数学教学中渗透德育教育

上海市松江区新桥职业技术学校

二〇一〇年一月

目录

1,新桥职校关于深化课程体系改革的实施意见教务科(1)

2,让课堂发言活起来朱慧勤(4)

3,任务引领型教学模式在车削加工中的应用王学强(8)

4,德育课课程改革下对《职业生涯规划》的探究赵先侠(10)

5,电子电工专业在实际教学中的思考巴特尔(13)

6,AUTOCAD课程中的任务引领型教学季俊(15)

7,如何培养职校生学习专业课的兴趣严萍(18)

8,以情施教包雁敏(21)

9,撒下的种子总会开花结果许甘清(23)

10,从独奏者,伴奏者到合奏者王平(26)

11,班级工作重在心学生发展才是真高月红(29)

12,如何培养班级凝聚力顾爱红(33)

13,Ibelieve！我相信顾春美(36)

14,宽容地对待我的学生潘爱红(38)

15,大处着眼,小处着手——抓学生行为习惯的养成潘琴妹(40)

16,老师要有取之不尽用之不竭的知识江河潘琴妹严萍(42)

17,我与电大结缘王平(44)

18,我在天空中翱翔申文彬(46)

19,新桥职校食堂调查问卷统计分析报告滕健荣(48)

20,多干实事,少说空话徐建芳(55)

附:

2016年松江区新桥职校获奖情况统计(集体)

2016年松江区新桥职校获奖情况统计(教师)

2016年松江区新桥职校获奖情况统计(学生)

新桥职校在第三届市"星光计划"大赛获奖名单

新桥职校关于深化课程体系改革的实施意见

新桥职校教务科

为了促进学校教学质量的不断提高,坚持"以怎么写作为宗旨,以就业为导向,以学生为本位,以能力为中心"的改革指导思想,以上海市教委颁布的专业教学标准为指导,推进实施《上海市教育委员会关于印发〈上海市中等职业学校全面提高教学质量行动计划(2016—2016年)〉的通知》(沪教委职[2016]30号)的要求,按照学校提出的深化学校专业与课程建设的具体目标,突出企业职业岗位的要求,劳动局职业能力培养目标和学生升学要求,同时结合星光计划比赛项目和校企合作项目要求,大胆创新,重组课程结构,更新教学内容,改革教学方法,探索评价机制,从而促近学校的就业和升学质量,提高学校的办学水平,促进学校专业建设,实现学校的可持续发展.特制定学校深化课程体系改革的实施意见.

一、坚持"必需,够用,实用"的公共基础课改革原则

公共基础课程的教学改革必须根据教职成〔2016〕3号文件《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》和教职成[2016]6号关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见教职成[2016]7号教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知让课堂发言活起来

新桥职校朱慧勤

一个人的语文素养既体现在阅读理解,书面表达上,同时也体现在口语表达能力上.主要有几个方面:1,担心说错挨老师批评,同学嘲笑,2,对老师所提的问题不感兴趣,懒得思考,3,一些成绩优良的学生认为只要成绩优秀,发不发言无关紧要.我觉得可以采取以下相应的策略:

改传统的提答或指答为抢答.鼓励学生积极思考,大胆回答,不需举手,只要找出答案,自由起来回答,答毕坐下.这样能有机地训练学生思维的敏捷性,培养学生的竞争意识.

改单一的教师提问为学生共同质疑.要求学生在学习的过程中勤于思考,善于发现,对不理解的疑难问题或持不同意见的要敢于发问,善于发表自己的观念和看法.鼓励学生自问自答.这种方法有利于调动学生学习的主动性和积极性.有利于培养学生良好的学习品质.

改举手回答为争辩答,有些问题利弊相存,可左可右,只看你怎样去选择,站在什么角度去评价这类问题,不妨让学生进行争论辩答.既能训练学生思维能力的敏捷性,又能锻炼学生口语表达的能力,同时,能提高学生明辨是非功过的判断能力,有助于培养学生遇到具体问题要具体分析,灵活处理的应变能力.

改代表发言为小组讨论.对难度比较大又必须搞清楚的一些问题,采取分组合作讨论,轮流发言,这为胆小或学习较差的学生提供一个较好的训练平台.以达到教育要面向全体学生的目的.

延伸问题想象答.对童话,寓言这类文章的结果,可以把事情的发生,发展,结果或条件,问题进行更改和延伸,让学生根据自己的生活经验,对其自由展开延伸的想象后进行回答.这时候学生的思维能力相当活跃,这样有助于培养学生的创新精神和发展学生的求异思维,这也是新的课程标准所倡导的.

二、对发言评价的要求活起来

改革课堂发言的目的是充分调动学生学习的积极性,主动性,从而提高教学质量.但学生素质不一样,发言的质量也不同,为了不挫伤学生发言的积极性,对学生发言的要求也要灵活地把握适度.不搞一把尺子量到底.

一是设置灵活的奖励机制.如什么小灵通奖,创新奖,积极奖,勇敢奖,进步奖.同一个问题的答案衡量的尺度也不一样,原则是优严差松,让学生人人只要"跳"一下,就有"糖"吃.这样就面向了全体学生.

二是破格表扬学生.对学习差,胆量小学生的发言,不光要降低要求,而且要耐心引导他们回答问题,重在表扬,鼓励,帮助他们树立起学习的信心.对有独特见解的发言,不妨夸张一点,赞赏他(她),以调控课堂气氛,引起学生的不随意注意,激发学习动机,发展学生特长,从而到达提高课堂教学效果的目的.

三是表扬的语言要大方些.学生很希望得到教师的肯定和赏识,不论学生发言是否正确,只要他们动脑想后回答的,首先要对此加以肯定,表扬他们敢于发言的和善于动脑的精神,至于答案的对错,再引导学生分析,比较后作出判断.

