩子会骄傲.据我所知,现在的孩子因为经常遭到批评轰炸,自卑者为多,真正骄傲者并不多.比如,今天孩子报告考试成绩,有所提高,我可以不作口头表扬,只是对他笑一笑,然后晚上吃饭多加一个他爱吃的菜.这有多么温馨！孩子肯定有成就感了.
3,案例解读一:爸爸,我不优秀吗
张霞是一个学习成绩非常优异,能力突出,有很高威信的女孩,一直担任班长,是班主任的得力助手.课堂上,她认真帮助同学讲解错题,自习课,她把班级纪律维持的秩序井然,团委组织的各项活动,不用班主任操心,她安排的井井有条,运动会上,有她如飞的身影等这样一个女孩,真让人羡慕.我也不只一次的想:"如果有张霞这样的女儿,我还要苛求什么呢"
一次考试成绩公布以后,张霞以总分715分的成绩排在年级第3名.当我对她的学习给予表扬时,张霞对我说:"老师,其实爸爸对我这次考试的成绩不满意,在家批评了我.他让我必须考年级第一名.""我永远都达不到爸爸的要求,我很无奈."
案例中的张霞优秀吗这个毋庸置疑.她为什么总是那么的无奈与困惑问题出在爸爸身上.
父母望子成龙是情理之中的事,但要把握一个度,不要对孩子期望过高,要求过严.期望过高会使孩子生活在强大的心理压力之下,甚至产生心理焦虑,不利于健康成长.着名教育家陶行知先生说过:"教育孩子莫做人上人,莫做人外人,要做人重人."所谓"做人中人",就是要在平凡的生活中体验人生的价值,成为一个真正的人.孩子的能力毕竟是有限的,如果家长脱离实际,一味地拔高对孩子的期望,孩子在行动起来就会感觉到非常吃力,而且经常会有失败感和挫折感,渐渐的他就会怀疑自己的能力,失去对自己的信心.
4,案例解读二:原来我也有自己的长处(教材P158)
(四)课堂互动:以下我们通过两个心理测试,来帮助大家掌握培养孩子的心理学方法.
1,【潜意识测试】
a,有一个问题:"世界是等"你分别写出三个答案.b,然后把题目中的"世界"换成"我","我是等"后面的答案不变,你就会发现自己此时此刻的心理状态.
这个测试可以帮助家长了解孩子当前的心理特征.
2,【沟通心理游戏】
把一张纸对折,再对折,然后撕掉一个圆的部分.虽然大家听到的是同样的一个指令,但是,做出来的结果却都不一样,这说明"沟通"是非常必要的,我们对孩子不要认为我对孩子说一遍,孩子就能够明白,我们要非常重视和孩子的沟通.
浅谈自主研究性学习在思想政治课中的运用
石可厚
摘 要:
研究性学习以学生的自主性,探索性学习为基础,从学习和社会生活中选择研究课题,通过亲身实践获取直接经验,掌握基本的科学方法,养成科学的精神和科学的态度,从而提高综合运用所学知识,解决实际问题的能力.思想政治课作为一门特殊课程与其它学科相比,它的德育功能更加突出.因此在研究性学习中,我们也就不能只注重学生探索问题,理解知识,更要积极发掘它的德育价值.思想政治课除了体现德育功能,还要传授理论知识.同时在具体实施过程中,要落实好各种能力的训练方案,引导学生全面提高自身素质.研究性学习应以学生为主体,适当发挥教师的主导作用.
关 键 词:
研究性学习德育功能综合能力
思想政治课在中学阶段是一门比较特殊的课程,它一方面要传授政治,,法律等基本知识,另一方面要承担提高学生思想觉悟,培养学生良好品质的德育任务.由于学科本身的性质,加上教材某些内容的相对滞后,思想政治课往往给学生以"检测,大,空"的感觉,影响学习情绪.而研究性学习的实施和推广,则将极大地激发学生的学习兴趣和动力,给本门学科的教育教学带来蓬勃生机和活力.所以,从某种意义上来说,思想政治课迫切需要开展研究性学习.研究性学习以学生的自主性,探索性学习为基础,从学习和社会生活中选择研究课题,通过亲身实践获取直接经验,掌握基本的科学方法,养成科学的精神和科学的态度,从而提高综合运用所学知识,解决实际问题的能力.
关于思想政治课开展研究性学习,本人以为,须把握好以下几个问题.
一、研究性学习应提升思想政治课德育功能.
思想政治课作为一门特殊课程,它体现着党和政府的意志和主张.与其它学科相比,它的德育功能更加突出.因此在研究性学习中,我们也就不能只注重学生探索问题,理解知识,更要积极发掘它的德育价值.
