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点赞:4923 浏览:13296 近期更新时间:2024-02-21 作者:网友分享原创网站原创

三亚市崖城高级中学课程改革推进工作自评报告

自2003年进入新课程实验以来,我校强化了课改推进工作的规范管理,以提升教师实施新课程的素养为核心,开拓创新,勇于实践,不断反思,努力走好新课程实施的每一步,积极稳步推进我校高中新课程改革工作向纵深发展,以全面提升我校教育教学的质量和水平.现就近年来我校开展的农村普通高中课程改革推进工作总结如下:


一、学校基本情况

学校现有高中三个年级,共17个教学班,在校学生733人.有教职工37人,其中高级教师3人,中级教师11人.我校确立"环境优美,设备先进,师资雄厚,科研支撑,管理规范,特色立校,办三亚市一流的农村普通高中"的办学目标,坚持"依法治校,以德立校,质量强校,教研兴校"的办学方针,发挥人才和资源优势,创建自主发展的办学模式,努力形成"严谨,勤奋,求实,进取"的校风,"敬业,博学,爱生,奉献"的教风和"勤奋,诚实,求真,创新"的学风.

实施新课程改革以来,在继承中创新,在创新中发展,取得了明显的办学效益,实现了学校的跨越式发展.荣获海南省中小学校文明生态建设二等奖,省,市科技创新教育先进单位,综治工作先进单位,三亚市一级学校等荣誉称号.

二、实施新课程改革以来的主要工作

1,校长及领导班子高度重视,机构健全

校长及校领导班子高度重视高中新课改的实验工作,成立了三亚市崖城高级中学新课程实验领导小组,校长任组长,分管教学的副校长负责课改日常工作.领导小组下设学科指导组,选课指导组等工作机构,具体负责高中新课改的实施工作,组织机构健全,结构合理,职责明确,分工协作.并研究制订了《三亚市崖城高级中学新课程实验工作方案》,把课改实验纳入学校发展的规划和重点工作计划中,明确了新课程工作的总体思路,工作目标和工作重点,并把各年级组,各部门,电子备课室,电脑室,多媒体室的电脑并入了互联网,保证了我校的新课改实验工作得以顺利推进.

2,加强制度建设,实验工作制度完善

根据上级的要求和有关文件精神,学校组织相关人员围绕新课程背景下教育教学管理,教研,评价等方面的相关制度进行系统的学习,先后制定了《三亚市崖城高级中学新课程实验工作方案》,《三亚市崖城高级中学新课程设置方案》,《三亚市崖城高级中学新课程综合实践活动实施方案及规划》,《三亚市崖城高级中学校本课程实验方案》,《三亚市崖城高级中学校本课程开发方案》,《三亚市崖城高级中学新课程资源开发与利用方案》,《三亚市崖城高级中学学生综合素质评定方案》,《三亚市崖城高级中学新课程模块评价及学分认定方案》等系列实验工作制度并给予完善.目前,在高中新课程实验的实施层面,我校已基本构建起相关的联动机制,新课改的教育管理和教学工作也按课改的要求顺利推进.

3,经费投入列入学校年度预算,强化了设施保障

为了确保新课程的顺利实施,每学年本校的经费预算中都拿出不少于20%的经费作为课改专项经费,并制定经费管理制度,确保培训,研究,设施等经费落到实处.新课程对教育教学设施要求高,开展新课程培训,开发校本课程,开展综合实践活动尤其是探究活动和研究性学习等等,都需要充足的,先进的仪器设备作支撑.学校投入大量资金添置完善各种教学设施,购置教学参考资料,为高中新课程的实施提供了必要的后勤保障.

4,重视师资培训

(1)通识培训.为了使新课程实验工作能顺利进行,为了使老师能及时更新教育教学观念,建立起新的教育教学理念.几年来,我校加强对教师新课程理念的培训,组织教师参加了国家,省,市举办的新课程的各种培训,并取得了相应的合格证书.学校立足于实际,认真举办了多场全体教职工的新课程通识培训,充分利用教学光盘等资源,还邀请三亚市教育局的领导,专家,市一中的名师及省内外博士,教授来校进行系列的专题讲座.组织教师到示范校及兄弟学校参观学习,帮助教师解决在新课程实验工作中所遇到的问题与困惑.通过扎实开展课改培训,达到了转变教师教育观念,提高教师素质的目的.

(2)学科培训.学校坚持"不培训,不上岗"的原则,组织高中相关教师参加国家,省,市级的新课标和新教材的学科培训,积极创造条件要求高中教师认真参加新课程教研活动,做到每一次带着问题去参加,且要围绕主题与同行认真探讨,取长补短,并以教研组为单位开展有关新课标,新教材的学习与研讨.培训努力突出学科本质,使教师能将理论转化成操作行为,并尽可能从操作化角度比较系统地解决教师在执行新课程标准背景下的教学设计问题和课堂教学问题.

