中考满分作文解读

点赞:32442 浏览:154418 近期更新时间:2024-02-28 作者:网友分享原创网站原创

1,初中语文学业评价具有什么基本特点

答:(1)注重对学生学习和发展过程的评价:教师更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈,利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程,实验区很多学校试图将日常评价,阶段评价和期末评价有机地结合起来,许多学校重视学科学习和评价的特点,采取分项考试,分散考试的方法.

(2)重视评价内容的多样性,关注对非学业内容的评价

(3)注重评价主体的多元化

(4)给学生创造成功的机会,将评价与考试作为促进学生学习的环节

(5)注重通过评价培养学生的探究,创新和实践能力

(6)注重发挥评价的激励功能

(7)旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比

(8)注重过程而不仅仅是结果,

(9)评价目标,内容,方法的多元性

(10)在关注共性的基础上注重个体的差异发展,

(11)以质性评价整量化评价

(12)注重学生在评价中的作用,以体现评价过程的开放,平等,,协商等特点,

(13)强调评比问题的真实性和情景性.

2,初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视 答:一是语言思维的有效结合. 注意语言和思维的训练必须结合听说读写活动来进行.我们说要以语言和思维训练为核心,并不意味着去孤立地搞语言和思维的训练,而必须将语言和思维的训练紧密结合到听说读写活动的过程中.在听说读写的过程中要突出语言和思维的训练,而语言和思维的训练又必须贯穿于听说读写的过程中,这才是正确的认识.

二是处理好语言和思维训练同知识经验的积累和非智力因素发展的关

首先说说知识经验对语言和思维发展的重要性.有人误认为强调开发智力,发展思维便可以忽视知识经验的学习和积累,这是不对的.知识经验是思维的材料,思维即是对知识经验的认识加工.试想,如果学生写作文,头脑空空,既没有感性的生活经验,也没有理性的知识材料,凭借什么来思维呢正因为知识经验对思维起着重要的作用,所以我们既不能只重视知识的传授而忽视思维的训练,也不能脱离知识经验而孤立地去搞思维训练.正确的认识是,只有重视学生知识经验的学习和积累,才能从丰富思维材料上为思维发展创造必要的条件,这才是真正体现语言和思维的核心作用.为此,在教学中一要让学生养成平时勤于观察,留意生活的习惯,注意积累感性的经验.同时,要让学生在观察中勤于动脑,学会分析事物,并能用准确的语言把所见所闻表达出来.这样,学生的感性经验丰富了,语言和思维也得到了训练.二是要让学生养成自觉阅读的习惯.注意积累知识性的材料.目前学生阅读量不足是个大问题,这是造成学生文章思路狭窄,空洞乏味的一个重要原因.要让学生有东西可写,有内容可思考,必须重视扩大阅读量.同观察的要求一样,也要让学生在阅读中勤于动脑,多加思考,向作者学语言,学思维.这样,学生的知识材料丰富了,语言和思维也得到了锻炼. 其次说说非智力因素对语言和思维发展的重要性.非智力因素包括情感,兴趣,动机,意志等. 三是处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系. 要体现语言和思维训练的核心作用,除了要处理好以上诸关系外,关键还在于处理好语言训练和思维训练核心内部二者之间的关系.在总体要求上,我们既要防止脱离思维训练去单搞语言训练的倾向,也要防止脱离语言训练去单搞思维训练的倾向,做到两种训练的有机结合.语言训练之所以要同思维训练很好的结合,就是因为学生的思维对语言的发展起着重要的作用.例如学生作文中出现的用词不当或句子不通的问题,从形式上看是语言的问题,而从内容上看则是思维的问题,是学生还不能正确地理解和运用概念,还不能对事物作出合乎逻辑的判断.事实证明,学生的语言总是随着其思维的发展而向前发展的.如果不重视思维的训练,学生不止思维的发展要受影响,语言的发展也会是不健全的.因此,我们应该在语言训练的同时抓好思维的训练,并且将二者有机地结合起来.例如在词语训练中就应该很好地渗透概念方面的内容,在句子的训练中就应该很好地渗透判断方面的内容,在论证方法的训练中就应该很好地渗透推理方面的内容.不论听学生回答问题还是看学生的作文,不仅要注意到学生语言方面的问题,而且应该从语言的问题中看到思维方面的问题.

3,结合教学实例,谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观

答:2001年教育部的基础教育课程改革纲要(试行)中,确立了学生发展的三维目标,勾画了学生全面发展的基本框架,首次明确的设立了教学的情感,态度价值观目标,并与教学的另两个目标——知识与技能,过程与方法目标一起呈三足鼎立之势,对学生进行情感教育得到了前所未有的重视.教学和评价是教育活动中紧密联系,相互促进的两个方面,仅凭其中的某一方面,或者将两者割裂开来,都难以很好地实现教育教学的预期目标.任课教师不仅要把情感态度的培养有机地渗透到整个教学过程之中,还要重视情感态度的评价,使情感态度的培养与评价工作有机结合起来.因此,加强对学生的情感教育,教师要在实际教学中不断探索有利于学生全面发展的评价方式.

研究表明,学生的学习态度对学习动机有很大的影响,学生价值观中关于真诚和正直的认识影响着他们的行为,自尊也对学生的发展有广泛的影响.因此在教学过程中,应关注学生情感态度和价值观的发展,注重情感评价.

例如,在小组合作活动中,让小组集体评价每位成员在活动中的参与程度,参与意识,分A,B,C,D,E五个等级.A表示能积极参与活动,热情高,能主动与其他同学合作,对问题有独立见解,有较强的自信心,B表示能主动参与活动,有合作精神,对问题有自己的思考,有自信心,C表示有参与活动,基本能与其他同学合作,对问题有一定的思考,自信心较弱,D表示参与活动热情不高,合作意识不强,没有独立思考问题,人云亦云,缺乏自信.E表示此同学一点都不参与活动.通过评价,提高了学生的参与意识,避免有的学生趁机滥竽充数,不劳而获,同时也增强学生的合作意识.在教学过程中,定期让学生评价自己对学科的态度,对学习的积极态度,对生命的态度,对社会的关注意识等.教师根据学生的评价,调整自己的教学方式,设计各种教学活动,进一步促进学生情感态度和价值观的培养,提高学生的学习热情.

