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淮海工学院本科专业评估

工商管理专业自评报告

2016年7月

一、专业概况

工商管理专业是淮海工学院开学之初首批招生的专业之一,具有近30年的历史.1985年招收第一届工商管理专业学生,专业名称历经管理工程,企业管理,1998年改为工商管理专业.1993年获得学士学位授予权,2006年通过淮海工学院特色专业建设验收,2016年以优秀成绩通过江苏省特色专业建设验收,现正在为冲击国家级特色专业深化内涵建设.

二、评估内容

1规划与实施

1.1专业定位与发展

(专业定位,发展目标是什么是否与社会需求有效接轨)

(1)社会需求分析

首先,当前中国经济已经步入从高速增长向中速增长的转换期.目前来看,中国创新水平落后于主要发达国家水平,中国走向创新驱动为主的阶段.

(2)标志性成果:

①按已定计划,完成课程大纲的修改制定,

②依据"卓越计划"要求,开展"卓越管理工程师"培养模式实践,并社会反馈意见,不断予以改进完善.

第二阶段:创新创业型人才培养模式的探讨

(1)实施时间:2016年1月-2016年12月

(2)标志性成果:

①融合"卓越计划"培养模式,完成大商科背景下的创新创业型人才培养课程体系建立,并开始实施,

②开展学生创新创业活动试点工作.

1.3实施效果分析

①从培养目标看,学生基本具备了管理,经济,法律等方面知识和能力,

②从培养要求看,学生通过学习工商管理方面基本理论和基本知识,受到工商管理方法和技巧方面的基本训练,具有了分析和解决问题的基本技能,

③从职业定位看,学生具备一定的职业素养,能适应在工商企业,事业单位及社会保险保障等政府部门从事管理工作,

④从知识能力看,一是掌握了管理学,经济学的基本理论和基本技能,二是具有一定的语言与文字表达,人际沟通,信息获取以及分析和解决实际问题的基本能力,三是熟悉我国有关工商管理的方针,政策和法规,以及有关的国际法规和国际惯例.

1.4存在问题与改进措施

(专业定位,发展目标,改革与实施方面存在什么问题)

(1)存在不足

①创新创业型人才培养目标的内涵有待于进一步界定,

②如何将"卓越工程师计划"的实施思路与创新创业型人才培养目标融合思考不够,

③基于大商科的学生专业选择多元化背景下,工商管理专业创新创业型人才培养目标如何实现,有路径但方法不足.

(2)改进措施

①明确创新与创业之间的关系.先创新后创业,创新无处不在,无时不在.创业包括创办企业,创建业务,创立事业.创新创业能力包括岗位创新创业能力(职业素养,职业道德)与自主创新创业能力(真正的创业).

②深化"卓越计划"的内涵.卓越工程师计划"是培养应用性创新型人才的重要途径.因此,我们要抓好人才培养方案的落实,搞好教学内容的衔接,校企双方的师资队伍的整合以及实践环节的安排等.在此基础上,与连云港有实力的大公司进行"卓越计划"的合作,进一步深化"卓越计划"的建设内涵.

③推进"大商科"人才大类培养模式改革."大商科"人才培养模式不仅实现了管理类专业的打通,而且还实现了管理类与应用经济学类的打通.在后两年,根据学生的兴趣和就业方向,学生可以选择相应的专业主干模块以及"卓越计划"的相应内容.专业选修模块中包括强化学生某一专业技能的组团选修模块,这种大类人才培养模式,不仅赋予了学生的学习自主权,而且更重要的是实现了因材施教,有利于创新型人才的培养.因此,一方面,我们要积极利用大商科通识平台,不断改革教学方法,不能仅仅局限于工商管理专业学生,让更多的学生接受创新创业教育,另一方面,积极引导工商管理专业学生组团式选修专业选修模块课程,夯实"后劲足"的理论知识基础.

2师资队伍

2.1结构与素质

(1)专业主讲教师队伍分析

(专业主讲教师队伍的数量及职称结构,年龄结构,学缘结构等如何能否满足教学要求发展态势如何)

工商管理系现有专业主讲教师14名,校内外聘教师2人,如表2-1所示.专业带头人吴价宝教授,博士学位,是省"六大人才高峰"培养对象,省"333工程"中青年学科带头人,省"青蓝工程"优秀青年骨干教师,商学院院长.

表2-1工商管理系现有专业教师一览表

序号姓名出生年月学历学位专业技术职务毕业专业备注1吴价宝1965.7博研博士教授管理学2徐永其1963.7硕研硕士教授管理工程3陈国华1964.10本科学士教授机械工程4陈华1964.10本科学士副教授管理工程5刘春梅1969.1本科硕士副教授管理工程6姜先华1972.9本科硕士讲师经济管理7胡志健1975.2本科硕士讲师管理学8任真礼1969.11硕研硕士讲师经济管理9黄芳1979.9硕研硕士讲师管理学10贝金兰1976.12硕研硕士讲师管理学11孙会1981.9硕研硕士讲师管理学12张宏远1980.9硕研硕士讲师管理工程13仪彬1982.6博研博士讲师管理工程14王露1984.6博研博士讲师管理学15纪延光1964.8博研博士研究员管理工程校内外聘16朱国军1982.10博研博士副研究员管理学校内外聘

由表2-1可以看出,专任教师中,职称方面:正教授3人,副教授2人,讲师9人高职比例为5:14,学历方面:博士3人,硕士9人,学士2人,硕博比为6:7,学缘方面:管理学学科相关专业13人,占比为13/14,具体分析如表2-2所示.

表2-2职称结构,学历结构,年龄结构分析表

职称结构职称正教授副教授讲师人数329占比21.4%14.3%64.3%学历结构学历博士硕士学士人数392占比21.4%64.3%14.3%年龄结构年龄30-39岁40-49岁50-59岁人数743占比50%28.6%21.4%学缘结构来源分类校外本校人数140占比100%0

注:表中分析数据不含校内聘任教师

由表2-2可以看出,工商管理系现有14名专业教师,职称结构较为合理,老中青年龄层次错落有致,数量分布层层推进,能很好地教学需求.随着教学工作深入,师资队伍学历结构不断优化,职称晋升年年有进步.目前,9名硕士中已有3人正在攻读博士学位,2人正在报考博士研究生.此外,正在引进博士1人,充实师资队伍.与此同时,除校内聘任教师2人外,作为"1+1"企业师资队伍建设的组成部分,聘请了13名企业导师,他们也将将实行动态优化.

