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2006年度山东省精品课程

申报表

课程名称景观设计

所属学校山东工艺美术学院

所在院系建筑与景观设计学院

课程层次(本/专)本科

课程类型□理论课(不含实践)□√理论课(含实践)□实践(验)课

所属一级学科名称文学

所属二级学科名称艺术学

课程负责人邵力民

上网:sdada.edu./jpkc

申报日期:2006-4-29

山东省教育厅制

二○○六年四月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1～4名主讲教师的详细信息.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.

表中空格不够时,可另附页,但页码要清楚.

申报表一律用A4纸打印,在左侧装订成册,一式3份,由所在学校审核同意后盖章,报山东省教育厅高等教育处.

课程名称景观设计学时数80课程性质基础课专业(技术)基础课专业课

√授课对象适用专业环境艺术,风景园林等.授课人数153人/年3年)1985年2006年选用教材情况教材名称1,约翰西蒙兹《景观设计学》俞孔坚译中国建筑工业出版社2001年

2,樋口忠彦《景观的构造》原版1975年

3,戴天兴《城市环境生态学》中国建材工业出版社2002年

4,胡长龙《城市园林绿化设计》上海科学技术出版社2003年教材类别□国家"十五"规划教材

□山东省规划教材

√面向21世纪课程教材

√获奖教材(注明获奖等级)

□"九五"重点教材

√其它课程负责人情况姓名邵力民职称副教授学位学士主要教学,科研经历(授课起止时间,所在单位,教学科研情况,获奖情况等)

邵力民男现任建筑与景观设计学院系副院长,副教授.1987年毕业于山东工艺美术学院.同年任山东工艺美术学院环境艺术设计系教师,担任环境规划,室内设计等课程.1989—1990年天津大学进修建筑学.1998—1999年美术学院硕士学位同等学力结业.2004年10月至2005年10月为中国政府派遣研究员,赴日本九州大学艺术工学府绿地景观研究室任访问学者.研究专题《高层建筑中公开空地的调查研究》.

主讲教师情况(辅导,实验教师等)姓名年龄职称学位承担工作徐建林36副教授硕士风景园林规划设计李玉德30讲师学士环境艺术设计课程教学情况简介(教学内容是否先进,运用现代信息技术情况,课程及教学改革情况,理论教学与实践教学结合情况,教学效果等)

一、教学内容的先进性,

二、运用现代信息技术情况,

三、课程及教学改革情况,

四、理论与实践教学结合情况,

五、课程特色与教学效果,

景观设计是一个发展非常快的新兴学科.自1858年美国景观设计之父奥姆斯特德提出了景观设计这一名词之后.1899年,美国景观建筑师学会,简称ASLA创立.景观建筑师职业的出现.1901年美国哈佛大学开设了世界第一个景观设计学专业.1958年国际景观建筑师联合会成立.现今美国每年都进行景观建筑师注册考试.在全世界范围内,英国,日本等国家景观设计发展也较早,相当多的大学开设了景观设计的教育.

我国的景观设计教育和发达国家相比起步较晚.并且尚未实行职业资格注册制度.关于人才培养和教育的知识结构和侧重点也有必要深入探讨.

广义的景观设计学:景观设计是关于土地的分析,规划,设计,管理,保护和恢复的科学和艺术.景观设计是科学又是艺术,两者缺一不可.景观设计师需要科学地分析土地,认识土地,然后在此基础上对土地进行规划,设计,保护和恢复.

狭义的景观设计学:景观设计中具体的空间设计环节就构成了狭义的景观设计学,比如:场地规划和户外空间设计等是景观设计的基础和核心.

几个概念的比较

景观设计和造园,这两个概念至今仍然被许多专业人士混淆.传统造园多是为了满足少数人的欣赏目的,不具备公众观赏性,相比之下现代狭义的景观设计更强调大众性和开放性.景观设计师通过对现有土地的规划设计,使其改良以适应人类不同的需求,其所包含的内容之多,知识之多样,非传统的造园学所能胜任.