本人曾组织学生搞过一个关于黄楼镇花卉产业发展前景的课题.黄楼镇是"青州花卉之乡",有极悠久的花卉种植历史,其花卉销售已遍及全国各地.花卉成了外界了解黄楼的一张名片.本人的课题主要是让学生走出课堂,通过调查,走访,研究黄楼镇的花卉发展概貌.这是一个系统工程,所以本人设立三个子课题(黄楼镇发展花卉产业的历史基础与条件,黄楼花农素质与花卉品种开发,销售情况,黄楼镇政府对花卉产业的支持力度),组织了二十余名学生,分成三个小组分别加以研究.经过半年的研究,每个学生都有了一定的收获.一些学生感叹地说,这样的研究和实践活动真的太好了,能够学到许多课堂中学不到的东西.这些课堂中学不到的东西的一个重要方面,就是对学生思想的影响,换句话说,它能体现其独特的德育价值.研究性学习中蕴藏的德育价值,主要包括:
(一)通过必要的调查走访,了解学生所在家乡的社会面貌,激发爱国爱乡之情.学生们在经过半年的努力后,对家乡有了更深入地了解,产生了一种强烈的爱乡之情和建设,改造家乡的愿望.一些学生甚至还直接写信给政府部门,献言献策.这种情感来之不易.
(二)在研究与探索过程中,体会一种艰辛努力后的成就感,体会科研成果的美感,体会一个人的真正价值.学生在整个研究中碰到过不少困难,如花农的不够配合,交通的不便,经费的短缺等等,但在彼此鼓励下,努力战胜困难,终有所成,享受到了一种前所未有的愉悦.
(三)研究性学习需要交流与合作,需要对许多问题进行共同探讨,这样有利于学生加强团结协作意识,认识到处理好人与人之间关系的重要性.学生在本次调查,走访过程中,学会了信息的交流,学会了彼此的合作,学会了喜悦的分享,学会了人际关系的处理,增加了胆量,开阔了心胸.
(四)通过研究性学习,还能使学生明白什么是科学研究,从而产生热爱科学,崇尚科学和真理的情感.这一点在这次课题研究中学生感受最为真切.
以上这些,都是一般的课堂讲解所无法达到的,因而教师要有意识地去提升其德育功能.
二、研究性学习要立足课本,为理解,运用相关理论知识怎么写作
学校一般的社会实践活动有其特殊的功能,主要是让学生了解社会,追求的是德育价值,不可能替代学科中的研究性学习.思想政治课除了体现德育功能,还要传授理论知识.所以,在研究过程中不要忘记为理解和运用课本知识怎么写作.
思想政治课的绝大部分内容都适合于开展研究性学习,如以政党知识为例,本人也开展过一个课题研究,即农村基层党组织的作用.让学生选定几个村,通过向有关村民调查(口头和书面),走访村党支部,查找资料等,来了解农村基层党组织现状,分析它在推进农村和农业现代化进程中的重要作用.事后证明,农村党组织在基层发展中起着不可替代的作用,但党群关系还有待改善,支部领导的能力和水平还有待提高,一些支部成员对党的各种政策学习不透,了解不深.这次研究对学生理解党的领导,尤其是坚持和改善党的领导起了极大的作用.此外,诸如课本中的精神文明建设,人代会制度,青少年自身情况等问题,都可以作为课题进行研究.就精神文明建设而言,可以通过调查本地区社会风气状况来认识它对社会稳定,经济发展的影响,就人民代表大会制度而言,可以通过走访本地有关人大代表,了解人大代表在农村基层的影响,就青少年自身而言,也可以专题搞一些小型研究,如他们的消费观念,自我保护意识.等等.通过这些研究,学生对课本知识的理解将会更深刻,更理性,同时,这个过程碰到的许多在课本中不易发现的问题,会促使他们去深入思考,寻找和发掘其答案,这对于提高学生的思维能力是非常重要的.
三、培养学生综合能力是思想政治课开展研究性学习的重要目标
培养学生的综合能力是思想政治课教学大纲的明确要求.在平时的教学过程中,一些师生往往有这样的误解,以为政治只要死记硬背就能学好,所以,他们不顾教学规律和教学方法,逼着学生背课本.殊不知,在素质教育已成为大势所趋的今天,重能力的思想早已渗透在中考的命题之中.全国绝大多数省份都实行开卷或半开卷考试.
这种状况决定我们必须改革思想政治课的传统教学方式.作为新推出的研究性学习课程,恰恰成为培养学生分析问题和解决问题的能力的极好载体.学生在确定课题时要明确自己的研究方向,这有利于培养他们发现问题的能力,在研究过程中需要查找各种资料,这能培养起他们利用文献的能力,在研究中要考察访问,这能提高他们的社会实践能力,在研究中要与其他同学合作,这有利于培养他们的协作能力,在研究中要分析各种感性材料,透过现象发掘本质,这有利于培养他们的逻辑思维和判断能力,研究的最后需要总结成文,又有利于提高他们的写作和表述能力.等等.所以,可以毫不夸张地说,整个研究过程的每一步,几乎都存在着能力的培养与提高的问题.鉴此,教师对研究性课程就应当引起足够的重视,同时在具体实施过程中,要落实好各种能力的训练方案,引导学生全面提高自身素质.
