台北医学大学,医学检验暨生物技术学系

浙江中医药大学滨江学院

精品课程申报表

推荐部门浙江中医药大学第二临床医学院(盖章)

课程名称健康教育学

课程类型□理论课(不含实践)理论课(含实践)□实践(验)课所属一级学科名称医学

所属二级学科名称预防医学类

课程负责人陶明

申报日期2016-4-6

浙江中医药大学滨江学院制

二○一一年三月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1～4名主讲教师的详细信息.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.

课程负责人情况

1-1

基本

信息姓名陶明性别男出生年月1960.1最终学历大学本科职称主任医师13868072111学位硕士职务教研室主任传真86633068所在系部第二临床医学院E-mailtaoming@mail.hz.zj.通信地址(邮编)杭州市滨江区滨文路548号22510室(310053)研究方向精神卫生与行为医学1-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1.健康教育学,临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生的限定选修,2学时/周,2届约460人,

2.医学心理学,临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生的限定选修课与必修课,4学时/周,4届约980人,

3.精神病学,临床医学专业学生的必修课,2学时/周,4届约245人,

4.心理学(普通心理学,发展心理学,社会心理学,变态心理学,健康心理学,心理测量学,咨询心理学,心理治疗学等)辅修课程,2学时/周,2届约170人,

5.精神卫生学,全科医生培训课程,1学时/周,2届约250人,

6.承担临床医学专业学生的精神病学临床实践教学指导,学生总人数约120人

7.承担精神疾病研究方向的研究生临床实习及毕业论文指导,学生总人数5人,

教学研究课题:(1)医学心理学创新教学模式的探索与实践,校级教改课题,2016年,

(2)医学生临床心理技能培养体系建设,省新世纪教改项目,2016年,

教学表彰:1."三育人"先进教师(2016年),

2.优秀学生科研导师(2016年)

编写教材:1,《医学心理学》新世纪全国高等中医院校规划教材(副主编),中国中医药出版社(2016.4)2,《医患沟通基础》高等院校医药护理类规划教材(副主编)浙江大学出版社(2016.2)1-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

科研项目:

1,医学生临床心理技能培养体系建设(ZC09C032),浙江省新世纪教育教学改革项目(2016年度),2016.7-2016.6项目负责人(1/4)

2,《医学心理学》创新教学模式的探索与实践(08016),浙江中医药大学校级教改项目,

2016.5-2016.5项目负责人(1/4)

3,加强医学生医患沟通能力培养的探索与实践(yb08007),浙江省新世纪教育教学改革项目(2016年度),2016.7-2016.6第一项目协作单位负责人(4/6).

4,抑郁状态下的心脏循环动力学特征研究(2016B141),浙江省医药卫生科技项目(2007年度)2016.6-2016.5,项目负责人(1/4)

5,难治性抑郁症的临床特征及治疗方案优化研究(2004BA720A21-02),十五国家科技攻关项目的协作单位,2004.8-2016.12分中心负责人(1/2).

科研论文

1,严重创伤患者住院心理危机干预纲要,全科医学临床与教学2016,6(3):180-182(1/3)

2,抑郁与焦虑障碍相关的躯体问题,中华现代临床医学杂志2005,3(8):704-6(1/2)

3,Circadianrhythmofsalivaryserotonininpatientswithmajordepressivedisorder,NeuroendocrinologyLetter2007,28(4):3953/5

科研表彰

1,抑郁症5-羟色胺运转体基因和松果体素日节律与治疗效果的研究,杭州市科学技术进步三等奖(3/7),杭州市人民政府(2007.11)

2,躁狂症血清钙,细胞内钙离子浓度动态变化研究杭州市科学技术进步三等奖(2/10),杭州市人民政府(2005.12)

3,米氮平治疗抑郁症6个月随访研究,浙江省自然科学优秀论文二等奖(1/6)浙江省自然科学优秀论文评审委员会(2005.10)