总体看国外的景观设计专业教育,非常重视多学科的结合,包括生态学,土壤学等自然科学,也包括人类文化学,行为心理学等人文科学,最重要的还必须学习设计的基础知识.这种综合性进一步推进了学科发展的多元化.

边缘化:景观设计是在自然和人工两大范畴边缘诞生的,因此它的专业知识也处于众多自然科学和社会科学的边缘.

开放性:持有各种专业背景的人都可以从事景观设计工作.

综合性:学科专业的综合性.

完整性:景观设计专业教育横跨自然科学和人文科学,包括建筑工程技术,经济政策,法律,管理到心理行为,文化历史,社会习俗等方面的教育内容.

体系性:这些多学科知识基本都统一在环境规划设计这一总纲下.景观设计自身也应有完整的学科体系.

我国景观设计教育的前景.随着2016年北京奥运会,2016年上海世等大型的展览活动的申办成功,在我国将兴起景观设计的热潮,将促进我国景观设计的发展.因此,为我国景观设计的发展培养人才,具有历史的战略意义.

景观设计课程是山东工艺美院建筑与景观设计学院环境艺术设计系景观设计专业的主干课程之一.经过20年的教学实践,逐步发展和完善,目前,本课程具有了一定的理论体系,精良的师资队伍和良好的实践基地.

一,教学内容的先进性:主讲教师的专业背景丰富,教学与教学实践经验丰富,教学内容融汇了当今景观最新的理论及设计实例,比如在继承传统和吸收国外研究成果方面,均进行了系统的总结,使整个教学内容具有规范性和国际性.尤其是在形成景观设计学科独立的教学体系方面,进行了有别于园林绿化环境规划设计,建筑设计的教学内容的改革,具有较完整的教学体系.另外,与传统的造园理论不同,强调了当代景观设计的大众性与公共性.因此,教学内容符合时代和发展的需求.

根据教学实践,能够使学生系统的把握景观,能够用在课程中所学的知识,从事各项专题景观设计,教学效果良好.

二,运用现代信息技术情况:在景观观察与评价,调查,专项景观设计中,运用定量性的数据分析记述法,保证了景观分析的客观性,以及专项景观设计目的性的实现.

景观设计的主要研究方向是:景观生态学,环境,行为和心理基础知识,环境空间设计基础和专业设计等.与景观设计相关的课程有:环境规划设计,建筑设计等.景观设计主要研究的形式是:通过对景观的分析,调查和评价,对各种景观的专题设计,为人们的生活创造具有精神功能及使用功能的环境空间.

三,教学内容与教学改革:多年来,景观设计课程从环境艺术概论,环境设计,城市规划专业理论的基础上,经过近20年的教学实践,逐渐发展形成了:景观的观察,景观的分析,景观的把握,景观的设计操作为主要教学内容的课程框架.目前,我国景观设计教育的发展还很不平衡,还存在概念模糊,教学内容不系统,专业理论不健全,教材建设滞后等问题.尤其是从景观的艺术设计的角度,适合艺术设计类院校的教材更加缺乏.本课程从更新教学理念入手,在融合当代环境与景观设计理论的基础上,对教学内容进行更新与重构,以体现教学内容的系统性,新颖性与实用性,有利于指导学生的理论与实践.

四,理论教学与实践教学结合情况:景观设计是一门理论性很强的课程,教学的过程中首先要使学生吸收,消化理论知识.由于是设计课程,课程的最终目标还是设计的操作方法,所以在理论与实践教学的结合方面就成了主要的关系,该课程主要有以下几点:

1,理论讲授按照图例分析,理论与形象资料相结合分段进行讲授.突出理论重点,易于学生的消化,理解,记忆并指导学生的实践.

2,理论与实践教学的课时分配比例,理论讲授一般占教学总学时数的15%-20%,实践教学一般占教学课时总数的80%-85%.符合艺术设计教学的规律,课时的比例分配较为合理.

3,运用教学辅导手段,加强并深化学生对理论中知识点的认识,理解与掌握.