再例如我在教《童年的朋友》时,专门用一节课让学生评价课文中的人物.如"你怎么看文中外祖母和我对我的做法""你喜欢和谁交朋友""检测如是你和外祖母生活在一起去你会怎么做"这些问题的讨论学生参与很积极,通过讨论学生也明白了作为朋友应该懂得关心别人,在朋友有困难时及时伸出援助之手,也只有这样你才能成为别人的朋友,也能获得很多朋友.学生也明白了生活中应该如何与人相处.

当学生了解了评价方式,评价标准后,为了获得好的评价,就会为自己定下明确的努力方向,奋斗目标.获得了好的评价,体验到成功的喜悦,获得成就感后,就会为自己定下更高的目标,也会更积极地投入到评价中去.通过评价方式的改变与实施,更有效地提高学生的学习积极性,令学生能主动进行探究性学习,在学习中增强自信,展现自我,得到不同程度,不同方面的发展

4,设计一套语文试题,谈谈设计思路并对本试题进行分析.

《初中综合复习考试试题》

说明:1.全卷共6页,考试用时120分钟,满分120分.

2.答卷前,考生务必将自己的姓名,准考证号,学校按要求填写在答卷密封线左边的空格内.(是否填写答卷右上角的座位号,请按考场要求做)

3.答题可用黑色或蓝色字迹的钢笔或签字笔按要求答在答卷上,但不能用铅笔或红笔.答案写在试题上无效.

4.本试卷设有附加题,共10分,考生可答可不答,该题得分作为补尝分计入总分,但全卷最后得分不得超过120分.

5.考试结束时,将试卷,答卷交回.

一、基础(28分)

1.根据课文默写古诗文.(10分)

(1)子曰:"学而不思则罔"(《论语》)(1分)

(2),江春入旧年.(王湾《次北固山下》)(1分)

(3)我们不要满足于眼前的成绩,而要放眼未来,要有""的豪情,去实现我们远大的理想.(用杜甫诗句填空)(2分)

(4),小园香径独徘徊.(晏殊《浣溪沙》)(2分)

(5)把文天祥《过零丁洋》默写完整.(4分)

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.

人生自古谁无死,留取丹心照汗青.

2.下列各组中,加点词语意思不同的两项是(4分)

A.急湍甚箭,猛浪若奔/素湍绿潭,回清倒影

B.寒暑易节,始一反焉/经纶世务者,窥谷忘反

C.去国怀乡,忧谗畏讥/夫大国,难测也

D.数月之后,时时而间进/肉食者谋之,又何间焉

读下面文字,完成第3-5题.

生命也不完全是为了抵达,就像花草,并不是非要到哪个季节才算实现价值,就像,并不是非要到达.因为生命中绝大部分的风景总是在途中.生命主要是为了经历.就像候鸟,不停的qiānxǐ()就是为了经历季节和风雨,就像河流,不息的流动就是为经历交汇和起伏.尽管具体的经历总是显得那样琐碎,那样平凡,那样漫长而又是那样不胜其烦,但是,恰恰是它们构成了一个个真实的jīngcǎi()的人生.这是生命最珍贵的状态.

3.根据拼音写出文段括号处应填入的词语.(2分)

4.联系上下文,仿照划波浪线的句子在横线处补充恰当的语句.(2分)

5.使用下面词语另写一段连贯的话,至少用上其中两个.(3分)

抵达起伏琐碎不胜其烦弥足珍贵

按要求完成第6-8题.

《滨海晚报》报社将组织中学文学社社员进行"母亲河溯源"活动,沿着家乡的青龙河上溯考察采访,了解家乡的自然环境,民俗文化.你很想参加这次活动.请填写报名表中的下面3项内容.

6.用形象生动的语言表达你报名参加这次活动的愿望.(必须运用一种修辞方法)(3分)

7.为这次活动设计一条宣传口号.(必须用两个句式大致整齐的句子,20字以内)(2分)

8.对这次活动内容的具体安排提出两条建议.(2分)

二、阅读(42分)

阅读下面文段,完成第9-21题.

(一)(8分)

愚公移山《列子》

太行,王屋二山,方七百里,高万仞.本在冀州之南,河阳之北.

北山愚公者,年且九十,面山而居.惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:"吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎"杂然相许.其妻献疑曰:"以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行王屋何且焉置土石"杂曰:"投诸渤海之尾,隐土之北."遂率子孙荷担者三夫,扣石垦壤,箕畚运于渤海之尾.邻人京城氏之孀妻,有遗男,始龀,跳往助之.寒暑易节,始一反焉.

河曲智叟笑而止之曰:"甚矣,汝之不惠.以残年馀力,曾不能毁山之一毛,其如土石何"北山愚公长息曰:"汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子.虽我之死,有子存焉,子又生孙,孙又生子,子又有子,子又有孙.子子孙孙,无穷匮也.而山不加增,何苦而不平"河曲智叟亡以应.

操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝.帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝朔南.自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉.

9.用现代汉语翻译下面句子.(3分)

以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行,王屋何

10.对于愚公移山,人们的态度不一.一方面,支持者众,其家人"",邻人之遗男也"",另一方面,也有反对者,智叟就""(用原文语句填空)(2分)

11.根据你对本文的理解,说说愚公移山的精神是什么.(3分)

(二)(11分)

信仰之光

周国平

①信仰,就是相信人生中有一种东西,它比自己的生命重要得多,甚至是人生中最重要的东西,值得为之活着,必要时也值得为之献身.这种东西必定是高于我们的日常生活的,像日月星辰一样在我们头顶照耀,我们相信它并且仰望它,所以称作信仰.但是,它又不像日月星辰那样可以用眼睛看见,而只是我们心中的一种观念,所以又称作信念.

②提起信仰,人们常常会想到宗教,例如基督教,佛教,伊斯兰教等等.在人类历史上,在现实生活中,宗教信仰的确是信仰最常见的一种形态.不过,两者不完全是一回事.事实上,做一个教徒不等于就有了信仰,而有信仰的人也未必信奉某一宗教.有一回,我到佛教胜地普陀山旅游.在山上一座大庙里,和尚们正为一个施主做法事,中间休息,一个小和尚走来与我攀谈.我问他:"做法事很累吧!"他随口答道:"是呵,挣钱真不容易."一句话表明了他并不真信佛教,皈依佛门只是谋生的手段.这个小和尚毕竟直率得可爱.如今,天下寺庙,处处香火鼎盛,可是你若能听见那些烧香拜佛的人许的愿,就会知道,他们几乎都是在向佛索求非常具体的利益,没有几人是真有信仰的.在同一次旅程中,我还遇见另一个小和尚.当时,我正乘船航行.船舱里异常闷热,乘客们纷纷挤到舱内惟一的自来水管旁洗脸.他手拿毛巾,静静等候在一旁.终于轮到他了,又有一名乘客夺步上前,把他挤开.他面无愠色,退到旁边,礼貌地以手示意:"请,请."我目睹了这一幕,心中肃然起敬,相信眼前这个身披青灰色袈裟的年轻僧人是真正有信仰的人.后来,通过交谈,这一直觉得到了证实,我发现他谈吐不俗,对佛理和人生有很深的领悟.