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

课程负责人:主持本门课程的主讲教师

2.主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息姓名高静芳性别女出生年月1962.3最终学历大学本科职称主任医师13868012208学位硕士职务精神卫生科主任传真所在院系第一临床医学院E-mailgjingfang@hotmail.通信地址(邮编)杭州市邮电路54号第一临床医学院(310006)研究方向心身健康与精神卫生2⑴-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1.健康教育学,临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生的限定选修,2学时/周,2届约460人,

2.医学心理学,临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生的限定选修课与必修课,4学时/周,4届约980人,

3.心理学(普通心理学,发展心理学,社会心理学,变态心理学,健康心理学,心理测量学,咨询心理学,心理治疗学等)辅修课程,2学时/周,2届约170人,

4.承担临床医学专业学生的精神病学临床实践教学指导,学生总人数约120人

5.承担精神疾病研究方向的研究生临床实习及毕业论文指导,学生总人数6人,

教学研究课题:(1)医学心理学创新教学模式的探索与实践,校级教改课题,2016年,

(2)医学生临床心理技能培养体系建设,省新世纪教改项目,2016年,

编写教材:《医患沟通基础》高等院校医药护理类规划教材浙江大学出版社(2016.2)

2⑴-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

科研项目:

1,医学生临床心理技能培养体系建设(ZC09C032),浙江省新世纪教育教学改革项目(2016年度),2016.7-2016.6排名第四(4/4)

2,《医学心理学》创新教学模式的探索与实践(08016),浙江中医药大学校级教改项目,2016.5-2016.5排名第二(2/4)

3,抑郁状态下的心脏循环动力学特征研究(2016B141),浙江省医药卫生科技项目(2007年度)2016.6-2016.5,排名第二(2/4)

4,难治性抑郁症的临床特征及治疗方案优化研究(2004BA720A21-02),十五国家科技攻关项目的协作单位,2004.8-2016.12分中心负责人(2/2).

科研论文

1,灾后的创伤后应激障碍,全科医学临床与教学2016,6(5):355-358(1/2)

2,抑郁症的认知功能研究进展全科医学临床与教学2016,8(4):408-411(1/2)

3,抑郁与慢性疼痛相关的神经生物学共同机制研究进展,精神医学杂志2016,23(2):155-157

4,喹硫平治疗老年期痴呆患者精神行为症状的临床观察,上海精神医学,2016,21(6):355-362

5,严重创伤患者住院心理危机干预纲要,全科医学临床与教学2016,6(3):180-182(2/3)

6,抑郁与焦虑障碍相关的躯体问题,中华现代临床医学杂志2005,3(8):704-6(1/2)

科研表彰

米氮平治疗抑郁症6个月随访研究,浙江省自然科学优秀论文二等奖(2/6)浙江省自然科学优秀论文评审委员会(2005.10)

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑵

2⑵-1

基本

信息姓名荆春燕性别女出生年月1976,4最终学历研究生职称讲师86613591学位硕士职务传真所在院系管理学院E-mailSwallow.jing@163.通信地址(邮编)浙江中医药大学管理学院310053研究方向应用心理学2⑵-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

健康教育学专业课2学时/周2006-2016级学生总人数约200人

管理心理学专业课3学时/周2005-2016级学生总人数约500人2⑵-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑶

2⑶-1

基本

信息姓名韩耀静性别女出生年月1974.4最终学历本科职称主治医师85267299学位硕士职务教研室秘书传真所在院系浙江中医药大学附属二院E-mailYxxlx2056@126.通信地址(邮编)杭州市潮王路318号(310005)研究方向临床心理与精神卫生2⑶-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1.健康教育学,临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生的限定选修,2学时/周,2届约460人,

2.医学心理学,临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生的限定选修课与必修课,4学时/周,4届约980人,

3.心理学(普通心理学,发展心理学,社会心理学,变态心理学,健康心理学,心理测量学,咨询心理学,心理治疗学等)辅修课程,2学时/周,2届约170人,

4.精神卫生学,全科医生培训课程,1学时/周,2届约250人,

5.承担临床医学专业学生的精神病学临床实践教学指导,学生总人数约120人

教学研究课题:医学心理学创新教学模式的探索与实践,校级教改课题,2016年,

2⑶-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

科研项目:

