计算机教育投稿要求

点赞:17364 浏览:79658 近期更新时间:2024-02-07 作者:网友分享原创网站原创

项目教学法在计算机教学中的应用

内容摘 要

现代科学技术的快速发展,促使社会体系,经济体系和教育体系发生了深刻变化,社会对人才的需求也越来越高,从单一型到多元化,复合型.社会失业率不断增高,企业找不到合适的人才,尤其是高校毕业生就业难,更是作为当代的一个突出的社会性问题,受到了社会各界的广泛关注,亟待解决.学校培养的人才所学知识和能力难以满足企业的需要,好几百万大学生找不到工作,面对如此严峻的形势,学校教育必须改变原来重理论教学的传统教学方式,而要更加重视能提高学生能力与解决问题的能力的项目教学法.本文在多方搜集资料的基础上,论述了采用项目教学法的必要性以及传统教学法自身的优点,主张两种方法并用,并具体分析了计算机教学中采用项目教学法的细节,并提出了相关注意事项.

【关 键 词】项目教学法提高能力解决问题的能力

Projectteachingintheputerteaching

Abstract

Astherapiddevelopmentofmodernscienceandtechnologytopromotesocialsystem,economicandtheeducationhasundergoneprofoundchangesandthesocialdemandfortalentisalsogettinghigherandhigher,fromasingletypetothediverse,plextype.Theunemploymentratecontinuestogrow,enterprisescannotfindtherightpeople,inparticulartheemploymentofcollegegraduatesisdifficult,butalsoasaprominentcontemporarysocialissues,hasbeenwidespreadconcerninallsectorsofsociety,mustberesolved.School-trainedpeoplehelearnedtheknowledgeandabilitytobedifficulttomeettheneedsofenterprises,manymillionsofcollegestudentindajob,facedwiththisgresituation,schooleducationmustchangeitsoriginalheytheoreticalteachingthetraditionalteachingmethods,buttopaymoreattentiontobeabletoimprovethestudentabilityandproblem-solvingcapacityoftheprojectpedagogy.Inthispaper,multi-datacollection,basedonadetailedanalysisoftheputerteaching,thedetailsofteachingmethodsusedintheprojectandputforwardtherelevantconsiderations.

【keyWords】projectteachingimprovingabilitiessolvingproblem

abilities

目录

一、项目教学法1

二、当前计算机教学形势分析及项目教学法的提出1

三、实施项目教学法的必要性与可行性2

(一)计算机课程本身的要求2

(二)学生提高自身的要求2

(三)是市场经济充分发展的需要2

(四)国内外的成功例子吸引着我们2

(五)我国经济发展的国情需要3

(六)是对传统教学法改革的需求3

四、项目教学法与传统教学法的关系比较3

五、项目教学法的具体实施4

(一)重点,难点,技巧点拨4

(二)创设任务情境4

(三)确定项目任务4

(四)师生探讨与组织安排5

(五)独立思索与协作完成5

(六)评价与总结5

六、项目教学法的优缺点及注意事项6

(一)思想准备6

(二)前期工作7

(三)实施过程中注意事项7

(四)评价与总结7

找工作难,没有工作,这就说明我们的教育培训与企业的人才需求相当不对口,不接轨.这就要求我们的教育机构采取正确有效的教学方法与理念,培养大量人才,来支持国家经济的快速,稳定,持久的发展.教育部研究员赵志群博士在《从技能型紧缺人才培养谈我国职业教育教学》的报告中谈到,在职业教育中推行项目教学法,逐渐取代传统的理论为基础的行为主义教学管理模式.这也指示着计算机教育要重视并适当的采用项目教学法,这是我国经济发展的宏观要求,也是我国经济发展的必然趋势.

(六)是对传统教学法改革的需求

我国教育的理念重视对基础知识与理论知识的掌握,而对实践能力与动手能力的培养力度不够.我国教学改革急需改变的一个主要问题就是从原来的"是什么","为什么",在加上并侧重"怎么做"与"怎样做的更好"教学模式,以适应时代的要求与改革的需要."项目教学法"把知识内容分成若干个实践项目,并围绕着这些项目展开教学,使学生在动手过程中提高能力,加深对知识的理解.这种教学方法通过学生主动的积极的探索,从而对知识内容有个体系的理解,以形象思维方式为主代替逻辑思维方式为主,提高了学生的动手能力,独立解决问题的能力和自主建构知识的能力.这就要求我们的教育工作者探索开创一条适合我国教育国情的新型教学模式,让学生在学习中展开实践,在实践中不断学习,使我们的人才能适应社会不断变化的要求,并能够在新时期引领中国的技术技能,提高人才素质,促使中国早日进入世界创新型国家的行列.