我常常鼓励学生:"语文的性质跟其他学科不太一样,你可以有自己的思考和理解,没有绝对的答案,老师非常想倾听属于你自己的声音.""对呀,你大胆地说出了自己的想法,很好！""我从来不知道你具有如此富有磁性的嗓音,听你的朗读真是享受.""你发言的声音比以前大了些,有进步,加油！"

三、充分利用小组学习的力量

实践中发现当学生为集体的荣誉而战的时候,他们的积极性会更高,因此要充分发动小组学习的力量.检查作业时我采用了"作业免检制度",即连续三次检查中,小组每位成员都完成可获"作业免检"称号,当有一位成员在抽查中发现未做将摘掉称号.实行下来,不光调动学生完成作业的积极性,还发动了集体的力量,通过伙伴教育和督促,原先不做作业的同学为了集体的荣誉也做了作业.课堂提问中我也引进这一模式,如回答问题采用开火车的形式,当火车开到一位同学处无法继续时,必须由后面的同学答出,所有的人获救才可坐下,如有的自读课文内容相对简单,分成几部分交给各个小组自学,每个小组既要解决自己部分的问题还要向别的小组提问,每位成员只有一次机会,小组要想获得胜利必须派出更多的同学.通过小组竞赛及合作的形式,全班同学都积极发言,连平时不参与的同学在伙伴的鼓励下都拼命举手,甚至有同学下课时埋怨我请同学发言不公平,要我多抽他们组.

四、精心设计课堂提问,激发学习的兴趣

兴趣是最好的老师.只有学生对你所讲的内容感兴趣,他们才会积极地参与,积极地回答问题,发表自己的见解.提问是教学艺术中相当重要的一个组成部分,只有问法新颖,形式灵活,富有情味的问题,才会为学生喜闻乐答.

首先,可以设计具有情感性的课堂提问."感人心者,莫先乎情."在讲《》一课时,当学生细读课文之后,提出以下几个问题:1,2,3,由于这些问题紧扣学生的内心感受,把学习课文与学生的情感联系起来,因此,一石激起千层浪,学生情绪高涨,思维飞扬.

其次,可以设计具有趣味性的课堂提问.皮亚杰有句名言:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣."有趣的问题具有很强的魅力,更容易调动学生积极性,使教学变得趣味盎然.后,问学生:""

再次,可以设计具有思辨性的课堂提问.思辨性的问题意激发学生探究的兴趣,促使学生深入研究,探讨,在思维的撞击中,迸发出智慧的火花.模仿电视台《实话实说》栏目,采用了灵活开放的辩论会形式,引导学生分两派展开辩论,结果学生非常乐于发表自己的看法.

任务引领型教学模式在车削加工中的应用

新桥职校王学强

为适应现代化生产需要,培养有"生存能力,竞争能力,动手能力"的新型劳动者.我校今年来较成功地实现了人才培养模式的转变.上个学期,根据学校发展的需要,机电专业在任务引领型教学模式的转变中取得了创新式的突破.四门主课分别编写出了任务引领型校本教材,实现了校内专业和教学结构的调整,构建了以就业为导向的新质量观和教学新模式,为人才培养模式的转变,提供了可持续反展的新思路.

一、以核心机能的培养为课改的主旨

在教学内容中,基础知识教学应以专业操作应知应会为标准,按照实用,够用,理论联系实际的原则,重新取舍教学内容,突出技能教育和动手能力的培养.例如将工艺和实习,按典型零件(如轴类零件)的加工工艺为主线进行融合进行教学.拿到一张零件图纸,首先要看懂图的内容,图纸所要表达的结构和工艺,如分析先车端面还是外圆,车端面可以达到哪个技术要求,车外圆可以达到哪个技术要求,在分析中去比较多种工艺,从中选择最适用的加工方法,使学生的专业知识学习与专业技能训练有机的结合在一起.在教学中能充分体现并发挥教师的主导作用和学生的主体作用.传统的教学是学生学完车工工艺才进行车工实训,把理论和实训分开,使得学生的理论学习得不到感性认识,实学习中不能被理论知识升华,因此《车工工艺学》与《车工实习》,需要在讲完每个小知识点时加上小把车工的讲解地点放在实习车间,一边讲解一边用实物示范,比如:在学习零件的工艺编写时,一边在车床上示范一边讲解,使学生把理论与实践相结合起来,启发同学们编写工艺的思路.由于学习机专业的大都是男生,他们生性好动,因此很多同学都想亲自把自己编写的加工步骤在车床上试一下,学习的积极性很高.长此以往,激发了他们学习专业课的兴趣,提高教学效率.现在我们学校《车工》在实习车间上课,实习车间旁边安排了一间课室,便于随时插入必要的理论知识和实习点评,小结,讨论等等.相互合作的问题总之实习当中的所有问题,都可以说出来沟通,学生沟通解决不了的问题,教师和学生一起想办法解决,这样的话,师生关系和谐,学生的主动性得到了发挥,大大的提高了学生的学习效果.对于车工的操作,对学生应着重培养其上岗操作能力及分析问题,解决问题的综合能力.学生在学校里接受了普通文化知识及专业理论教育,并接受了一定量的技能操作训练.但毕竟与生产实际存在一定的差距.为使学生全面掌握现代化企业生产技术及所需理论知识和生产操作技能,学生还必须接受职业技能方面的训练.学校应加强对学生下厂的组织与.通过实际的强化性劳动提高学生的实际操作技能和动手能力,对企业生产实际工艺和流程有一个完整的了解,使学生毕业后能尽快顶岗,同时也能培养学生的质量观念,效益观念和安全文明生产习惯.

德育课课程改革下对《职业生涯规划》的探究

新桥职校赵先侠

新一轮中等职业学校德育课课程改革方案已正式出台,"职业生涯规划"作为必修课被纳入其中.新德育课课程改革方案自2016年秋季入学的中等职业学校一年级新生开始执行"职业生涯规划"许多学生总是感觉生活失去了自我,感觉着应该有一些改变但是,一天一天的生活还是重复老样子.其实,这些学生就是没有目标那么为什么没有目标他们不清楚自己专业将来的就业方,不明白学习这些知识将来是做什么用的.需要定位自己每天干的事情是什么价值的

电子电工专业在实际教学中的思考

新桥职校巴特尔

一、教学模式与创新

1,采用理论教学+校内实习设计+企业实训,也就是理论教学与实践相融合的一体化教学模式.针对学生基础差的情况下,让他们尽快掌握技术.实现企业实训模式的理论与实践教学有机的结合起来.

2,教学模式的特点:

理实一体化教学模式是职业学校电子电工专业课教学中一种探索创新的新教学模式,理实一体化教学模式以切实提高学生的理论水平和操作技能为目标,融理论教学,实践教学,技术怎么写作与生产为一体,并由师采用灵活多样的教学手段,方法组织教学,是一种新型,实时,互动的教与学.在整个过程中需要教师不断进行教学反思,及时,适时调整教学手段,学生在学习理论知识,进行实践操作时同样要进行反复的思考,来优化实际操作进程,切实实现理论与实践的融会贯通

根据现有学校的教学条件,课程内容安排在一段时间内集中完成,便于学生在实训中完全掌握理论.空间上:完成教学任务后将技能教学相结合,使学生根据理论知识发展他们的操作能力,同时面对问题如何进行解决.