1,《医学心理学》创新教学模式的探索与实践(08016),浙江中医药大学校级教改项目,2016.5-2016.5排名第四(4/4)

3,抑郁状态下的心脏循环动力学特征研究(2016B141),浙江省医药卫生科技项目(2007年度)2016.6-2016.5,排名第三(3/4)

科研论文

1,技术学校学生应对方式心理及社会因素对技校生心身反应影响的研究奥氮平与利培酮治疗痴呆患者的行为和精神症状的对照研究中国民康医学057185126570学位博士职务精神科主任传真所在院系第二临床医学院E-mailzhonglt@mail.ustc.edu.通信地址(邮编)浙江杭州市天目山路305号(310013)研究方向抑郁症的神经生物学2⑷-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1.健康教育学,临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生的限定选修,2学时/周,2届约460人,

2.医学心理学,临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生的限定选修课与必修课,4学时/周,4届约980人,

2.承担精神疾病研究方向的研究生临床实习及毕业论文指导,学生总人数5人,

2⑷-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

科研论文

1.Zhong-LinTan,Ai-MinBao,Guo-QiuZhao,Ya-JingLiu,andJiang-NingZhou.Effectoffluoxetineoncircadianrhythmofmelatonininpatientswithmajordepressivedisorder.NeuroendocrinolLett.2007,28(1):28-32

1.Zhong-LinTan,Ai-MinBao,MingTao,Ya-JingLiu,andJiang-NingZhou.Circadianrhythmofsalivaryserotonininpatientswithmajordepressivedisorder.NeuroendocrinolLett.2007,28(4):395-400

2.Ya-JingLiu,JunZhuang,Hong-YanZhu,Yu-XianShen,Zhong-LinTan,Jiang-NingZhou.Culturedratcorticalastrocytessynthesizemelatonin:absenceofadiurnalrhythm.JPinealRes.2007,43(3):232-8

3.谭忠林朱红艳周江宁遗忘型轻度认知功能损害的神经心理学研究中国全科医学2006,9(11)886-888

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑸

2⑷-1

基本

信息姓名朱翔贞性别女出生年月1979年6月最终学历硕士研究生职称主治医师13858194641学位硕士学位职务传真所在院系第一临床医学院E-mailzxz197906@126.通信地址(邮编)邮电路54号研究方向神经心理学2⑷-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1.健康教育学,临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生的限定选修,2学时/周,2届约460人,

2.医学心理学,临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生的限定选修课与必修课,4学时/周,4届约980人,

3.心理学(普通心理学,发展心理学,社会心理学,变态心理学,健康心理学,心理测量学,咨询心理学,心理治疗学等)辅修课程,2学时/周,2届约170人,

4.承担精神疾病研究方向的研究生临床实习及毕业论文指导,学生总人数5人2⑷-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

1,《精神分裂症患者情绪记忆损害的研究》发表于《中国神经精神疾病杂志》第一作者(2016年)

2,《情绪记忆对精神分裂症患者风险决策的影响学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例.4.课程描述

4-1本课程校内发展的主要历史沿革

自上世纪中叶以来,威胁人类健康的疾病谱与死因谱逐渐发生了变化,传统的感染性疾病和各种传染性疾病基本得到控制,而一些与人类自身不健康行为相关的疾病正在逐渐影响人类的健康.美国卫生总署曾呼吁"我们自毁于自己创造的生活方式和行为,等我们自毁于自己创造的环境污染,等我们自毁于容许有害的社会条件继续存在".早在1978年世界卫生组织(WHO)的《阿拉木图宣言》中就提出了"健康教育是所有卫生问题,预防方法以及控制措施中最为重要"的.世界卫生组织2002年在全球卫生报告中以丰富的数据和大量的事实强调健康教育是所有医学卫生措施中最重要,最基本的措施.我们党和国家的领导关于医疗卫生工作的指示,及各级政府关于医疗卫生工作的文件,也都把健康教育列为最重要的工作,并要求对健康教育的理论和方法开展深入研究.

