对初中后进生的教育与引导

案例:韩某,男,12岁,小学五年级学生,单亲家庭.他和父亲生活在一起.开学一个星期还能正常完成作业,后来就不写作业.老师批评后,他就和家里人说谎,父亲的管教方式也很简单,直接棍棒教育.

个案处理

一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境.

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任.

二、爱护,尊重学生.

有人说,对学生,可以没有爱,但要尊重.我却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重.很难想象,一个无视学生人格,漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师.一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为"只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育",苏霍姆林斯基这样告诉我们,"教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感."反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途.一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的个性.

三、给以较多的情感关怀

抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能知道学生的心里正在想些什么,能知道他们最担心的是什么.这些有心理困境的学生,大多非常敏感,自尊心极强,性格内向.如果教师在对学生的态度上厚此薄彼,对他们有些冷淡,他们就会感到强烈的不满.所以教师必须真正了解每一个学生,对每一个学生都要做到一视同仁,尤其对心理素质欠佳,单亲家庭的学生,不妨格外表示自己的好感和热情,这并不是虚伪,这是调控学生心态的需要.

四、在师生间,同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡.

我主动与之接近,缩短心理距离,想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠.同班级同学知道这种情况之后,主动利用放学后的时间,陪他聊天,给他讲讲学校组织的各种各样的活动等心灵的交往,热情的鼓励,温暖着他那颗冷漠的失望的心,使他重新回到了班集体中.

爱是人类最美好的语言,一个好老师,如果能抓住情感教育的核心——关爱学生,爱生如子.用自己的爱对学生进行正确的引导,用自己的情感的雨露浇灌学生干涸的心田,使学生如幼苗一样健康快乐地茁壮成长,时时刻刻心系学生,把一片爱心无私地奉献给学生.那么他(她)一定会将旧人变新人！学生需要爱,教育呼唤爱.愿每一位教师,家长不光有爱,而且善于爱.

(三)简答

1,简述班主任实施心理健康教育的原则

答:(1)示范性原则(2)全体性原则(3)自愿性原则(4)引导性原则(5)支持性原则(6)保密性原则

2,作为班主任或学科教师,你认为应该在自己的工作中如何渗透心理健康教育

答:1,以良好的心理素质影响学生.

2,营造良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径

(1)开展形式多样的集体活动

(2)在环境布置中渗透心育内容

在班集体中设置心理教育课程.进行各类健康心理知识教育.通过有意识地运用,有关心理知识对学生进行集体辅导或个别辅导,使学生心理品质得以锻炼,解决学生普遍存在的共性心理问题,预防和矫正个别学生身上心理健康问题.

在班级中开展有目的,有计划的班队活动,文体活动,自我怎么写作劳动,兴趣小组等活动,培养学生良好心理品质.创建优秀班集体,优化心理环境,发挥良好班集体教育作用,陶冶学生心理.

3,采取有效的心理健康教育方法

4,班主任应遵循心理健康教育的原则,做好心理咨询工作

5,要面向全体学生,心理教育和德,智,体,美结合起来共同参与,要将心理健康渗透到教育之中,要把学校,家庭,社会各方面的教育力量结合起来,使心理教育能更为有效和持久地开展.

6,建立校内外心理健康教育的立体网络

3,案例1

某学生,父母晚年得子,因而从小父母对他便是百般呵护,自己在小学,初中也一直是老师心中的"好学生".到了高中之后,几次的班级排名倒数的打击使得他失去了信心.心理压力之大,使得他什么时候都感觉的周围总是有人在给他捣乱,让他学不进去.他还总是觉得自己的了病——颈椎不能弯曲.尽管父母带他到医院去了无数次,检查不出任何反常之处,但是却总是以次为借口,一再地去医院,而且不动笔做题.他也知道自己的这个毛病,总想改掉,更想把学习成绩提高,但是却一直没有效果,因此越发的苦恼.问:(1)根据心理学理论与技术诊断该学生是否是心理疾病,如果是,是什么疾病(2)请分析这种状况主要是什么原因导致的(3)请你提出合适的心理干预的方法进行干预

答:(1)是一种心理疾病,这种症状在心理医学上叫做强迫症.就是当事人总是身不由己地去考虑或是去作某些事情.如果不这样做,他就会感到极为焦虑.

(2)这种病症产生的原因,主要心理压力太大,在巨大的压力面前,他既不能凭着自己的力量能扭转局面,又不愿意承认自己的无能,因而就造成了以逃避退缩为出路的行为结果.所以,缺乏自信和勇气是他的心理疾病产生的最根本的原因.

(3)认知改变法,合理的信念,确立明确的目标.结合厌恶干预方法与行为塑造法对该生进行行为干预.(详细分析略)