课程设置上:在课程安排要具备必需的文化基础知识.掌握安全用电知识及必要的操作技能.

掌握电工基础,电子线路及其常用电路的分析,计算方法.掌握半导体元器件的应用技术.掌握常用电气元件及电工仪表的使用方法.掌握电动机控制电路的工作原理及安装技能及相关知识.采用学分制我们把职业学校的教育教学活动都采用"学分"进行量化.职业学校的教育教学活动一般有校内课程学习,思想品德教育,校内技能实训,校外生产实习等主要环节.与此相对应,我们把学分分为以下五种类型:课程学分,思想德素质学分思想德素质学分过程学分终结学分

AUTOCAD课程中的任务引领型教学

新桥职校季俊

随着我国职业教育教学提出了更高的要求.而目前许多职业教育的传统学科型课程模式仍然没有根本转变

1,任务的确立

一个好的任务是成功的一半,任务的制定对于学生的学习至关重要.我们在制定任务时,根据教学进度情况,分为阶段性的任务和综合性的任务.在AUTOCAD的教学中,当教授文字标注时,我们就根据已学的知识点,指令来制定任务:运用所给的基本条件,以公司制图员的身份完成画标题栏的工作.让学生在巩固旧知识的基础上,自主学习新知识.

情景的创设

以实际情况举例,把学生思路引入到预定的任务中,提高学生的学习积极性.在阶段教学中,为了激发学生兴趣,我事先到学校车间里找了几个典型的工程图纸,让学生认识,了解,在此过程中,提高他们对于工程图的理解,激发他们自己的学习.

3,任务提出,引导思路

通过情景激发,任务的提出就顺理成章了.根据提出的任务要求,老师先进行简单的分析,对总体的思路让学生有一个概念.学生在做任务前,老师会告诉学生使用工具的菜单位置和指令格式,以及最终的大致效果是什么样子的.

a)独立思考,自主学习

这是关键部分,让学生通过独立思考完成任务.在此过程中,老师也要不断的巡视,及时指出学生制作中出现的偏差.

b)组内交流,合作沟通

这一阶段是在大多数学生都已完成任务的情况下在小组内进行的,由组长负责,组内成员交流,修改图纸,互相评价.

c)成果点评,图纸展示

这是学生最终展示自己的阶段,各小组派代表在师生面前展示自己组评分最高的图纸,由其他小组评选.以下是AUTOCAD教学中的一个评价表:

项目参考标准优秀良好合格2确定标题栏的位置3整体布局合理,色调协调4文字有适当效果,经过适当处理5标题用宋体字等设置,格式合理,内容文字可做效果处理总体效果"任务"要在愉快的教学环境中完成教学方法上来看,教师主要是加强学生的自学能力,在教学过程中要不断地用"任务"来引导学生自学.在学生学习过程中,要充分发挥多媒体计算机综合处理图形,图像等多种信息的功能,设置特定的情境,创设良好的学习氛围.如果有了这样一个良好的教学环境,那么学生在这种愉悦的环境中,便会自觉自愿地学习,主动地完成学习"任务"."任务"要让学生积极参与从能力培养的角度看,教师要注重调动学生的积极性,培养他们的创新精神和合作意识.在教学过程中,要引导学生积极参与,以此来提高学生上课时的注意力,从而提高学习的效率.总的来说,运用法时,从教师方面来说:教师要从学生的实际水平出发,以学生为主体,兼顾学生的兴趣,创设良好的情境,使学生积极地参与知识的探索过程,主动地完成"任务",从中掌握操作的方法与技能,并学以致用,这样培养出来的学生才具有随知识的更新而进行自我更新的能力,才能时时处处与时代同步.另外通过应用法进行教学,从学生方面来说:首先会让学生的学习面貌发生很大变化,学习的积极性大大提高了,主体意识明显增强了,综合应用能力和创造性得到了很好的发展,自我能力也在不断提高.其次,学生在完成任务的过程中,有很多问题可以自由讨论,互相帮助,加强了团队的合作意识,增进了学生间的相互了解.法给教师和学生的关系带来了的可喜的变化,也带来了良好的教学效果,但法还有待于我们每一个教学工作者作进一步的研究.以上仅是我运用的一点体会.

职业学校学生由于学生的学习基础参差不齐,其中部分学生对专业课学习不感兴趣.

大家知道,在当前的高考政策下,进入职业学校学习的学生大多是学习基础较差的.只所以进入职业学校学习,目的是想学一技之长,早一点就业.但在几年的教学中,发现有相当一部分学生对专业课学习并不感兴趣.对于学生而言,要掌握本领在社会上立脚,专业课必须学好.那么,作为教师,如何培养学生学习专业课的兴趣呢

一、用"需要"激励,培养学生浓厚的学习兴趣

心理学家认为,需要是对一定事物的需求和追求.学习兴趣的培养是家庭,学校,社会及个体本身共同作用的结果,作为专业课要把动机的培养,激发,强化贯穿于教学过程的始终.

学生因新环境,新教师,新教材,新教法,加之专业课的不同特点和不同的难易程度,抽象的理论多了,能力要求高了.而部分学生文化基础较低,抽象能力欠佳,有的学生受初中阶段基础课成绩差的影响,抱着消极的态度来对待新课程,新内容的学习,且思想上没有足够的重视,开始跟不上进度,学习中的问题越积越多,成功的体验越来越少,导致学习兴趣逐渐减弱,一部分学生一时不适应.在我任课的08电(2)班当中,有相当一部分的学生说我就这样,不要对我的要求太高,似乎认命了.针对这种情况,教师要很好地正确引导,引导学生总结学习过程中的经验教训,作积极的归因分析,多从自身因素寻找获取学习成功的突破口.为了激励和培养学生的学习兴趣,应采取以下措施:第一,定期开设电专业知识讲座,让学生充分了解,掌握电专业所学习的内容和掌握的技能,特别是不同工种对电专业的要求,让学生了解随着机械工业高速发展,电专业的应用越来越广泛,特别是随着计算机技术的应用于发展,电专业的前景更加广阔,甚至在航天,航海,桥梁建设等高科技领域中都有不可替代的作用,从而开阔学生的视野,使其产生一种社会需要感,激发内在的学习兴趣.第二,定期组织学生参观工厂,车间和高科技术园区,请当地的技术能手,老工人和专家进行技术指导和专业讲课,把他们的工作乐趣,经验,体会和对专业的向往间接或直接地传授给全体学生,使学生在学习和听讲中受到启迪,将理论认识升华到理性认识,激发学生渴望投入电专业的工作中去.第三,请往届毕业生到学校现场讲述自己的工作经历和体会,让学生了解专业重要性的同时,激发学习电专业的积极性,培养学生良好的职业道德.这样,一方面榜样的力量产生效应,另一方面,通过面对面的交流,增加了学生的亲身感,激发了内在的学习动力和兴趣,事半功倍.08电(2)班部分同学好学,部分一屑不顾,我想通过这种方式肯定有所收获.