四、研究性学习应以学生为主体,适当发挥教师的主导作用.
研究性学习的课题既要与课本的内容相结合,同时也要考虑到学生的实际,尽可能浅显.一般的学生只要通过努力,都能有所收获.所以,任课教师给他们的定位显得相当关键.这种定位,主要是考虑如何最大程度地发挥学生的主体作用,以上面的黄楼镇花卉产业研究为例,本人列出三个子课题,然后让学生根据自己的兴趣和特点选择研究方向,自己编制研究方案,自己确定合作对象,自己开展研究活动,自己总结研究成果,自己体会科学研究过程中的甜酸苦辣,这样,由于有了较大的自主权,学生的积极性就被充分调动起来了,一些学生还提出了许多本人未曾想到的问题和思路,表现出较强的创新能力.
当然,学生在整个研究过程中难免会遇到各种各样的问题,这些问题有的是经过思考能够醒悟的,有些是百思不得其解的,对于后者教师就需要及时点拨.这种点拨对学生的研究有时会起到关键性的作用.如仍以上面的农村党组织的作用为例,一些党组织力量薄弱的村,党员很少过组织生活,支部的作用也不明显,有的支部成员反而有腐败行为,在村民中的影响很不好.一些学生就产生了疑惑,认为农村中有没有党支部无所谓.这是一种很危险的倾向.如果教师不及时点拨引导,学生对课本中的内容就会产生强烈的逆反心理.当时,本人就这样启发学生,党的领导很重要,一些党组织作用不明显或者甚至起反作用,并不代表所有党组织都这样,要更好地坚持党的领导,更好地发挥基层领导核心作用,就必须按照"三个代表"的要求,加强党的建设,改善党的领导.学生听后,豁然开朗.另外,教师适当提供思路,提出一些中肯的建议,这也会对学生的信心和研究思路产生积极的作用.所以,教师在学生的研究性学习过程中的指导作用不可忽视.只不过是这种作用不能是越俎代庖.如果改变了学生的主体作用,整个研究也就失去了原有的意义.
五、研究性学习要突出过程,同时也要重视研究成果.
一般认为,对于初中学生而言,通过研究性学习,主要是让他们懂得如何发现问题,以及如何就这些问题展开科学研究.至于研究的结果如何,并不十分重要.这种观点听起来有一定的道理.的确,由于过去在科研方面训练较少,大多数学生并不知科研为何物.作为任科教师,确实需要教会学生如何发现和解决问题.这是今后他们真正从事科研活动的基础.但是,本人也认为,光重视过程是不够的.只有总结出了一定的成果,学生才会有充足的成就感,才会体会到科研的美的价值,这恰恰是我们上面提到的德育功能之一.而且,在学生这种年龄阶段,他也特别需要用成果来激励自身行为,这是他今后继续进行探索努力的不竭动力.
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学生的科研成果,可以多种多样,调查报告,感想心得,小论文等都是较好的形式.对于任科教师来说,这些成果不管其观点和研究的结果如何,首先都要给予一个客观的或者是积极的评价,并且,若有可能,最好在学生中进行探讨交流,以此来突现学生的自我价值,让学生在成就感中继续进步提高.如果忽视这些,对于学生的积极性来说,就是一种间接的否定和扼杀.这对于他们将来的发展是很不利的.
思想政治课的绝大部分内容都适合于开展研究性学习,整个研究过程的每一步,几乎都存在着能力的培养与提高的问题.教师对研究性课程就应当引起足够的重视,同时在具体实施过程中,要落实好各种能力的训练方案,引导学生全面提高自身素质.
【论文】创设情景教学思想品德课的几点尝试
石可厚
摘 要:根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景,让学生置于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,成为新课堂的主人.为此,我们注重心理体验,创设实验情境,形式正确的道德观和良好行为习惯.构建生活课堂,创设故事情境,让学生自己设计,自己表演生活中的一些小故事,从中体会学习的乐趣.巧留时空空白,创设悬念情境,为学生提供自由想像,自主思考的空间,调动学生学习的积极性,主动性和创造性.运用多种媒体,创设视听情境,调动学生非智力因素,激发学生的想像力,提高学生学习的积极性和主动性,从而带来良好的教学效果.