项目教学法与传统教学法的关系比较

传统教学法大都从理论着手,虽然能系统地全面地讲解串联各知识要点,学生对知识点的掌握也比较牢固,但课堂上比较呆板,一定程度上限制了学生学习的主动性与积极性,而且学生对知识的掌握往往局限于被动灌输理论知识,缺乏实践性.[1]比如我家乡的这所大学,学生们利用传统教学法可以很好地掌握什么是列表,什么是活结点,但是如果不同时采取项目教学法,他们可能并不能在实践中很好的应用这些知识.据有关人士,在全国多个地方的一项调查显示,大部分学生,老师和教育人士支持项目教学法的实施,同时有一部分人认为在操作上有待考量,但是它的可行性与必要性认可度是很高的.调查的结果如下:

表1-1不同人群对项目教学法的评价表

调查对象

对项目教学法的看法学生老师教育人士不支持项目教学法的比例9%8%2.3%支持但觉得不具操作性5%19%3.7%支持项目教学法86%73%95%项目教学法,由教师根据教学内容与目标写作项目,把学生分成若干组,引导激励学生通过完成项目来主动构建知识,不仅锻炼了实践能力也提高了合作的能力与主动探索的积极性,不仅达到了让学生主动构建知识,培养能力的最高目标,也能够很好地与学生将来的发展与就业相接轨.该教学法为学生提供了开放性研究性广阔性的学习空间,让学生有自己的想法,并把它表现出来,充分体现了以学生为中心,以学生能够全面发展更具竞争力为中心的教育理念.

因此,传统教学法在理论教学方面有得天独厚的优势,同时可以支持动手能力的提高,也是实践能力的基础.在基础知识的掌握与对系统,整体知识以及知识点的理解与构建上,我们有必要继续发挥传统教学法的教学优势,而项目教学法在实践方面的优势也是显而易见的.经过项目教学法几年的实施,我老家这所大学,认为项目教学法不仅激励学生主动积极的学习,提高学生实践能力与解决问题的能力和创新能力,而且使学生更具有团队合作能力,更能够适应未来的工作需要,体现了建构主义学习中以学生为中心,以学生的全面发展为中心的理念.所以,传统教学法以"知识为本"的教学方法与项目教学法以"能力为本",以"就业为导向"的教学方法相结合,才是教学改革的必然选择.

五、项目教学法的具体实施

计算机教学中,网页制作,软件工程项目,美工作品,多媒体制作都可以应用项目教学法.可以把网页分成多个页面或多个部分,软件工程项目分成多个模块,美工作品,分为多个场景,或其中的多个单元等,分别分给不同的小组对其进行设计完成,然后由大家一起合并组合成为一个完整的项目.最后根据对任务的完成情况作出相应评价与总结.比如,现在要做一个中学学校的网站,首先由教师收集资料,并给学生提出需求,然后由师生共同参与分组分配任务.师生共同把该网站分成几个模块,比如数据查询部分,数据修改部分,交互部分,静态网页部分,美工部分,搜集资料等等,都可以分给每个组一部分或者各自都分一个模块部分,定下完成日期,最后把各个模块组合在一起,这就形成了一个完整的项目.在这个过程中要坚持以学生为中心,教师要充分发挥指导作用,并切实作好创设学习资源和协作学习的环境的工作,最后要以学生对项目的完成情况对其作出评价.

(一)重点,难点,技巧点拨

因教学时间有限,而学生需要达到的目标较高,这就要求教师在讲课时要对课本进行浓缩与提取,只对知识大略,重点知识,难点知识,技巧性知识,以及易错易混淆知识点进行必要的讲解,适当的讲一些有代表性的简单例子,不必要也不应该面面俱到.例如,现在要讲数据库操作的时候,只要讲些难点,重点,易混淆的知识点就可以了,至于那些select语句delete语句学生完全有能力自学掌握.这样不仅节约了时间,增加了课堂容量,也有利于学生自学能力的提高,有利于学生对知识进行主动的意义建构.

(二)创设任务情境

在计算机教学中,利用多媒体或其他手段,与实际工程应用相联系,创设问题情境,让学生通过直观的情景,进行积极的思索,主动的探索,激发学生的兴趣,使他们主动地去完成所给项目.这个情景一定要考虑到学生自身的心理特征,考虑到问题的趣味性,实用性,竞争性.该情景可以是个实际的网站规划或是学校承包的软件工程项目或其中的一部分.就比如做业务管理网站这个,教师可以引导学生让他们查询自己的个人基本信息或者他们感兴趣的东西,然后让他们自己想出怎么实现这样的功能以及需要的技术.现在要学习数据库操作,就可以选业务管理系统这个例子来讲,比如现在要查询某个业务的年销售总额,这个功能要实现,怎么实现,某个业务每天的业务量要输入数据库系统,怎么做[5]