4,运用国外大学相关的设计资料,国外大学设计竞赛,毕业设计作品的赏析等手段,提高学生的比较分析能力,提高审美水平,进而学会吸收,借鉴并运用于实际的课题设计中.

5,课题设计过程中遇到的知识难点等的运用问题,学生及时提问,教师及时答疑,展开师生间的教学互动研论,把知识运用的难点,方法,表现等问题,解决在初始阶段,使学生能够沿着正确的思路进行练习.

6,实践教学强化学生动手能力与创造性思维能力的训练,结合具体课题,有针对性地启发学生,使学生养成善于思考,分析的习惯.通过课题训练使学生基本掌握景观的设计操作方法,设计作品质量较高.

五、课程特色与教学效果:

课程特色

1,教学理论与实例相结合.通过中外优秀景观设计的分析,图文并茂的论述景观设计的相关理论知识,改变了从理论到理论的泛泛讲授,增强了理论教学的形象性与直观性.突出了理论教学中案例教学的作用.

2,构建了景观的观察,景观设计的基础,景观的计划方法,景观的理论研究,景观的设计倾向,景观的设计操作方法的课题体系.教学内容与设计专业紧密结合,课题设置结构合理,目的明确.符合艺术设计学科的教学目的,改变了以往过度依赖,借鉴相关学科理论的做法.

3,教学内容与课题训练的系统合理性,使学生不仅掌握了景观设计的基本特性,而且从中学到了设计的规律与方法,改变了学生过于依赖资料,模仿抄袭的不良习惯.

4,基本避免了重设计表现,设计能力弱以及重技术轻能力的不良现象.使学生即具备扎实的基础,又具有一定的设计能力.调动学生主动探索,分析,表现,创造的积极性与主动性.

5,实施了与学分制管理体制相适应的教学评价,评分,考试等的组织与管理,以及学生评教的信息反馈.能够较全面,准确地反映出本课程教师的能力以及教学质量的高低.

教学效果

1,通过教学实践,从学生的作品上看,外籍客座教授及同行,校内专家都给予了充分的肯定.

2,更新的教学内容,富有启发性的课题设计,扩大了学生的视野,调动了学生学习的主动性与积极性.学生在完成作业的过程中,充分体验了认识的转变,思维的转变,创造能力明显提高.在教务处和系部组织的课程评价调查中,学生对该课程的评价均为良好,并对该课程的教学手段和灵活的教学方式表示赞赏.

3,该课程教学成果"景观设计"已经申报华中理工大学15重点教材.

注:此页不够可另附页

1.课程负责人情况

1-1

基本

信息姓名邵力民性别男出生年月1961.10最终学历硕士研究生班职称副教授0531-82619342学位学士职务副院长传真0531-82619342所在院系建筑与景观设计学院E-mailLimin6782000@

yahoo..通信地址(邮编)250014济南市历下区千佛山东路23号研究方向环境规划,景观设计,绿地景观论.1-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

讲授课程

课程名称授课对象课程类别周学时数届数学生总人数

室内设计本科必修185378

景观设计本科必修184228

环境规划设计本科必修184228

毕业设计本科必修20578

教研论文

编着:《2000年住宅室内设计与装饰》,《新编家庭装修图解》.

论文:"环艺规划设计思潮与动向","环境艺术专业的空间训练与教学","空间,形态,现代建筑设计","谈谈设计基础的考前辅导","空间的训练".主编或参编书籍,教材情况:《环境艺术设计室内篇》(部分),

《环境艺术设计室外篇》(部分).

1-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

科研项目

2002年学术研究课题:《空间训练与教学》研究课题学院级

2004年完成《日本九州岛地区福冈市海的中道公园改造的提案》.中国政府派遣研究员项目

2005年完成《日本神户鹰北安全公园的提案》.中国政府派遣研究员项目

2005年完成《大,丸,有地区高层建筑中开放空地的调查》.中国政府派遣研究员项目

表彰奖励

作品:"中国船舶大厦室内设计",中国装饰协会铜奖,

"金三杯酒家",99中国室内大奖入围奖,

《家——从传统到现代》"门,门神",2003年上海美术大展一等奖,

《家——从传统到现代》"四世同堂,单身贵族等",2003年上海美术大展优秀奖,

2003"山东省首届教育成就展",荣获山东省高等教育成就展优秀设计奖,

"山东民俗博物馆",第四届全国室内设计大展金奖(论文),

论文:"环境规划设计思潮与动向",一等奖,

"空间的训练与教学",三等奖,

"现代环艺设计",三等奖,

"空间的训练",三等奖.