浙江中医药大学于2016年开始专门开设了健康教育学课程,分别为临床医学,口腔医学,中医学(五年/七年制),中西医结合,针灸推拿等专业学生授课.由医学心理学教研室和临床相关专业中具有现代健康教育理念的教师承担教学任务,系统而完整地讲解健康教育与健康促进的基本理念,知-信-行模式,人类行为与健康的关系,健康的传播与培训,健康问题的诊断与评价,健康教育计划的制定等等.同时我们在健康教育活动中引入多种心理行为健康评估的实验操作,培养学生掌握健康问题的诊断与评估技能,并且针对健康问题制定切实可行的健康教育方案,为培养具有现代健康教育理念和健康促进技能并能适应社会发展需要的卫生专业人才而努力.

在教学过程中,我们注重培养学生的健康教育理念,健康方案实施,影响健康的行为问题评估和促进行为改变的技能,引发了学生对健康教育学习的兴趣,并在学习中掌握针对特定问题的健康教学计划的设置与实施,促使每一名学生都能把自己所学的知识与技能应用在社会实践中解决具体的健康教育问题.

健康教育学虽然是一门年轻的学科,但在公共卫生领域,已经作为一种方法和手段渗

透到社会的各个地方,还不能满足人民群众心理行为的改变和对健康的需求,健康教育学

将面临着艰巨的任务和挑战,同时也受到各级机构的重视和支持,健康教育学将得到长足

的发展.今后将努力参加相关教材的编写,培养青年教师,参加课题项目,以建设好这门

课程为目标.

4-2理论课和理论(含实践)课教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

浙江中医药大学是一所以中医药为主,医,理,工,管,文多学科协调发展的省属高校.坚持以本科教育为主,形成了较完善的从学士到博士的培养体系.学生生源充足,临床医学为本科第一批招生.

本课程是本科学生行为而开设,希望通过本课程使得学生掌握并初步掌握健康教育项目的管理过程.课程的关键在于如何将健康相关理论以及项目管理不只是局限于书本,特别是项目设计与管理方面的能力,很难直接通过书本知识得到.

解决办法是

4-2实践(验)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标

实验课的设计思想是让学生了解健康教育学的基本原理以及面对实际问题时如何进行健康行为评估和进行有效地促进行为改变的干预措施.

通过实验课的教学已初步达到了预期的目标,学生反映是良好的.

课程目标是让学生理解,熟悉健康教育的原理,方法步骤和实际应用.

4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)

我们设计的实验课为5学时.

心理行为健康评估(2学时):行为问题与行为模式评估,认知模式与社会功能评估

健康教育方案策划(3学时):烟草,酒精等成瘾行为的干预和健康教育计划设置.4-2-3课程组织形式与教师指导方法

健康教育学是近年来国内医学院校新开设的本科教学课程,我校于2016年代就开始尝试在医学教学中开设健康教育学课程,是全国较早面向临床医学开设健康教育课程的高等中医药院校之一.目前使用的教材为十一五规划教材,已能很好地满足教学的需要.

我们每年组织一次教学研讨会,其中的一个主要内容是教材内容的修改与创新.

自编健康教育学实验教材一套,参与编写全国高等医学院校医学心理学统编教材二套.参与编写心理行为相关专业的出版书籍三部.一方面是面向健康教育学的教学,另一方面又在面向医学心理学的教学.在教学过程中,除了课堂使用的教材,还会为学生提供相关的文献资料与参考书籍,引导一些有兴趣的同学参与大学生科研项目和健康教育实践活动.为了提高心理行为实践技能培训,我们从2016年开始实施浙江省新世纪教改项目《医学生临床心理技能体系建设》,在培养医学生的健康心理行为的教学工作中,结合国家现行的心理咨询师资格的理论大纲要求和实践操作要求,完成心理咨询师技能的培训工作,学生的心理咨询师资格考试有较高的通过率.

2,实践性教学环境:

健康教育学是一门理论新颖,时代感很强的学科,我们在教学活动中科学地增加实验课程和社会实践机会,鼓励学生在实践中学习,理解健康与行为的关系,促进健康行为改变的基本方法以及各种常见的健康问题评估.帮助学生在实践中学以致用.