二、创设问题情境,激发学生学好电专业知识的兴趣

教学实践,使我深深体会到:课堂教学中创设问题情境,不仅对于完成课堂教学任务有帮助,重要的是培养了学生的学生兴趣,开阔了学生学习的视野,激发了学生的多种求知欲和学习兴趣.在电专业课教学中,创设教学情境,应该从这几个方面着手:一是充分联系电专业最新的发展前景,二是提出与电专业联系密切的现实问题,三是通过媒体给出讨论的问题,让学生在讨论中接受知识,四是通过实验操作引导学生进入学习意境,五是指导学生通过网络查询,回答教师提出的问题,以引导学生正确的学习观.这样做的目的是让学生通过有趣,新颖,活泼的课堂教学情境,使学生在乐中学,在学中得到启发,激励学生积极向上的学习.

三、示范诱导,激发学生进行电专业实习的兴趣

电专业课的实习教学是整个专业课教学中重要环节,在实习教学中我们注重实习指导教师的示范力度,要求示范教师首先要有过硬的专业操作技能和熟练的操作技术,第二操作动作不仅规范,步步体现教师的基本功.比如,电工和电子操作的实习,将学生分成若干小组,每一小组由一名教师示范指导,并结合本组学生实际进行个别指导.通过示范诱导方法组织学生实习,重要的是将教师严谨的教风和熟练的技能传授给了学生,培养了学生的专业学习兴趣和严谨的专业学习作风.

四、分段组织考核,通过考核保持学生良好的学习兴趣

制定切实可行的,有约束效力的阶段和课程考核标准是保持学生学习兴趣的一个有效的办法,根据国家有关考核和技能鉴定标准制定学生技能阶段考核方法也能保持学生良好的学习专业兴趣.如电子焊接中,元件的测量,焊点的质量,仪表的使用等,每一项都制定出考核的标准,并组织分段实施,严格把关,直至人人过关.这样在整个考核过程中,始终有目标,有追求,好始终有兴趣,有,考核的效果明显.

中职电专业课教学中培养,激发学生学习兴趣的方法很多,比如讲授内容的科学性,讲授方法生动活泼,指导教师的认真态度,科学有效的考试方法等等,也都能对学生的学习兴趣起到重要的作用,也应值得我们每一位专业课教师重视.

以情施教

新桥职校包雁敏

在我们的德育教育过程中,我们常说要"晓之以理,动之以情",其实,不单单在教育方面,在教学过程中,我们也可以尝试"以情施教",那么借着今天教学论坛的时机,我就来简单谈谈我自己在教学过程当中是如何尝试"以情施教"的,请各位老师多提宝贵的意见.

我们的学生在初中阶段的学习成绩均属于中等或中下水平,其中以数学为甚究其原因往往不是学生的智力因素,而是师在教学中只重视向学生传授知识,忽视了学生在学习中的积极情感因素的培养,从而导致学生缺乏学习热情,失去对数学学习的信心和兴趣.要用自己的人格魅力去影响和感染学生"在教育工中,切都应以教师的人格为依据".的人格力量来自自身的学术水平与道德情操的统一,不仅要学识渊博,循循善诱,更要通过言传身教,通过榜样的力量激起学生的热情.在教学过程中,关系状况直接影响学生的学习积极性和课堂气氛,从而影响到的教学效果.由于面对的是自卑心较强,极敏感脆弱的职校学生,强调实用性,"在职校里学数学到底有什么用",变"要我学"为"我要学"在讲集合这一章节时,结合身边的事物举例说明把数学中美的内涵展示出来,从美学角度再认识,这不仅是对学生观念的一种启迪,同时可以帮助学生去思维,去探索,去研究,去发掘.托尔斯泰用分数做比喻:"一个人就好像是一个分数,他们的实际才能好比分子,而他们对自己的估价好比分母,分母愈大则分数值就愈小."数学的简洁性,抽象性,和谐性,奇异性等诸多方面均展现着数学自身的美,一旦被学生认识,就可改变他们认为数学枯燥,干瘪,乏味的偏见,从而激发学生学习数学的兴趣.搞清各个层次的学生,做到心中有数.第一类学生是因为在初中没有打好扎实基础,学习高中数学有困难,第二类学生是上初中时数学成绩还可以,但进入职校后有较强的自卑心,第三类学生是原先数学成绩比较好,但因为进入职校后觉得比较轻松,导致学习松懈不努力.对第一类学生,要求他们绝不能放弃数学学习,一定要通过.对第二类学生,要予以特别呵护,注意心理疏导,对他们的要求不能过高,鼓励这一类学生力争好成绩.对第三类学生,要求他们必须认真学习数学,争取考上高职院校,并希望他们帮助第一类学生.根据不同层次学生的特点采取不同的教育教学方法,对不同层次,不同特点的学生分别施教.新课程标准的实施我们提出了更高的要求,也给我们提供了一个创新的机遇.撒下的种子总会开花结果

新桥职校许甘清

当好职校班主任是不容易的.这些来自全国各地,又步入青年初期的学生,独立心理,逆反心理增强,这给班主任的思想教育工作带来一定的难度.接下来我对08电(1)班的班主任工作,谈谈自己的体会.