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

课程负责人:主持本门课程的主讲教师

2.主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息姓名徐建林性别男出生年月1969最终学历职称副教授0531-82619342学位硕士职务教研室副主任传真0531-82619342所在院系建筑与景观设计学院E-mail通信地址(邮编)250014济南市历下区千佛山东路23号研究方向风景园林绿地规划设计2⑴-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1991年7月毕业于南京林业大学,2005年取得南京林业大学硕士学位

1991年7-1993年4月济南园林局工作

1993年4月—2005年6月,山东省林业厅林业资源检测中心工作

2005年6月至今山东省工艺美术学院工作

主笔完成山东黄河口国家森林公园,山东柳埠国家森林公园,山东腊山国家森林公园,山东仰天寺国家森林公园,山东抱犊崮国家森林公园,山东长岛国家森林公园,山东鲁南海滨国家森林公园,山东牛山森林公园,山东药乡国家森林公园总体规划,参与94年中国第四届花卉博览会及99昆明世界园艺博览会.

2⑴-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

山东腊山国家森林公园总体规划获省林业厅优秀设计一等奖,山东长岛国家森林公园总体规划获省林业厅优秀设计二等奖,在94年中国第四届花卉博览会独立完成设计的牡丹园获中国花协特等奖.

完成设计并施工的"东方醒狮"景点获三等奖,参与设计的"榴园之春"景点获中国花协特等奖,任十一五国家重点图书《中华博物统考.木果卷》《中华博物统考.禽鸟卷》编辑,绘图主编.

担任课程:城市绿化,景观设计,环境工程预算等.课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑵

2⑵-1

基本

信息姓名李玉德性别男出生年月1976最终学历大学本科职称讲师0531-82619342学位学士职务教研室副主任传真0531-82619342所在院系建筑与景观设计学院E-mail通信地址(邮编)250014济南市历下区千佛山东路23号研究方向环境艺术设计2⑵-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

2000毕业于工艺美术学院(现清华大学美术学院)环境艺术设计系.2000年至今任山东工艺美术学院艺术设计环境艺术教师.主要担任表现技法,景观设计,室内设计等课程的教学工作.

《家——从传统到现代》2003年上海美术大展,

参与出版《表现技法》建筑工业出版社,

度检测村设计入选十届美展山东地区展,

工业园规划入选十届美展山东地区展.

2⑵-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

2005年11月,度检测村环境设计出版《今日艺术院校优秀作品集》中国文联出版社

2002年10月,南空上海招待所大堂设计出版《山东工艺美术学院教师作品集》山东美术出版社

2004年1月,装饰画出版《图案装饰画》

江西美术出版社课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

3.教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含外

聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作邵力民男1961副教授绿地景观设计专职教师徐建林男1969副教授风景园林专职教师李玉德男1976讲师环境艺术专职教师3-2

教学队

伍整体

结构教学队伍的学历结构,年龄结构,学缘结构,师资配置情况(含辅导教师或

实验教师与学生的比例)

学历结构:硕士1人,硕士同等学历1人,学士1人.

年龄结构:平均年龄37岁

学缘结构:日本九州艺术工科大学访问学者1名,南京林学业大学1名,清华大学1名.

全学院师资配置:(共30人)教授:3人,副教授6人,讲师10人,助教11人.

详见附表4.与学生的比例1:253-3

教学改

革与教

学研究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

2001年随着专业方向课程体系,培养目标的明确化,环境艺术设计系发展为两个专业方向:室内设计方向,环艺设计方向,景观设计课程逐步得到完善.2003年又发展为:建筑设计,室内设计,景观设计三个专业方向.2006年正式更名为建筑与景观设计学院,分三个专业方向:建筑设计,景观设计,室内设计.