我们最重要的一个实践环节是在杭州市第七人民医院建立了临床见习基地,协助学生直接接触患者,参与健康问题调查,患者及家属的健康教育等内容和程序,观摩心理行为干预的工作程序和操作示范,讲解,学生获益匪浅.临床实践教学环节使健康教育学得到高效的教学效果.

3,网络资源

我们正在把健康教育学的网络教学版挂在了我校的网上,学生可以在网上与教师进行沟通,同时我们也将大量的教学资料挂在我教研室设计的医学心理学网络课程上,如:健康教育学课程简介,健康教育学教学大纲,健康教育学教案课件,健康教育学教师简介,健康教育学实验和参考文献等.

我们将保持不断更新,对健康教育学的教学工作起到良好的辅助作用.

4-4教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)

1,教学设计

健康教育学的整体教学重视了知识性,操作性与实践性学习等现代教育理念在教学中的应用,注重学生讨论与思考,启发学生研究与探究的积极性.在教学方法的选择上,注意了不同专业学生的特点.例如临床专业的学生更多地结合他们即将从事的医疗工作,公卫专业注重的是公众健康的宣传与普及,护理专业更多地注重护理心理的研究,教学理念的设计多样化,也是我们教学的一大特点.

2,教学方法

我们十分重视多种教学方法在健康教育学教学中的应用.小组讨论,方案策划,家庭作业等多种形式均能合理地应用,ppt课件的使用,动画,影音教学资料等的使用,使我们的课程更具吸引力.

在课堂教学中结合现实生活中存在的各种不健康的行为问题有针对性地进行评估和分析,制定干预对策,体验干预效果等方法,通过学生的现场扮演,相互评论,再由老师总结,这种教学效果可以让学生留下特别深刻的印象.

3,上课学生规模

理论教学的主要形式是大班授课,课堂大约在60到100人左右,实验课安排在专业实验室中每次30人左右小班上课.在实验课上学生人人参与,讨论活跃.

4,现代技术使用

在现代教学技术的使用上,也是十分丰富的.除了PPT的方法是必备的以外,使用一些音像资料丰富教学.另外还制作健康行为评估网站供学生操作体验使用(61.164.34.213/polestarhospital/,218.108.11.24:1402/psykeyweb/),

5,考试方法的改革

对于教学考试的环节,我们也是非常重视的.平时占10%,实验课占30%,期末考试占60%.平时主要看上课的表现,回答问题和主动参与的状况,实验主要看实验操作,结果分析.

期末考试从出题,审核,印刷,校对均十分仔细,每场考试的监考也非常认真,反复强调考试的注意事项,并认真组织好判卷,登分以及试卷分析.

4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)

经过校内教学督导组专家,教研室内同行及校外专家等的听课与评价,我校健康教育学的教学效果是良好的.

健康教育学教师的讲课效果具有感染力,能吸引学生的注意力,能启迪学生思考,联想及创新思维.因此,学生每年对我教研室的教学效果的评价也是良好的,大多在各门课程的平均分之上.

教学办公室给出的学生评教的主要内容如下:

对教学工作认真负责,教学表达清楚,重点,难点突出,使用教学辅助手段,注重激发学生的学习兴趣和主动性,注重给予学生学习方法的指导,培养学生分析问题,解决问题的能力,重视与学生交流,有自己的教学风格和特点,通过教学,学生的能力得到提高.

学生同时给出了许多评价,如学生说:没有想到健康教育学还是那么有趣的,教师的讲课效果具有感染力,能吸引学生的注意力,能启迪学生思考,联想及创新思维.

4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)

教学录像资料:

目前本教研室正在分阶段逐步录制相关课程的录像.

5.自我评价

5-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)

1,本课程的安排了相当比例的实验操作训练课程.在操作性和实践性方面比较突出,强化了医学生应掌握的健康教育学的理论知识,对其健康行为的评估,促进行为改变方案的设计与实施等实践操作技能和创造能力培养极为有益.

2,为学生提供开放的健康行为评估与沟通的网络操作平台(61.164.34.213/polestarhospital/),使得学生具有更多的实践操作锻炼与解决实际生活中遇到的健康问题进行交流的平台.