(2)实验技术人员和教学辅助人员保障分析

(实验技术人员和教学辅助人员能否满足教学要求)

商学院现代商务与港口物流实验中心,为江苏省级示范实验中心,经费投入达500万元.现有专职实验技术人员3人,在我们工商管理系现承担开设的企业管理模拟决策,投资学(证券投资),人力资源管理测评实验中,课程群任课教师均能熟悉软件操作,全程指导学生开展实验,较好地满足了培养学生动手能力的实验教学要求.

(3)外聘教师承担本科生教学效果分析

(外聘教师承担本科生教学情况效果如何)

2016-2016年工商管理系校内外聘2人,主要担任本科生《管理学原理》,《企业战略管理》,《创业管理导论》,《创新管理》等课程教学,任课情况如表2-3所示.从学校进行教学效果测评来看,学生评价效果名列前茅,深受学生好评.

表2-3校内外聘教师任课一览表

姓名10-11-211-12-111-12-212-13-112-13-213-14-113-14-2纪延光管理学

原理管理学原理朱国军企业战略管理创新管理企业战略管理创新管理

注:朱国军原为工商管理系专业教师,于2016年调任校团委任职.

工商管理学外聘企业师资13人,分别担任专题讲座,"1+1"实践知识讲解,企业师资主讲内容如表2-4所示.他们为本科担任教学任务的主要落实在在《人力资源管理》,《投资学》,《企业管理咨询》等课程中,从学生反馈情况来看,教学效果极佳,学生感到受益匪浅.

表2-4外聘企业师资讲课一览表

序号姓名职称工作单位主讲内容1万旭昶高级经济师江苏日出东方太阳能股份有限公司专题讲座2王树华经济师连云港市企业文化协会专题讲座3李建军教授连云港市中医院流程再造4王康慕高级经济师江苏天顺铁业有限公司专题讲座5顾永庚高级经济师江苏金桥盐化集团专题讲座6李万来高级经济师连云港市企业文化学会企业文化7王宝华高级工程师连云港杜仲氨纶有限公司专题讲座8夏新生经济师江苏双菱化工集团专题讲座9田华高级经济师江苏日出东方太阳能股份有限公司专题讲座10李学龙经济师连云港连计咨询有限公司项目可研11彭加启高级经济师江苏苏云医疗医械有限公司人力资源管理12樊素贞高级经济师连云港鹰游纺机集团专题讲座13杨懿忠经济师中复连众玻璃钢材料有限公司人力资源管理

(4)存在问题与改进措施

(专业师资队伍在上述方面存在什么问题如何改进)

通过上述分析,可以看出,工商管理专业教师队伍建设存在以下不足:

①职称结构有待进一步提高.特别是副教授层次太少,教师队伍人数大多积压在讲师层面,40-50岁副教授仅一人,

②教师"百日下企业"开展不到位.虽然工商管理专业教师富有实践经验的基础较好,但是按照商学院总体要求,需要下企业锻炼的6名教师中仅有2名教师已经下企业锻炼,开展力度不够大,

③企业师资开课推广力度不够."1+1"教学模式是工商管理专

业评为省级特色专业的亮点,但是我们在课堂教学中尽在《人力资源管理》,《投资学》,《企业管理咨询》等课程中推行,在《生产运作与管理》,《现场管理》,《质量管理》等课程中持续开展不力,没能坚持开展下去.

针对以上不足,我们拟采取以下改进措施:

①加强教师的在职培养,提高学历层次.2016,2016年连续两年各有一位教师在读博士研究生,加上原有一位在读,已有三位教师在读博士,另有两位教师报考,一位博士拟读博士后,鼓励中青年老师出国进修.

②推行中青年教师去企业挂职锻炼计划,每年确保安排一位教师下企业锻炼.

③推广"1+1"授课制度,除已经开展的三门课程外,对《现场管理》,《质量管理》,《生产运作与管理》等课程也将聘请企业专家来校授课或到企业现场学习.同时在毕业设计环节,根据毕业设计内容实行校企联合指导论文.

④实行以老带新制度,主要从课堂教学,实践能力以及科研水平的提高上辅助新教师.将以课程群负责人为主要负责人,带领和培养新教师,促进青年教师科研能力的提升,为职称评审上台阶积累基础条件.

2.2教师授课情况

(1)专业水平与教学能力,业务水平评价

(专任教师的专业水平与教学能力如何实验,实践(实训)教学人员和教学辅助人员的业务水平如何)

①由表2-1可以看出,工商管理专业教师14人中13人所学专业为管理学或管理工程,1人虽学工科专业,但也参加了工商管理硕士班系统学习了工商管理专业课程,具有较为扎实的专业理论水平.从2016-2016年教师教学质量测评结果来看,工商管理专业教师教学质量在商学院一直名列前茅,只有极个别教师处于中下游.总的来说,教学能力与教学水平较高.

②商学院实验中心现有专职实践(实训)教学人员3人,工商管理专业虽然没有专职实践(实训)教学人员与教学辅助人员,但所任实验课程教师均熟悉实验软件,熟练指导学生完成所开设的实验.

(2)教授,副教授为本科生上课情况分析

(教授,副教授为本科生上课情况如何)

工商管理专业现有教授3人,副教授2人,吴价宝教授每学期至少为本科生讲授《管理学原理》一轮,徐永其教授每学年为本科生讲授《投资学》,《人力资源管理》,《企业经营与管理》,《管理学原理》,陈国华每学年为本科生讲授《生产运作与管理》,《现场管理》《质量管理》,《管理学原理》课程,刘春梅副教授每学学年为本科生讲授《管理学原理》,《人力资源管理》,《组织行为学》课程,陈华副教授每学年为本科生讲授《管理学原理》,《企业战略管理》,《企业经营与管理》课程.他们本科教学工作量饱满,教学质量优良.

2.3教师教学投入情况

(1)教师履行教书育人职责情况分析

(教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况)

工商管理系全体任课教师认真学习马列,思想,理论,学习党的基本知识和各项方针政策,不断提高自己的思想认识和政治理论水平,坚持四项基本原则,遵纪守法,忠诚党的教育事业,有较强的事业心和责任感,遵守学校的各项规章制度,具有较强的集体荣誉感,团结同志,关系和谐,能够在自己不断学习,提高的同时,自觉帮助其他教师掌握基本的教学技能.工作中,大家自觉服从组织工作分配,能够本着认真负责,一丝不苟的工作态度,力争把工作做得更好.无论对自己所承担的教学和各项管理工作,以及组织上布置的其它工作,均能一丝不苟,踏实,圆满完成组织交给的各项工作任务.工作中既能谦虚谨慎,虚心倾听各方意见,不断改进自己的工作,又注重工作创新,年年更新课件,及时吸取学科前沿知识与当前时事政治,认真,自觉履行教书育人的职责,全身心投入到党的教育事业.