(三)确定项目任务

所选取的项目要覆盖课本知识点,还要确保项目的完整性,使项目经过设计,实施到完成,能够有一个完整的作品出来.这样就会让学生有一种成就感,才能让他们有更多自信心,从而有更多兴趣.除此之外,还要保证人人可以参加创作,在这个过程中,教师还有大量的工作要做,比如,方案设计,可行性分析,搜集信息和资料,预测可能出现的问题以及相应的对策.比如我们要练习数据库操作,并做下图所示这个信息管理系统,经过分析,现在确定有以下几个部分,如图:

图2业务管理系统模块图

把学生分成十一个组,然后每个组,上图所示各一个项目.然后在规定期限内上交,并一起把它组织起来成为整个系统.

(四)师生探讨与组织安排

确定项目后,师生针对项目进行必要的探讨,分析,分解,实现,使学生对工程项目有具体的了解,比如说上面这个例子中,销售管理系统,他要实现输入数据这个功能,它有哪些必要数据,要实现查询功能,它针对不同水平的管理员有不同的权限.还要有数据修改,删除的模块,而且要考虑到数据的安全性,和程序的效率.老师操作演示任我过程中,让学生积极思索,同学之间积极交流合作,在这个过程中要注意避免学生盲目模仿.然后由学生共同商讨学生分组与时间进度安排,针对工程项目的大小确定分组的大小,分组尽量按男女搭配,学生成绩,知识结构,性格特征等互相搭配,确定组长,时间安排得要充分,但不能过长,过长容易形成懒惰.据我老家这所学校的老师讲,这个环节非常重要,关系到整个过程的成败,不仅要引导学生积极的思考,还要合理的安排进度,以及积极的调动同学之间的合作.

(五)独立思索与协作完成

在学生讨论协调讨论后把项目分成若干个模块,由组长把各分组的项目分配给学生,教师引导学生进入情景,学生对各自的项目所需资料与技术进行搜集与准备,在这个过程中个项目模块要不断交流,保证最后能完美组合成一个项目,教师要随时与分组交流引导他们做项目,及时解决学生遇到的问题,保证工程按时完成.学生可以充分发挥自己的想象力,创造性地实现一些特别的,新颖的设计.比如上面的例子中,要实现查询这个功能,他可以一页都显示,也可以精确定位,也可以分页显示,抑或他还可以模糊匹配,只要是实现了必要的功能,在此基础上学生可以做出不同程度的改良.学生学习过程中,可以与组员交流,可以独立翻阅资料,可以独立探索,也可以找老师解决问题.教师要及时地对学生的错我作出指正,适当地夸奖激励学生主动完成任务.最后,要求学生对在积极的创作以及整个工程项目作出总结,开发收获和经验总结,并把该项目进行展示,评价和总结及时改正不足,巩固成果.我老家这所大学,要求学生遇到困难的时候,首先独立思考,然后翻资料,网上查找,如果不行找同学合作,再不行就找老师解决问题.比如学生想要把网页查询的功能做成分页的效果,这时候他不知道该怎么分页,这时候他就要自己思考,或者查阅资料,实在不行就去找导师.最后他还需要把遇到的困难总结一下,以便以后用.

(六)评价与总结

在实施上面这个例子的时候,老师可以结合学生在做项目中的表现来评价学生,比如他的设计很别致,想法很新颖,他的算法效率高,或者他的安全性好,而同学之间可以以他在做这个系统的时候所发挥的作用,比如他在设计这个系统时,做了很多工作,或者,他帮助别人设计了算法,这些都可以.学生自我评级,可以是他经过这个练习,他可能掌握了SQL常用的操作,或者,他学会了一种新的查询算法,抑或是他觉得在这个系统的完成中他起了很大的作用.

最后根据学生在做项目的过程中,对各自任务的完成情况来评价学生.评价分为:第一级,为老师对各个小组完成情况的评价,第二级,为小组内互评.老师要充分鼓励学生积极踊跃的进行大胆的互评,以相互启发,相互学习,共同提高.第,自我评价.这一级,由学生对自己在整个过程中的表现,对自己做出评价,对出现的问题加以重视,对自己的成绩做出肯定.评价完之后,由老师组织,与学生一起对此次项目完成做出总结.对学生在算法的优化做出讲解,对学生在美工方面的创意以及艺术性做出评价,对学生在页面布局结构做出点评,对所有功能的实现给予肯定.明示学生在制作过程中出现的问题与错误,与学生一起讨论,提出解决方案.总结本次课程需要掌握的基本内容,重点,难点,技巧,以及学生的成长情况.我老家的计算机老师讲,他们的学生之所以能获得如此的成就,和他们的总结与奖励,激励学生和总结掌握的知识是分不开的.有些同学不注意总结归纳,这样做会影响他对这个部分的掌握和学习的效率.[2]

六、项目教学法的优缺点及注意事项

(一)思想准备

教师角色的定位.

