怎么改文高中

质性研究的撰写范例-论文结构与研究计画的撰写

田秀兰

国立台湾师范大学教育心理与辅导系教授

质性研究论文结构

志谢

论文题目

中文摘 要

英文摘 要

第一章绪论

第一节研究动机与目的

第二节研究问题

第三节名词定义

第四节本研究之重要性

第二章文献探讨

第一节

等

第四节

第三章研究方法

第一节研究设计或研究架构

第二节研究参与者

第三节研究工具(包括研究者背景)

第四节实施程序

第五节资料分析(资料整理与分析)

第六节研究相关议题

研究时程表

研究经费预算

第四章研究结果

说明对研究结果的预期以及将如何呈现

第五章讨论与反思

第六章结论与建议

参考书目

表目录

图目录

附录

贰,质性研究设计的主要内容

界定研究现象

要多省思个人的研究兴趣,动机,能负担的时间及精力

同时要确定研究主题是适合以质性研究进行的

研究题目要订的客观,不要隐含不必要的前设(例如:中学生因父母离异而学习成绩下降的探究,不是中立的题目)

确定研究问题

要找有意义的问题,要找够份量的问题,但野心也不要太大

适合质性研究的问题:特殊性,过程性,情境性,描述性,解释性

确定问题之後,也要继续窄化,定义重要的名词

研究目的与研究之重要性

个人目的,实用目的,科学/智性目的

研究背景及相关文献探究

进行穷尽的文献探讨,说明实务现场的背景以及个人相关的实务经验

界定研究对象

选择研究方法

说明如何检测研究结果

研究

综合而论,Maxwell(2005,p.11)所提的Z型架构是颇值得参考的:

目标(概念架构

研究问题

方法(效度

参,如何评论质性研究

一、绪论部分:

题目恰当对理论的建立或实务工作有贡献

研究目的陈述清晰

动机,目的,问题互相连贯

二、文献探讨部分:

理论架构清楚

分节顺序合乎逻辑

文献探讨部分写作清晰对该领域能有所贡献

蚂蚁或蜜蜂堆积或消化

(三)方法部分:

对象-研究参与者的代表性,抽样的方式,样本的大小

工具-访谈大纲,访谈结构,研究者的背景或可能偏误

实施过程-过程合於研究

资料分析-资料分析能达成研究目的

研究变项或构念的概念性定义及操作定义是否恰当

(四)结果,讨论,结论,建议:

结果的陈述与绪论部分相连贯

结论及建议是根据研究结果或发现而来

研究结果是否可靠

是否有更好的研究结果讨论方式

研究结果的推论性如何

研究结果有足够的可信度

研究结果对理论及实务上的贡献如何

(五)其他:

APA的格式

题目对有创意有贡献学术价值

质性研究论文的撰写

一、如何撰写文献探讨

(一)要能蒐集到重要文献

要知道如何使用资料库

使用正确的关键字进行蒐寻

文献的类型-书籍,期刊发表(包括年度研究报告),会议论文,线上资料库,个人的谈话

(二)找到文献之後,如何阅读

写下出版的相关资料,包括APAPublicationManual对参考书目内容的要求.

读摘 要

认清论文结构

-论文的重要性

-过去相关文献所指出的结果

-还需要近一步探究的问题

-本研究的主要目标

-本研究做些什麽,如何做

-本研究的大致发现

-本研究对未来研究的建议

检视该研究之研究方法

-研究者背景

-研究对象

-研究问题

-研究工具

-实施程序

-资料分析

思考该研究对你所要进行研究的有帮助之处

再回顾一下研究的全貌

(三)撰写时应注意事项

文献探讨一章目的在整理既有的理论概念及相关研究

一般硕士或博士论文分三到五个节次

以卡片来记录阅读文献或心得想法,以方便之後的归类

一定要记得以APA格式纪录出处,以备未来呈现於参考书目中

切忌以写教科书的方式撰写

以概念为主轴来撰写是不错的想法

以相关研究一致性的发现或相反的发现做对照比较式的撰写

蚂蚁的堆积或是蜜蜂的酿蜜的比喻

重视对各相关理论概念的统整

最後要回到这些文献与本研究目的及检测设相关之处

此处的研究检测设是要以构念性的方式来撰写(操作性的在之後)

引注出处要参考APA的出版手册,包括同时引注两处以上出处的出现顺序

二、方法的撰写

研究参与者-尽可能详尽,但须合於

研究工具-包括研究者本身的专业背景,并交代如何避免偏误

研究设计-研究方法的选取,避免如同写研究流程一般

实施程序-具体的步骤,从取样到资料分析之前的整理

资料分析-说明具体的分析步骤,可举例说明

三、结果的撰写

可以先报导基本分析的摘述(preliminaryanalysis)

