班主任与赏识教育之我见

赏识教育有效方法赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的赏优点来进行教育的一种教育方式.赏识受教育者的优点,能使受教育者自尊,自爱,自强,从而主动地学习,奋斗并取得成功.

赏识教育以尊重,信任,宽容,激励为原则,顺应时代要求,以培养学生的创造力为出发点,按照学生成长的规律,顺应学生心理的成熟过程,以尊重个性,鼓励学生在宽松的教育环境中成长,是一种最具有活力的教育方法.

在学校教育中,赏识教育就是教育者在教育过程中,把"以人为本","以生为本","以育人为本"作为指导思想,充分尊重每一个学生的人格,使其体会到自己的人生价值与力量,帮助学生在原有的基础上,不断得到成功和最佳发展的一种教育过程.赏识教育在学校教育和家庭教育中显得尤为重要实施赏识教育的有效方法1,赏识教育的前提,是对学生应具有真诚的爱,科学的爱

冰心老人说过"世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱."换句话说,即世上没有坏孩子,差学生.无论哪个学生,只要我们耐心寻找,必定能发现其自身具有的长处.即使其做错了事,也可以从中找到闪光点,关键是一个"爱"字.在爱的情感支配下,才能发现优点,欣赏优点,才能为学生的发展创造出一个被理解,被关注,被接纳,被支持的宽松环境.俗话说:是锥子总会出头的.但如果锥子是放在铁盒子里,而不是布袋子中,它能脱颖而出吗人的成长同样需要一个宽松的环境.无论父母,还是教师,对孩子都不能感情用事.不能满意时捧上天,成天夸个不停,不理想时,一见孩子就厌烦,气不打一处来.应自始至终充满爱.但爱不是纵容,不是无原则的迁就.爱的内容应随着孩子年龄的增长不断丰富,扩展.科学的爱,真诚的爱应该是包藏着热爱,理解,尊重,信赖,鼓励,严格要求,期望等在内的复杂的情绪体验.教师只有把学生真正当做平等的人,自主的人,才会对其具有情感,只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连,才会增强情感.爱得越深,责任心就越强,教育办法也就越多.真正的爱需要学习,需要在实践中自觉地有意识地培养和提高.

2,赏识教育强调正面强化,但要讲究分寸

现代西方的学校教育,家庭教育都很重视对孩子的肯定.只要有一点儿进步,就给予表扬鼓励.他们认为,对于孩子来说,骄傲也会使人进步.表扬经常化,双方都很欣然接受.所以西方的儿童往往显得大方自信.但在中国的一些家长,教师看来,被表扬可能是一种潜在危险,会引起孩子的反感,加剧孩子的不安.要善于发现优点,欣赏优点,但也要讲究方式方法.(l)不要虚检测表扬.表扬和鼓励要求发自内心,要让儿童感到他们是值得表扬的.不要故意去讨好.当孩子发现成人在故意讲好话,会产生抵触情绪.(2)不要笼统表扬.那种不着边际的空泛表扬并不会在孩子心中产生喜悦和激动效应,只会产生疑惑.(3)不要事事表扬.要让孩子逐步体验做事本身的愉快,学会自我肯定,而不是一味希冀得到别人的赏识.(4)把孩子看作独立的个体,鼓励孩子对自己的行动作出恰当的评价.

3,赏识教育同样强调严格,必要时也有批评处罚

许多教师和家长在赏识教育上存在误区:认为只有严厉才会对孩子起作用,把"严格"理解为态度生硬,因而对孩子进行责骂,训斥,把严格与鼓励,赞赏截然对立起来,结果犯了简单化,片面化的错误.我们强调正面强化,给学生更多的激励,赏识,并不意味对学生没有批评,没有处分.恰恰相反,对学生的批评和处分不仅存在,而且是必要的.但是批评与处分作为一种教育手段,它的全部目的就在于帮助学生提高认识,使他们健康成长.批评与处分是一门艺术,我们倡导"多鼓励,少批评","表扬要当众,批评要个别",特别严禁讽刺,挖苦,体罚或变相体罚,在批评中要体现爱心,有进步应及时肯定和鼓励.从积极的方面把表扬和批评两者结合起来运用,在表扬时指出进一步努力的方向,在批评时又肯定其进步的方面.批评,处罚同样也应有利于激发儿童的上进心,自尊心,提高学习热情.赏识是教育的基本原则.希望更多的教师,父母能够关注赏识教育,尝试赏识教育,使更多的孩子能在赏识教育的氛围中走向自信,走向成功.