随着研究方向的发展,注重外延与内涵的协调发展,不断调整教学计划,教学大纲.作好新开课程的教材,教学文件的建设.积极将教学研究成果申请立项,发表.改善了该课程教材与参考资料不足的现状.

邵力民《建筑内部空间设计教学方法研究》院级立项

丁宁《济南城市景观系统现状调研分析与规划策略》文化厅

丁宁《环境艺术美学》院级立项

段殳《环境艺术心理学》教育厅

段殳《空间设计心理的研究》院级立项

邵力民《环境艺术专业空间的训练与教学》中国美术教育

邵力民《空间的训练》美术大观

邵力民《环境规划设计思潮与动向》山东环境

石媛媛《建筑设计入门——独立住宅设计教学感悟》山东教育出版社

黄晓曼《谈建筑教学的观点》内蒙古科技与经济

3-4

师资

培养近五年培养青年教师的措施与成效

对青年教师进行指导.采取听课,并提出评价建议.

组织参加设计竞赛,培养相互协作的能力,提高我院在学术领域的影响力.设计

外出进修,参加学术活动,为教师提供继续学习,深造的机会.

加强对外访学,为师生提供国际交流与合作的机会.

学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例.4.课程描述

4-1本课程校内发展的主要历史沿革

专业方向的发展

1985年成立山东工艺美术学院室内设计系室内设计专业,1990年室内设计专业发展为环境艺术设计专业.开设室外设计和室内设计等课程.2001年随着专业方向课程体系,培养目标的明确化,环境艺术设计系发展为两个专业方向:室内设计方向,环艺设计方向,景观设计课程逐步得到完善.2003年又发展为:建筑设计,室内设计,景观设计三个专业方向.2006年正式更名为建筑与景观设计学院,分三个专业方向:建筑设计,景观设计,室内设计.

课程发展

"景观设计"是艺术设计学科的专业教学课程之一.

从环境艺术概论,环境艺术设计,环境规划,等学科理论的基础上,随着专业方向的发展逐渐形成了相对独立的景观设计课程教学框架.自成立室内设计系以来景观设计课程(环艺设计)一直是专业课教学的主要内容之一.经历近20年的演变,逐步发展成相对独立较为完善的专业学科.

迄今为止,该课程的教学内容随着专业方向的拓展,已历经近20年的教学实践.随着现代设计教育的发展,景观设计从原来的重视物质化建物发展到追求生态意识的演变,以保证地球生态圈的平衡.因此景观设计从原来的单一线路发展到现在多元化的线路,景观设计也逐渐被各高校所重视,逐渐发展成一门较成熟完善的学科.

4-2理论课和理论(含实践)课教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

通过本课程系统的理论讲授和科学的课题训练,使学生基本了解环境景观设计的基本概念,了解环境景观设计的范围,以及环境景观设计与历史,文化,社会政治经济等诸方面的相互关系,环境景观与城市设施包括建筑,街道,交通之间的关系.理解和掌握环境景观设计的构成要素以及相互关系.通过概念性的方案设计与构思,启发学生的创造性思维,并结合实践性的方案设计,使学生由浅入深的掌握环境景观设计的方法,真正做到理论联系实际,培养出具有一定素质的环境景观设计人才.

4-2-2知识模块顺序及对应的学时

4学分,72学时

(基础理论)

第一部分景观设计概论12学时

第一章景观的概念把握

景观的理论研究

(设计方法,环境调查)

第二部分景观设计的方法12学时

景观设计的原则

第二章景观设计的调查

第三章景观设计的指标与手法

景观设计的步骤

(专项设计)

第三部分专项景观设计48学时

第一章景观的构成,分类

第二章常用专项景观设计

4-2-3课程的重点,难点及解决办法

该课程的重点是使学生灵活运用景观设计基础理论知识,从事实际的风景园林景观设计.

难点是要使艺术设计与工程技术相结合,以艺术工学的观点进行设计分析,养成科学的设计方法.

