体育教学中的情感教育

情感教育理念在小学体育教育中的运用初探

昆山培本实验小学朱娟

摘 要:情感教育理念是现代教育关注的热点问题,既是体育新课程主要目标之一,也是现代体育教学研究的新课题.因为它关注教育过程中学生的态度,情绪,情感以及信念等一系列问题.在小学体育中进行情感教育,对于促进儿童和谐全面的发展,开发儿童的潜能,塑造完美的人格,完善人的道德品行,培养儿童的创造性,帮助儿童快乐学习等方面都有重要作用.本该分析了情感教育在小学体育课中的实施环节和途径,受阻的客观条件和实施情感教育时人际沟通技能,起到一个抛砖引玉的作用.

关 键 词:小学体育教学情感教育

一、小学体育教学与情感教育的关系及其研究的重要意义

(一)情感教育的价值

情感教育是在教育指导下,个体情感世界发生变化,使个体情感提升,从而表现出人本主义的教育思想.另一方面,情感教育使学生融入社会,并逐渐将社会文化的客观价值移入人格内部,使人成为社会需要的人.从而使个体为社会的进步做出贡献.积极健康的情感教育,有利于学生人格的完善.在教学中注重他们的理想,志向,兴趣,思想和感受.有目的,有计划的进行情感教育实践活动使人形成高级的社会情感,既道德感,理智感和审美感.如老师给学生以爱,关心,尊重,将培养学生的高尚情感.他们会给其他人关爱和尊重.情感教育有助于学生正确的情感判断的形成.情感的判断有正确与错误之分,其正确与错误之分取决于个体本身已有的情感内容和情感模式.如学生做了"助人为乐"的事,得到老师的表扬后,学生得到愉快的情感体验,学生完成了艰巨的任务后,得到师生的赞许后,学生得到成就感的情感体验,学生做了错误事情后,受到老师的批评,学生就会得到不愉快的情感体验.通过情感的体验就会获得对该类事件的价值判断,从而发展个体正确的情感.

情感教育有助于认知能力的发展,情感是人类生命的本质力量,是人类创造力量的源泉.心理学家做过实验充分说明,积极的情感使人感知变得敏锐,记忆获得增强,思维更加灵活,有助于内在潜能的充分展示,消极的情感则会抑制,干扰一个人的各种认知过程,使已有的能力也无法获得正常施展.

(二)情感教育的作用

1,情感教育有利于身心健康的发展

巴甫洛夫所说过"愉快可以使你对生命的每一跳动,对于生活的每一印象易于感受,不论躯体和精神上的愉快都是如此,可以使身体发展,身体健康",良好的情绪状态,则不仅会增进健康,延年益寿,而且使疾病减缓,减轻,直至消除.体育新课程的改革和素质教育强调"健康第一".

2,情感教育有利于学习效果的提高

在教学过程中教师在课堂上创造和谐,融洽的课堂气氛.让学生体会到快乐,学生在这种气氛中学习高涨,表现出极大的活动兴趣.容易使学生再知识理解,技术掌握,技能形成过程中行为与教师"共鸣",教学达到最佳心意交流和信息传递状态,有助于发挥学生的身心潜力以增强自信心,激发学生的创造性.

(三)小学体育教学与情感教育的关系

情感教育作为完整教育过程的一个组成部分,渗透于德,智,体,美,劳诸育之中,情感教育是基础教育的一项重要内容,同时又是实施素质教育的重要方法和途径.

1,小学体育教学中认知,情感与态度的关系

情感是人们对客观事物的态度体验.态度是人们对一定对象所持有的叫一贯的,较为稳定的综合心理倾向.认知是人们对事物或其意义的认识,理解和评价.认知是情感和态度的基础和前提,情感又对人的认识活动具有组织和瓦解的作用.积极,稳定的情感是认知的动力.情感是认知的前提和动力,在情感的参与下,认知和情感的协调活动,能使认知活动达到一个单凭人知能力所不能达到的水平.其实,教学中"教"与"学"的过程都包含着认知和情感共同作用,互相影响的过程.

总之,情感,态度,价值观三个要素既有相对的独立性,又有层次的递进性,构成了一个从低级到高级的情意发展的过程.

2,小学生心理发展的特征

1一2年级学生的情绪往往是与个别具体事物相联系的,情绪稳定性较差,情绪容易冲动,较外露,情绪的调控能力较差.易受外界因素和情绪的影响,表现出冲动性的特点.3一4年级学生的情感在与个别具体事物相联系的基础上,开始与抽象的价值相联系.情感逐渐转化为与社会,集体相联系,但调控能力较差.5一6年的学生情绪的自我控制能力迅速上升,情绪的自我控制能力发展逐渐趋于平衡.开始出现各种良好品质,如集体主义,义务感,责任感,荣誉感,善良等.

3,体育教学中的情感教育

第一,爱僧情感的教育,在体育教学中结合教学内容,不失时机地向学生讲述奥运会,世锦赛,等大型比赛上,我国优秀运动员勇于拼搏,为国争光的感人事迹,激发学生的爱国主义情感.利用教学中的保护与帮助,来充分体现出师生之间关心与被爱,同学之间的友爱,体育教学内容的丰富性,娱乐性,使学生消除了紧张,忧愁,沮丧等不良情绪,达到精神愉悦,心情舒畅,即获得体育锻炼快感.从而激发他们热爱生活,集体,生命,自己工作与学习,对未来充满信心和希望.