(3)骨干教师培训.几年来,我校选派吉家冠,王仁权和林海静等老师分别参加了省,市级骨干教师培训,并发挥其引领示范作用.贯彻落实了发展性,实践性,参与性,开放性这四条培训基本的原则,以课改为核心,从理论,实践,反思三大板块来构建骨干教师培训途径,采取主题讲座,实践反思,互动研讨,课题研究四种主要的培训方式为课程改革培养了一批学科骨干教师.

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5,强化校本研究

(1)校本教研.针对过去校本教研泛化,多思考教研活动的形式,少注重教研活动的内涵,过程,多随意性的讨论,少问题式的聚焦的现象,我们实行教研组长负责制,强化教研组建设,从建立和完善校本教研制度入手,形成了"以解决课堂教学问题为目标,以科学的课堂观察为手段,以课例分析为载体,以骨干教师起引领,同伴互助为主要形式"等专题校本教研活动模式.

(2)课题研究

以课程改革带动课题研究,以课题研究促进课程改革.针对新课程实施的实际,选择符合本校实际的,能够保证新课程顺利实施的研究课题,突出实用性,既为高中新课程改革的进行打下坚实的基础,又给学校基础教育课程改革的开展和课题研究注入新的活力.我们认为,这样的教育科研更贴近教师,更贴近课堂,更贴近实际,在解决实际问题和促进教师发展中显示了一定的作用.正是有许多课题研究的开展和深入,使我校的新课程实验工作具备了一定实效性.

(3)校本课程开发

学校课程建设可以丰富学生的学习内容,改变学生的学习方式,引导学生关注生活和社会,也可以提升教师课程资源的开发能力,形成学校的办学特色.针对学校课程的开发,学校克服了师资,经费和课程资源等方面的困难,制定了相应的开发方案,开发了《崖州诗选》,《崖城高中英语校本教材》等校本教材,新的校本课程开发在稳步推进.

6,做好课程的规划与设置

合理而有序的课程安排,是落实高中课程方案的基本要求,也是实施新课程过程中面临的重要课题.我校在落实学科课程的同时,重视学校课程,综合实践活动课程的开发与实施,明确提出了工作步骤,方法.在参考了有关学校课程设置的基础上,根据课程资源状况,结合我校的具体情况,研究制定了适合学校实际的新课程设置方案.这样既有利于调节学生的学习兴趣,增强必修效果,也有利于减轻后期选修课的压力,为后期大量开设选修课积累经验.

7,深化课堂教学改革,探索适应新课程的课堂教学模式

高中新课程的实施,以课程设置的变化和学分制管理为形式,但真正的变革是在课堂教学模式的改革和与此相一致的评价原则上,在新课程的实施中,我们把课堂教学的改革作为一个侧重点,通过观摩学习新课程实验试验区的新课程实验课堂实录,对新课程教材的集体备课研讨,认真学习各学科教学指导意见,教师间的相互听课以及通过课后的教学反思等,努力实现从注重知识传授转向注重学生的全面发展,从以教师为中心转向以学生为中心,从注重教学的结果转向注重学习的过程,从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式,从教师的权威教授转向师生平等互动,共同发展的教学模式.

8,探索与建立评价体系,做好学分评定及管理工作

评价方式的变革是新课程实施的基础,根据新课标要求,我们展开了评价方式改革的研究,开展新课程评价理念的学习,分析现行的考试评价制度与新课程理念之间的差别,转变教师的评价观念,树立起发展性的新的评价观.通过学习,充分认识到评价目的不仅是为了促进学生全面发展,同时也为了促进教师不断认识自我,改进教学,提高教学水平,进而促进学生健全发展.改革和完善学校考试制度,将考试和其它评价的方法有机结合起来,全面评价学生学习发展状况.各学科组织开展新课程标准的学习研究,在明确对学生学习的评价内容和评价标准(包括知识与技能,过程与方法,情感,态度价值观等)的基础上,建立起以过程性的评价,促进学生发展的发展性评价为主要内容的各学科学生过程性评价与终结性评价相结合,自评,学生互评,教师评价相结合的评价模式.同时,教师发展性评价体系也在不断探索和实践中完善,充实.