一、班主任要成为学生的朋友

职校学生是一个生理,心理都相对成熟的大人了,只是在思想上还没有完全成熟而已.这个年龄使他们有一种"被承认,被尊重"的心理需求.作为班主任,我充分认识到这一点,首先,我做到把学生当作一个和自己一样平等的人,有他自己的人格,尊重学生的人格.其次,使学生把我当作朋友,一个了解他,关心他,帮助他的朋友,这样思想工作就很好做了.在班中举办"心里话"活动,同学们以周记的形式向我反映他们的想法.我经常利用早自习,中午等空余的时间,和学生进行交谈.了解每一个学生,了解他们的想法,倾听他们的心声,才能更深层次的了解学生,解决问题.例如,我们班的罗云同学,我发现他有语言障碍.经常和他进行交流,鼓励,经过一学期的努力,他终于和其他同学一样,敢于与周围的人进行交流.今年,他还在班会课上勇敢的当上了主持人,同时在学习上进步也很快,积极参加"星光计划"比武训练,受到老师们的好评.另一位女生刘佳瑶,军训期间不能维持正常的站姿,两手总是放在胸前.刚开始以为她是残疾人,经过我细细的观察,耐心的交流,发现也是一种心理障碍.我通过几个月的疏导,使她慢慢的融入群体,现在她也和其他同学一样一起出操.如果班主任不是深入了解学生,武断的用纪律约束,也许可能造成他们心理障碍的加深.

二、班主任立身行事要正

班主任在道德上行动上做出榜样,以人格力量使学生敬服,而不是以班主任的权威来吓学生.直接在学生面前表现的有几点:一,是金钱观.不贪不占.尤其在班会费的收取和使用中要透明,清白.我干脆由学生自己收取和管理班会费.二,是责任心.要在学生面前表现出对工作的负责,对班级,学生的负责.应该由班主任完成的事就要及时做好,不拖拉,不疏忽.三,是时间观念.要求学生按时到达教室,班主任首先要做到.班主任表现出必要的道德品质,从小地方做起,不仅可以折服学生,还为学生做出榜样,对学生潜移默化,甚至影响他们的一生.譬如,我每天到班级,首先查看的是卫生状况,桌椅是否整齐,地上若是有垃圾便捡起来扔到垃圾桶里,并且让学生自己检查周围是否干净.

三、班主任有责任为学生指出方向,激励他们努力学习

职校学生还未涉足社会,漫漫人生路,何去何从,我们班主任有责任为学生指出一个大方向,激励他们努力学习.也就是要对学生进行理想前途教育和道德法律意识教育.理想前途教育不仅对学生输入一种意识,还使学生树立一个为未来而奋斗的信念,从而把心思都放在学习上,各种纪律要求都变成学生的自发行为.这样不但减轻了班主任的工作,还可以达到良好的效果,可谓事半功倍.班主任引导学生参加社团活动,使得学生的长处得到发挥,丰富学生的课余生活.我经常把优秀学生的学习方法讲给他们听,供他们参考学习,使得整个班级形成一个良好的学习风气.

四、班主任有时要像家长

学生离开家庭出门求学,难免会有各种困难,比如生病,缺乏生活费等等的事,做班主任的就要经常接触学生,及时了解情况,第一时间给学生以关心和援助.解除学生的后顾之忧,让学生感觉到家的温暖,既可以增强学生对班主任的信任,又可以培养学生关心他人的情感.

五、班主任应该和家长经常联系

德育教育是一个系统工程,要充分动用各方面的有用资源对学生进行多层次,立体化的教育,才能达到最佳的效果.我和家长沟通,了解学生的家庭背景和父母的期望,激发学生的学习热情.学生知道班主任常和家长接触,对其也是一种无声的压力,有利于班级的管理.

经过一年半的努力,08电(1)班取得了良好的成绩.学生为人方面,班风方面得到了校领导和老师们的好评.去年我班被评为校"优秀班集体",还积极参加学校的各种有益活动,在"庆国庆60华诞诗歌朗诵比赛"中获得团体二等奖,在义卖活动中,我们班的同学积极捐助物资,共卖得义款102元,同学们的个人表现也相当优异,陈欣,马瑶瑶同学在"文字录入比赛"中都获得个人二等奖,陈翠同学在"迎世博征文比赛"中获得优胜奖,还在校运动会踢跳比赛中获得女子组"耐力踢"第一,校"英文歌比赛"获得三等奖,"迎世博演讲比赛"中获得三等奖.李善慧同学在"我爱我祖国,60华诞"征文比赛中经上海市选拔,现在已经进入和北京队PK的进程.

在文体活动中活跃的08电(1)班,在学习上也不放松,今年在市劳动局电工电子应知考试中全班成绩良好,及格率达到97.8%,优秀率达到15.6%.电工电子应会考试中及格率达到93.3%,优秀率达到37.8%.取得这样好的成绩是离不开同学们和各位任课老师的努力,也离不开包老师,王老师对我工作的支持.

班主任工作千头万绪,牵涉面广,关系到方方面面,要做到面面俱到,的确不容易.班主任要负责实施各个科室部门安排的工作,并且得一一落到实处.基于这一点,来自领导的支持关心和理解是至关重要的.班主任工作更离不开广大师生的支持与理解,只要大家同心同德,同舟共济,我们新桥职校的教育事业一定会兴旺发达！

从独奏者,伴奏者到合奏者

新桥职校王平

我虽然做过几年班主任,但这次班主任工作对于我来说是全新的.初到上海新桥职校工作的我,倍感幸福,在各位领导和同事的关心,支持下,我开始适应这里的生活,熟悉所带班级09机(2)班的专业特点和学生的实际情况.在这一过程中,给大家带来的不便深表歉意,大家给予我的帮助,也深表感谢！

我们所带的职校生年龄还偏小,他们的想法很多,思维活跃,接受能力强,对待事物有着自己独特的见解,但思想还不趋于成熟,想管好他们,让他们成才,成人并不容易.而这一个学期的班主任工作,也让我再次深切体会到教师的一份爱心,细心,耐心和责任心是多么的重要.这学期发生的几件事也让我不断反思,在纷繁复杂的班主任工作中,我该如何做好从"独奏者","伴奏者"再到"合奏者"的转变,陪伴学生共同走好他们人生最重要,最精彩的青春岁月呢

"我是09机2班的一员",这话是说给09机2班的学生听的,也是说给我自己听的.作为班主任如果仅仅从老师的角度去管理学生,当好"独奏者"或"伴奏者"的话,那么即便他的独奏,伴奏水平再高超,也难免曲高和寡,在班级管理中会走一些弯路.如果把自己当成所带班级的一份子,以"合奏者"的平等,合作心态,俯下身子,设身处地的从学生的角度去看待问题,分析原因,提出解决办法,那么很多事情都能很好地解决.

