如何指导农村高中生写好作文

点赞:4607 浏览:14866 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

如何指导农村高中生写好作文

五年的高中语文教学经历,使我收获了不少,但现实与理想却大相径庭,尤其是农村高中的现状令人堪忧.农村高中条件比较差,课外读物较少,学生受学习环境的影响,知识面窄,不善于表达,导致作文存在这样那样的问题.提起作文训练,很多学生都感到头痛,他们不知道怎样去构思,如何去下笔.即便是勉强写的作文,都是语句不通,表述不清,能够做到文从字顺的都不多,更不用说突破和创新了.如何使学生能够热爱写作,能够语言流畅地表达出他们对生活的感受呢一,创设情境,精心命题,激发学生写作为什么有的作文表面看上去很不错,但看了两段就看不下去.主要原因我想就是缺乏血,肉,灵气,也就是我们经常所说的真情实感.如何写出有真情实感的文章我们知道,人只有在激动了,痛苦了,愤怒了,快乐了之后,才会有情感表达的冲动.上海特级教师于漪认为:"热情是一种强有力的情感,它影响乃至决定人的思想言行.胸中写作热情似火烧,就会产生一吐为快的冲动感."


另外,激发写作热情,启发情感体验,其途径不一而论.作文训练中应从学生实际出发,创设一定的作文情境.可以结合学校生活,班集体生活中有价值的内容展开,也可以结合家庭生活,社会生活中众人关注的热点,引导学生去思考,感受,从而产生一吐为快的冲动,激发写作.老师因势利导,精心命题,让作文要求与学生生活经验,思想感受结合起来,使学生可以在活动,事情的进行中作文,在思想,灵魂的撞击下作文.这样既有利于激发学生写作的冲动和热情,为学生作文提供了鲜活的"生活源",将作文的"主动权"交给学生,使作文成为学生的一种"需要",又能与作文训练要求相结合,使作文教学各个环节"活"起来.这就是我们现在所提倡的新概念作文的理念——我手写我心.

二,引导学生深入生活,积累素材,学会思考陶行知说过:没有生活做中心的教育是死教育.新课标也明确提出:多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达.作文,要有佳词妙句才有文采,才能吸引人.一篇文章,检测如没有佳词妙句,无论这件事情多么精彩,你写出来的文章也是平淡无味,怎么能够吸引人,让人去欣赏呢你写的这篇文章也就等于白写注意留心观察.写作文,不是在屋子里憋出来的,而是要到实际生活中去观察,去体验.因为,生活是写作的源泉!有些人,他是出去观察了,可是他只是走马观花,忽略了细节.所以写出来的作文只是条条纲纲,根本没有要点,细节.所以,在观察时要留心,要仔细,才能写出与众不同的好作文就是多看课外书.这是积累词语的重要渠道,也是写作文的关键所在.包括家里订阅的书籍和书店的各种图书.当然,不是只看就能写出完美无缺的作文的,关键还要注意积累,牢记运用.才能实现人为我用,这样在写作文时,才能做到随心所欲,挥笔自如.三,训练学生遣词造句,学会表达农村学生受生活环境和语言习惯影响,书面表达能力一般较差.因此,加强遣词造句,表达成文的训练尤其重要.1,引导学生做好词汇积累每一位老师都知道:积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩.反之,没有积累,则胸无点墨,是写不出文章来的.因此,要想写出好作文,首先必须要有一定的词汇积累.老师要充分利用学生年少记忆强的优势,指导学生一方面熟读背诵教材中优秀篇章,精彩片断,大量吸收优美语句:另一方面自行摘录生活中有价值的语言内容,如成语谚语俗语等,帮助他们积累起终生受用不尽的语言材料.教师要鼓励学生勤记忆勤动笔,将有用的东西记在本子上,要长期坚持.一口吃不成胖子,要点点滴滴地积累.2,引导学生学会阅读思考学生背了大量的书,做了大量的读书笔记,还未必能写出一手好文章.因为这种积累是静态的罗列,堆积,要真正让这些材料在学生头脑中活化,还得让学生对作品语言以及作品所蕴涵的思想反复地去品,去思.要引导学生学会去圈点,批注,点评.虽然,学生开始做的圈点批注还比较浅薄,比较零碎,但我们要珍视学生的这些一鳞半爪,要多鼓励他们,引导他们做进一步的思考.让他们由此渐进,在感悟中深化思想,在感悟中升华人格,在感悟中萌发初步的写作思维能力.3,对学生进行文体训练近年来话题作文都是文体不限,但我们也知道文体不限绝不是不作体裁要求,因此不限文体虽然给了我们体式选择的自由,但不同的话题还是要有较为适宜的体例来承载.作为老师,我们还是应将各种常用文体的写法都训练到位,学生文体知识全面了,写作时才能"以不变应万变",才能从中选取自己最拿手且最适合表现此话题的体式,求得最佳发挥.四,自评,互评,提高学生赏析能力

如何指导农村高中生写好作文参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于作文教学的论文范文资料 大学生适用: 在职论文、硕士论文
相关参考文献下载数量: 83 写作解决问题: 本科论文怎么写
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文摘要 职称论文适用: 杂志投稿、初级职称
所属大学生专业类别: 本科论文怎么写 论文题目推荐度: 免费选题

在作文评改问题上不少人存在认识上的偏差,他们认为作文评改的主体是教师,精批细改每一篇学生作文是语文教师的职责.殊不知这样做既加重了中学语文教师的批改负担,限制了学生作文数量,同时学生从中收效甚微,常常是作文本发下去学生只看一眼总批和分数就扔到一旁,不能从中领悟并改进.这样做另一方面忽视了对学生作文修改能力的培养,直接制约了学生作文水平的提高.新课程标准明确提出:中学生要养成修改自己作文的习惯——能与他人交流写作心得,互相评改作文,以享受,沟通见解.因而我们切不可越俎代庖,大包大揽,而是要教会学生方法,让学生学会自己评改作文,特别是到了九年级,每次作文都应该要求学生一并写上"自我评价".常用的方法是组织学生互评,互改或自评,自改作文,老师总结点评.这样再三训练,学生评改作文的能力很快就会提高.

总之,农村作文教学目前还是一个弱项,需要我们的不断探索.教师要求学生写出好作文,首先自己要以身作则,经常利用课余时间练笔,写好作文,发挥带动作用.平时要利用各种机会,运用多种方法激发学生写作热情,比如举行各种作文竞赛,组织学生投稿,办校报等.

总之,"多读心中有本,多写笔下生花"做到了这些,我想我们农村语文作文教学难题一定会迎刃而解,学生的作文水平一定会再上新台阶.

2