③其实,真正有信仰不在于相信佛,上帝,真主或别的什么神,而在于相信人生应该有崇高的追求,有超出世俗的理想和目标.如果说宗教真的有一种价值,那也仅仅在于为这种追求提供了一种容易普及的方式.但是,一普及就容易流于表面的形式,反而削弱甚至丧失了追求的精神内涵.所以,真正看重信仰的人决不盲目相信某一种流行的宗教或别的什么思想,而是通过独立思考来寻求和确立自己的信仰.两千四百年前,苏格拉底就是被雅典民众以不信神的罪名处死的.他的确不信神,但他有自己的坚定信仰,他的信仰就是:人生的价值在于爱智慧,用理性省察生活尤其是道德生活.在审判时,法庭允许免他一死,前提是他必须放弃信奉和宣传这一信仰,被他拒绝了.他说,未经省察的人生不值得一过,活着不如死去.他为自己的信仰献出了宝贵的生命.

④信仰是内心的光,它照亮了一个人的人生之路.没有信仰的人犹如在黑暗中行路,不辨方向,没有目标,随波逐流,活一辈子也只是浑浑噩噩.当然,一个人要真正确立起自己的信仰,这不是一件容易的事,不但需要独立思考,而且需要相当的阅历和比较.在漫长的人生道路上,改变信仰的事情也是经常发生的,不足为怪.在我看来,在信仰的问题上,真正重要的是要有真诚的态度.所谓真诚,第一就是要认真,既不是无所谓,可有可无,也不是随大流,盲目相信,第二就是要诚实,决不自欺欺人.有了这种真诚的态度,即使你没有找到一种明确的思想形态作为你的信仰,你也可以算作一个有信仰的人了,因为你至少是在信仰着一种有真诚追求的人生境界.事实上,在一个普遍丧失甚至嘲侮信仰的时代,也许惟有在这些真诚的寻求者和迷惘者中才能找到真正有信仰的人呢.

12.第2段是怎样证明宗教和信仰"两者不完全是一回事"这个观点的请具体分析.(4分)

13.第3段划线句子写苏格拉地底的信仰,文章用它来证明什么观点(3分)

14.作者说:"在信仰的问题上,真正重要的是要有真诚的态度."你是怎么理解真诚的态度对确立信仰的作用的(4分)

(三)(15分)

歪儿

冯骥才

①那个暑检测,天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了.因为我又听到歪儿那尖细的召唤声:"来玩踢罐电报呀――"

②"踢罐电报"是那时男孩子们最喜欢的游戏.它不单需要快速,机敏,还带着挺刺激的冒险滋味.它的玩法又简单易学,谁都可以参加.先是在街用粗粗画一个圈儿,将一个空洋铁罐儿摆在圈里,然后大家聚拢一起"手心手背"分批淘汰,最后剩下一个人坐庄.坐庄可不易,他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来,放到原处,再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他,才能下庄,可是就在他四处去捉住那些藏身的孩子时,冷不防从什么地方会蹿出一人,'啪'地将罐儿叮里当啷踢得老远,倒霉,又得重新开始等一边要捉人,一边还得防备罐儿再次被踢跑,这真是个苦差事.

③最苦的还要算是歪儿!他歪儿站在街,寻着空铁罐左盼右盼,活像一个蒸熟了的小.他细小,软绵绵,歪歪扭扭,眼睛总像睁不开,薄薄的嘴唇有点斜,更奇怪的是他的耳朵,明显的一大一小,像是父子俩.他母亲是苏州人,四十岁才生下这个有点畸形的儿子,取名叫"弯儿".我们天天都能听到她用苏州腔呼唤儿子的声音,却把"弯儿"错听成"歪儿".也许这"歪儿"更像他的模样.由于他身子歪,跑起来就打斜,玩踢罐电报便十分吃亏.可是他太热爱这种游戏了,他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,宁愿一直累得跌跌撞撞等大家玩的罐儿还是他家的呢!只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐,立在地上很得踢,如果要没有这宝贝罐儿,说不定大家嫌他累赘,不带他玩了呢!

④我家刚搬到这条街上来,我就加入了踢罐电报的行列,很快成了佼佼者.这游戏简直是就为我发明的--我的个子比同龄的孩子高一头,腿也几乎长一截,跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣,谁也甭想逃脱我的追逐.尤其我踢罐儿那一脚,啪的一声过后,只能在远处蒙的暮色里去听它叮里当啷的声音了,要找到它可费点劲呢!这时,最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子,他一忽儿斜向左,一忽儿斜向右,像个脱了轨而瞎撞的破车,逗得大家捂着肚子笑.当歪儿正要发现一个藏身的孩子时,我又会闪电般冒出来,一脚把罐儿踢到视线之外,可笑的场面便再次出现等就这样,我成了当然的英雄,得意非凡,歪儿怕我,见到我总是一脸懊丧.天天黄昏,这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命.终于有一天,歪儿一屁股坐在圈里,怏怏无奈地痛哭不止等他妈妈跑出来,操着纯粹的苏州腔朝他叫着骂着,扯他胳膊回家.这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责.我们都感觉自己做了什么不好的事,默默站了一会儿才散.

⑤歪儿不来玩踢罐电报了.他不来,罐儿自然也变了,我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐,短粗,又轻,不但踢不远,有时还踢不上,游戏的快乐便减色许多.那么失去快乐的歪儿呢我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗,心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧!这时忽见窗子一点点开启,跟着一个东西扔下来.这东西掉在地上的声音那么熟悉,那么悦耳,那么刺激,原来正是歪儿那长长的罐儿.我的心头第一次感到被一种内疚深深的刺痛了.我迫不及待地朝他招手,叫他来玩.

⑥歪儿回到了我们中间.