工商管理专业教师群体先后于2016年,2016年两次评为"淮海工学院优秀教师群体",吴价宝,徐永其,张宏远评为"淮海工学院优秀教师",2016年朱国军评为"淮海工学院三育人先进个人,"2016年张宏远评为"商学院教育名师".95%的教师教学质量在商学院名列前茅.

(2)教师正确处理教学与科研关系分析

(教师是如何处理教学与科研的关系的教师能否将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中)

2016-2016年,工商管理专业教师公开发表各类科研论文57篇,如表2-5所示.57篇科研论文的选题多数来自专业教师在教学中的思考.

表2-52016-2016年度科研论文汇总表

年度2016年2016年2016年论文数量34(CSSCI收录2篇,ISTP收录1篇17(CSSCI收录2篇)6(EI收录1篇)

通过科研论文的撰写,一方面,把教学过程中发现的问题,加以研究,形成自己的观点与想法,深化了教学内容,推动了理论知识的系统化,另一方面,专业教师及时了解学科前沿知识,并能将之运用到教学中去,有利于学生把握学科前沿知识及其发展趋势.

与此同时,教师还善于将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中.吴价宝院长在讲授《管理学原理》时,一直融合自己的科研成果,教育学生学会归纳,悟道之理,徐永其老师将提升组织学习力的研究结论,应用在《人力资源管理》课程学习型组织创建的要求中.

(3)教师参加教学研究,教学改革与实际效果分析

(教师参加教学研究,教学改革的情况实际效果如何教师参加校级以上教改立项课题的人数及比例如何)

工商管理系专业教师2016-2016年主持完成,在研教学研究,教学改革课题共13项,如表2-6所示.教师主持参加校级以上教改立项课题8人数,参与人数13人,参研比例为92.9%.

表2-62016-2016年教改课题汇总表

序号项目名称立项级别主持人批准文号1"工商管理类专业"1+1"人才培养模式的改革研究"全国高教研究中心吴价宝FIB070335-A11-292基于1+1模式的工商管理专业特色化建设的研究校教育研究吴价宝

徐永其GJ2016-053普通高校工商管理专业创业型人才培养模式研究校教改课题徐永其淮工院发[2016]111号4"卓越计划"背景下地方高校大学生创新创业能力培养研究校教育研究陈国华GJ2016-25本科毕业设计(论文)质量提升的PDCA循环管理模式研究校教育研究贝金兰GJ2016-276大学生网上创业支撑教育体系研究——以工商管理专业为例校教育研究张宏远GJ2016-517工商管理专业"创业管理"课程体系建设与应用型创新创业人才培养模式研究校教改课题朱国军淮工院发[2016]111号8管理类课程教学与素质教育结合的改革研究——以《人力资源管理》为例校教改课题张宏远淮工院发[2016]116号9经管类应用型本科专业实施"卓越计划"模式研究与实践省级教改课题吴价宝2016年6月10苏北高校产学研协同创新人才培养机制研究校教改课题陈国华淮工院发[2016]103号11普通高校本科阶段生产与运作管理课程立体式教学方法的研究与应用校教改课题仪彬淮工院发[2016]103号12基于差异教学的小组合作学习教学设计——以人力资源管理课程为例校教改课题孙会淮工院发[2016]103号13基于大商科背景的大学生创新创业教育研究及体系建设校教改课题徐永其XJG2016-1-10

通过上述教学研究与教学改革课题的研究,极大地推动了工商管理专业建设的发展与课程教学方式方法的改革.特别是吴价宝院长主持的高教研究中心"十二五"规划子课题"工商管理类专业"1+1"人才培养模式的改革研究",扩大了工商管理专业在全省乃至全国的影响度.

(4)存在问题与改进措施

(教师在教学投入方面存在什么问题如何改进)

教师在教学投入方面存在的不足主要表现在:①实践经验欠丰富,②学科前沿知识了解不够透彻,③科研成果,教改课题成果的实际应用性推广力度不足等三方面.

围绕所存在的不足,我们主要采取了以下四项措施:

①推行中青年教师去企业挂职锻炼计划.按照商学院出台的相关文件,在不影响正常教学秩序的情况下,有计划地安排青年教师完成下企业挂职锻炼任务.

②用好与挖掘教学资源.积极推动专业教师充分利用好图书馆50余种的专业期刊以及网络资源.

③鼓励教师多参加学术会议.通过撰写论文与参会,及时了解

学科前沿知识,同时有加强校际,同行之间的交流.

④首先,要求教师将教改课题成果应用到所上课程中去,采用集中听课的方式作为评价其应用效果的手段,其次,鼓励将科研成果应用到课程教学中,丰富课程内容,将此作为典型教学案例来宣传.

2.4教师发展与怎么写作

(1)关心青年教师成长及效果分析

(专业在关心青年教师成长,提升其业务水平和教学能力方面采取了哪些措施效果如何)

工商管理专业在关心青年教师成长,提升其业务水平和教学能力方面采取了以下措施:

①认真贯彻新教师上岗见习制度.王露老师选取了吴价宝教授《管理学原理》课程,徐永其教授《企业经营与管理》课程作为王露老师的助理教学指导课程.还跟随吴价宝教授对2016届工商管理专业12名毕业生的本科毕业设计(论文)指导工作,进行了学习和协助指导.

②实行以老带新制度.主要从课堂教学,实践能力以及科研水平上辅助新教师的提高.主要以课程群负责人为主要负责人带领和培养新教师.工商管理专业课程群建设,如表2-7所示.

表2-7工商管理专业课程群建设一览表

课程群召集人归属课程负责人任课教师管理学任真礼

管理学原理吴价宝任真礼,刘春梅等全体教师企业战略管理任真礼姜先华,陈华,朱国军国际企业管理任真礼纪兰管理沟通孙会贝金兰,姜先华,黄芳西方管理思想史黄芳朱国军企业咨询姜先华聂茂林,徐永其企业流程再造徐永其樊华,王崇,王春雨专业英语仪彬胡志健管理学吴价宝全体教师企业管理概论任真礼全体教师生产管理陈国华生产与运作管理陈国华刘春梅,仪彬质量管理贝金兰陈国华,毛春元,陈之昶大规模写作陈国华贝金兰体系论证陈国华贝金兰现场管理陈国华仪彬人力资源管理刘春梅人力资源管理刘春梅徐永其,孙会,纪兰,张宏远,黄芳组织行为学胡志健纪兰孙会,刘春梅,黄芳,任真礼,仪彬,胡志健企业文化黄芳胡志健,孙会,吴价宝管理心理学仪彬黄芳创业管理胡志健投资学徐永其胡志健,贝金兰,朱国军技术经济学胡志健朱国军,徐永其,贝金兰企业风险管理贝金兰胡志健项目可行性研究徐永其胡志健,贝金兰,朱国军技术经济与企业管理徐永其陈华全体教师技术创新概论朱国军姚铁明创业管理姜先华徐永其,胡志健,张宏远,仪彬,创业案例姜先华徐永其,陈华,朱国军

③推行中青年教师去企业挂职锻炼计划,已有2名教师完成了挂职任务,其他4名教师也将分期分批挂职锻炼.

