如何做好初三数学总复习

初中数学复习课教学研究问答题一,更新教师的教学观念:学生应当是课堂上一切活动的主人,也是数学复习课的主人,他们能成为一个成功的协商探究者.因此,我们要求毕业班教师要创设宽松和谐的复习课教学环境,营造积极的复习课课堂氛围,尊重学生的人格,尊重理解学生间的差异,培养和爱护学生的自尊心,实现"班级里能够创设一种推心置腹地交流思想的气氛,孩子们就能把自己的各种印象和感受,怀疑与问题带到课堂上来,展开无拘无束的谈话".只有把学生的想法,意愿和经验考虑进去,只有得到学生的参与帮助,才能设计出高效的数学复习课的教学方案.总之,教师不再是数学复习课中的"专制者","讲学者","供应者","评判者",而是复习过程中的组织者,协作者,参与者与促进者,是学生复习过程中的伙伴与朋友.节课的这些内容我们将如何进行合作探究复习课堂上动员学生动用多种感官,全身心地投入到宽松的复习活动中去.这时,学生们看,想,说相结合,在程序(1)中对自己产生的问题或同学们所提出的若干问题会比教师直接提出的问题感兴趣.此时,在独立思考的基础上,小组同学围坐在一起,商讨问题,各抒己见,各显神通,共同探究.这样,给每个学生提供参与合作,交流与探索的机会,使学生在参与中求索,在参与中发展.其间,浅显的问题同学们合作探究,互相帮助解决,这里关键的是指导学生把学过的知识分门别类,加以整理,归纳,如把最主要的内容摘录下来,编写成复习提纲,编成练习题或编成问题的形式,揭示它们的内在联系,这样,学生获得的知识就不再是分散孤立的,加深了理解,又便于记忆.学生在编写提纲,练习题或问题的过程中,抽象,概括的能力也得到锻炼,学生结合具体例证,对于重要知识加以说明或进行编题训练,一题多解的训练,促进综合能力的提高..我们将怎样反思复习过程和展示我们的复习结果复习告一段落,结束前让学生回忆复习了哪些内容,哪些内容已经掌握了,怎样掌握的,还存在哪些问题,可以用什么方式展示自己的复习成果.这样学生不但将学到的知识有条不紊地储入到"知识库",而且培养了探究精神,提高了学习的自信心,增加了合作精神,促进反思能力的培养,自学能力的加强.各个复习程序中,教师为学生着想,从学生的需要出发,尽量创设"协商"情景,创设"问题"情景,创设"合作探究"情景,力求每堂课从复习目标,复习内容到复习方法,师生能共同商量,统一意见,力求形成这样的复习课课堂结构:课堂上教师不再是一个,而是几十个,评价与反馈也不再限于教师,而是形成了师生之间,生生之间纵向,横向的多元反馈评价网络,每个学生都成了复习的主人.