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专业必修课:《语文教师专业化发展》第一次作业

1.教师专业发展存在着哪些突出的问题,请联系自身实践谈谈你准备怎么予以改观

答:语文教师的专业发展的主要问题有:1.有相当多的语文教师仍然认为,他们的工作任务就是完成教材要求讲授的内容,认为多讲多练就能提高教学质量.老师普遍地感到教学科研与他们的距离甚远,认为老师搞研究无从做起,他们也非常惧怕写教学论文,往往是到了评职称的时候,才会去准备教学论文,觉得撰写教学论文无从下笔.我认为,平时多读教育着作和学术杂志能让老师的眼界得以开阔,结合自身的教学反思,教育论文也不会无从下手.2.多数老师缺乏有情趣,高质量的业余生活.有不少小学语文教师8小时之外是很少学习的.大多数老师排在第一位的是批改作业,因为他们说平时作业挺多,品种繁多,作业在学校里是批改不完的,只好拿回家.很多语文教师都是班主任,在学校里不仅有教学任务,还有班级管理任务,他们的确是挺辛苦的.排在第二位的是看电视,排在第三位的是阅读一些非教育类的杂志,看杂志的同时,有很多老师还选择了上网聊天.比较来说,读理论书籍,教育期刊的老师比例就比较少.

3教师专业发展存在"阅读危机"的问题.从语文教师专业发展来看,阅读的习惯非常重要.但是很多教师在教学过程中,也只能是依赖于教学参考书.有时老师要求学生读过了,学生会背了,我们老师却不一定能背出来.

4.我们的语文教师在教学领域存在的最大问题是崇尚训练的问题.教学就是告诉答案,学习就是做题,评价就是考试的概念,充斥我们很多教师的头脑.很多认为语文学习就是语文基础知识的记忆,就是基本技能的训练.语文老师的压力还是比较大的,每天早晨7点到校,一直到放学,放学后老师还要批改作业,批改不完还要拿回家继续批改.这个压力主要来自外部,社会,家长,学校都在向老师施压.虽然现在对考试分数似乎有些淡化,但是每学期一次的期末考试仍然很多老师重视,原因是与教师的考核有关,以考的观念始终没有消失,这就造成了很多老师对学习的评价完全依靠考试,多做练习,题海战术,乐此不疲.

2.你是如何理解"学生是语文学习的主体"这句话的

答:首先,从教师和学生关系的角度来看,学生应该是学习的主体,教师是一个引领者.

其次,课程标准讲"学生是语文学习的主体",这里的"主体"应该是一个哲学概念,当然将来我们可以把它理解为是课程论的概念,但是实际上它来源于哲学概念.我们这里谈的这个"主体",应该是一个哲学上的概念,应该指认识和实践的行为人.学习是一种实践活动,实践活动的行为人就是主体,学生当然是学习的主体.其实教师也是主体,教师是教学的主体.一个是学习的主体,一个是教学的主体.再次,"学生是语文学习主体"里的"主体",应该是指在语文学习中认识和实践的行为者,不是指在教学中教师和学生谁主要,谁次要的问题.

这是从语文课程实施的角度,教师担负着课程开发,课程建设等责任,所以说,教师是课程实施的主体.但是在学生学习的层面,应该强调学生的主体地位.学生掌握语言文字运用的技能,不是靠外在的力量,不是给他们安装一套设备,教师的作用就是帮助"学习的主体"去认识,去实践,自主地把握规律,掌握技能.在教学的活动中,教师的责任是设计教学,组织教学.教师要把激发学生通过自己的言语实践活动,来提升言语实践的能力作为自己的主要任务.