④实行中青年人才培养工程.2016年,孙会老师入选商学院"青蓝工程"项目,与此同时,鼓励和扶持青年教师的成长,鼓励申报江苏省"青蓝工程"学术带头人,连云港市"521"人才工程.

(2)教师在职进修,学术交流的措施与效果分析

(专业在鼓励教师在职进修,提升学历及国内外学术交流等方面采取了哪些措施效果如何)

①鼓励教师在职进修,提高学历层次.2016年,2016年连续

两年各有一位教师攻读博士学位,目前已有3位教师在职进修攻读博士学位,2016-2016年又有2位教师拟报考在读博士,有1位教师拟进入博士后站.

②鼓励加强中青年老师出国进修.目前有1名老师通过外语考

试,将于2016年赴国外进修.

③依据商学院出台的教师国内外学术交流政策.确保每位教师

每年至少参加国内学术会议一次.

(3)师德建设评价

(专业在加强师德建设方面采取了哪些措施效果如何)

工商管理专业师德建设主要是在淮海工学院以及商学院总体部署下,具体落实各级组织的实施措施.

①布置商学院层面上党政领导关于师德建设工作要求,营造良好的师德文化,落实师德建设工作安排,考核和表彰等活动.

②组织全系教师参加商学院师德建设动员会议,统一大家的思想,提高认识,为顺利开展师德建设提供了强大的思想保障.

③加强检查,确保师德建设活动实效.在师德建设活动月中后期,由工商管理系党支部汇集"师德建设月"活动的进展情况,了解活动效果,及时总结经验.

在整个师德建设过程中,我们按要求分步骤,分层次,分主题开展了多项师德建设活动,以全面加强师德教育与管理为重心,以活动为载体,以形成师德建设管理体系为最终目的在全系师生中开展了师德建设工作,取得了良好的效果.2016年-2016年工商管理专业教师每年都有一人评为商学院师德优秀个人,2016年张宏远老师评为商学院教学名师.

(4)存在问题与改进措施

(专业在关心与促进教师发展方面存在什么问题如何改进)

工商管理专业在关心与促进教师发展方面存在的不足主要表现在:一是抱有年轻人自然成长自然发展的传统观念,组织引导不足,二是牵引机制尚未建立,即激励措施不明确,不到位,三是存在轮流坐庄的现象.

针对上述三方面的不足,我们将主要采取了以下四项措施:

①组织引导,有老教师分工传授讲课技巧,科研方法,引导他们备好课,讲好课,做好传帮带工作.

②利用好周三下午的教研活动.两周一次的教研活动是专业系科开展教学,科研交流的主要阵地,开好教研活动,例如,2016年4月我们举办的"工商管理专业毕业设计研讨会",教师与学学生共同参与,交流毕业设计的选题与写作经验.

③建立系级教学科研激励机制,让更多的青年教师脱颖而出.2016年起,我们利用"工商管理——东联公司国家级大学生实践教学基地建设"之机,正在逐步建立系级教学科研激励机制.

④年度评奖将更多地向优秀的青年教师倾斜.即打破过去轮流坐庄的评奖做法,树立以青年人为主体的理念.

3专业基础条件

3.1实验教学设备与实习基地

(1)专业实验室建设及利用情况

(专业实验室建设及利用情况如何跨专业,跨学院共用实验室情况)

商学院现有江苏省级示范实验中心——现代商务与港口物流实验中心,中心实验室目前拥有设备:计算机300台,实验室经费投入达500万元.工商管理专业依托现代商务与港口物流试验中心建设了工商管理实验室,共拥有45个机位,购置软件3套:经营决策模拟软件人力资源综合实训软件工商管理综合实训软件

4.1人才培养方案

(1)专业人才培养目标确立的评价

(专业人才培养目标是什么是如何形成的)

培养目标:本专业培养适应现代市场经济需要,具备人文精神,科学素养和诚信品质,系统掌握管理学,应用经济学的基本理论与方法,拥有管理决策,企业运作管理,创新创业能力,能在企事业单位及政府等部门从事管理,教学,科研等工作与创业的的"口径宽,基础厚,上手快,后劲足"的应用性复合型现代管理人才.

形成依据:来自四个方面社会需求,院校调研,学校办学定位与专业特点.

一则来自社会需求.如前所述,中国经济已经步入从高速增长向中速增长的转换期

(2)课程体系对人才培养目标的体现评价

(课程体系结构如何体系内各门课程内在关系如何课程设置如何体现人才培养目标)

①课程体系结构分析

2016年确立的"大商科"理念为核心的教学平台,将课程体系分为三大平台课程:即通识教育平台,大类教育平台和专业教育平台.通识教育平台包括全校各专业必修的公共基础课程模块和素质和第二课堂展模块.大类教育平台中包括大类基础必修课程模块和满足大商科人才培养要求的学科基础课程模块.如表4-1所示.

表4-1大类教育阶段课程指导性修读计划

课程类别课程性质课程代码课程名称学分开课学期集中性

实践环节修读说明通识教育平台公共基础必修课程必修2110030050思想和中国特色社会主义理论体系概论6(2.5)42110030060思想道德修养与法律基础3(1)22110030090中国近现代史纲要212110030040马克思主义基本原理概论3(0.5)32106010520大学计算机2.512106010101VFP程序设计A4.522114020010军事理论2(1)22119010010军训21√职业规划就业指导与心理健康2(1)大学英语12第1-4学期连续开设2118010035工程训练C23√体育4第1-4学期连续开设2110030070形势与政策(2)素质拓展与第二课堂选修一般性公共选修课程6本模块可选修人文,艺术,自然科学,卫生与心理健康等课程创新奖励学分(4)学分认定办法另文规定社会实践(6)实施方案另文规定平台应修学分合计55(10)大类教育平台大类基础必修课程必修2109020033高等数学B(一)412109020034高等数学B(二)522109010340线性代数242109010102概率论与数理统计B34学科基础必修课程必修2111050451微观经济学A422111050233宏观经济学C332111020070管理学原理322111050412统计学B342111030210基础会计学312111070221市场营销学A332111050131国际贸易理论与实务A332111020221金融学B242110020340经济法332111020321人力资源管理A342111040032财务管理B342111010200物流管理概论232111030200基础会计模拟实习112111020160企业认识实习12大商科综合实训与专业强化3从第二学期后分散执行.本课程包括每个专业的学生应完成除本专业以外的其他5个专业提供的实验室实验项目中的4个项目(基础会计模拟实习除外)和大商科学科基础平台课综合考试和专业核心知识综合考试.平台应修学分合计54

专业教育平台包括专业必修课程模块和专业选修课程模块.专业必修课程模块是培养该专业学生必备的专业核心知识,能力和素质的必修模块.专业选修课程模块中包括强化学生某一专业技能的组团选修模块和商学院公共选修模块.专业选修课程模块的任何课程商学院各专业学生均可以自由选修,不受专业限制,但是建议学生进行组团式选修以便学生强化某一专业方向的知识和技能.如表4-2所示.