⑦一切都奇妙又美好地发生了变化.大家并没有商定什么,却不约而同,齐心合力地等待着这位小伙伴了.大家尽力不叫他坐庄,有时他'手心手背'输了,也很快有人情愿被他捉住,好顶替他.大家相互配合,心领神会,做检测成真.一次,我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现,便飞身上去,一脚把罐儿踢得好远好远,解救了歪儿,又过去拉着他,急忙藏进一家院内的杂物堆里.我俩蜷缩在一张破桌案下边,紧紧挤在一起,屏住呼吸,却互相能感到对方的胸脯急促起伏,这紧张充满异常的快乐啊!我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大,目光兴奋,亲热,满足,并像晨星一样光亮!原来他有这样一双又美又动人的眼睛.是不是每个人都有这样一双眼睛,就看我们能不能把它点亮.

(选自冯骥才《灵魂的巢》,作家出版社2005年9月版.有删改)

15.随着事件的发展,"对"歪儿的感情发生了变化,请用简明的语言概括出来,填写下表.(4分)

事件歪儿坐庄歪儿挨骂歪儿扔下铁罐歪儿回来

感情

16.第4段中极力渲染"我"在游戏中的迅猛威风,请指出这样写的作用.(4分)

17.第5段划线处是一个细节:"这时忽见窗子一点点开启,跟着一个东西扔下来."请根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动,用第一人称写出来.(3分)

18.文章结尾说"是不是每个人都有这样一双眼睛,就看我们能不能把它点亮."联系全文内容,说说歪儿的眼睛是如何被"点亮"的.(4分)

(四)(8分)

(A)天理昭昭不可诬,莫将奸恶作良图.

若非风雪沽村酒,定被焚烧化朽枯.

自谓冥中施计毒,谁知暗里有神扶.

最怜万死逃生地,真是瑰奇伟丈夫.

(B)话说当时薛霸双手举起棍来,望林冲脑袋上便劈下来.说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外,跳出一个胖大和尚来,喝道:"洒家在林子里听你多时!"两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,跨一口戒刀,提起禅杖,抡起来打两个公人.林冲方才闪开眼看时,认得是鲁智深.林冲连忙叫道:"师兄不可下手,我有话说."智深听得,收住禅杖.两个公人呆了半晌,动弹不得.林冲道:"非干他两个事,尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人,要害我性命,他两个怎不依他你若打杀他两个,也是冤屈."

鲁智深扯出戒刀,把索子都割断了,便扶起林冲,叫:"兄弟,俺自从和你写刀那日相别之后,洒家忧得你苦.自从你受官司,俺又无处去救你.打听的你断配沧州,洒家在开封府前又寻不见.却听得人说,监在使臣房内,又见酒保来请两个公人说道:'店里一位官人寻说话.'以此洒家疑心,放你不下.恐这厮们路上害你,俺特地跟将来.见这两个撮鸟带你入店里去,洒家也在那里歇.夜得那厮两个做神做鬼,把滚汤赚了你脚.那时俺便要杀这两个撮鸟,却被客店里人多,恐防救了.洒家见这厮们不怀好心,越放你不下.你五更里出门时,洒家先投奔这林子里来,等杀这厮两个撮鸟,他到来这里害你,正好杀这厮两个."林冲劝道:"既然师兄救了我,你休害他两个性命."

19.以上两段文字出自中国古典章回小说《》,作者是(2分)

20.中国古典章回小说常常以诗词引出人物和故事.A段在的诗引出了作品中的哪个故事请把故事的起因,经过,结果概括出来.(3分)

21.B段文字突出了鲁智深怎样的性格特点请结合具体内容简要分析.(3分)

三、作文(50分)

22.请以"脚步"为标题,或自拟一个包含"脚步"这个词语的标题,写一篇不少于500字的记叙文,文中不得出现真实姓名和学校名.

设计思路及试卷分析:

一、基础部分.

(一)重视传统文化的积累.

根据课文默写古诗文,该题满分10分,选择了耳熟能详的名篇名句,既是对传统文化的传承,也饱含着语文的德育功能.此次默写一反传统,无难字,偏僻字,因此,考生答题的情况比较简单,要么写全,要么写错句或不写.这种默写的出题思想具有创新性,值得推广.

(二)文学性和工具性的有机统一.

2—9共七题,语文综合性题目,答案具有多样性特点.从拼音,仿写到投诉建议,无不体现出语文的工具性功能.其中答错率较高的是2小题,拼音的考查很典型,代表性较强,窥一斑可见全豹.这让吃亏的考生明白了语文科不是"读死书,死读书",语文学科的知识来自生活,但素养的形成要高于生活,语文是一种工具,与我们的生活息息相关.要学好语文,应当听,说,读,写四方面俱到,同时结合生活实践,把工具性和人文性统一起来.

(三)维护教材的权威性.

9~11题文言文阅读题,该题满分8分,选择了教材中陶渊明的《愚公移山》,在考查解词的同时,不忘维护教材的权威性,有意矫正"某些语文教师教语文不靠紧教材,指导学生学习语文不使用课本"的错误观念.初中的文言文教学,要求学生掌握一定数量的实词和虚词,能读懂浅易的文言文,出题范围是比较广泛的.所以,我们要记住一点:把握母语入门的关键还是要读好书,要揣摩透教材中的经典例文.

二、阅读部分.

(一)说明文(12—14题)

这一部分分值为11分,题目难度适当,得分情况较好.其中13题答案较为清晰,有较多的考生能得满分,得分情况最好.第12题较少考生能够全得3分,大多数考生回答得比较笼统,答案不够全面,只能得1分或2分.这大概跟这一阶段的考生思维缺乏严密逻辑性有关.第14题两个参几乎没有考生答出来,但大多数的考生答案至少能够达到内容吻合,简洁,甚至还有一些能够达到形象,新颖的效果,所以虽然较少考生得满分,但大多数能够得2分或3分.

(二)散文(15—18题)

这一部分题目较为灵活,难度较大,满分为15分.总体而言,这一部分的得分情况很差.究其原因,主要是考生在回答16,17题时,只停留于表面的理解而缺乏深入思考.

(三)名着阅读部分(19—20题)

这一部分分值为8分,多数考生得分在6分左右.

三、作文.

今年的作文题降低了审题难度,这是一道适合初中学生写作的作文题,让这个年龄段的孩子有话可说.让学生有较大的发挥余地和想象空间.