如何报导结果比报导些什麽结果要来得重要

除图表之外,一定要以文字说明图表的意义

去芜存菁,有舍有得

四、讨论的撰写

全文最精华之处

可能以跨案例的分析方式呈现各参与者之间的共同议题

讨论本研究有如何的新的发现

五、结论与建议

可以加上研究限制以及对未来研究的建议

要记得,没有研究是完美的,所以做推论是要特别小心或保守

六、参考书目及附录都需要注意格式

七、一般写作的原则

资料要丰富

要清楚

要合理

不要夸大

要合逻辑,有组织

要有风格

要一写再写,再三修改

不断的写就对了

写作的五c原则(Flowerdew,1997)

全面(prehension)

精简(concise)

一致(consistent)

累积(cumulative)

批判(critical)

八,针对撰写作计画的建议

在一开始时就写,以後并不断持续

刚开始时可以是随意的想法,也可以记录自己所需要搜集的工具

要有固定的时间撰写

如果被卡住,就做些别的相关事务,回过头来再看也许就比较清楚

被卡住时也可以找老师或同学聊聊,问问同学是如何写作的

想想哪些人会读你的论文,你会如何与他们沟通你的发现

写作其实也意味着不断的修改,绝对不是白费力气,一次会比一次更好

可以使用更为精简的辞汇

可以使用小标题,小标题的订定一定要与内文符合

让别人看看你初步的作品

写作过程能让你的思考更为清晰

让论文能发表,期刊,工作坊,学术会议

伍,研究者在质性研究中的相关议题

一、研究者的角色与立场

1.为何要讨论研究者在研究过程中的角色与立场

研究者本身是一项研究工具

研究者在主观与客观角色之间的转换容易影响科学性知识的获得

2.该考虑哪些研究者个人因素所可能产生的影响

性别,年龄,文化背景与种族,社会地位与教育程度,个人特质,写作风格

3.研究者个人倾向对研究的影响

研究者不同角色在研究过程中的转换

研究者看问题的视角

研究者个人经历对所蒐集资料的诠释也会有影响

二、研究关系对研究的影响

「」「」「」「」–关系建立的如何参与者如何看待这关系明显的合约是如何的有哪些相关的议题需要注意

陆,质性研究中的议题

一、谘商原则

受益性,不受伤害,自主性,忠诚,公正(Kitchener,1984),能力

道德责任-不让受试者受到任何伤害,统整,尊重,善意,prudence

双重角色问题-同时身兼研究者以及谘商者的角色

二、研究过程中的重要

1.执行研究的过程中,应注意以下议题

资料的正确性-在资料的搜集及输入过程都应当正确无误,研究助理随时掌握资料的正确性是相当重要的

2.研究结果的发表时应注意的原则

利他,无害,隐密性

真实的研究数据-如果研究结果并不支持研究检测设,就也是可爱的事实,值得注意,既有的理论不见得都是真实正确的,尤其在跨文化的研究里,很多模式并不一定适用於所有的文化.

发表时的作者排列顺序或是纸放在注解的感谢词

研究结果也应该报导本研究可能的限制

故意修改资料,制查重的资料是相当不合於的,没有真正的蒐集资料而形成推论,修改之後让结果是符合自己比较预期的结果,也相当不合理.

发表文章时,不能同时一稿两投,如此会浪费编辑与评论者的时间

发表过的资料,也不能用以继续发展为另一篇研究(原始资料不能用两次)

剽窃的问题-引用他人文章时要注明出处,不能引用过多

所做的发表是政府委托的研究报告时(欺骗,真实)

3.与研究参与者相关的议题

知後同意-参与者一定要知道自己是在参於这项研究的,18岁以下的孩子还需要父母或监护人的同意,参与者有权力随时退出研究.知後同意书的内容应当要完整,且避免专业术语.其内容包括研究者姓名,,地址,研究目的与过程的描述,可能会有的风险及利益,保密程度,研究结果的发表或研究资料的使用,说明研究者的参与是有意愿的且任何时候可以退出研究,如果有可能造成伤害的话,可以有如何的补偿或是从那儿得到治疗.

保密性

避免受伤害

风险和利益-谘商研究当然是不希望让参与者受到伤害,但也难说,有些研究难免会有让参与者绝得难堪或是自尊受伤的情形,也可能剥夺参与者的睡眠或其他伤害身体或心灵的状况

有些学校现在有IRB的机制,用以控制研究的遵循

4.科学研究的终极目标-建立正确可靠而可以使用的知识基础.