记得在刚入冬的值日清扫中发生了这么一件事,有一个男生,连续两次在放学时不做值日,劳动委员拉都拉不住.学生的值日情况让我颇为不满,按照班规那就罚一次值日了,我"一意孤行",按照自己的意愿直接进行了管理,可结果,他还是在下午放学后跑了.这时,我才静下心来想为什么,他按理不是一个逆反心理强的学生,恰恰是一个有些内向,少言寡语的学生,看似一个很简单的值日,为什么对他来说,就那么难,他有什么难言的苦衷吗后来,我找到他耐心地询问后才得知,他家比较远,每天一下课要赶公交车回家,错过一趟就要在寒风中等半个多小时,可他又始终没向我道出事情的原委,而粗心的我也未加体恤.事情弄清楚了,随即给他换了值日时间,保证他坐上最早的公交车回家.这件事情看似很小,却给我带来了很大的触动,面对这样一个性格内秀,善良质朴,显然并不是有意和班级规定,班主任抵触,而又不肯主动说明情况的学生,班主任应该转变身份,不再做单纯发号施令,进行单线思维的"独奏者",而是静下心来,站在学生的立场,遵循气质,性格不同的学生特点,善于进行"心理移位",设身处地体察学生的心理处境,关心学生学习,生活中的细微变化.如果能及时地加以疏导,使学生对班主任产生一种亲切感,安全感,就能唤起他们的自尊心,自信心,从而激励他们更好地面对生活中的难题,战胜人生道路中的大小困难.

2016年12月31日,我校在新桥影剧院进行的"迎新年,迎世博师生同乐文艺汇演"上,永久的留下了09机2班配乐朗诵的身影.这次活动也真正意义上成为了09机2班每一位同学,还有我——09机2班的一员一生宝贵的经历和财富.对于我们班绝大多数的同学来说,这样的登台演出还是第一次.虽然我们已经在原先的全校朗诵比赛中取得了较好的成绩,但这次在如此盛大的场合下,面向全校师生朗诵还是颇有压力的.一方面,班级人少,另一方面,也为了让同学们都得到锻炼,我安排全班同学无一例外地一起登台.而我,在当初学校朗诵比赛活动设计下,也有幸和同学们同台演出.这次元旦演出排练,从朗诵的选稿到音乐的合成,从全班同学的任务分配到我与同学们的配合方式,从对九个同学精心的朗读指导到全班一遍遍认真的排练,这一过程的呈现真的是09机2班全体齐心协力,团结一心的结果.我们每个人心底都留下了很深的感悟,学生也在周记中记录了他们的成长变化和内心独白.有些同学克服了害怕,甚至自卑,站在了台上,树立了自信心,尝试了成功.这一刻,我为自己能成为"合奏者",亲身参与到学生的活动中感到快乐,也为我的学生能倾尽全力关心班集体而感到幸福,这一刻,我和学生们的距离拉近了.

今天的职校生成长在一个价值多元,充满变化的社会中,有时,我们做老师的会感觉与他们的身体距离是近在咫尺,但心理距离却远在天涯.作为班主任,我有时也会感到,自己劳力费神却效果不佳,这时候,埋怨,牢骚都无济于事.班主任与学生会产生思想观点的不一致,看问题角度不一致,解决问题方式也不一致,于是,许多矛盾便产生了.那么,一个班级能否由班主任的"独奏""伴奏",变成"合奏",十个指头都来弹奏钢琴.由班主任的"独唱"变为"合唱",大家都来关心班集体,提高班级的整合力,营造相互了解,理解,谅解和相互学习,帮助,提高的氛围,就显得尤为重要了.而这些,也正是我在努力反思,力求实现的方面.

工作一个学期以来,我深刻地感受到新桥职校有很多优秀的班主任,他们教育学生时不是简单地挥舞"终审裁定"的大旗子以"独奏者"的姿态否定学生,而是在发现,引导,保护,激励学生.是啊,人生是一次没有回程票的旅程,许多机会错过了就永远不会再有.班主任老师应从"伴奏者"到"合奏者",成为学生人生旅程中的指南针,路标,向导,共同伴随学生踏上正确的人生旅程.

班级工作重在心学生发展才是真

新桥职校高月红

电影《夕照街》中有这样一段话:"西屋里住着的倒是两位主任,只是他们是社会上权利最小的主任."这里所指的主任也就是我们啊.从职务权限上看,权和利微乎其微,但从责任上看,却比其他主任大得多.因为班主任所掌握的不是物质金钱,而是一个个活生生的人,是几十位学生的未来和命运.就这一点来说,我们的作用就尤为突出了.本学期对我来说是最困难的一个阶段,去年我还一直在邵老师的帮助下管理一些班级的琐碎小事,而今年我要独自一个人去面对全班50多位学生以及他们的家长,心中的恐慌与不安无时无刻的敲打着我.一开始很不适应独立处理很多事,因为我知道有些决定如果做错了影响的可能会是一个学生的一生,这样重的责任感和使命感让我变得有些犹豫不决,不敢下狠心.由于经验的不足,学生突发的很多事情让我措手不及,黔驴技穷,也会经常跑到邵老师,虞老师和其他老师那里去请教解决的办法,这时候我才知道找到有效的方法管理班级是多么的重要.虽然我很努力很用心想尽一切方法去管理这个班级,但事实告诉我在班级教育上还存在一些问题.所以我今天更多的是想进行反思,先来谈谈自己担任一学期班主任工作的不足之处吧.

由于我的年龄比较小,所以,看见我的学生就像是看见自己的弟弟妹妹,在实际的教育中往往是自觉不自觉的关心和爱护多于批评,总想着等他们再懂事点的时候再放手,没有从一开始就把责任感和独立性放在首位,这样使得学生对班主任的依赖较大,大事小事都需要班主任的操心.比如在这学期的踢跳比赛中,每次中午的长绳训练中我要一起陪同到操场,学生才能组起队伍进行训练.有几次我中午有事不能去操场,班长反映有些同学就不愿意积极配合一起训练,导致最后的比赛由于配合不默契而只得了三等奖.这时我才意识到了这一点,我应该一开始就培养他们的独立性,独立处理学习生活遇到的问题.虽然之后他们的表现有所改变,可能之前已经养成了一定依赖的习惯,总是进步不大.所以,作为一个班主任,作为一个教育者,在培养这个年龄阶段的学生时,责任和独立应该是教育者的首要目标,只有这样才能使他们逐步成熟起来.

我们总说:我们的教育一切出发点都是为了学生.但其实我们的所有做法是不是真的对一个孩子的教育是有效的呢谈谈这一学期我的心得和感想上的一些改变吧.下面主要从三个方面来谈谈自己的做法:

一、班主任应有高度的责任心,上进心和爱心.

