长效的德育教育基地

浅谈新课改下青少年德育教育

摘 要:随着社会上青少年犯罪形式的日益严峻,我们不得不思考造成这种现象的原因——青少年道德教育的缺失.目前,我国有两亿多中小学生,他们是21世纪我国社会主义现代化建设的生力军,他们的素质尤其是思想政治素质如何,直接关系到我们国家和民族的未来,关系着社会主义现代化建设事业能否实现,这就迫切需要加强小学生的德育工作.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中的第三条"深化教育教学改革,扎实推进素质教育"强调,要切实增强德育工作的针对性,实效性和主动性.

关 键 词:青少年德育教育社会道德家庭教育学校教育

正文:市场经济的不断深入和科技的飞速发展﹐以及网络的日益推广与普及等一些社会现实,迫切要求教育培养出具有高品质﹑高能力﹑高素质的现代化人才.然而,在我们努力培养高能力学生的同时,我们会越来越清晰的发现:德育教育在教育中的缺失以及由此带来的问题和严重危害.结合当前的新形势,我们将做一下分析.

一、现实依据具体体现

(一)青少年道德观念的缺失

根据辩证唯物论中,社会意识是社会经济和社会政治在思想文化领域里的反应.随着市场经济改革的不断深入和网络化的迅速发展,我国社会的社会观念也随之发生了巨大的变化.毋庸置疑,经济体制的改革在很大程度上确实促进了我国社会道德的更新发展,日益开放,但是,它同样也有一些不可避免的消极因素.例如它在不同程度上诱发的"红包现象""权钱交易""有偿救人"等一系列违背功德的行为.

青少年正处于身体,生理和心理的发展时期,他们的可塑性很强.在这种社会深刻变化的特殊时期,容易造成他们道德观念的盲目与道德行为选择上的困惑.如若不加以正确的舆论引导和思想政治教育,会导致其养成不良的行为习惯,甚至违法犯罪.

然而,从目前社会现实来看,部分青少年的思想观念已经扭曲,具体表现为:首先是中学生德育对象的思想表现错位.一些人的人生观,价值观取向发生倾斜,拜金主义思想抬头.有些学生在对待个人与环境,人与人等关系上"唯我",他们甚至认为那些为国家民族的生存发展,为社会进步而做出牺牲的人,是十足的"傻子","一切向钱看","伸手要钱,出门讲价",不尊重他人,缺乏同情心,礼让心,孝敬心,形成塑造自我形象上的"盲崇"心态,他们模仿生活上的"阔气","洋气","怪气",言谈举止的流气,俗气,匪气,对待他人的"义气"和"霸气".在对待正面事物上存在抵触心态,他们竖起拒绝正面事物的心理屏障,不屑追求知识,嘲讽打击好人好事.其次,法纪观念和社会公德趋于淡薄,极端个人主义思想明显抬头.打架斗殴,动辄抽刀,拉帮结派,成立团伙,语言粗鲁,胁迫恐吓,贪玩,屡禁不止,为了个人利益情愿损害他人或集体的利益.不爱护公物和公共卫生.

(二)青少年道德行为的缺失

1,在传统的道德观念的指导下,见老师问好是校园文化独特的风景线.而如今,在社会道德观念变革的现在,这种现象亦逐渐消失,取而代之的是"以我为中心",见到老师不理不睬,不闻不问,更有甚者在不满于老师的批评教育时辱骂殴打老师.作为教育者,我们不禁要问:这究竟是什么原因

2,读书风气淡薄.现在学生上学的目的不明确,大多人认为"这只是我必须经过的阶段""是父母让我来的",另外,由于当今社会就业压力过大的现实,一些学生认为上不上学,考不考大学都一样找不到工作.为此,他们似乎更愿意沉迷于网络,游戏.

二、综合分析探寻原因

对于上述问题,原因是多方面的.从社会这个大环境来说,有社会因素,家庭因素,学校因素,个人因素,从单位个体来说,有主观原因也有客观原因.下面我们将具体分析:

首先,从社会方面来说:一方面,社会主义市场经济的改革在社会意识形态领域里产生了巨大影响.它虽然在很大程度上促进了人们思想开放,开拓了人的视野,活跃了人的思想,但同时,也带来了一些负面效果,如拜金主义,享乐主义,使得一部分年轻人产生消极的人生观和价值观,不思进取,另一方面,由于社会就业压力大,大学生研究生毕业了也找不到工作的现实,让他们觉得上学也不能改变命运,于是这种消极思想就加重了"学习无用论".