表4-2工商管理专业教育阶段课程指导性修读计划

课程类别课程性质课程代码课程名称学分开课

学期集中性

实践环节修读说明专业教育平台专业必修课程必修2111030293中级财务会计B452111010430管理运筹学352111020191企业战略管理A352111020230生产与运作管理352111020250投资学352111020331工商管理专业英语B252111020300质量管理262111020321组织行为学A362111010080管理信息系统262111020370创新管理262111020040管理沟通262111020010创业管理导论272111020240生产与运作管理课程设计15√2111020210人力资源测评技术实验15√2111020340工商管理专业生产实习36√2111010092管理信息系统设计B16√2111020160企业管理模拟实验27√毕业实习与设计(论文)128√本模块应修学分小计51专业拓展课程任意选修2111070140商务礼仪25建议工商管理管理专业方向选修2108010151经济应用文写作A252111020400绩效管理262111010070管理定量方法与模型262111020270现场管理262111020161企业管理咨询A372111030050非营利组织会计25建议会计学专业方向选修2111030220金融会计262111030270税务会计与纳税筹划362111040370公司战略与风险管理272111070140商务礼仪272111040160非营利组织财务管理25建议财务管理专业方向选修2111040230企业纳税筹划262111050501证券投资学A352111030260审计学362111040270资产评估学262111070140商务礼仪272111070140商务礼仪26建议市场营销专业方向选修2111070120渠道管理262111070010CIS概论262111070110连锁经营272111070030怎么写作营销272111010070管理定量方法与模型272111010240物流设施与设备25建议物流管理专业方向选修2111010030第三方物流272111010430管理运筹学352111010070管理定量方法与模型262111070140商务礼仪262111010333项目管理B272111010100国际货运写作技巧实务B26建议国际贸易方向选修2111070140商务礼仪262111070021电子商务A352111070070国际商务谈判272111050212海关实务B262111050110国际贸易地理272111070100客户关系管理26建议金融学专业方向选修2111070140商务礼仪262111030230金融企业会计362111050250金融风险管理272111050730证券交易272111050310金融统计学272111040250税法35商学院任意选修课2111040020财务分析学272111040102财务决策支持系统B272111010061供应链管理A352111010080管理信息系统262111010170企业物流管理262111020192企业战略管理B252111020250投资学352111020010创业管理导论272111050101国际经济学A362111050391世界经济A262111050010保险学262111050061国际金融A362111050240计量经济学372111070050公共关系学252111030293中级财务会计B452111050090国际经济技术合作272111030032成本会计B25本模块应修学分小计20平台应修学分合计71

②体系内各课程间关系

通识教育平台,大类教育平台和专业教育平台体系内各课程之间的关系如图4-1所示.

③课程设置对人才目标的体现

课程设置紧紧围绕应用性复合型人才培养目标,具体体现在五大知识与技能模块上,即经济学知识模块,管理学知识模块,职业素养知识模块,法律知识模块,创新创业技能模块.如图4-2所示.

图4-2培养目标与课程模块关系图

围绕创新创业型人才培养目标,各课程模块分别从不同侧面来培养学生的创新创业能力,具体课程设置分布如表4-3所示.

图4-1工商管理专业主修课程间关系

表4-3课程模块所含课程设置一览表

课程模块名称课程设置经济学知识模块宏观经济学,微观经济学,金融学,国际贸易与实务,统计学管理学知识模块管理学原理,组织行为学,市场营销学,企业战略管理,生产运作与管理,人力资源管理,财务管理,物流管理职业素养模块思想道德修养与法律基础,职业规划就业指导与心理健康,商务礼仪法律知识模块思想道德修养与法律基础,经济法职业技能模块创新管理,创业管理导论,企业管理模拟实验,项目可行性研究,投资学实验

(3)课程教学大纲及其规范性评价

(目前开出课程是否有完备的课程教学大纲,课程教学大纲的规范性如何)

工商管理系目前所开出课程全部有完备的课程教学大纲,课程教学大纲编写均按照学校教务处统一规定的要求认真撰写,规范性好.具体内容包括:①课程代码,课程名称,学分,②总学时(其中:理论学时,实验(上机)学时),③先修课程,④适用对象,⑤课程地位,作用与任务,⑥教学内容及⑦建议学时分配,课程考核考查,⑨教学说明,⑩推荐教材和教学参考书①创新创业课程设置特色不明显,课程体系尚未完整形成,

②学生创新创业技能实践环节偏少,江苏大学工商管理专业实践环节连续覆盖了8个学期.

③在与"卓越计划"融合度方面略为欠缺,是否能像盐城师范学院一样凸显一个行业,值得我们探索.

改进措施:

①2016年以徐永其为主持人申报了淮海工学院重点招标教改课题"基于大商科背景的大学生创新创业教育研究及体系建设",现已获批.将在课题研究时期,围绕地方高校创新创业型人才培养的课程体系做较为深入,系统的研究,力求研究结果具有一定的先进性与可操作性.

②通过外出调研,学习兄弟院校在创新创业型人才培养方面的经验,特别是实践环节的设置,与上述课程设置一体化考虑,推动大学生创业素养,创业能力的培养.

③盐城师范学院没设工商管理专业,但是其市场营销专业紧密结合当地的汽车工业较为发达这一特点,主要偏向汽车4S店,这不能不说对我们也带来一点启发.淮海工学院工商管理专业创新创业型人才的培养是否也可以融入"卓越计划"要素,选择某个方向,如制药行业,有待于进一步探讨.

4.2课程建设

(1)专业课程建设规划评价

(专业课程建设规划及执行情况如何课程建设取得了哪些成绩)

为了更好地适应市场的需求,培养高水平,高素质的工商管理人才,提高教学质量和办学效益,培养合格人才,科学地规划课程建设,形成自身办学特色和优势,根据我院课程建设与管理实施办法,结合工商管理专业培养目标和培养模式,制定2016-2016三个学年工商管理专业课程建设规划,如表4-4所示.目前正在安排规划要求有条不紊的开展工作,执行情况良好,取得效果明显.