有人说当班主任是一种良心活,负责与不负责的工作量相差很大,而干多干少的结果却相差不大,有时相反,自己尽力而为的事,或是毫无收获,或还其他人投机取巧的好我觉得,做班主任完全是一种心中的责任,一种问心无愧的责任.最后,我想说的是,可能班主任工作说起来容易做起来难,我也是心有余而力不足,加上才疏学浅,,所作的纸上谈兵班主任工作任重而道远,在实践中不断探索,不断完善,尽心尽如何培养班级凝聚力

新桥职校顾爱红

我现在带的是08机3班,一晃已经跟学生们相伴了三个学期,在管理的过程中发生过很多的故事,有过失败,也有过成功,有过泪水,也有过欢笑.我们班男生有三分之二来自四川,重庆,安徽,不知是血气方刚还是喜欢吃辣的原因,脾气都很躁,一语不合就翻脸,不是骂脏话,就是大打出手.记得刚开学的时候我整天提心吊胆,生怕出点什么事,更让人头疼的是我不得不思考这个棘手的问题:我怎么样才能把这样一群学生拧成一股绳,向一个目标前行呢还好经过一段时间的观察,分析,我觉得我要从培养班级的凝聚力下手.班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核,它是一种吸引力,向心力,亲和力,更是一种推进班风建设的动力,它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力.只有大家有了共同的目标,心是齐的,才有可能形成一个良好的班集体.

通过努力,现在我班已经走上了正轨,学生团结和睦,凝聚力很强,形成了一个积极向上的班集体.以下我就跟大家分享一下我的心得体会.

一、用爱和信任来培养班级凝聚力

要想形成一个良好的班集体,除严格要求之外,还得把爱和信任寓于其中.我真心爱护着班里的每位学生,也要求学生之间互相关爱,互相信任,平时经常表扬那些能关爱,帮助别人的同学.得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏,这样既可以唤起学生积极上进的精神,也可使师生感情加深,班级凝聚力增强.用爱的教育来培养班集体的凝聚力,应该是切实有效的.

冬天到了,天冷了,谁都想把手放在口袋里,而我们班每个周二周三都是车工实训课,每到周一的晚上我就会希望明天天气不要太冷,真怕这帮孩子会冻坏了.可是事与愿违,这几周的天气时常是冰点,看着他们在车间里忙碌的身影,说不出的心疼.这帮孩子确实不易,而我能做的事就是提醒他们多穿点衣服,尽量多到实训车间里看看,有生病吃不消得让她到寝室休息.我想一定是我们班的学生感受到了我对他们的关心,他们也很争气,不管天气多么恶劣,都咬着牙挺过来了.

有时候班主任一次细微的关心,一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花,令他们终生难忘.只要班主任爱字当头,诚心对待学生,爱和信任就一定能增强班级的凝聚力.

二建设一个得力的班干部队伍这是起始阶段最重要的一环.一个成功的班集体必然有一支能干的班干队伍.班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的强弱,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气,一个班级有一支能干的班干队伍班主任要省很多的力气,所以班委慎重,在对班委尽可能了解的基础上,结合他的性格与特长,安排合适的职务,班委一旦选定以后就不会,就像建房子,框架如果经常松动,房子怎么会牢靠呢可能有的班能力上有些欠缺,我也不是马上批评或者把他换掉,而是给他机会,耐心的给他指引正确的方法,提高他的工作能力.,高一刚进校我就从各种途径了解到他,,于是他在同学中树立了很高的威信.苏联教育家马卡连柯指出:"没有任何十全十美的方法,也没有一定有害的办法."在班主任进行班级建设时,只要从实际情况出发,把充分发挥学生的主体作用和学生的全面发展放在第一位,把"爱学生"视作教育管理的前提,那么教育就一定能成功,班级的凝聚力就一定会加强.即便是漫过天边的一朵浮云,它也是风写在天空绚丽的诗行《IBelieveICanFly》我相信我能飞翔R.Kelly为篮球迈克尔·乔丹的电影《SpaceJam》录制的单曲我原以为我无法坚持下去但生命中很多奇迹等我去实现,我知道要实现奇迹,就必须先从我做起.如果我还能看见希望,我就能成为那个我想成为的人,我相信我能行R.Kelly的成长之路鼓励他,帮助他重拾信心.

相信每个学生都是我的助手

我常对学生说,班级就是我们在学校的家.既然是家,就有许多繁琐的"家务事"."家"里的"柴米油盐酱醋茶"即校服,胸卡,不迟到,寝室卫生,班级值日,仪表,班务日志等工作.这些工作当然得由"主人"即学生自己来参与.不管能力如何,都是我的助手.比如,原来的团支书因为个人原因就业去了,新的团支书半路接手,造成很多资料的缺失,再加没有经验,有些手忙脚乱.他说:老师,我不行.我的回答是:"我觉得你行.学习上你是班里的佼佼者,因为认真,肯学.班级工作也一样,有困难提出来,尽力去做就行,要相信自己."慢慢地,他逐渐进入了角色.教室锁门是较辛苦的一件工作,来得比别人早,走得比别人晚.开学时由我保管着,因为不管早晚,我都在班里.有一次我要出去开会,正好在校园里碰到班里一位学生,就把钥匙给了他,交代他"你保管着".他并非班委,学习也有困难,平时也得老师督促督促,但他却把教室管理得无可挑剔.每天放学都耐心得等值日生做完,有时还帮助同学一起打扫,锁好门窗.他的认真和负责不得不叫人刮目相看.

相信爱可以感动学生

法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉.北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的,南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得春暖衣厚,始解开纽扣,继而脱掉大衣.是的,有爱就能感动学生.宽容地对待我的学生

新桥职校潘爱红

参加职业学校教育工作17年,做职业学校的班主任工作多年,天天与我的学生生活在一起,我对学生的最大改变是宽容.

"宽容",指的是原谅他人一时的过错,不锱铢必较,睚眦必报,不耿耿于怀,和和气气地做个大方的人.宽容,更意味着不计较个人的得失,用自己的爱与真诚来温暖别人的心灵.在学校生活中,班主任长期和学生相处,是班集体教学活动的组织者和领导者,其一言一行都给学生的健康成长带来举足轻重的影响.我们的学生经常会犯错误,而且有的同学是屡教屡犯,这时如果你要想让他改变,就一定不能站在学生的对立面,只有宽容他,和学生建立和谐的师生关系,才能让学生听进你的话.以"宽容博人"的班主任,自然而然会得学生的尊重和信任,班主任工作也会得心应手,事半功倍.