其次,社会文化的消极影响.社会文化是指通过报刊杂志,文艺作品,广播,电视等传递的各种信息.它是促使中学生社会化的客观条件之一.不良的社会文化也会导致中学生的德育问题.一是社会上一些不法分子对中学生进行教唆,引诱,使中学生的德育行为失之规范,二是某些低级,庸俗的社会文化对学生潜移默化的影响,一些中学生盲目模仿资本主义颓废派的穿着打扮,哼唱低级庸俗的小调,盲目模仿影视中的打斗,凶杀,行为,三是网络环境的不良影响,致使学生迷恋网吧,成天上网聊天,游戏,特别是一些不法网吧经营者为了牟取暴利,还传播一些,暴力的图片和文字.部分学生由于长期处于某种不良环境,耳闻目睹社会消极的反面现象,久而久之,误认为黄,赌,毒以及坑蒙拐骗抢等违法犯罪行为是社会的主流,甚至是非不分,从而形成扭曲的思维坐标.因此我们有的教师深有感触地说:"五天的学校教育,抵挡不住一个双休日".

再次,从家庭方面来说:父母是孩子的第一任老师,家庭教育对青少年的健康成长起着至关重要的作用.现在家庭,一方面家里的孩子少,因此一些家长对孩子过于放纵娇惯,使其养成了好逸恶劳,贪图享受,惟我独尊的思想品质,另一方面,由于现在生活压力大,现在家长大多是双职工,工作压力大,要么就没时间关心孩子,要么只关心孩子的学习而不重视对其进行心理情绪上的关注,没有及时引导孩子思考问题的方法和发泄情绪的方式,最终导致悲剧的发生.

第四,学校德育教育的缺失是青少年道德缺失的重要原因.一方面,尽管在2001年新课标上明确规定:学校教育以德育为先,促进学生全面发展,着力培养学生独立思考问题,创新和实践能力,但由于应试教育的观念根深蒂固,片面追求升学率仍然被一些学校放在教学第一位,这样就造成了教师过于注重教学而忽视了对孩子的思想教育,只抓优等生和希望生,而那些后进生面对这种情况则会选择自暴自弃,例如逃学旷课,另一方面,教师在教学过程中由于目标的单一化,从而忽略了形式的多样化.教师在教学过程中不能具体做到尊重学生与严格要求学生相结合,不能做到个别教育与集体教育相结合,不能做到采用多种教学形式来调动学生的积极性,导致学生对学习,对学校失去兴趣和信心.

最后,青少年个体的身心发展特点决定的.青少年正处于心理和生理发展的阶段,自我意识开始形成并有所发展,他们对一些新鲜事物充满好奇,但意识中又具有盲目性.因此,面对行行色色的社会现象,他们往往是急于参加但又缺乏识别能力和自我控制力,为此对于新鲜事物他们会兼容并蓄,从而会受到消极因素的影响.

三、深入思考解决措施

德育教育是中学教育的重要环节,如何实施和加强青少年德育教育和管理,是目前加强和改进未成年人思想道德建设的基本途径.同时,我们也应该清醒地认识到,德育教育是一个庞大的工程建设,它需要社会,家庭,学校各方面的努力和密切配合,三者缺一不可.

首先,社会需要营造一个良好的社会氛围,包括社会舆论导向,社会风气和社会道德观念.因为环境对个人的成长也具有重要影响.青少年正处于身心发展的关键时期,具有极强的可塑性和模仿性,并且他们乐于且积极参与社会行为且会积极发表意见.好的社会风气和社会道德观念,会使青少年在潜移默化中养成良好的行为习惯,促使他们积极健康的成长,相反,不好的社会风气和道德观念会使他们形成消极悲观的人生观,世界观,价值观,成为其人生道路上的绊脚石.

其次,家庭是青少年成长中必不可少的环境因素,它对青少年德育教育也起着关键作用.因此,一方面父母应该在繁忙的工作中抽出时间,倾听孩子的诉说,关注孩子行为情绪中所反映出的思想问题,并及时予以引导,另一方面,家长应该改变传统的打骂教育等简单粗暴的教育方式.现在由于孩子们过早的涉及网络,了解的东西比较多,特别是这一时期的他们已具有自己的主见和一定的叛逆心理.所以,家长应该是在尊重他们的前提下采用合理的方式对其进行教育引导.

最后,学校教育对青少年的成长起主导作用,学校的德育教育同样也在青少年的思想政治教育中起着至关重要的作用.所以,首先学校要加强德育环境建设.其次,面对日益发展的教育形式,教师一定要研究教育策略,走出德育教育的困境,教师要有耐心,要调整心态,要改变观念,树立新的正确的学生观,学会尊重学生,从学生的角度思考问题.新课程标准中明确要求应该尊重学生,以生为本,强调突出学生的主体地位,教师应该调动学生的积极性,主动性,充分发挥在课堂教学过程中做到学生主体地位与教师主导地位相统一的积极作用.同时指出,学生和教师在人格上是平等的,主张建立新型的师生关系模式:尊重师长,平等,教学相长.这就需要教师在处理各种问题中,都应该以尊重学生为前提,这样可以避免很多矛盾的出现.再次,教师应不断提高自身的教育职业素养,提高教师个人的行为品质素养.真正做到尊重学生,关心爱护学生,真正"学高为师,身正为范".

总之,面对着今天悄然变化着的学生,教师迫切需要从改变自己开始,更新教育观念和教育方法,不断适应时怎么发表展的变化需要,这样我们才能担负起引领一代人向前的重任.