从考生的作文情况来看,绝大部分考生能准确审题,偏题,离题情况少.但优秀作文偏少,考生立意不深,拟题较平淡,结构随意,佳作不多,当然语言表达较好,尤其是富于时代气息的文章还是不少,这显然得益于网络电视等媒体对学生的熏陶了.

(二)作文的文体构思例举

1,以小见大,独占先机

2,设置悬念,叙事生动.

部分考生能把握住写作要求中写"记叙文"的文体要求,在构思时注意精巧,设置悬念,写出典型的记叙文.

3,点题之句,卒章显志.

(三)写作中存在的一些问题

1,写人叙事缺少体现生活气息的细节描写,未能生动逼真地综合运用各种描查重复率法,语言平淡无味.

2,立意幼稚化,主旨肤浅.

3,作文没有中心,或笼而统之去做文章,内容空洞,文意散漫,或在行文中生搬硬套,乱写一道,甚至还有相当一部分考生的作文存在"宿构"的嫌疑.

4,语言不通顺,错别字较多,书写凌乱潦草,很不规范.

(四)今后教学中应注意的问题.

1,规范文体的写作,尤其是记叙文,必须做到叙事流畅具体,中心明确,主次分明,描写生动,有真情实感.

2,加强写作基本功训练,在审题,立意,构思等各个环节可按先易后难的步骤进行技巧训练,充分运用各种表达方式和修辞手法,使文章中有一些精练,耐人寻味的句子而成为"亮点",吸引阅卷老师的眼球.

3,多观察生活,关注社会,关注媒体,关注学校,关注身边的人和事,并且有目的地收集积累,这样运用于作文中的材料就会更加鲜活感人,具有典型意义,富于时代气息.

4,加强练字,规范书写,力图改变"读图时代"普遍存在的不注重传统意义上的书写的急躁毛病,力求一笔一画地写好汉字.

5,依据所学内容,试分析下面这则《皇帝的新装》练习设计.

理解分析

一、回答下边的问题

1.在根本就不存在的"新装"面前,皇帝,老大臣和"另外一位诚实的官员"为什么不敢说真话老百姓一开始为什么也不敢说真话从课文中摘录能说明这个问题的语句.最后归纳一下,他们不敢说真话的原因分别是什么.

2.这个童话撕掉了封建统治者貌似神圣的外衣,揭露了他们的本相,说说他们是一伙什么样的人,作者对封建统治者的态度的怎么样的.

3.这个童话最后由一个小孩子说出了真话,想一想这说明什么.

二,课文中,皇帝,大臣,骗子的行为都是荒唐可笑的,如骗子在织布机上空忙,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子试穿新衣,赤身露体的在大街上游行.这些描写,看起来是夸张的,并非生活中实有,但令人信服,这是为什么

揣摩运用

三,"任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服."这句话在故事情节的发展中起了什么作用

四,作提要,要抓住全篇的基本内容,用连贯的语句叙述,可以适当加点评论,语言要简洁.作故事性较强的文章的提要,要抓住情节发展的线索,勾勒出故事的轮廓.根据以上要求,按照"爱新装―做新装―穿新装―展新装"的顺序,作本文的提要.

五、从读音和字义方面,辨析下边加点字的差别.

更多随声附和自称圈定

更衣生丝和金子相称猪圈

积累联想

六、分角色朗读课文.其他同学认真听,并填写下表,评议朗读成绩.每项满分为20分.

项目

得分

姓名语音准确语句流畅声音响亮态度大方富有表情总分

七△,改由骗子做第一人称来复述课文内容,不变更故事发生,发展和结局的顺序.

八△,下边是我国童话作家叶圣陶和儿童文学家台兵分别写的《皇帝的新装》的续篇.续编有什么新的含义你也为这篇课文写一个续篇,想象和夸张的色彩越浓越好.

"那个的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:'谁说坏话,立刻逮来,杀!'结果四五十人被就地处死.从此皇帝再不穿别的衣服.有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:'啊呀,把胸膛弄脏了!'另一次,一位大臣辞职后说:'再不用看不穿衣服的皇帝了.'都因犯了皇帝的禁令而被杀.又一次大阅兵,皇帝竟杀了一千多群众.人们建议皇帝换一件新衣服,都遭到他的拒绝.以后大家都回避皇帝,但他仍起疑心,凡是有笑声的人家,都把人抓来杀了."

"-次,'我'在睡梦中接到安徒生发来电报,电文是《皇帝的新装》最后一节—游行结束了,皇帝气得要发疯,捉拿了骗子进行绝密.骗子说不该治他们的罪,因为'没有相信谎话的皇帝,也就没有骗人的我们'.还说:'坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人,该把他们抓来治罪才是.'于是皇上下令追查,因为所有的老百姓都说了,不好办,又下令追查第一个说这话的人,这样就抓到了那个小孩.小孩承认了自己所说的话.可是,怎么判罪呀皇帝翻遍了所有的法典,找不出一个恰当的罪名.他一恼,冲口而出:'那么多人说检测话,谁叫你说真话来你犯的就是说真话罪!'"

词汇词语的感彩

注意下边句子中加线的词:

1.但这小姑娘镇定,勇敢,乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明.

2.任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服.

3.他们正在空织布机上忙碌地工作着.

在汉语的语汇中,有些词语不但表示事物,现象,而且带有说话人的感情.例1的"镇定","勇敢","乐观","鼓舞","光明"等词语,带有赞美,喜爱等感彩,这类词语叫作褒义词.类似的还有"漂亮","美丽","友谊","和平","幸福"等等.例2的"愚蠢","不可救药"等词语带有贬斥,轻蔑等感彩,这类词语叫作贬义词.类似的还有"卑劣","丑恶","阴谋","地狱","两面派"等等.

例3的"织布机","忙碌"等词语本身无所谓好坏美丑,这类词语叫作中性词,类似的还有"文章","跑步","大小"等等.要注意的是有些中性词语有时可以用在好的方面,有时可以用在坏的方面,须要根据语言环境来确定.例3的"忙碌"在句中就含有讽刺的意义.

指出下边的褒义词和贬义词.