在教学中,设计选题要结合实际工程项目展开,使考察,用地分析,设计任务等,依据真实环境展开.4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)

使学生灵活运用景观设计基础理论知识,从事实际的风景园林景观设计.通过教学使学生具有:项目现场调查,方案构思,设计表达等能力.具备方案深化能力.

4-2实践(验)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标

通过概念性的方案设计与构思,启发学生的创造性思维,并结合实践性的方案设计,使学生由浅入深的掌握环境景观设计的方法,真正做到理论联系实际,培养出具有一定素质的环境景观设计人才.

期待的成果及课程目标:具有一定独创性的设计作品.设计要体现出新的概念,也要有设施的可能性.

4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)

(作业1或作业2)

作业1:

公园类景观设计36学时

要求:确定设计主题,概念.设计方案草图,概念分析图,总平面图,剖立面图,效果图等

作业2:36学时

滨水带型景观设计

要求:确定设计主题,概念.设计方案草图,概念分析图,总平面图,剖立面图,效果图等.

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

1,课程小组定期开展教研活动,要求任课教师根据设计教育发展趋势和教学目标,把新的教学理念,新的理论,新的技术,手段,新的材料及时融进教学内容中.设计各具特色的课题,对课题训练的选题,内容,媒介,形式,手段等进行选择与组合.探索教学方法的各种可能性.以教学内容——教学选题——教学方法的改革为主线,达到强化教学功能,整合教学内容,选择教学课题,优化教学方法的目的.

2,课前组织对任课教师教学准备情况的检查或抽查,检查内容包括:教学文件——教学大纲,教案,教学日历,教材,讲稿及形象化教学资料等.教学手段——教学地点,幻灯机,投影仪等相关设备.

3,教学过程中实行动态管理,采取听课,抽查课堂辅导,点评,研讨,总结,学生作业等措施,形成以管理促教学的良好机制.

4,实行量化管理,采取教学评价问卷,实施听课,教学评价,将信息及时反馈任课教师,不断地改进教学.

5,每年按教学总经费的10%左右比例用于课程建设,一般为4万元左右.主要用于考察,调研,培训,进修及教材建设,示范作品等方面.

4-2-4考核内容与方法

实施了与学分制管理体制相适应的教学评价,评分,考试等的组织与管理.注重学生在教学过程中的表现,理论与实践能力的考察.

1,调查报告,2,专题设计图纸及相关文件.成绩由教研室组织教师单独打分,得出的平均分为学生的成绩.

4-2-5创新与特点

1,教学理论与实例相结合.通过中外优秀景观设计的分析,图文并茂的论述景观设计的相关理论知识,改变了从理论到理论的泛泛讲授,增强了理论教学的形象性与直观性.突出了理论教学中案例教学的作用.

2,构建了景观的观察,景观设计的基础,景观的计划方法,景观的理论研究,景观的设计倾向,景观的设计操作方法的课题体系.教学内容与设计专业紧密结合,课题设置结构合理,目的明确.符合艺术设计学科的教学目的,改变了以往过度依赖,借鉴相关学科理论的做法.

3,教学内容与课题训练的系统合理性,使学生不仅掌握了景观设计的基本特性,而且从中学到了设计的规律与方法,改变了学生过于依赖资料,模仿抄袭的不良习惯.

基本避免了重设计表现,设计能力弱以及重技术轻能力的不良现象.使学生即具备扎实的基础,又具有一定的设计能力.调动学生主动探索,分析,表现,创造的积极性与主动性.

4-3教学条件(含教材使用与建设,促进学生主动学习的扩充性资料使用情况,配套实验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)

教材使用:教材选用了国家,省部级优秀教材和国外高水平原版教材.

