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怎样写好小学科学教学论文

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教学论文就是"讨论"或"研究"有关教学问题的文章.因此,也就有论文的一般特点:要有正确,鲜明的论点,要有典型的论据,还要有恰当的论证过程和方法.这是论文的三要素.2007年,浙江省教育厅教研室组织了年度教学论文获奖共40篇,其中6篇一等奖,10篇二等奖,24篇三等奖.本文将以这40篇论文为例,结合温州市一线老师的论文,谈谈在当前怎样写好小学科学教学论文.

一,当前小学科学论文,大家最关注什么

1.从关注的内容看,分为六大类:课堂教学,课外活动,学生学习,教师专业发展,课程资源开发和教材.其中:课堂教学22篇(教学目标2,教学方法4,教学过程11,教学评价2,环境创设2,课型研究1),课外活动2篇(自编1,教

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材延伸1),学生学习与评价8(后进生1,学习方法1,价值观1,证据意识2,观察能力1,质疑能力1,前概念1,评价1),教师专业发展2篇(兼职教师学习1,学习途径1),课程资源1,教材3(德育渗透,概念,学科整合).

课堂教学研究最为集中,特别是对教学过程中问题的研究有11篇(交流,教学意外各2,记录,数据收集与整理,教学现象,纪律,教师指导各1,教学环节或全过程2).课堂教学研究对老师来说最为熟悉也最能写出文章来.

对教学的"有效性"探讨是焦点,在题目中出现"有效"两个字的就有7篇,占18.5%.

2.从论文的形式看,分为理论探讨型,实证研究型,经验总结型三大类.

(1)理论探讨型主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨,可以包括什么是该教学现象(概念)为什么会产生这一教学现象(概念)这一教学现象(概念)的类型,价值等问题的理性思考.对教师来说,按照为什么研究它是什么(内涵与外延)我们该怎么做的思路撰写教学论文,尤其应深入思考前两个问题.40篇文章中,一等奖《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》属于该类型.

(2)实证研究型论文是指研究者通过观察,访谈,调查或实验基础上写就的研究报告,具体包括调查报告,教学诊断和实验报告三类.

教学调查报告如:《建立科学探究差异研究共同体,改善后三分之一孩子的认知结构》,《蜡烛燃烧的条件——关注小学生对"燃烧概念"的相异构想》,《谈学生养蚕上簇率不高的成因及对策》

教学诊断如:《基于课堂后测的评课范式》,《基于数据收集的科学课型探讨》,《小学生实验数据作假现象探因及教学策略》等,

这40篇文章严格地说,没有实验报告.

(3)经验总结型可分为:经验总结型的论文包括教学策略,实践反思,教学随笔,个案分析等形式.

教学策略是指教师从多年的教学实践中,对自身的某些教学行为有成功感,以大量的例证说明事理.例如:《让"概念"为"探究"掌舵——对"科学概念教学"的认识与实践》《科学课中促进师生有效交流的对策》,《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》,《小学科学学科"学生成长记录袋"评价的再实践与反思》,实践反思是指教师从各种教学实践中观察或体验到困惑,对其进行分析,并提出教学建议.《刍议小学科学课的有效记录》,教学随笔的文章一般比较短小,观点鲜明,内容单一,往往根据某一具体事情引发出来的议论.(做个"无事生非"的老师),个案分析是指选择某一典型教学对象作为研究重点,通过对其学习行为的研究,提出教学对策.如:《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》,《也谈农村小学生科学观察能力的培养策略》.

当前,对于小学科学教学论文的基本情况来看,涉及的研究主题范围比较广,尤其是对学生学习的关注与科学课堂教学的深化研究成为亮点.但对学生科学学习的规律研究的兴趣仍显薄弱.论文的类型比较丰富,然而占主体的仍是经验总结类文章.

二、优秀教学论文的基本特点

1.论文的选题针对小学科学教育的热点问题,源于教学实践,做到人无我有,人有我新,人新我实.

《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》——课外活动,做到人无我有.

《让科学教育插上德育之花——在科学教学中有机渗透德育的尝试》——德育渗透,人无我有,

《建立科学探究差异研究共同体,改善后三分之一孩子的认知结构》——关注差生,做到人有我新.


如何写小学科学一篇好的本科论文
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《《小学科学学科"学生成长记录袋"评价的再实践与反思》——学生评价,做到人新我实,

2.论文的主要论点有自己独到的见解,给人以启发,少有"正确的废话".

如《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》,《让"概念"为"探究"掌舵——对"科学概念教学"的认识与实践》.《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》一文,如果能从个例的研究提升为一类,则能增加文章的分量,因为概括的水平越高,推广就越有价值.

3,论文的例证新颖,引证有说服力,论证有深度,研究成果或教学对策能指导实践

大多数优秀的论文具备这一点,特别是《基于后测的评课范式》值得大家一读.


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三、论文撰写的问题与建议:

(一)选题与标题

1.问题:(1)选题过大过宽,例如《科学教育需要均衡发展》,《农村科学教育之我见》,(2)选题追风,如《把握总舵和谐构建科学课堂》.人们常说,题好文一半,可见选题是至关重要的.

2.建议:角度要小而新,小题大做.很多老师为选题犯愁,建议从以下几个视角试试:

从行动中选题:关注教师专业发展的教研经历,对教学改进的策略:基于前概念的教学,

最烦恼的问题:农村小学科学的"巧妇难为无米之炊",课堂调控,

最感兴趣的问题,获得成功的方法,你警觉的现象,震动你的新理念,

从别人的研究成果中选题:例如材料设计,情境创设,评价研究

从其他学科的研究选题中嫁接.翻阅年度获奖论文的标题,各门学科的论文,凡是能获奖的,都有某一个领域都有突破性的研究,如果这个领域其他学科研究成熟,而本学科还刚刚开始乃至空白,不凡就此研究展开.

要定期查阅教学刊物,获得理论和实践的补给,站在巨人的肩膀上.

不选没有自己的实践而东拼西凑的话题,不选自己不认同又不知所云的话题,不选题太平常而一说就完的题,不选自己似懂非懂的题,不选理论性太强的题.

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3.标题:第一,在内容上,标题应准确反映研究的主题与范围,《科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考》,这样的主标题显得很蹩脚.第二,在语言上,标题应注意准确,简洁,完整.《"与思维同行":小学科学有效探究的原点追寻——小学科学课堂"探究秀"的反思与纠正》这样的副标题有点画蛇添足,第三,在表达形式上,标题应注意新颖性,生动性.但不要弄巧成拙.如《让"概念"为"探究"掌舵——对"科学概念教学"的认识与实践》这样的主标题就显得生动而准确.

(二)行文

1.问题表征:(1)概念界定不清,与标题不符

(2)分类标准不统一,面面俱到

(3)引用不严谨,实践性不够

(4)提出问题不做归因分析,建议没有针对性

(5)有文学化倾向

这些问题需要我们在撰写论文是予以矫正.写论文与一般文学文章不同,学术的严谨,需要理性思维的参与,需要实证精神,不要简单用枚举思维,仅罗列教学现象而无分析和归因,文章就会显得随意,主观臆断.不要简单地引用某某人的话,要有参考文献,这样会使文章看上去有深度.

建议养成"五常"习惯:常阅读,常收集资料,常反思,常整理与分析资料,常修改.

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