发动勤奋聪明结果害怕怯懦顽强

奸诈团结勾结英俊保护事物

答:加德纳的多元智力理论认为:每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法.为此,随着语文教改的深入,充分发展学生个性,进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识.但如火如荼的课堂改革,并没有改变这一现状:学生的课外时间依然只是完成单一的书面作业,沿袭着巩固,掌掘知识这一传统的学习途径.学习语言,提高语文素质这项复杂的劳动在课后变得如此简单,乏味,这如何能培养学生的语文个性,发挥学生学习语文的创新精神呢因此,我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时,不妨也腾出一点空间,设计一些语文个性化的练习,拓展语文学习的空间,充分发掘学生的创新潜能,培养学生的创新个性.

6,我认为这则《皇帝的新装》练习设计应具有以下特点:

1,语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展.

培养学生"用语文"的能力,而不是"讲语文"."运用了什么方法""有什么作用""这样写有什么好处"就是"讲语文",而读得懂,写得出,就是"用语文".从实际生活对人们语文能力的要求着眼去设计练习,题型就有了广阔的天地,思路就更开阔了.

2,开放性:

练习设计的开放性,可以体现在以下几个方面:①,内容开放,学生有权自主选择,②,形式开放,跳出原有的那种白纸黑字的书面模式,③,练习结果和答案的开放,不再是单一的,刻板的,④,评价的方法开放,实行多样化的评价.这样做能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习语文的积极性,最大限度地拓展学习的空间,培养他们的创新精神和实践能力,发展个性,从而为学生的终身学习,终身发展打下良好的基础.

3,创新性

面向未来的语文教学,应当从守成型向创新型转化,体现在语文设计上,既要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力,在运用中强化创新意识.当然,重现式的语文设计仍然是需要的,因为它符合了学生学习语文的认知规律,有助于语言材料的记忆,积累.但是在优化重现式的同时,更多地应当设计创新的作业,注重培养学生的创造力,这是时代的要求,对进一步提高语文的训练功能有百利而无一害.语文的创新性,主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解,注重培养思维的发散性,流畅性,灵活性和应变性,使学生在用语言反映思维的活动过程中,优化思维的创造性品质.

4,整合性

学生的认知发展和素养提高,必须通过各学科学习训练之间的相互配合,相互渗透,相互补充来实现.应在重视各学科学习训练的独特作用的同时,注意它们之间的相互联结,形成合力,营造一个和谐的学习环境,应加强学科与学科,学科与现代信息技术之间的整合,在训练中体现学科的交叉和渗透,体现知识的综合应用,体现现代信息技术的合理使用,以及各种学习资源的有效利用.

5,人文性

教师平常教学,表面上面对的是教材,课本,学生,作业,其实,是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景,人文习性,道德情趣,思想观念进行持久的交往和对话.这种交往有许多的形式,作业就是一种最为直接而频繁的通道,所以,学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动.在这里,教师要让学生感受到师者的学识和修养,体验到的氛围,平等的交往,纯真的情趣和进步的快乐,促进学生心智的发展和人格的完善,使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体.

7,鱼对水说:"你看不到我的眼泪,因为我在水里."水说:"我能感觉到你的眼泪,因为你在我心里."毕业在即,离情渐浓,请以初中生活为素材,以"你在我心里"为题,写一篇文章.要求:①除诗歌外,文体不限,②要突出自己的体验和感悟,不得抄袭,③不少于600字,④文中不能出现真实的校名和人名.(2016年江苏常州)

结合教材179-188页的内容,分析这个作文命题的有效性.

答:作文命题堪称一门画龙点睛的艺术.好的作文题目应该能够对学生的习作起到良好的指导作用,有利于学生的习作遵循正确的写作法则,能够留给学生以广阔的创造空间,能够激发他们的创作

怎样做到命题有效观察事物要找"观察点",难题要找"切入点",命题也要选点"突破",巧妙命制.题目一亮,就要能最大限度激发学生兴趣,让学生未曾下笔先有意,跃跃欲试,不仅乐于表达,而且易于动笔.我分析这个作文命题的有效性如下:

1,聚焦敏感点.

所谓"敏感点"是指易使人特别关注并产生灵敏反应的事物,搜集热门话题

校园敏感话题同样吸引学生.如"学校分重点班好不好""你同意取消文理分科吗""我对统一穿校服的看法""无人监考可取吗""我对中学生早恋的看法""谈取消评选三好生"""如何开家长会""我心目中的班主任老师"作文命题聚焦敏感点,引导学生关注现实,不仅体现了课标的要求,适合平时写作训练,而且也符合应试作文命题的价值取向,为高考和中考作文命题者所青睐.

2,触发动情点.

所谓"动情点"是指在生活的某一时刻打动了你的内心,牵动了你情思的人,事,物.命题者要独具慧眼,善于寻找和捕捉学生动情点,并通过作文命题触发学生动情点,掀起他们感情的波澜,让学生不能不情动于中而形于文,抒写出人生的真性情."感人心者,莫先乎情".生活中曾有过很多引发心灵震动的瞬间,这种情感的火花多留存在记忆的仓库中.通过恰当的命题,可以让这种情感的火花擦燃,再度照亮"历史的天空"刘勰说:"登山则情满于山,观海则意溢于海".带领学生观察感受大自然的美,直面大自然,作美的发现和美的体验,使之情感激荡,自然产生表达愿望.就此命题,把学生的动情点转化为写作的兴奋点,学生多会欣然命笔,写出有真情实感的文章.如"南京一日游""春游龟山""秋日登文峰塔".带领学生参观,采风,作社会调查,社会生活中的许多事情都能使他们产生新鲜感,牵动他们的感情,激发他们的写作愿望.结合调查来写作,学生会文思泉涌,内容充实而有新意.如"和聋哑学校学生联欢","在敬老院和爷爷奶奶们过节","参观冯玉祥故居","自来水是怎样生产出来的".

学生临近毕业,眷恋母校,千言万语,一触即发.以"给全班同学的毕业赠言","致母校","给老师的一封信"为题,让学生选做.

3,培植生长点.

所谓"生长点"是指能引导学生思考问题解决问题并在此过程中不断成长走向成熟的关节点.好的作文命题,在考查学生写作能力的同时又要能引导学生作思想和人格的提升.带有思辨性的作文命题,往往能培植生长点,使学生学会辩证地看问题,不但有利于培养学生的思辨能力,而且有助于提升学生的思想境界.