关 键 词:创设情景思想品德课堂兴趣
所谓情景教学,就是为了达到既定的教材目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景.让学生置于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效.初中思想品德新教材,犹如一缕清风,向我们迎面吹来.教材从版面设计,内容体系和语言风格等方面看,它一改往昔那种严肃的说教式面孔,取而代之的是活泼有趣的画面,优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容.其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人.在试用思想品德新教材的过程中,我们感觉到犹如春深之日走入一个郁郁葱葱的山涧,满目是缤纷烂漫的山花,为你带来沁人心脾的馨香.在教学中我们是这样做的:
一、注重心理体验,创设实验情境
《全日制义务教育思想品德课程标准》提出"在教学中,要不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形式正确的道德观和良好行为习惯."如八年级思想品德教材,把培养学生的交往能力作为重点,让学生掌握基本的沟通技巧.这就需要学生有一定的心理常识,能够学会调适自己心理并能体会他人心理.学会站在对方的立场上去考虑问题,即通常所说的"换位思考".例如,《两代人的对话》(人教版八年级上册)这一课中,我利用课本上的情景设计了这样一个心理体验活动.原文中说:"初中生小冰,向爸爸提出晚饭后到同学家做作业,顺便看会儿录像.爸爸同意了,但要求她8点前回家.小冰想现在已经快7点了,那么快就回来不合理,一时冒了火."这是生活中经常碰到的父子冲突.于是,我把全班同学分成两组.一组体验小冰的心理,想办法得到父亲的允许.另一组站在小冰父亲的立场上,努力说服小冰早点回家,小组讨论后,同学们纷纷举手发言.代表小冰一方的学生说:"不到同学家做作业,会对同学失信,回来太早了又看不到录像."代表小冰家长的一方模仿大人的语气焦急地说:"你回家太晚了会让我很担心,一旦遇上坏人怎么办学生嘛！就应该以学习为主."很多同学都笑了,因为这正是家长经常说而他们最厌烦听的话.我适时加以引导:"现在你们能体会家长的苦心了,那么怎样找到一个让双方都满意的解决办法呢"经过热烈的讨论后,同学们想出了很多办法.有的说:"让她做完作业后把录像带回家看,"有的说:"让家长陪她到同学家,看完录像后再陪她一起回家."有的说:"玩完了可以打让家长去接她等"这种讨论,争辩,既是道德学习的过程,也是学生体验的过程,既掌握与他人沟通的方法和艺术,又提高了教育实效,有重大作用.
二、构建生活课堂,创设故事情境
中外教育名家的经验给我们的启示是:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育.初中思想品德教材源于生活而又高于生活,是真实生活的典型化.在教学中我们围绕教学目标,创设贴近学生生活实际的教学情景,并针对学生思维的疑点,难点设计问题.发动学生充分挖掘生活中的一些小故事,让学生自己设计,自己表演,从中体会学习的乐趣,引导学生主动探究,体验知识的形成过程,进而指导学生行为实践,促进知识内化,做到知行统一.在学习《交往讲艺术》(人教版八年级上册)这一课时,我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突,然后设计成小品表演.并思考:"当时是怎样解决的""现在我们学了这一课后又该怎样解决"同学们积极性很高.一同学把自己因考试不理想而被父母责骂的事作为素材,还有一同学把自己第一次做饭做糊了而被父母埋怨的事表演出来.在小品表演中,演家长的一方越训越生气,演孩子的一方越辩越委屈.都明白了争执不是解决问题的办法.课后有的同学表示:"如果我当时认真聆听,虚心接受批评,冲突就不会发生了."一同学还在小作文中写道:"我曾因把妈妈的项链弄坏而被训斥,当时很委屈.现在我想到检测如当时转移话题哄哄妈妈,妈妈一定会转怒为喜."
三、巧留时空空白,创设悬念情境
思想品德新教材在内容的表达上留有适当的空白,为学生提供了自由想像,自主思考的空间,力求在启动学生思维的基础上,在鼓励他们尝试探究的过程,调动学生学习的积极性,主动性和创造性,体现了教材的开放性,示范性,引领性.如在学习《爱在屋檐下》(人教版八年级上册)一课,为了让同学们更为深刻地体会到父爱和母爱的重要作用,我给同学们补充了一则材料--"一母亲在女儿高考落榜后鼓励她去教书,不到一个星期女儿因讲不清题而被学生赶下讲台.母亲又鼓励她去学裁剪,不到一个月女儿又因裁剪不合身的衣服而被老板辞退等"讲到这里,我设计了一个悬念:"同学们猜想一下这时母亲会说什么,又会对她今后的人生产生怎样的影响"同学们普遍认为:"如果母亲继续鼓励她,她终将成功.如果母亲责备她,她可能会从此意志消沉."这种设计悬念让学生探讨的方法比直接告诉学生答案效果要好得多.