表4-4工商管理课程建设规划进程表

时间课程名称参与人员目标2016-2016学年组织行为学胡志健,刘春梅,孙会,仪彬,张宏远等校级精品课程投资学徐永其,胡志健,贝金兰出版教材2016-2016学年生产运作管理陈国华,仪彬《生产运作管理》达到省级精品课程管理学原理吴价宝,任真礼,刘春梅等《管理学原理》达到国家级教材企业战略管理任真礼,姜先华,胡志健等出版教材2016-2016学年人力资源管理,刘春梅,,孙会,徐永其,黄芳,张宏远等教材立项与出版管理沟通孙会,贝金兰院精品课程

工商管理学专业在近30年的时间里,注重提高学生的理论水平和实践能力,培养既能满足当前社会需要,又具有发展潜能的应用型工商管理人才,已形成一定的办学实力,己形成一定的社会影响力,教学文件资料基本齐全和规范.目前《管理学原理》已获得江苏省二类精品课程,《投资学》,《人力资源管理》,《企业战略管理》,《企业管理概论》等课程己作为学院精品课程,《企业战略管理》被评为淮海工学院多媒体教学课件竞赛"一等奖",被评为江苏省多媒体课件竞赛"好课件奖"及省"方正杯好课件奖",出版《管理学原理》,《企业战略管理实用教程》,《生产运作管理》,《现场管理》,《质量管理》自编教材五部,其中《管理学原理》为国家级精品教材,《企业战略管理实用教程》《生产运作管理》为省级精品教材.

(2)专业课程总量,双语课程,实践课程比例分析

(专业课程总量多少双语课程,实践课程比例,是否符合培养目标需要)

依据大商科教育平台课程设置,将课程体系分为三大平台课程:即通识教育平台,大类教育平台和专业教育平台.在专业教育平台中理论课程共计有12门,实践课程有6门,如表4-1所示.实践课程占比33.3%,双语课程尚未开设,双语课程占比0.

从专业教育平台各课程占比来看,体现了理论优先,实践并重的原则,显示了强化学生实践能力培养的特点,有力地支撑培养目标.只是双语教学略显不足.

(3)教材建设规划及选用教材的先进性与适用性分析

(教材建设规划及执行情况如何如何保障所选用教材的先进性与适用性)

工商管理专业非常注重教材建设,教材建设规划合理执行到位,为保证选用教材的先进性与适用性,本专业选用教材以近3年出版的获奖优秀教材,并明确课程负责人为教材征订责任人,教材征订信息汇总后由工商管理系进行统一审核确认.对于首次使用的教材,由课程负责人召集相关任课教师对教材内容体系,教学适用情况,使用情况进行评估,并将评估意见上报工商管理系.评估情况优良的可以后续征订,否则就要及时进行教材更新.

(4)学科基础课,专业主干课教材情况分析

(学科基础课,专业主干课使用获省部级以上奖励或同行公认优秀教材比例选用境外原版教材情况自编教材情况)

近3年来,工商管理专业学科基础课,专业主干课使用获省部级以上奖励或同行公认优秀教材比例平均在50%以上.近几年,工商管理专业以教学团队建设搭建教材建设平台,教师积极进行教学研究,发挥团队力量,主编出版了《管理学原理》,《生产运作管理》,《质量管理》,《现场管理》,《企业战略管理实用教程》等教材.

(5)存在问题与改进措施

(专业在课程和教材建设等方面存在什么问题如何改进)

存在问题:①双语教学课程未能开设,相应的教材也就没有选配或编写,②选用境外原版教材为空白,也是教学中的不足.

改进措施:①选择适宜与双语教学的课程试行,例如《企业战略管理》,与此同时可以选择境外教材来讲授,②有计划地加强专业任课教师外语水平的训练与提升.

4.3课堂教学

(1)课程教学内容更新评价

(是否有课程教学内容更新的相关制度与要求教学内容如何体现人才培养目标)

在长期的实践中,我们与时俱进,不断探索.2000年走出了"校企联合培养工商管理应用型人才"的办学模式,2016年,修订了基于"卓越工程师"的工商管理专业人才的培养计划,2016年确立了以"大商科"理念为核心的教学平台战略.在这一系列改革中,我们的课程教学内容也在不断地加以改进与充实,努力摸索出一套完整的有利于工商管理专业学生创新创业素质培养的教学体系.

教学内容对人才培养目标的体现主要表现在:一是围绕培养目标的迁移,修改教学大纲,重新组织课程内容,编写讲稿,二是增加案例教学,要求任课教师积极探索符合课程内容的最新案例,融入到课堂中去,特别是在《管理学原理》,《人力资源管理》,《投资学》,《创业管理导论》等课程中引入创新与创业案例,以增强学生的创新创业教育.

(2)教学方法,教学手段改革评价

(专业对教学方法,教学手段改革采取了哪些措施有哪些先进的做法效果如何)

工商管理专业在教改措施主要采取了以下方式方法:

①采用"1+1"授课模式.即对应用性强的专业课程,如《投资学》,《生产运作与管理》,《企业管理咨询》,《人力资源管理》等课程先后采用聘请企业专家联合授课的方式.

②大力提倡教学方式的改革,改变灌输式的传统教学方式,鼓励采用项目式,探究式,团队式,讨论式等多种教学方式,以教学方式的改革来带动和促进学生学习方式的改革.例如胡志健老师在《投资学》课程教学中采用了项目式教学方式,徐永其老师在《人力资源管理》课程教学中采用团队探究式教学方式,张宏远老师采用小组参与式教学方法.

通过多种教学方式方法的改革试行,学生上课的参与度提高了,课下自主学习的主动性和方向性提高了,考试前临时突击的现象少了.

(3)促进学生学习方式多样化方面评价

(专业在促进学生学习方式多样化方面有哪些措施成效如何)

工商管理专业在推进教学方式方法改革的同时,开拓创新,促进学生学习方式多样化.

①采用听报告学习方式.结合"1+1"教学方式的实施,我们采用了"请进来"的学习方式,即让富于实践经验的企业家到课堂上,给学生讲授企业真实的案例.如《投资学》,《人力资源管理》,《企业管理咨询》等课程.

②采取参观学习方式.对于实践性强的课程,如《生产运作与管理》,《现场管理》课程,我们采取了"走出去"的学习方式,把课堂搬到生产现场,让学生到现场参观学习.

③改变灌输式教学方式.灌输式教学模式不利于学生的独立思考,不能发挥学生的主动性,积极探索启发式,探究式,讨论式和参与式教学方式,激励学生自主学习,已在多门课程中实施(见前述材料).