那么,怎样做好宽容呢

首先,要在认识上宽容金无足赤人无完人学生有缺点或有某些犯规行为应该说是正常的.从生的年龄特点看,他们的坚强意志品质尚未形成,自制能力教差,认识能力和性格还不够成熟因此要求学生一点错误不犯是不现实的,也是不可能的.体会不到学习的乐趣.这种心理也会影响学生的行为,所以对学生的犯规行为,甚至同一错误一犯再犯,不要认为学生故意和班主任过不去,应以宽容的心态对待学生的行为,处理问题才能冷静,客观,恰到好处.方法上宽宽容主要体现在班主任对日常事务处理上要宽.首先要抓大放小,作为班主任,无需事必躬亲.抓住原则问题,细节小事可由班干或学生自行处理.有些事情无碍大向,有些事情是难免会发生的,有些事情学生已经认识到错误并能改正的,班主任可不必强行出头,横加指责.其次,处理事情要宽宏大量,允许学生有认识错误和改正错误的时间,不要把学生的缺点,小错误上纲上线,不要把事情弄僵再推给,学校或家长,使学生反感,损害班主任的威信.再次,要注意批评的艺术,尽量不公开点名批评学生,尤其不要粗暴训斥,否则就可能导致压而不服.口服心不服的师生感情上的对立.在个别谈话时,也要避免带有明里斥责,歧视的话语,这样会激起学生的逆反心理,达不到谈话的效果.变命令为建议,更能为学生所接受.态度上宽容班主任的态度往往直接影响学生的心理甚至整个班级的气氛.不能因为学生的错误而大发雷霆,气急败坏,更不能流露出厌恶冷漠的情绪,而应按始终带着庄重宽厚的态度.很多时候,班主任可以以微笑提醒学生的过错.微笑是人的一种情绪语言,微笑本身就是宽容,在适当的时候,投以适度的微笑,能缩短师生间的距离,给学生宽松的氛围,让学生保持良好的心态,有利于师生关系,班级气氛向着良性发展."宽容"原则."宽容"不是滥施恩惠,不是奉迎迁就更不是放任自流.大处着眼,小处着手——抓学生行为习惯的养成

新桥职校潘琴妹

在同行眼里09电中是全校最好的,学习最棒的,想必也是最好管理的.我很高兴,学校领导的信任,让我担任这样的一个好班,同时也明白身上的担子有多重.

一学期以来一直在抓学生的行为习惯,关于如何培养学生良好的行为习惯,我没有什么秒招,主要是靠苦口婆心,坚持不懈来抓学生行为习惯的养成教育.一,大处着眼,强化常规训练1,学习常规要求,做到人人心中有常规开学初,我利用会,班会等时间组织学生学习了《学生日常行为规范》等内容.目的是让学生在学习规范的过程中明确自己在某些行为上应该怎样做.通过学习,学生明确了常规要求,明确了奋斗目标,从而激励学生规范自己的言行,逐渐养成良好地行为习惯.2,常规考核本学期,实行了每月一次.通过行为习惯的评比,一方面使学生们从课间活动,课堂常规,等方面进行自我总结,另一方面也激励着他们在这几个方面管理自己.3,建立健全值日管理制度本学期选出对每天的日常行为情况做好记载.实行值日长轮岗制度值日长和每天的值日生共同配合管理班级,一天下来,大到操情况,上课准备情况,下课休息情况,小到关门关窗等事情均由值日生管理并记录在班务日志上,并在放学时进行情况反馈.使每位学生在管理他人的同时,自己也自觉地进行日常行为规范的自我约束,培养了学生管理和自我管理的能力.

二,小处着手,促学生行为习惯的养成1,将"我"融入班集体,身体力行,促学生行为习惯的养成班主任是"班头",是班级里的主心骨,班主任要将自己融入班集体,身体力行,能更好地带动孩子们的进步.我班男生多女生少,男生中差生多,且又调皮.班干部模范带头作用不明显,管理力度不够强,班级凝聚力有待加强.面对这种现象,我首先采取措施是沟通在和交心谈心时,我总是用语言激励孩子们:咱们班不是人,而是人,因为老师也是这个集体中的一员,我们人组成了咱们班这样一个巨人,要想让这个巨人往前走,有进步,必须每个人心往一处想,劲往一处使还告诉学生全校这么多班级为了让学生感受到这些,我处处以作则,身体力行,用行动感染他们:,只要进入班级,总是不停地忙着,歪了的桌椅,扫一扫地上的垃圾等这样做的目的只有一个,那就是用的言行带动学生形成好习惯,教育学生热爱班集体从点滴小事做起.2,在班级管理中,多一些"悄悄话",促学生行为习惯养成在班级管理中,班主任不妨也来一些"悄悄话",让这些充满激励,关爱的"悄悄话"激励学生养成良好的行为习惯.在感受到老师的关心和引导下,的行为习惯慢慢地朝着好的方向转变了.是啊,老师一句鼓励的话语,一个赞赏的目光,传递给学生的都是爱的信息总之,在班级管理工作中,在抓学生行为习惯的养成中,大处着眼,小处着手,将行为习惯的培养落实在细微处,落实在实处,并寻找适合本班级学生的教育手段与措施,学生行为习惯的养成将水到渠成.老师要有取之不尽用之不的江河教师是世间最崇高的职业,最神圣的职业,最阳光的职业,我能成为一名教师感到无比自豪.——用笔耕耘,用语言播种,用汗水浇灌,用心血滋润.这是人民教师崇高的劳动！就是这份,这份执着给了我无穷的力量,使我的人生信念更加坚定.

参与社会培训教学工作也有几个年头了,迎来了一批,又送走了一帮.回想起刚接到要给职后的社会学员培训时,我的心跳马上加快,想想社会的学员到底跟学生有所差别的,他们是带着一种求知的重返课堂的,是学技能本领的.刚开始我对维修电工方面的知识全然不知,自从李老师安排我到洞泾成校担任工艺学的课程起,我才真正开始转入这一行,从什么也不懂,到现在能胜任这个工作岗位.在这里我要感谢校领导对我的信任,是你们给了我机会,给了我前进的动力

要成为,并不是件容易的事情,所具备的知识是非常丰富的.因此,这就要求我们老师在教学的过程中,除了书本上所讲的知识,更要联系企业里面的实际,多让学员掌握.要求我们老师要有更好的教学教法,让很抽象的理