曾在网上看到一则消息:有记者问薄熙来:"薄先生,你的父亲是高官,你做市长,是不是并非主要因为政绩,而是沾老子光"薄熙来微微一笑:"我不否认'沾老子光',而且还乐意告诉诸位,我曾沾的光使我终身受益!当我还是个正在认识社会和人生的中学生时,因为家庭牵连,我被关进了监狱.五年的监狱生活,使我经受了磨难,锻炼了意志,学会了思考,懂得了公正,,法制对一个社会是多么重要,温饱,自由,尊严对一个人是多么重要.命运在这五年里给予我的馈赠,并非人人都能得到的.如果没有一个倒过霉的老子,我也得不到这份礼物,这岂不是沾了大光"薄熙来的回答耐人寻味,值得深思.它可以让我们思考逆境与成才的关系,懂得"艰难困苦,玉汝于成",

4,留足空白点.

所谓"空白点"是指留给学生自主选择题材范围自由发挥个性特长尽情驰骋想像的开放性话题.中国古典美学讲究"留白",即留出供欣赏者想像发挥的空间,所谓"疏密相间""虚实相生","疏"与"虚",都是"艺术空白".作文命题也要"留白",话题作文,看图作文,命题作文,半命题作文,课文续写改写等题型,都适合做这方面的尝试.命题作文,如"门""无形的墙""路的启示""根的情怀""我有一个梦想""仰望星空""静静流淌的河流""我与杜甫的对话""我想要的双休日""检测如初三不再补课"等题目,都留足了无限丰富的想像空间,学生看到这样的题目,凝神运思,多能展开想像的翅膀,放飞心灵的风筝,翱翔于写作的蓝空.半命题作文,如"美在"",我的最爱","中考后,我最想","沉醉在的世界里","走在的小路上"等题目,在限制一定范围的同时,又预留了自主选择自由发挥的空间,学生可就自己熟悉的人,事,物,补全题目,写出曾经的体验或者想像的情景.

这类命题,教师可在导入环节作些巧妙设计,如讲述有关"蛙声十里出山泉"(齐白石画作),"深山藏古寺"等故事激趣引趣,并作扼要点拨即可.总之,作文命题的优劣关乎学生写作能否产生,进而影响作文的质量.语文教师命题时,要在如何使学生发生兴趣,释放感情和表现自我等方面多下工夫,通过有效的作文命题,唤醒学生的表现和写作,说真话,抒真情,让作文真正成为学生勤于耕耘的心灵沃野,乐于徜徉的精神家园,长于放歌的"KTV".

8,阅读教材204-214页的内容,举一个作业和命题创新的例子,并说明属于哪种类型的创新.

答:初中语文作业创新设计的主要方法有如下四点:一,发展思维,设疑解惑,二,形式激趣,寓做于乐,三,因材施教,分层设提,四,拓展迁移,沟通可内外.

贯彻新课程标准,课堂是主要阵地,作业就是分战场.语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,他不仅是巩固教学效果的有力手段,反馈教学效果的重要途径之一,还能对学生的语文学习起到一个向导作用.语文作业作为课堂教学的延伸,也有创新的广阔天地.下面我略谈一下自己在初中语文作业创新设计上的几点做法,以就教于方家.

如:发展思维,设疑解惑.

创新性学习的首要条件是培养发现问题,分析问题和解决问题的能力.亚里士多德曾经讲过:"思维是从疑问和惊奇开始的."问题的发现是创新思维的起点.老师应注意引导学生质疑,让学生主动学习与思索,合作探究,不断发展学生的思维.没有设疑就没有创新,没有解惑就没有进步.学生头脑中有很多问题,说明他们在积极地思考,只有勤动脑,才能进取,才能有发展和创新.所以创新作业的设计,首先要培养学生发现问题的意识及对问题勇于探索的精神.

学习《范进中举》,我就是以作业的形式设置一系列问题,通过"明知故问","不懈而问"等方式提出问题,然后师生共同解决,从而让学生掌握知识理解文意发展能力的."明知故问"就是对所读的内容读懂了,针对答案故意设问.如"本课的作者是谁""本文有那些主要人物"等."不懈而问"就是阅读中对自己认为是疑难的知识或不解之处,包括生字难词以及不理解的思想内容或表达手法等的提问.本文中有这样几句:"范举人先走,屠户和邻居跟在后面.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回."细读之后可探究发问:屠户真的能替范进扯几十回衣襟吗这样写有什么作用"想像发问"就是根据所读文章的情节内容提出一种想像性的问题,这种提问可以增强读者自身的探究意识,拓宽所学内容的空间,培养学生的创新精神.学习了本文后我这样发问:范进中举后其地位提高了,生活荣华富贵后,他还会在岳父面前低三下四吗思索后以《范进中举》为题写一篇文章.如此层层设疑解疑,发展了学生的思维.

作为立足教学一线的初中语文教师,近年来,我结合自身教学实际,配合教学的改革,在自主创新作业设计这一方面作了初浅的尝试,也尝到了一些甜头.


进入二十一世纪,创新教学已成为全面推进素质教育的核心所在."以学生发展为本"的教学理念已深入人心.只有在学习中让学生充分享受到自主的权利,才会激发起主动有效的学习状态,从而自立其志,自奋其力,自致其知.作业问题也许不是个大问题,但针对初中学生实际情况,其重要性也不言而喻.自主性作业作为创新语文教学的有机组成部分,正越来越受到师生们的关注和重视.试想,如果学生长期被动接受毫无弹性,美感和个性化的作业,没有在作业环节中养成良好的自学习惯和自主能力,就不可能主动获取知识,不可能从中获得学习的乐趣,那就更谈不上创新能力的培养了.

在自主中巩固知识,在自主中提高能力,在自主中发散思维,在自主中获得乐趣,从而在自主中全面提高学生的语文素养.给学生一片自由的天空,把过去的作业苦差事变成乐事,美事,相信叶圣陶先生期望的"自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改"的理想境界定能成为现实.