④参与科研学习方式.以导师制为抓手,支持学生积极参与科研活动.学生在导师的带领下早进课题,早进实验室,早进团队,在科研中学习.

⑤通过竞赛活动学习方式.组织学生参加各类竞赛活动(见前述材料),通过竞赛,提高学习兴趣,习得知识.

经过多年来的实践与探索,取得一定的成效,表现在:在以"卓越计划"和"大商科类"人才培养模式和选课制教学模式下,更新教学观念,进一步发挥学生的主体作用,增强学生的自主选择权与学习兴趣.

(4)考试方法改革评价

(在考试方法上进行了哪些改革在加强考风考纪方面采取了哪些举措取得了哪些成效)

①对于学科基础模块和专业核心模块进行大平台考试.即在学科基础平台模块,专业核心平台模块教学结束后,分别进行网上平台考试,考试采用周期性循环考试.从2016级开始,商学院所有专业的学生必须参加大商科学科基础平台课的综合考试和专业核心知识综合考试,除了本专业的实践环节之外,还必须要完成其他专业核心的实践环节(至少5个实践环节).这些改革措施会更加提升学生大商科的综合知识素养和综合技能.

②改变单一的试卷考核方式,鼓励采用灵活多样的考核方式,注重过程性考核,能力性考核和综合性考核.目前主要运用的有闭卷考试,开卷考试,半开卷考试,网考,大作业,论文等形式.例如《生产运作与管理》的网考,《投资学》多元化考核(实验,考勤,提问,作业,可研报告,考试),《企业经营与管理》的大作业(四次),《人力资源管理》的半开卷考试.

通过考试方式的改革,学生感觉学习更加轻松,知识学的得更多,改变了原有的考试方式主要依赖死记硬背,不利于学生思考能力和实际操作能力提高的的局面.

4.4实践教学

(1)实践教学环节评价

(是否有实践教学内容更新的相关制度和要进实践教学改革的具体措施,效果如何)

工商管理专业学生实践教学主要包括两大部分,一是校外的实习环节,二是校内的实验环节.

校外实习有企业管理认识实习,生产实习,毕业实习.时间安排及实习方式如表4-5所示.

表4-5工商管理专业实习环节一览表

实习名称开设学期周数学分实习方式企业管理认识实习211听报告+参观企业生产实习633自主实习+柔性实习+集中实习毕业实习853自主实习

校内实验环节如表4-6所示.

表4-6工商管理专业校内实验环节一览表

实验名称开设学期周数学分实施部门基础会计模拟实习111会计系工程训练322工程训练中心生产与运作管理课程设计511工商管理系人力资源测评技术实验511工商管理系管理信息系统设计B611管理科学与工程系企业管理模拟实验722工商管理系

通过实习,拓宽了知识面,锻炼了能力,综合素质得到较大提高.理论与实际的结合,学校与社会的沟通,进一步提高学生的思想觉悟,业务水平,尤其是观察,分析和解决问题的实际工作能力,把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才.具体表现在三个方面:教学实习达到了专业教学的预期目的.实习之后,学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高,更重要的是通过对的了解,进一步激发了大家对专业知识的兴趣,并能够结合社会实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习.教学实习促进了学生自身的发展.实习活动使学生初步接触社会,培养了他们的环境适应能力及发现问题,分析问题,解决问题的实际工作能力,为他们今后的发展打下了良好的基础.学生通过亲身实践,了解实际的运作状况,熟悉,培养自己的适应能力,组织能力,协调能力和分析解决实际问题的工作能力.

课堂走向社会.②编写实验项目指导书,

③开好实习动员大会,明确实习目的与要求,

④实习过程中带队教师进行随机抽查与考勤,

⑤要求写好实习日记与5000字以上实习报告,一律上交手写稿,

⑥对生产实习中的自主实习与柔性实习同学实行实习答辩制度(实习成果汇报会).

(4)毕业设计(论文)环节教学质量的保障措施分析

(如何保障毕业设计(论文)环节的教学质量的近3年参加省毕业设计(论文)评优与抽检情况如何)

为了保障工商管理专业毕业设计(论文)环节的教学质量,我们严格执行学校和商学院制定的有关毕业设计(论文)环节的制度规定.此外,我们还采取了以下措施:

①师生双向选择:为了确保毕业设计(论文)质量,工商管理系在学期末就要求各指导老师提出选题意向,然后由学生按各自的兴趣选题,按照有上而下,有下而上结合的原则,确定学生选题分组,有利于提高毕业设计(论文)质量②毕业设计指导前移:鼓励教师在开展科研活动时积极吸收有条件,兴趣高的2,3年级学生加入,这些学生日后可优先接受该教师毕业设计指导,例如徐永其,朱国军两位老师结合所指导学生大创实验项目,学生参与教师科研项目,同时,第七学期的学年论文教学环节也将学生明确到每位指导教师,对于学生的毕业设计选题和前期理论准备,资料收集都会发挥积极作用,

③引导学生做毕业设计:考虑到本科学生的理论储备情况和学以致用的总体要求,我们鼓励学生在该环节以企业微观层面的问题研究为主,不提倡学生进行单纯的理论研究探讨,这样既可以避免"检测大空"现象,又可以锻炼和提升学生理论联系实际的能力和水平,

④毕业实习与毕业设计(论文)相结合:我们要求指导教师和毕业生在第七学期末完成选题工作,并在寒检测前基本完成选题相关理论资料的收集储备,第八学期初学生就可以带着选题进入毕业实习企业,并尽可能将毕业实习单位作为毕业设计的研究对象,这样可以方便学生调研,使学生收集到的资料尽可能真实,客观,充分,以提高毕业设立(论文)的质量,

⑤加强中间监控工商管理系根据我院毕业论文规定条例和各项规章制度,制定了明确的毕业设计(论文)工作计划,从毕业设计(论文)的选题,任务书的下达,开题报告的审核,到论文撰写,答辩和成绩评定,都严格按照学校的有关规定和要求执行.特别是增加了开题答辩环节⑥毕业设计(论文)盲审:在毕业设计(论文)评阅环节,我们按照评阅分组情况,将待评阅论文分配到评阅组,由组长按照盲审的要求,随机将评阅论文分配到人.这样可以避免评阅过程中的情感和人为因素干扰,保证评审的客观,公正性,

⑦分期答辩:工商管理专业的正常答辩一般安排在6月10日左右,在此之前,对于论文完成情况优良,准备充分的学生,本人征得指导教师同意可以向系里书面申请提前答辩,通过评阅和答辩资格审查的同学,组织在5月中旬左右安排提前答辩,而对于不能按照正常答辩要求完成毕业论文提交答辩的,则安排在6月底,9月初组织两次缓答辩,

近3年,工商管理专业积极组织参加省毕业设计(论文)评优工作,共获得省优秀毕业设计(论文)团队3等奖1项,省优秀毕业设计(论文)3等奖1项.