当学生学习新知识,新技能时,教师是传授者,当学生要开始做项目时,教师是策划者和导航员,当学生开展计算机项目时,教师是监督员,当学生在小组讨论中发生分歧时,教师是协调员.

正确处理项目教学法与传统教学法的关系

传统教学法有完整的理论体系,对各个知识点和系统框架的讲解比较透彻,牢固,在理论教学中的优势很明显.项目教学法在培养学解决问题的能力,动手的能力,应用计算机做项目,以及团队合作精神,以及将来面对的深造与就业中有不可替代的作用.在实际的计算机教学中,我们要双管齐下,协调使用两种教学方法,形成优势互补.

大部分的学校主要是用项目教学发的,他们的学生能力是大家公认的有点低的,但是我老家这所大学,他们采用了项目教学法与传统教学法相结合,这样不仅对知识掌握的深刻,而且在应用方面他们也是一流的.比如有些学校,学了四年出来,连个简单的网页,简单的程序都很难编的像样点,而采取了这两种方法的我老家这所学校,人家的学生毕业就业率80%,有20%考上研,其中有50%都以上搞了计算机.下面是对该校,300计算机学生对项目教学法有效性的调查:

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图3项目教学法在计算机教学中应用的效果图

以学生为中心,充分发挥教师的协助作用

在教学过程中,要充分发挥学生的主体性,让学生自由主动的实践探索,为他们提供足够的空间,根据自身情况和自身爱好,实现自我完成.同时,不能忽略教师的作用,教师是整个活动的设计者,主持者,起到引导的作用,直接参与到教学的整个过程之中,其作用不可忽视.[3]

(二)前期工作

提高教师素质,建设校内硬件配套设施,开设领导小组

计算机科学是一门应用性的科学,必须有相应的硬件设备支持实践.比如,做网络要有网络设备,做美工,要有做美工的相应器材,等等.这是项目教学法在计算机中应用的硬件基础.培训师资队伍,提高教师素质.教师的水平很大程度上影响着项目教学法的效果.不仅如此,还应增强理论课与实践课老师之间的交流,形成项目课程开发团队.开设领导小组,从管理上下手,统一协调资源,做好管理上的工作.

项目的选择与确定

项目的选取很关键.选取的项目要以教学内容为依据,可大可小,既要包括基本的知识点,又要能让学生积极主动地投入学习.既应用了已学的知识,又能在探索中学习.教师和学生可以一起选取项目,但必须总体上简单却还要有一定难度,而且,要有典型性,让学生运用了已学的知识,技能,又得面对从未遇到过的问题.[7]

创设学习资源与协作学习环境

教师不仅要为学生创建协作学习的情景来涵盖所学的知识,同时要利用现代教育既是手段为学生提供多层次,多方面的学习资料,营造学生小组协作,共商共议,主动积极的群体探讨,从而提高学生的合作精神,完成意义建构.

(三)实施过程中注意事项

调动学生参与项目创作的积极性,是项目教学法成功实施,学生主动参与探索的保证.否则就不会达到预期的效果.

培养组长的指挥调度能力与团队的合作精神.组长是教师的得力助手,组织小组内的工作,安排具体工作,关系到能否正确,高效,及时地完成任务以及完成任务的质量.

教师往往轻视对项目制作进度的检查与监督.及时了解项目制作情况,对学生遇到的问题予以帮助,不仅保证项目按时完成,而且提高了学习效率,符合我们教学的真正目标.

(四)评价与总结

在工作中,教师往往重视教学过程的完成,而轻视了教学过程中对教学教学效果的反省与评价.在问题的解决中,教师往往更趋于在较短时间内解决学生面临的问题,并作出评价,而忽略了学生对知识的自我主动的意义建构与学生自我的评价.另外,在评价方式上,往往重视评价的形式而轻评价的效果和质量.仅仅把它作为教学环节中的一部分,而没有注重对整个环节的影响与作用.根据学生对所选计算机工程项目的完成情况对学生作出评价,不仅要激励学生主动学习,也要考虑到评价的平等及其广泛性,差异性.要善于发现学生的闪光点,尽量从正面激发,并及时了解学生在过程中对知识的掌握情况,作出有效,及时的评价.最后的总结是必须的也是必要的,老师和学生要重视这个环节.这样让学生体验到成功的满足感,感受到自己的进步,激发起学生学习兴趣与内驱力,让学生饱含主动投入到学习当中.[10]