课程大纲进度表,气候变迁与海洋环境保护

在小学语文教学中渗透环保教育

前郭县哈萨尔路小学赵红

进入21世纪,环境恶化问题已成为人类发展的最大障碍.水资源严重枯竭,土壤沙漠化,臭氧层空洞扩大,旱涝灾害加剧,物种减少等这些已时刻威胁着全人类的生存.面对这全球性的环境危机,人们开始惊呼:"人类正在失去自己的家园."尽管如此,人们的环保意识仍相当淡薄:一次性筷子仍大行其道,铺天盖地的白色污染仍有增无减,水电资源的浪费触目惊心,更不用说滚滚的黑烟遮蔽了蓝天,含有多种有害物质的工业废水污染了有限的可饮用水源等所以,环境保护迫在眉睫,环保教育则成了新世纪教育的走向.当今青少年学生是21世纪环境建设的生力军,让学生从小懂得环保的极端重要性,牢固树立环保意识,自觉担负起环保的重任,意义十分重大.但目前学校没有单独开设环境保护课程,所以,学科渗透是环保教育的重要途径,特别是在语文教学活动中若能适时,恰当地渗入环保教育,将收到语文教学与环保教育相得益彰之效.

一、从教材中挖掘环保资源

小学语文教材中,有着丰富而广泛的环保教育资源.以苏教版教材为例,中高年级课本中就有几十篇课文直接或间接地涉及到环保主题.如正面揭示的有:《九寨沟》,《走,我们去植树》,《春光染绿我们双脚》,《沙漠中的绿洲》,《访问环保专家方博士》,《海洋——21世纪的希望》等,这些文章明眼人一看就可信手拈来,直接将教材内容与环保教育"挂上钩",有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育,根本没有画蛇添足之嫌.如执教《访问环保专家方博士》时,可发动学生广泛举例,印证水资源严重枯竭的普遍性和严峻性,教育学生增强环保意识,无论何时何地,都要做保护环境的卫士,从点点滴滴做起.而有些教学素材是隐性的,蕴含在课文中的环保内容有如地下的宝藏,有待于教师深入挖掘.如《特殊的葬礼》,《天鹅的故事》,《生命桥》,《美丽的丹顶鹤》,《白鹭》,《游天然动物园》等,都蕴含了很多环保方面的因素.除了这些"课本资源"外,无处不在的社会资源和生活资源,以及课堂上经常出现的"生成资源",也为我们进行环境教育提供了丰富的素材.所以,在教学过程中,教师必须深入理解编者的编排意图,深刻挖掘环保教育因素,有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来,春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透,使学生尽可能地从书本,课堂教学的主渠道获得环境保护的知识,从而自觉地维护生态环境.

二、在课堂内体现环保教育

语文课堂是融入环保教育的主阵地,但这并不意味着一节课四十分钟的时间都时时刻刻谈"环保",这样可能会适得其反.其实,课堂进行环境教育并不要占太多时间,一节课只需渗透几分钟,以至两三句话,日积月累就能收到滴水穿石之功.只是如何巧妙"渗透"费时在备课,需要细水长流.

1,巧用插图,唤起环保意识

插图是刺激学生多方面感觉的有利资源,教师应活用插图,引导学生用"心"去观察,去联想.例如利用《九寨沟》的插图进行多媒体教学,引导学生观察高耸入云的雪峰,色彩斑斓的大小湖泊,古木参天的原始森林,高低错落的平湖瀑布.当学生初步形成印象之后,美丽的插图在学生中所唤起的感觉,会产生一种愉悦之情,这种审美体验,慢慢地沉淀为有益的营养,继而使其产生保护美丽大自然的愿望.此时,教师适时引导学生:在地球上,除了九寨沟的美景外,还有广袤的草原,浩瀚的森林,还有沟壑纵横的田野,熙熙攘攘的城镇,马达轰鸣的工厂和矿山等他们会由衷地感叹:古老,慈爱的地球,像母亲一样养育了千万种生命,她宽容,忍耐,为人类无私地奉献了一切.既然人类的生活离不开自然环境,那么,我们应该从小做起,从自己身边事做起,爱护环境,美化环境,做一名环境保护的小卫士.