1,约翰西蒙兹《景观设计学》俞孔坚译中国建筑工业出版社2001年

2,樋口忠彦《景观的构造》1975年

3,上原敬二《日本风景美论》

4,志水英树《建筑外部空间论》1989年

5,志水英树《新建筑外部空间论》

6,戴天兴《城市环境生态学》中国建材工业出版社2002年

7,郑宏《环境景观设计》中国建筑工业出版社1999年

8,胡长龙《城市园林绿化设计》上海科学技术出版社2003年

自编教材:1999年教材《环境艺术设计-室外篇》山东省教育委员会"九五"立项教材

1999年教材《环境艺术设计-室外篇》山东省教育委员会"九五"立项教材

2005年《3DAX辅助室内建筑设计与进阶教程》山东美术出版社出版

实践性教学环境:考察,调研环境多,专题设计的图纸及文献资料充足,实验器材配套齐全,能够满足教学的需要,具有较好的实践性教学环境.

网络教学环境:能够利用网络教学提供的支持,学校精品课程网站提供了该课程的:教学大纲,授课教案,问题,实验指导以及参考文献目录等.4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的,教育技术应用与教学改革)

1,运用现代技术信息手段进行教学,多媒体课件教学率达100%.已编制的课件有《景观设计》,《景观生态学》,《环境艺术概论》,《环境心理学》,《城市规划设计原理》,《园林绿化》.以及数百张幻灯片.搜索,优化,整合的教学课件可实现网络教学,使更多的学生受益.

2,课题训练以课堂作业为主,课外作业为辅相结合的方式,采用在课堂上进行讲授和设计练习.课外结合所学的理论知识编写论文,分析自己的设计理念和过程.有利于学生对课题的深入理解.

3,课堂辅导主要讲授,研讨,集体点评,答疑,个别指点的教学方法,即解决学生共性的问题,又利于学生的个性发展,为具有不同才能和兴趣的学生,分别进行辅导,因材施教,保证设计风格的多元化.由于采用了以上教学手段,保证了效果的教学效果.

4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果,课堂教学录像资料要点)

一、校外专家评价:1,日本WIN株式会社社长稻田纯一(客座教授)

该课程的教学成果,体现了教师有很深入的研究,学生学习的内容与日本同类大学基本相同,表现能力更加突出,看到你们的教学成果,我很高兴,我们很有教学合作的基础.

2,日本西建筑设计株式会社社长西久树(客座教授)

看到学生能够熟练运用各种设计软件,手绘的表现能力也很好,能够很好地进行设计表达,这样很好.

二、校内专家评价:1,李友生教授山东工艺美术学院院务委员

"景观设计"课程的教学师资队伍构成合理,具备专业理论研究和设计实践实力.教学方法有创新性,教学效果好,推荐为精品课程.

2,王智教授山东工艺美术学院工业设计学院院长

"景观设计"课程在教学理论,教学内容的创新上有很大突破,从以人为本,生态角度进行理论讲授.对学生树立起人,自然,社会和谐平衡发展的观念,起到了积极的引导作用.引入可持续发展的理念,与国家所倡导的发展战略也是相吻合的.同意推荐为精品课.

3,吴顺平教授山东工艺美术学院原环境艺术设计系主任

从广义的环境艺术学科出发,找到景观设计的切入点,在环境艺术中景观设计是最能体现人与自然,人与人"天人合一"的情与景,共性与个性的完美统一.为此同意推荐景观设计课程为精品课程,并希望为中国的现代景观学建立一个全新的理念.

三、学生评价:

97级环境艺术设计专业.王凯同学:注重学生在课堂上表达自己对自己作品的设计思想,让学生之间,师生之间的交流与课堂结合起来,真正做到畅所欲言,起到非常好的效果.

99级环境艺术设计专业郭龙同学:授课生动,并结合日本学生的作品进行比较式授课,使我们的视野变开阔了,能够因材施教,根据设计风格并结合已有成功作品进行辅导,使我们的作品趋于完善.

03级景观专业方向李瑞辉同学:课程中间,能够有机会与日本成功景观及建筑设计师交流,使同学们更真切地感受到与国外大学的差别,为自己定下了更明确的目标.