5-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平

本课程是医学与教育学这样两大门类学科相结合产物.国内外既往主要在预防医学专业的学生中开设这门课程,近年来在临床医学教育中也开始设置这门课程.多数的高校教师力量不强.美国要在四年内要学完医学的全部课程,没有太多的课程时间可以分出来,他们把公共课放在本科时上.我国还是五年制或七年制,八年制刚刚开始.

目前我们在教学上以心理行为实验室为依托,社区怎么写作和医院的健康教育为平台为学生提供了多种形式的实践机会,在国内同领域中处于较高水平.

我们的目标是科研与教学的结合,保证健康教育学本科课程能与学术前沿相结合,理论与实践相结合,促进本课程能在全国健康教育学本科教育领域处于先进的地位.

5-3本课程目前存在的不足

《健康教育学》是近三年来新开设的课程,教学资源相对不足,教学经验和交流相对偏少,尤其是教学梯队建设还需要不断完善.当前的主要问题有:

专职教学人员不足,影响本课程教学的发展,

网络课程的建设有待提高,

教学队伍的建设,高层次人才不足以及青年教师的培养相对滞后.

6.课程建设规划

6-1-1本课程的建设目标,步骤及一年内课程资源上网时间表

以教育理念为指导,踪国际教育改革发展趋势,加强与国际,国内学科教育同行的交流,以培养创新型人才为目标,在教学内容,教学方法,教材建设,现代教育技术的应用,以及实践教学等方面加强本课程的建设,加强师资培养,突出理论教学,教学和实验教学相结合教学环境的特色,使本课程成为特色明显,具有一流教学水平的教学示范课程.61.164.34.213/polestarhospital/)

课程试卷及参链接(仅供专家评审期间参阅)

近期正在建设并完善.7.部门的政策措施

7-1所在部门鼓励精品课程建设的政策文件,实施情况及效果

浙江中医药大学高度重视精品课程建设工作,为鼓励精品课程建设,学校出台了一系列的政策文件.学校颁布了《本科精品课程建设工作实施方案》,开展了"浙江中医药大学精品课程建设项目",给予每门课程1～1.5万元的建设经费,并由学校颁发证书和奖金,待遇等同于校级教学成果奖.同时,学校出台了《省级重点专业,省级精品课程及省新世纪高等教育教学改革项目经费校内管理暂行办法》,加强省级精品课程的经费管理.

上述政策颁布后,实施情况良好.至今,学校共有校级精品课程1门,省级精品课程1门,国家级精品课程门.在2005年度省教育厅组织的精品课程中期检查中成绩优秀,得到专家的一致好评,被省教育厅列为2006年度免检单位.

学校为加强精品课程的后续建设,对被评为省级和国家级的精品课程,给予1:0.5的配套经费和相关奖励,并要求课程所在学院给予相应的配套经费.同时,学校还通过开展教育教学改革项目,多媒体课件建设项目和双语教学改革项目等多种途径配合精品课程建设.

为扩大精品课程的示范性和辐射性,学校还投入巨资改善网络教学环境,布设了电信,网通,教育网三条网线,改善了运行环境,提高了浏览速率,添置了精品课程的申报平台和管理平台(blackboard),提高了精品课程的受益面.

学校还设立专门的精品课程建设网站,开展精品课程建设经验交流.教务处指定专人负责精品课程建设的相关指导工作,学校现代教育技术中心为精品课程录像拍摄,剪辑和课件上传提供网络支持.1,学校继续开展教育教学改革科研项目,多媒体课件建设项目等,鼓励创新,提高教学效果.

2,学校将根据政策给予相应的配套经费和相关奖励,为课程的硬软件建设提供资助.

3,学校已投入巨资改善网络教学环境,改善了运行环境,提高了浏览速率,添置了精品课程的申报平台和管理平台.

4,学校建有全自动视频摄录教室,为本课程授课录像的摄录提供了保证,以达到2-3年内全部授课录像上网.

5,本课程将所有的授课资源上网开放,内容及时更新,学校信息专业人员配合维护.8.说明栏

1