四、运用多种媒体,创设视听情境
多媒体技术的最大特点就是生动性,形象性和直观性,而中学生的思维又以形象思维为主,针对学生的特点,利用多媒体的优势,对调动学生非智力因素,营造情境,浓厚课堂氛围创造了有利条件,使学生对所学知识产生新奇感,惊讶感,新颖感,不仅可以引起学生的兴趣,而且可以吸引学生的注意力,激发学生的想像力,大大地提高了学生学习的积极性和主动性,从而带来了良好的教学效果.例如,《世界文化之旅》一课(人教版八年级上册),我利用多媒体播放了世界各国的文化习俗和风土人情,并配以优美动听的解说,使学生在欣赏中,犹如身临其境,乐而忘返,使学生们感受到了不同国家和民族有着不同的文化,这些形形色色,林林总总的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园.这样,使学生在愉悦中,既掌握了知识,培养了想像力,又进行了美的心灵陶冶,进而提高了课堂地理教学效率."问渠哪得清如许,为有源头活水来",面对新世纪的挑战,我们教师要紧跟时代的步伐,认真学习新课标,走进新课程,活用新教材,转变教学观念,使思想品德课真正成为"育人"的摇篮.
【论文】网络资源思想品德教学【内容摘 要】本文针对当前新教材《思想品德》的实际,结合自己在教学过程中的感悟,提出"课前,课后,课堂,三批课"和"用嘴说出来,用手写出来,用眼读出来,用脚走出来"两种教学模式的建立,集科学性,有效性为一体,在反思教学中促进课堂教学的优化,提升课堂教学的效率,从而达到提高学生综合素质的目的.
【关 键 词】课堂成长网络资源教学模式
随着时代的发展,新教学大纲必然要求对《思想品德》的教学要有新的改进,无论是在教法,还是在学法上,都要求教师要改变以往的观念,树立新的教学方法,新的教学理念.新教材主要从学生"学"的角度编写,是在教师的组织和帮助下,学生自己学.基于教学大纲的这一新的理念和要求,本人在长期的教学实践中得出如下的经验,并初步形成自己的教学风格.
新教材对教材的编写原则,对教学的要求不只是像以前那样只是"教教材",而是引导学生自己"学教材",让学生利用教材这根"拐杖",在教师的指导下学会走路.教材是桥梁,是学生成长的原料,是学生思想品德发展的基础,我们要真正地用好教材,尤其是要用活教材,惟有学生真正爱上教材,吃透教材,真正地领会教材的真谛,把握教材的实质性的问题,教材为我所用,才能达到优化课堂教学的目的.
为了学生的发展,为学生的成长.思想品德的教学必然要求以发展为纽带,以学生的成长为核心,对教师教学的要求不是要教师像以往一样要求学生怎么做,以往都是纯粹的"说教"式的空洞教育,纯粹的一味"灌输"知识,而是要让学生学会自主,心甘情愿地去怎样做,因此必然要求避免大而空的大话,套话.要求学生"唯真","唯美",这一切都离不开教师的示范作用,离不开教师扎实的教学准备.教学准备是教学中最为重要的一环,没有充分的准备,要想上好一堂课,是不可思议的,尤其是现行的教材,还有日益见识丰富,视野开阔的学生,再加上教师知识的日益老化,因此,教师必须将"课前课后课堂"从长远着手,做好最为充分的准备.
课前"首批学生,然后批教材,最后批自己".教师要把握学生的实际,多多结合学情,深入了解学生的实际情况,结合学生心理发展的认知规律,结合学生的成长学习环境,在此基础上,教师去寻找相关资料,收集符合学生实际的资料,有利于加深学生对教材的理解.批教材的目的是为了吃透教材,用活教材,用好教材,发挥教材的最大力量,提高课堂教学效率,批自己的目的是结合自己的性格特征,授课风格,将教师自己完整地融入课堂的教学氛围中去.课后让学生收集资料,阅读相关的部分,参加实践,激发学生对《思想品德》的兴趣.教学核心的环节关键是课堂上要精备巧备教材,吃透教材,课堂是学生获得知识,培养能力最为重要的阵地.基于这一出发点,我们提出:"课前课后课堂三批课"教学模式
巧妇难为无米之炊,教学前教师最为充分的准备,是上好一节课的必备条件,这一点我们已经形成了共识.
利用网络丰富资源现在的网络资源丰富,多媒体课件的教学更加能够从视觉,听觉上激发学生的学习兴趣,求知的,新教材的显着特点:就在于将学生所遇到的要解决的问题以多样化的形式出现在教材上,集文字,图片,名言警句,思考题目融为一体,通过对学生循循善诱的形式来达到传授知识的目的.多媒体的优点在于更能够将这一特征淋漓尽致地,恰倒好处地展现出来.我们在讲解《世界因生命而精彩》这一课时候,就补充了大量的图片,关于植物的,那生机勃勃的绿色,那活蹦活跳的动物,那干涸的大地,那潺潺的流水,那起飞的鸟,那河流里的游鱼,将这一切展现在学生的面前,既形象,又生动.学生在如此环境的熏陶下,会更深刻地体会到生命的真谛.一张恰倒好处的图片有时会胜过千万句的语言力量.在什么样的情况下用图片,还是文字,还是音乐,教师心中一定要有一盘棋,仔细斟酌考虑.