第二,强烈的自尊心与正确的荣誉感教育.在体育教学过程中学生对一定技术的掌握从不会到会,实现了自身价值从而获得强烈的自尊心.体育教学是以班级集体形式进行的,学生与学生之间的相互配合来完成的,体现出集体的力量和团体中优秀人物的榜样的作用.在教学竞赛中,由于个人的参与,将会不同程度的影响团体的结果,同时民是靠大家的努力,这样的教学活动集体凝聚力,团结协作精神得到充分体现,使学生体验到了自身价值的实现而获得的强烈的自尊心,自信心与荣誉感.

第三,义务,责任感与成就感的教育.体育教学的群体性决定了每一项运动都是参加者互相帮助,互相配合,共同完成的.如,体操动作的保护与帮助,排球的传接球,扣球等,都是在同学交往与协作中进行的.这种交往与协作能够培养学生的义务感和责任感.另外,学生在学习和练习的过程中克服自身困难,明显的感觉成绩的提高,使学生有一种成就感.体育教学中场地器材布置,课后整理器材,爱护器材.这些都是培养学生义务感,责任感和成就感的过程.

第四,美感教育.体育教学的内容和形式的多样话给美感教育提供了前提和条件.体育教学美感教育主要包括:1,环境美:如场地整洁,千净,没有杂物,场地布置,器材摆放,队伍站位美观,整齐,合理,科学.2,仪表美:师生着装得体,队伍整齐,精神焕发充满朝气与活力.3,形体美:身体匀称,线条优美,姿态端正,肌肉饱满,结实健壮.4,艺术美:体育运动本身就是一种运动的艺术.体育教学中音乐进入课堂并通过教师自己的示范动作,把轻松敏捷,熟练优美的动作展现在学生面前,使学生产生美的追求与向往.

第五,快乐感,幸福感教育.现代社会生活节奏加快,竞争激烈,人们在生活,工作,学习中精神压力加大,经常会产生紧张,焦虑等不良心理状态.因此,有必要加强快乐感,幸福感教育,以增强学生的心理承受能力,以东观的情绪对待人生.体育教学中各种体育游戏,还有一些娱乐性的教学内容以及体育锻炼后的快感,都能使学生产生快乐,幸福与满足感.

(四)小学体育开展情感教育的优越性及意义

体育能丰富学生的文化生活,调剂情感,增加生活乐趣,培养勇敢顽强,拼搏进取,团结协作等良好品质.体育教学中的不同项目,是讲团队,讲规则,讲平等,讲协作等才能完成的教育活动,并且它的实践性和技能性很强,这更需要相互协作去完成,使学生在体验运动愉快情感的同时,进行了情感的交流.另外一点就是,体育的明显外显特点,不关是在体育课堂或体育活动中老师都能便于发现和观察学生的情绪,情感的反应和变化,适时适地适度的对学生进行情感教育.其次,体育教师规范,潇洒的动作示范,饱满的精神,得体大方的举止,教学中亲切和蔼的语气,并且善于运用人体语言,这些使学生情绪受到良好的感染.从目前的研究现状来看,大多数是把情感教育理论引入到体育教学,结合自己的教学实践经验进行探讨,或者是从学校体育功能的宏观进行情感教育的研究.而从一个"自然人向社会人"发展的重要阶段(小学阶段),发挥体育的特点开展情感教育的优越性.研究的少而零散,没有形成系统的理论.基于这一现状,研究情感教育在小学体育中的实施是非常必要和有价值.

研究的目的和意义:通过调查陇南市部分小学在体育教学中实施情感教育的情况,分析小学体育教学中,儿童情感的"生成,生长,强化"机制,探索小学体育教学中,实施情感教育的目标,途径,方法,方式,通过体育教学,培养学生情感丰富,人格健全,身心和谐发展的人.

二、小学体育教师对情感教育实施的环节和途径

常用的环节和途径有:教学方法的用运,教学内容的选择,教学组织形式,教学评价,教学目标的确定,教学场地设施.

三、在小学体育教学中实施情感教育时受阻的客观条件

在小学体育教学中实施情感教育来自主客观两方面的阻力.主观方面主要是领导不重视和教师对情感教育的认识不够,客观因素是场地器材限制教学组织形式和教学内容不够丰富以及教学方法欠缺而影响了情感教育的实施.

四、小学体育教学中实施情感教育时人际沟通技能

"运动中的非言语情感表达技能","言语沟通技能","相互协作与配合进行练习"."学会倾听技能和礼貌行为".而相互协作与配合进行练习和运动中的非言语情感表达技能以及言语沟通技能对于人际沟通技能最重要.这充分说明了在体育教学中教师与学生以及学生于学生之间存在着很直接的交往,在活动,练习中的协作,配合,在这个过程中相互之间的语言,表情,手势等的交流,对人际间的沟通有着非常的影响.另外体育教师有高超的体育技能和课堂管理能力这只说明教师还停留在以前的教育理念中,教学中过分管束学生,忽视学生的主体性,情感的体验,对新的教育理念认识不高,影响了学生的情感教育.

总之,情感教育是教育过程的一部分,也是体育课程目标之一,它关注教育过程中学生的态度,情绪,情感以及信念,在素质教育的大形势下,情感教育势在必行.在小学体育中进行情感教育,对于促进儿童和谐全面的发展,开发儿童的潜能,塑造完美的人格,完善人的道德品行,培养儿童的创造性,帮助儿童快乐学习等方面都有重要作用.在小学体育教学中有其特殊性,体育教学中必需要有情感教育的内容.