三、新课程实验所取得了可喜的成效

1.改变了教师的课改理念.课改对教师的思想观念触动很大,给实验教师带来了严峻的挑战.经过课改实验,绝大部分教师逐步接受了新课程理念,学会了用新课程的理念去观察,反思实验过程中出现的问题,努力用新课程标准去改进自己的教育教学工作.学校多次组织全体教职工观看学习课改的录像,聆听专家的指导,解读课程改革的教育思想.通过教研组活动,座谈会,经验交流会等形式,让老师们在互相交流中提高认识,在反刍反思中过滤思想,老师们清醒认识到:课程改革并不是你要不要,愿不愿做的事,而是你必须去做,必须去实践和探索的事,是大势所趋,不可逆转的.我校先后评出"课改优秀青年教师","课改创新大赛积极分子","课改优秀教案"等.先后选送孙秀壮,黄国梁,陆杰鸣,陈俊,胡卓华等老师参加国家级骨干教师培训.更值得一提的是,青年教师在这次课改实验中充当了先锋,担当了重责.我校生物教师利用本地资源,搞了许多有益的课题体育科的老师在市中学体育教学改革中,探索了一整套有效的训练方法,用一个月时间,可以训练出一个市级投类冠军.在市田径运动会上获得了高中组团体总分第三名.这些成绩的取得,是与机制与老师的努力分不开的.

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3.改变了学生的学习方式.课改理念促进了学生学习方式的转变,原来单一的,被动的学习方式已经被动手实践,自主探究,合作交流这种更易发挥学生主体性学习方式所代替.现在的课堂已经呈现出学生敢于质疑,勇于探索,主动参与,师生互动,生生互动,课业减轻,效益提高,共创成功的活跃场景,促进学生快乐学习,健康成长,逐渐形成了较好的新课程的学校教育文化,在三亚西部学校中产生了较好的影响,产生了辐射效应.

4.改变了教师的教学行为.在课堂上,教师不仅关注学生的学业成绩,更多的是关注学生的发展成长.教师们走下讲台,走进学生当中,激发兴趣,使他们爱学,营造氛围,使他们乐学,给足时间,使他们充分地学,组织合作小组,使他们在探究中互相启发,共同提高.

5.改变了教研方式.课改实验中,我们一改以往那种以说教为主的教研方式,而是采取参与式,互动式,讨论式,深入课堂,深入活动之中,教师们一起研究,平等交流,使每个人都成为课改的参与者,指导者,研究者,怎么写作者.

6,打造了自己的特色,取得了令人欣慰的课改成果

依托古老的崖州文化,黎苗文化,走特色立校之路.现我校是全海南省唯一能跳"祭孔"大典"六艺舞"的单位.被政府指派组织学生参加2016北京奥运会火炬首传城市----三亚"天涯海角"点的竹竿舞的欢迎仪式.开发了校本教材《崖州诗选》,《崖城高中英语校本教材》等.2003年至今组织学生结合崖城农田,河流,古迹,旅游等资源,进行课题研究,参加了创新科技大赛,荣获省级二等2奖项,三等奖2项,容越老师指导的课题《宁远河的防治》是三亚市2007年的重点科技项目,2003年至今的奥赛数学,生物课共获4项省级二,三等奖,此外,其他课题,论文,学科竞赛共获省级奖39项,市级奖近100项等等.

四、存在的问题与困惑

1,综合实践活动课的开展往往需要外出活动,学生的活动安全问题成了制约开展综合实践活动课质量的瓶颈.

2,培训活动与教师需求之间存在一定的差距,在培训内容,形式,组织等方面需要进一步改进,特别要派教师外出教长时间的学习,他们的课程又没有机动的教师来顶课,导致了外出交流学习的工作难于展开.

3,课程难度大,教学时间的不足.目前,高一新课程教材的容量很大的,有些学科的难度较大,课时安排也不足.这些问题使得教师在教材的处理上处于两难的境地.

4,教师核编的机制不适应课改的要求.

五、下一阶段的工作思路

虽然面临的困难和问题仍然很多,需要我们全体教职员工以饱满的精神,积极的姿态,去面对,去奋斗.今后要强化以下几个方面的工作:

1,进一步深化课堂教学改革,提高课堂教学效益.贯彻教师主导,学生主体的思想.开展高质有效的课堂教学模式研究,开展有效教学策略研究,努力提高课堂教学的效益.

2,进一步加强教研活动,促进教师的专业成长.要以发现问题,以解决问题为目标,以课堂观察为手段,以课例分析为载体,以行动研究为主要方法,帮助教师缩短理论与实践之间的距离,实现理论和实践的统一.

3,落实新课程理念,探索建立监控教育教学质量评价体系.落实新课程理念的根本目的是为了提高教育教学质量.进一步建立并完善与新课程理念相配套的课堂教学评价体系,教师发展性评价体系,学校教育教学质量监控体系.

4,加强沟通,争取政府的支持,让教师核编工作更好的为教育怎么写作.

二0一0年七月二十日

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