优化设计重在效率教学必然要求教师要有自己的教学计划,教学设计是让教学达到高效率的一个主要环节,这离不开教师对教材的解读,只有教师将教材读通了,真正消化了,体会到了教材的真谛,才能好好运用手中的资料,设计高效的教学流程,在有效的时间内,提高课堂效率.对教材的讲解,我们要充分考虑教法,学生的学法,组织好教学流程.学生所要理解的关键地方,资料的巧妙运用,问题的设计,教材的补充,内容的深化,这都是必须首要考虑的问题.一个高效的教学设计,就为高效的课堂准备了条件,同样也为学生上课激发他们的学习热情,提高他们的上课的效率打下了坚实的基础.
上课所做的一切准备,都是在高效的前提下进行,所做的一切都是为了高效的课堂怎么写作的,课堂是教学中最为核心的环节,是教学的中心工程:
师生互动教学相长充分调动学生的学习积极性让学生参与课堂教学,必然要求师生互动,只有师生互动,教学才能真正做到游刃有余.互动,在于激发学生热情,调动学生的学习积极性,可以用多种形式来激发学生的热情,如采用自设置情景,创设开放式的教学论坛,谈体会,谈心得,收集资料,自主演讲,开展活动,辩论会,旅游观光.同样,让学生自己设问作答,也是学生自主学习的重要体现,是课堂教学改革与创新的关键.在《学会调空情绪》,首先可以采用表演的形式,让学生将喜怒哀乐的形式表现出来,表现是为了体会.然后要求学生说出来,为什么会有这样的感觉,理由呢你们会采用怎样的方式解决,学生"看情绪",用多媒体来完成,学生自由讨论,自主发言,自设情景.让学生谈心得体会,情绪的调整方式.教师在指导这一过程要注意加紧契机,在适当的时候,进一步优化课堂教学,经过长期这样的互动,潜移默化,从而最终达到教学相长的目的.
德育智育相得益彰《思想品德》的教学主要的目的是为了培养学生高尚的道德情操,发展学生的智力,两者缺一不可.新教材与学生的实际生活相符合,符合学生心理发展的基本认知规律,教材的内容有现实性,针对性,重在取材于生活的实际,这样对学生的德育智育一定要协调发展相得益彰,这是教学的最为基本的原则和要求,《思想品德》(下册)的内容就要求学生要做到"自尊﹑自信﹑自立﹑自强,遭遇挫折,要学会挑战困难,学法用法,保护自我".离开这一原则和要求,其教学是不成功的.而在《把握学习新节奏中》就是典型的将德育和智育融为一体的一个典范,在学习中寻找快乐,了解自己的学习方式,享受学习的乐趣,优化自己的学习的方法.在学习的过程中必然遇到困难,学生要学会挑战困难,培养自己战胜困难的决心和勇气,让自己的德智体美劳全面发展,成为健康优秀的中学生,为自己未来建设祖国,做出贡献而打下坚实的基础.
课后既是对上节课所学知识的巩固,同样也是新课的准备过程,是一个承前启后的环节学会实践课堂,将自己所学的知识活学活用,将"课前课后课堂"巧妙的融为一体,自然天成."用嘴说出来,用手写出来,用眼读出来,用脚走出来"的教学模式
人教版七年级《思想品德》(上册)的主要内容"七年级学生的新起点,新节奏,新自我,学会高雅生活,调节情绪,学会拒绝,保护自我".学会和谐,学会合作,学会共处,学会关爱别人,关爱自己,学会分析问题,尤其是解决自身在成长中所遇到的问题.学会真正地挑战困难,战胜挫折.学生学会共处,学会做事,学会做人.
我们高度的概括,是为了更为深刻地理解教材,要达到这个目的,可以让学生采用"用嘴说出来,用手写出来,用眼读出来,用脚走出来"这样的方式来学习.紧紧扣住一个话题,围绕一个中心来讲解,在讲解中让学生深刻理解教材,让学生自由发挥,在发挥中自由成长.现在教材的特征就是侧重与学生的实际生活相结合,都是发生在学生实际生活中的人和事,在学习和成长中所面临的实际问题,注意潜移默化的作用,注意熏陶.
下面以第一单元的"笑迎新生活"的第一课《珍惜新起点》为例来讲解,这种模式在教学实际中的运用:
"聊天教学法"采用"用嘴说出来"的方式进行教学,聊天的时候,采用"双聊"的形式进行,教师与学生聊天的方式来进行.采用说写的方式,让学生说出来,写出来教师首先必须要明确的是,七年级是学生一个全新的转折点,面对这周围的一切,学生既是那么充满了新奇,渴望,但又有重重的困惑和不安,在掌握学生的详细资料后,全盘规划.