柒,质性研究撰写实务-常见疑问

一、有关研究概念情境的疑问:

我要做的论文题目有人做过了,怎麽办

看了许多文献,但第二章的文献探讨,实在不知该如何下笔.衣橱里那麽多件衣服,不知哪一件才是对的.

Pilotstudy中或说概念图中各概念之间的关系是如何的应当是互相平行的(排斥的).

概念图不同於架构图不同於流程图

二、质性写作的目的究竟为何

写作是一种思考活动.

写作不只是发现世界,同时也是在建构世界.(後现代的思潮)

写作,是一种权力的表达,是一种特权.(主观的表达客观现象)

研究结果的呈现可以分类属,情境,以及结合等三种不同类型.

写作的原则,要能深描,要注意自己的态度及语言,并考虑读者的立场.

写作的步骤:起头,继续,打整,收尾.(详陈向明,第502-510页)

隐喻,隐喻是一种创意,以创意让表达的内涵更容易为人所理解.

写作的格式可以有创新,但同样的,必须能连结到研究目的.

组成写作团体,共同讨论及分享各自的作品.

也可以读一读关於写作教学方面的书(毕恒达,顾瑜君)

阅读平常撰写的札记,以丰富写作的词汇及思绪.

札记可以有多种:观察日志,方法的,理论的,个人的省思等等.

试着写写自己的故事.你会如何呈现自我参与者又会希望如何的被呈现

可以试着以不同方式呈现自己的研究结果,看喜欢哪一种.

三、质性研究的品质控制

1.好的质性研究是相当个人化的

研究者本身是质性研究的工具,研究者在研究过程中对研究任务的投入以及进入研究之前对研究任务的理解都是影响研究品质相当重要的因素.

2.好的质性研究是对话性的

知识是共构的,是人与人之间共同建立起来的.研究者之间的对话於是相当重要.研究报告中应当涵盖各种不同的声音及观点.

3.好的质性研究能促进对问题的了解

4.如何评价质性研究

可以从不同的派典评价质性研究

-实证主义,後实证主义,批判主义,建构主义

5.质性研究评监的一些标准

实质上的贡献如何

创意如何

能提供反思

影响性如何我有受到感动读者也能有类似的感动

对现实状况的表达如何(realityconstruction)

四、对进行质性研究者的建议

1.要随时做研究日志

2.研读质性研究的哲学理念,熟悉质性研究者的经验,并多看质性研究论文.

3.经常对个人经验进行反思.

4.不断循环的深入探究,以蒐集更近一步的经验素材,对问题有更深入的理解.

捌,迎向成功的研究之路

一、安排适当的论文撰写气氛

找出阻碍论文进度的因素

没有时间要自己每个礼拜花固定时间阅读

没有空间有固定的书桌,且不一定要每次看完都收乾净

没有足够的支持系统

没有清晰的过程系统或组织架构

没有心情撰写论文经常写下自己的想法,对能量的来源有帮助

与指导教授的关系建立如何

无法掌控资料蒐集与分析的进度

论文进行过程中会有许多的後悔

(应该选另一个题目,应该找另一个受访者...)

二、与指导教授及口试委员的沟通

了解指导教授的角色

让指导教授知道你做了些什麽事

要让指导教授有足够的时间阅读不同版本的修改

了解口委的形成以及论文审查或口试的程序

对口试的准备

报告的时间

通常的文化如何

要想像最严苛的问题会是如何的

其他相关的分析方式可能如何

事先练习,对自己有信心

三、不断的省思

研究主题的选择需要热情,仅依靠兴趣还是不够的

研究主题及结果的讨论通常也涵盖了研究者本身的价值观

哪个方法较好其实,能回答研究问题是最重要的.

当参与者不同意我们的分析时,怎麽办

当阅听者(或口试委员)不同意我们的分析时,怎麽办

要激励自己维持写作,有哪些方法

写不下去时,可以有如何的仪式

玖,其他常见错误

由计划到论文在格式及内容上的不同

研究限制与建议,在计画及论文中是不同的

方法论的部分应置於何处

研究架构图和研究流程图有何不同

硕博士论文计画与国科会的研究计画有何不同

拾,结语

质性研究所强调的是过程,之前的研究设计也许在过程中随时会需要做修正.目标,概念架构,研究问题,方法(对象的选取以及资料的蒐集与分析),以及研究结果效度的检验,都是会需要注意的重点.Maxwell比喻,小男孩载着一车苹果要到市场贩卖,问路旁老先生路还多远.老先生说,若慢慢驾车,三小时可以到,若加速赶路,则要花上一整天的时间.小男孩相信吗你,相信吗

1