2,通过对比,移情感悟,激发环保危机感和责任感

在语文教学中,除了可以对学生进行正面环境教育外,还可通过对比,使学生产生环保危机感,增强环保责任感和使命感,从而自觉地维护生态环境.如在教学《特殊的葬礼》时,我打破教材的顺序,引导学生将大瀑布的昨天和今天放在一起交流.在谈瀑布"雄伟壮观"时,随着学生的介绍,大家可以一起欣赏昔日雄伟的大瀑布.在此我设计了角色体验:"如果你就是一名游客,看着眼前的美景,你会怎样赞美它",在谈瀑布"逐渐枯竭"时,我们可以观看图片,然后又一次进行角色体验:"如果,你就是一位慕名而来的游客,看到这样的瀑布,会说什么呢"这样通过文本内容的对比,图片的对比,音乐的对比,就使学生在心理上产生了强烈的感觉落差,让学生更深刻地体会到瀑布消失的那种惋惜之情,而且这都是人类一手造成的."如果我们人类再不反思再不收手,消失的仅仅是一条大瀑布吗"我以这样一个引人深思的问题牵引学生进入拓展环节的学习.学生打开网页观看"环保资料",这些例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉,听觉,使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼,此时,学生的情感已不再是对塞特凯达斯瀑布的悲痛,而是升华到关心整个人类的未来和命运,并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感.

3,重点语句的分析,朗读,增强环保的愿望

在语文教学中,凭借重点语句的分析,朗读把学生引入优美的景色之中,激活学生的想象,将语言文字所描述的内容转化为具体,鲜明,生动的画面,显现在学生的脑海里,使学生如闻其声,如临其境,从而受到形象的感染,激起情感的共鸣,不知不觉地在自己幼小的心灵中播下热爱大自然的种子.如学习《九寨沟》,《沙漠中的绿洲》,《美丽的丹顶鹤》,《白鹭》,《春光染绿我们双脚》等课文时,通过分析,朗读课文中的重点语句,特别是有表情地朗读,能与文章产生共鸣,能陶冶学生思想情操,还能收到良好的环保教育效果.所以在教学时,要指导学生欣赏描写美丽大自然的优美语句,并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然,对祖国壮丽山河的热爱之情,同时唤起学生对大自然,对祖国的热爱,进而增强他们保护好生态环境和自然资源的美好愿望.

三、在课堂外强化环保意识

对学生进行环境教育,除了在课堂上精于渗透外,教师还应该抓住时机,由课内延伸到课外,结合课文内容开展一些环保小活动,以促进环境意识的增强.如在《美丽的丹顶鹤》的课外实践活动中,我们可以请学生查查资料,看看我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点.学生可以找图片,也可以摘抄有关文字介绍,然后在班级中举行一次"珍稀动物展".学生通过各种图片和资料,知道了我国还有大熊猫,扬子鳄,东北虎等珍稀动物,了解了它们的生活习性,感受到我们人类决不能随意地捕猎它们,必须给予它们良好的生存环境,要不然,这些珍稀动物,乃至其它的有益动物,最终将从地球上消失.看,学生在这样的课外实践活动中,获得了多少丰富的环保知识啊！

除此之外,学校还可开展一系列丰富多彩,生动活泼的课外活动来强化学生的环保意识.这学期,我们学校结合环保纪念日开展了"绿色书信"主题征文活动,学生在活动中畅所欲言,说出了自己对周围环境的真实想法,真切感受,或是美好的向往.学校还开展了"大手牵小手,共创美家园"的环保活动,组织学生与家长一起植树护绿,捡拾垃圾,为"创建文明城市"献出自己的一份力等在一系列的环保活动中,学生学会了自觉地关爱身边的环境,关爱我们共同的家园.

总之,在语文学科教学的每一个环节中都可以渗透环境教育.教师要在自身认识到保护环境的重要意义的基础上,站在全人类生存和发展的高度,结合课本中的教学内容有计划,有目的,有意识地渗透环境教育,不断激发和培养学生保护生存环境的义务感,责任感和使命感.只有这样,我们的下一代在建设自己家园的同时,才不会忘记维护生态环境,不再重蹈前人污染环境,破坏生态的前辙,我们这个"地球村"才能真正得到可持续发展.虽然中国的环境教育还像一片没有航道的海洋,但我相信,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.只要我们共同努力,我深信,我们必将迎来一个鸟语花香,山明水秀,草树繁茂的明天！