新课导入,本人就采用这样的开场白:
同学们,看到你们这么熟悉又可爱的面孔,我还真的有点适应不过来,很羞涩不安,不过呢刚才的适应让我还真的一下子更加开心,高兴起来,因为我又要开始新的生活了,你们觉得老师有什么特征吗
刚开始的时候,学生还有些迟疑,于是我就开始点名回答了,第一堂课,我就可以叫出学生的名字,学生得到了认可,于是就有学生说:"老师,你很幽默".
"老师,你很可爱."我说:"我真的那么可爱吗谢谢！但是你们更加可爱."
有学生说:"老师,你很帅！"
我说:"是吗是蟋蟀的"蟀"吧！"
等
就这样,一下子拉近了老师与学生之间的距离.
好,同学们,从今天起你们就是中学生了,在新的一天里你遇到了什么新鲜事看到了什么
让同学们说出来.
在新的环境中有什么感受你想让新同学认识你吗你想展示你的才华吗好的请大家先写出来,10分钟之后,我就请大家来讲台上说出来.
10分钟之后,大家交流.写的过程就是读的过程,用眼睛读的过程,就是用脚走出来,然后写出来,交流的过程.
结束之后,我们就可以回归教材,同学们,从今天起我就是大家的《思想品德》教师,请同学们打开教材,现在开始学习等实际上,到此为止,学生对教材的大致内容已经把握了,教师深入讲解,学生加深体会.在教学过程中,我们要让学生"多聊聊",聊自信的话题,学会关心别人,爱护自己."多走走",看看外面的名胜古迹,名山大川,旅游观光,开阔自己的眼界."多看看",阅读自信自立自强的故事,做生活的强者."多写写"写自己的心得体会,调节自己的情绪,抒发自己的志向.让学习的内容源于生活,源于教材,让教材来源于生活,源于自己真实的感受和体验.
以上的教学模式中,我们必须明确,没有最好,只有更好,思考出真知,《思想品德》教学中自始至终要不断反思我们的教学行为.教师没有反思,就不可能有教师和学生真正的提高,反思无论是在教师的"教",还是在学生的"学"学习过程中都有着极为重要的作用,这是教师成长,学生成长的最为重要的环节.尤其对教师而言,是优化自己的教学.因此教师的反思可以从写教学实录入手,可以写教学叙事,可以写教学片段,可以写教学后记,反思总结自己的得与失,找准自己的差距.我们在教学中引导学生在学习中去反思自己的行为,反思自己的学习方法还有学习习惯."教师反思,学生反思,双反互动型"教学模式,在这样的情形下改进优化我们的教学,优化我们的课堂,从而提高我们的教学效率,促进学生健康成长.
#22823;社会效能的同时,也人们提出严峻挑战自制力不,人生观,世界观正在形成的中学生而言,从调查来看,上网为学生喜闻乐见的一种学习手段和生活方式.网络较之传统的教育手段具有更强的吸引力和渗透力,它集多种媒体于一身的特点,可最大限度地调动学生主体的主动性和参与性,学生可随时随地获取大量信息,自由地与外界进行思想交流.教育工作者应该充分利用网络这一全新的载体和现代传播手段,使工作的空间和范围更为广阔,增强教育的吸引力和感染力,提高的.信息技术特别是信息网络技术的发展,为我们开展思想政治工作提供了现代化手段拓展了思想政治工作的空间和渠道,网络给学校德育带来的并不只是冲击,它的出现和在教育领域的运用,将给德育的手段,方式,效果等带来全新的变化和有益的拓展,为提供新的机遇.错误思潮和腐朽生活方式的学生吸取社会主义精神文明的优秀产品的营养,净化他们的心灵,进而提高学生的思想素质丰富多彩的网上科技,文化,艺术,体育等丰富多彩的精神文明创造活动用多种形式开展网上咨询怎么写作活动,并使思想政治教育渗透其中,使广大在享受互联网传播信息便利,快捷的同时,增强政治敏锐性和政治鉴别力.网上活动思想性,知识性,趣味性于一体重视网络道德教育制定和完善管理网络的规章制度,举办各种形式的报告会,研讨会和座谈会,报刊,广播,电视等新闻宣传媒介加强对正确的网络观念和意识的宣传《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》《中国公用计算机互联网管理办法》等用三个代表思想占领网络思想政治教育新阵地【论文】多媒体教学激活了思想品德课 采用多媒体辅助教学,充分发挥其声像,动画特征,用图形,动画,文字,声音等形式,清楚直观地揭示事物的发展变化,增强课容量,教学条理性和形象性.使抽象的问题形象化,静态方式动态化,使思想政治课"活了". 一,多媒体教学应用于思想品德课各个环节,使课堂变了样 (一),设置问题 "思维总是从提出问题开始的",在教学过程中,教师应提出一些新颖,别致,妙趣横生,唤起学生求知欲的问题,或是激发学生发散性思维的问题,引起学生带着浓厚的兴趣和求知的去积极思考,探求新知.