(5)存在问题与改进措施

(在实践教学方面存在什么问题如何改进)

存在问题:①实践教学内容更新制度和要求尚未建立,②多数实习基地单位利用率不高,未能发挥实习基地作用,③推进实践教学改革的具体措施有待于进一步创新.

改进措施:

①依据大商科背景下形成的新培养目标,及时修订实习内容,确保学生创新创业素质的培养与达成.

②再次遴选实习基地单位,根据培养目标要求,淘汰现有的又不能发挥作用的实习基地,新辟能适应创新创业型人才培养要求其他企事业单位,优化结构.

③对生产实习的改革措施要进一步深化,建立起中间控制环节,达到真正"到现场,沉下去"的效果.

4.5教学改革

(1)激励和促进师生参与教改研究与实践的评价

(专业是如何激励和促进广大师生积极参与教学改革研究与实践的效果如何)

①有计划地组织教师参与教学改革活动.发动老师申报省,校各类各级别的教育研究,教学改革课题.工商管理系2016-2016年主持完成,在研的教育研究,教学改革课题共计13项(见表2-6).

②积极参与公开招标方式,鼓励教师申报教改课题.在工商管理类获得省重点专业类以后,商学院特制订了《商学院工商管理重点专业类建设立项资助办法》,在获得立项的48项课题中工商管理系教师获得了8项.

③建立奖励制度,激励教师参与教改课题研究.一则,商学院制订了《商学院工商管理重点专业类建设立项资助办法》,对教改论文和校级以上教改项目实行奖励制度,,二则,结合工商管理专业——东联公司国家级大学生实习基地建设,按照建设申报书要求,工商管理系对涉及国家级大学生实习基地建设的教改论文也配有相应的奖励举措.

(2)人才培养模式,教学方法与教学管理改革评价

(专业在人才培养模式,教学内容与课程体系,教学方法与手段,教学管理等方面改革取得哪些成效)

第一,人才培养模式改革方面改革

①积极探索人才培养模式改革.随着经济社会的快速发展变化,社会对人才的需求也发生了很大的变化,原有的过于专业化的人才培养模式已经不能适应人才培养的要求.因此,从2016年开始推行以商科类人才大类培养为主要特色的人才培养模式改革,打通管理学和经济学的学科界限,商学院所有专业的学生前2年课程完全一致,选出11门学科基础课,并实行选课制,即由学生选择任课老师.专业选修模块,商学院所有专业打通,学生可以自由选择商学院所开设的任何一门专业选修课.2016级和2016级培养方案已按照大类培养的要求进行了修订.

②积极探索和推进经管类专业"卓越计划"的实施.在教育部推进工程类专业实施"卓越工程师计划"的大背景下,提出"卓越管理工程师"的探索和实践,进一步探索"卓越计划"的实施路径.

第二,教学内容与课程体系方面改革

①实行专业知识和专业技能的综合实训.为了培养具有大商科综合知识和综合技能的商科类应用性人才,从2016级开始,工商管理专业的学生必须参加大商科学科基础平台课的综合考试和专业核心知识综合考试,除了本专业的实践环节之外,还必须要完成其他专业核心的实践环节(至少5个实践环节).

②课程体系由原来公共基础课,专业必修课,专业选修课模块组成体系,将课程体系改为三大平台课程:即通识教育平台,大类教育平台和专业教育平台.

第三,教学方法与手段方面改革

①推进"1+1"校企联合培养模式.对工商管理专业体现应用能力性质的课程,由两位教师授课,"1"位是校内教师,负责理论教学,另"1"位是企业师资,负责实践技能讲授.校企两位教师共同配合,有效解决学生的"上手快,后劲足"问题..

②实行选课制试点.让学生自由选择上课老师,没有被选中的老师自动退出该门课的教学.自2016级开始,在大商科基础平台课和专业选修课模块实行选课制,工商管理专业的《管理学原理》与《组织行为学》两门学科基础平台课学生自由选择老师,探索出一套有效机制才能确保课堂教学的质量.

第四,教学管理方面改革

为迎接"卓越工程师计划"和"大商科"人才大类培养模式改革的挑战,教学管理工作做了以下工作:

①以选课制改革为抓手,将教学的日常被动管理变为教师的积极主动配合.

②探索在选课制条件下的教务管理工作.

③)进一步落实好院级领导和老师之间的听课制度,公开课制度和观摩教学制度.

④着重落实好教学过程的管理,建立教风和学风的日常反馈和及时处理制度.

⑤摸索出一套在选课制条件下的教学质量评价体系.

通过以上各项教学改革措施的应用,取得卓越的成效,具体表现在以下六方面:

①大商科人才培养模式已经从2016级开始正式实施.

②"卓越计划"正在实施之中,工商管理专业作为参与建设点,已于7家企业签定了合作协议,项目进展顺利.

③从2016级开始学科基础平台课和专业选修课已经实行了选课制,效果良好.

④工商管理系已有3门课程(企业管理咨询,投资学,人力资源管理)连续各级采用"1+1"教学模式,2门课程(生产运作与管理,现场管理)间断采用"1+1"教学模式.

⑤教师承担教学方式和考核方式改革项目立项13+8项(即13项校级以上教改课题.8项商学院教改课题),有的已经主持完成结题,在研课题也在按计划顺利开展.

⑥选课制背景下教务管理系统运转正常.正在探索和总结,形成教改论文,公开发表.

(3)存在问题与改进措施

(专业在教学改革方面存在什么问题如何改进)

存在不足:

①教师教改课题系统性不够,主要表现在现有教改课题申报立项,虽经系级发动鼓励,但都是有任课教师根据自己课程需求或个人兴趣申报,缺少统一规划.

②教改课题成果转化有待落实,教师完研教改课题,往往就是写篇教改论文就结题,随之将他束之高阁,缺乏成果转换的监督机制.

改进措施:

①工商管理系将梳理已经完成的教改课题项目状况,围绕现行的人才培养方案,针对设置课程,做出一个全面的规划,分步分期实施,特别是核心课程,确保教改课题的系统性与针对性,确实能解决教学过程中的难点.

②有计划就要有落实.将针对教改课题成果转化率低这一现象,开展专项检查,对照当初的申报书中的成果要求与形式,查看落实情况,督促其应用.目前在《投资学》考试方式改革中,教改课题的成果应用很好.

③建立优化机制,即有课程群团队或系级教研活动讨论教改成果的优化(因为有的教改成果不一定适用)与应用.发挥团队力量,群策群力,确保教改成果的有效性与应