9,学习教材215-250页,从言语积累和运用题,阅读题,写作题三大内容中,选择你体会最深的一项,谈谈学生解题中存在的问题和培养策略. 答:写作教学是语文教学的半壁江山,如何让学生写出文质兼美,富有个性,具有创意表达的文章,是每个语文老师都在探究的重要课题. 尽管有的教师把大量的时间和精力都放在写作指导上,仍有许多学生习作中苦思冥想,东拼西凑,写出来的文章是"千人一面,万人一腔",如学生写《我的妈妈》都是自己高烧多少度,妈妈冒着风雨背着自己去医院,写《同学之间》就一定写下雨回家自己忘记带伞,或者给同学给自己讲数学题等怎样才能让学生的作文不失个性,我认为关键是要让学生说真话,抒真情. 早在1924年,叶圣陶先生就在《作文论》中指出:"我们作文,要写出诚实的,自己的话." 在新一轮基础教育课程的改革中,《语文课程标准》也提出了新课程在写作教学中的基本要求,强调"要求学生说真话,实话,心里话,不说检测话,空话,套话""写作要感情真挚,力求表达自己对自然,社会,人生的独特感受和真切体验",从而培养学生的真实与诚信. 作文教学要培养学生说真话,写真事,抒真情,做真人的良好习惯,我认为可以从以下几个方面入手: (一)深入生活,说真话 叶圣陶在《作文论》中说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才能做成什么文字."这句话深刻地提示了生活积累对于学生作文是多么的重要.要做到这一点,就要让学生深入生活,给学生创造倾吐心声,抒发感受的机会,从而让学生在潜移墨化中学会用眼看世界,用心思考问题,用语言表情达意,这样才能在他们的作文中找回实实在在的真感觉. 如感恩节的前一天晚上,我就给学生布置了一个作业——给爸爸或妈妈洗一次脚,要求:揣摩你的心理活动,情感变化,观察爸爸或者妈妈的脚和你的脚有什么区别,留心他们的语言和神态.洗后以"给爸爸或妈妈洗脚"为题写一篇日记,为了让他们有效地完成我这个任务,我又补充一句,必须有家长的签条,证明你为他们洗脚了,否则视未完成作业对待.这样一来,那些平时惧怕作文的同学也都一个个有话可写,通过这次活动,学生真切的感受到父母博大无私的爱,写出来的文章不但真实感人,而且各有特点. "问渠那得清如许,为有源头活水来."因此,要想写好作文,深入生活,留心观察是说真话的有效途径. (二)体味生活,抒真情 学生拥有了生活,有了情感体验,还要学会品味生活.提高对生活的认识.因此,教师要引导学生对生活中的一些事情或现象进行多角度联系思考,细细品味,从中领略深刻的意蕴,感受生活的真情.这样,学生笔下的生活才会充实,人物才会鲜活. 我曾经以"给爸爸或妈妈洗脚"为引子,组织了一次"走进父母"的"实话实说"活动.同学们你一言,我一语,畅所欲言,他们谈的有趣事,有乐事,有烦恼,有懊悔,大家以自己的切身体会谈到了母爱的无私和慷慨,父爱的深沉和温暖.从孟郊的《游子吟》谈到朱自清的《背影》,从张洁的长篇小说《世界最疼我的那个人》谈到"俯首甘为孺子牛"的典故,同学们开启心扉,倾吐真情.有的还情不自禁地吟诵起"慈母手中线等",唱起《世上只有妈妈好》,个个真情涌动,热泪盈眶.活动结束后,我让学生自拟题目写了一篇习作,篇篇文章都是真情的自然流露,辞以情发,有感而作. (三)欣赏佳作,品真情 所谓佳作,并不是什么名家名作,而是由学生自己推荐的自认为是佳作的同学的习作哦.当某学生的作文被同学推为"佳作"后,在佳作欣赏课上,这位同学就绘声绘色地读自己的作品,其他同学边评价,边赏析. 如一位同学的《我还是我吗》被推荐为佳作,内容写的是这位同学将自己的作业借给别的同学抄袭被老师发现的过程,当她读到:"等我想错的是我,是我没有做好一个朋友该做的事,朋友不就应该是这样的吗当你寒冷时,朋友给你温暖,当你干渴时,朋友给你滋润,当你在小河里翻了船,朋友帮你从头再来,当你在岔路口迷了路,朋友帮你指路等而我,非但没有做到这些,还和你们一起犯错,我真的没有资格做你们的朋友."读着读着就哽咽了,同学们在欣赏过程中被她的自责所感动,纷纷畅谈了自己的感受.其中有一位同学哭着说道:"对不起,不是你的错,是我们错了,我们以后再也不抄作业了."欣赏佳作的过程,加强学生情感体验与交流的过程,在这生生互动过程中,欣赏者与小作者都获得了双重心理满足,这不仅使学生习作兴趣永不衰竭,而且对陶冶学生情操起到了促进作用,为学生的成长和发展奠定了良好基础. 曹雪芹说过:"世事洞明皆学问,人情练达即文章."小小年龄的我们背负着繁重的学习任务,对世事和人情当然不会有饱经风霜之后的洞明与练达.但我们可以用我们所洞明的平凡生活的小事作为我们写作的素材,在平凡中抒写不平凡的练达真情. 10,学习教材257-262页,谈谈在日常教学中,如何通过训练学生全面清晰的表达阅读理解和感悟的能力 答:《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径."这句话充分表明了阅读的重要地位和作用.中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成,而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山.因此,阅读题做得如何,得分高低,不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩.阅读理解历来被同学们视为难点,如何通过训练学生全面清晰的表达阅读理解和感悟的能力 要提高阅读理解能力,光靠做题目解决不了问题,最主要是提高自己的文化底蕴.所以建议该学生不要着急,要从提高自己的文学修养入手.平时要多看,多读一些文学作品,特别是一些名家名篇."腹有诗书气自华",经过一定的积累肯定会得到提高. 另外,还建议该学生在平时做阅读理解的时候要注意以下几点:1.具体内容概括要准确.2.抽象的东西(如比喻解释)要解释明白,清楚.3.题目问什么答什么,有几问就几答.如题目问这句话有什么作用,你不能把此答成怎么理解. 现代文阅读实用解题技巧 解答现代文阅读题应分三步走: 第一步,纵观全文,把握主旨 一是理清文章的思路.文章的每一段,每句话归根到底都是为阐明中心怎么写作的,都归向文章的主旨.平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想.往往行之有效. 二要找寻,读懂文章中关键的词句.特别是那些体现作者立场观点,反映文章深层次内容,内涵较丰富,形象生动的词句.尤其是文章的开头句,结尾句,独立成段的句子,比喻句,连问句,过渡句,抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中. ①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章.第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩,参悟一些重要的句子,段落,对文章的主旨产生一定的认识.②画出在文章的结构上起过渡,连接作用的词语,句子,段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首,段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次.③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子.作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在. 牢记:欲速则不达.一定要读懂文章再做题,坚决杜绝走马观花式的阅读. 第二步,认真审题,定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍.现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关的各种信息.这是