运用多媒体教学,能够使学生了解最近发生的国内,国外一些大事,扩大了学生的眼界,拉近与社会的距离,增加社会责任感.学生对此进行热烈的讨论,极大地激发了学生探求知识的. (二),启发导趣 常言道:"良好的开端是成功的一半".创设教学情境,可以强化学生的情感体验,把学生带入引人入胜的境界中,激发学生的兴趣.如在教授《追寻高雅生活》一课时就可以运用多媒体教学配以《高山流水》的音乐.优秀的音乐,舞蹈,诗歌,影视作品等,不仅给学生以美的感受,而且能熏陶他们的性情,净化他们的心灵.有感染力的艺术具有"新颖,生动,直观"的特点,它最能引起学生学习的兴趣,使大多数学生都能参与,陶冶学生的情操.苏霍姆林斯基也指出:"让学生带着一种高涨和激动的情趣从事学习和思考.在学习中意识和感觉到用自己智慧的力量体验到学会了以及正确解答问题应用知识的快乐,创造一个'乐学'的氛围." (三),激发求索 在讲授新课过程中,运用多媒体教学,使教学活动中有声有色,有动感.这样,不仅能叩开学生的思维之门,也打开了他们的心灵之窗,使他们边欣赏,边观察,边思考,从中受到良好的品德教育,轻松愉快地主动获得新知.如运用动画演示"高雅与庸俗情趣".在动态演示过程中加上音响效果,既烘托了画面,又活跃了课堂气氛,可以多角度,全方位向学生传递教学信息,优化了课堂教学过程,把知识形象化,提高了课堂教学效果.学生通过观察直观形象的动态演示,增强了感性认识,便于培养学生观察能力.通过创设教学情境激发了学生学习兴趣. (四),动态反馈 在使学生激发并保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲基础上,运用多媒体教学,可以使教师站在更高的层次,让学生主动学习,探究学习,得出正确的结论. (五),激发竞争 学生掌握道德知识之后,就需要教者根据教学目的,教学内容和学生特点,密切联系学生思想和生活实际,精心设计练习题.运用多媒体教学,精心设计练习题,采用新颖别致的方式.如,运用"抢苹果"配以掌声作练习,使学生产生一种学习上的竞技状态.使学生有表现自己的机会,有成功的希望,体验到学会了和会用了的愉悦感.在学习中意识和感觉到用自己的智慧的力量,体验到正确解答问题,应用知识的快乐,创造一个"乐学"的气氛. (六),实现目标 从思想道德品质的发展来看,道德知识只有通过实践才能获得情感体验,最后转化支配行为的坚定不移的信念.运用课件演示实例,让学生讨论真正做到理论联系实际,学以致用.如教授《感悟青春》时,课件演示:同学问什么是真正的青春美,就此展开讨论.一方面增强了其参与意识,使学生受到锻炼,提高学生的思想政治素质,发挥政治课德育主渠道的功能,另一方面使学生的自学能力,创新能力,认识能力也得到提高.最后,运用多媒体配以歌曲《真心英雄》结束一节课也不失为锦上添花. 二,媒体教学应用于思想品德课中,使学生和教师充满了活力 1,多媒体教学的应用,激发了学生的兴趣,调动了学生学习的积极性,最大限度地激起学生潜在的学习与能力,真正确立了学生在学习生活中的主体地位,让更多的学生成为学习的主人.减轻了学生学习的负担,优化了课堂教学.在课堂教学中,教师与学生融为一体,促进了教与学的和谐,课堂效益有了显着提高. 2,多媒体教学的应用,也促使教师不断提高自身素质,强化了教师的教学基本功,真正做到优化课堂教学,做到"教"为"学"怎么写作. 教学活动是借助于一定的手段,工具展开的.正如联合国科教文组织国际21世纪教育委员会所指出:"新技术使人类进入了信息传播化的时代,它们清除了距离的障碍,正十分有效地参与塑造明日的社会."多媒体教学为思想品德课注入新的活力,使学生对学习产生浓厚的兴趣,真正达到教与学的和谐.
【教学设计】第六课终身受益的权利当今社会正步入知识经济时代,学习型社会.人人都要受教育,人要终身受教育.在科学技术迅猛发展,人类知识急剧增加的形势下,一个人如果不接受教育,就不可能掌握现代科学知识,很难找到好的工作岗位,甚至很难在社会上立足.只有接受教育,掌握知识本领,才能获得良好的就业机会,才能丰富和完善自己,享受现代文明.因此,受教育是学生的一项基本权利.现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为,如有的家长不让子女接受义务教育,有的学校随意开除学生,有的校舍危险不能上课,有的教育场地被非法占用,有的不法分子扰乱学校秩序妨碍学生学习,等等.学生应该学会如何保护自己的受教育权.1,知识目标 ⑴知道教育的含义和重要作用. 明确义务