03级景观设计专业王金朋同学:学习中有研究,研究中有快乐,快乐中得到知识.教学使我们明白1,自主与引导相结合,既然是学习,不能仅仅靠兴趣,2,过程与结果相结合,既重视过程,更重视结果,注重方法的多元.5.自我评价

5-1本课程的主要特色(限200字以内,不超过三项)

1,教学内容的系统性:景观的观察,景观的分析,景观的把握,景观的设计操作为主要教学内容的课程框架.本课程从更新教学理念入手,在融合当代环境与景观设计理论的基础上,对教学内容进行更新与重构.

2,实用性:有利于指导学生的理论与实践相结合.

3,适合艺术设计学科的教学需要:目前,我国景观设计教育的发展还很不平衡,还存在概念模糊,教学内容不系统,专业理论不健全,教材建设滞后等问题.尤其是从景观的艺术设计的角度,适合艺术设计类院校的教材更加缺乏.本课程能够适合艺术设计学科的教学需要.

5-2本课程在国内外同类课程相比,所处的水平

该课程与日本艺术工科大学的讲授内容,实验课的实验题目基本相同.在设计表达,设计软件灵活利用方面具有优势.

与国内同类院校相比,具有教学实践历史长,设计作品获奖,采用多,学生设计能力强的专业优势.在省内相同学科处于领先地位.

5-3本课程目前存在的不足

1,加强教材建设力度,在现有讲义基础上组织教师编写"景观"教材及相关教材:如:"绿地论","风景的构造","东洋的景观论"等,加强理论建设.

2,继续加强现代教学技术手段的掌握,充分利用网络资源开展课程交流与信息(课题设计,示范作品,优秀作业等)传播.

3,创造条件组织或派遣中青年教师赴国外相关院校考察或进修.

6.课程建设规划

6-1-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表

本课程力争2-3年建设成为国内一流,国际先进的精品课程,具体计划如下:

1,根据现代设计教育不断发展,变化的要求,进一步追踪国内外艺术设计学科发展趋势.建立与国外大学的友好交流,采取走出去,请进来的方法,开阔眼界,吸收,融合新的教学理念与内容,更新课题与相应的手段,实现与国外艺术设计院校专业教学的接轨.

2,继续引进高学历,高水平师资,加强理论研究.重点培养中青年教师,采取长,短期到国内外相关院校进修,培训的方法,提高教师的理论水平和实践能力,并积极创造条件,引进高学历教师.造就学缘结构,年龄结构,学历层次合理,理论水平高科研能力强的师资队伍.

3,在已有讲义,教材,参考书基础上,进一步组织教师编写理论教材,"绿地景观论","风景的构造"等教材.

4,探索尝试有利于教与学互动的教学方法,以及网上交流与课堂交流相结合的教学方式.

5,加大形象化教学与手段的投入和建设.

6-1-2三年内全程授课录像上网时间表

2005.12—2006.5景观设计概况,专项景观设计,景观设计的方法

教学录像在sdada.edu./jpkc/jgsj/jxlx.php上网6-2本课程已经上网资源网上资源名称列表

课程介绍,教师队伍,教学录像,教学大纲,实训教学,授课计划,授课教案,实训指导课件,教学讲义,教材建设,教师获奖情况,学生获奖情况,教师网上答疑,实训练习,理论考卷,参考资料,教师培训,课程评价课程试卷及参链接(仅供专家评审期间参阅)

sdada.edu./jpkc/jgsj/llks.php

7.学校的政策措施

所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况

学校先后两次几次通知鼓励精品课程建设工作,《山东工艺美术学院关于优质课程,精品课程,教学成果,实验成果奖励的奖励办法》(鲁工美院办字[2005]8号)

8.说明栏

学校审核推荐意见(含对该课程教学情况的评价):

"景观设计"课程的教学师资队伍构成合理,具备专业理论研究和设计实践实力.教学方法有创新性,教学效果好.与国内同类院校相比,具有教学实践历史长,设计作品获奖,采用多,学生设计能力强的专业优势.在省内相同学科处于领先地位.

同意推荐该课程参加省级精品课程评选.

校(院)长签字:

(章)

年月日省学科组评审意见:

签字:

年月日省评审委员会意见:

签字:

年月日

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