主管护师考试题目相关

2012年度山东英才学院

精品课程申报表

所属学院医学院

申报形式(单门申报/多门联合申报)多门联合申报

课程名称系统解剖学

课程类型(本科/高职)本科

所属专业大类医学

所属专业类基础医学

申报日期2016年10月10日

山东英才学院教务处制

填写要求

以word文档格式如实填写各项内容.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

除课程负责人外,根据课程实际情况,填写每位主讲教师的详细信息.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在"其他情况说明"栏中注明.

课程负责人

基本

信息姓名梁艳红性别女出生年月1981.8最终学历研究生职称助教15966699304最终学位硕士职务教师传真所在院系医学院E-mailkitty012501066@163.

通信地址(邮编)山东省济南高新技术产业开发区英才路2号(250104)研究方向淋巴管再生,基础医学教学研究1-1

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数,学生总人数)(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,学生总人数),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,时间)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),,获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)

讲授主要课程:

课程名称

课程类别

周学时

届数

学生总数

系统解剖学

专业基础课

6

3

610

护理心理学

专业基础课

2

2

400

护理管理学

国考课

3

1

280

承担的实践性教学:

1,解剖学实验课350人

教学论文:第一作者

单核细胞向淋巴管内皮细胞诱导分化的潜能中国组织工程研究与临床康复

2016年1-2

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,时间,本人位次及所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,署名次序,时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

1,单核细胞向淋巴管内皮细胞诱导分化的潜能中国组织工程研究与临床康复

第一作者2016年

2,TNF-α增加骨髓间充质干细胞在肝缺血组织黏附的实验研究中国现代普通外科

进展第二作者2016年

3,单核细胞被诱导表达淋巴管内皮标志物山东大学学报第三作者2016年

4,Expressionofvascularcelladhesionmolecule1andintercellularadhesionmolecule1inratbonemarrowmesenchymalstemcellsJournalofClinicalRehabilitativeTissueEngineeringResearch第四作者2016年

注:本表及以下各表内容较多时可将栏目加长.

2.主讲教师(每位主讲教师均需填报本表)

基本

信息姓名国承亮性别男出生年月1978.2最终学历本科职称助教一级15168845907最终学位学士职务教师传真所在院系医学院E-mail709685440@.通信地址(邮编)山东省济南高新技术产业开发区英才路2号(250104)研究方向基础医学教学研究,解剖标本制作2-1

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数,学生总人数)(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,学生总人数),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,时间)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),,获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)

讲授主要课程:

课程名称

届数

授课学时

人数

人体解剖学

医学学

护理心理学

护理管理学

3届

2届

1届

1届

6/周

2/周

2/周

3/周

340人

95人

574人

160人

承担的实践性教学:

1,人体解剖学实验课1800人

2,解剖兴趣小组指导20人

教学论文:第一作者

《医学高职,专科院校护理解剖学教学改革》中国临床解剖学杂志2004年

《梨状肌综合征》按摩与康复医学杂志2016年

编着教材:

《人体系统解剖学》专科教材中国科学技术出版社2004年2-2

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,时间,本人位次及所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,署名次序,时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

1,梨状肌综合征按摩与康复医学杂志第一作者2016年

2,医学高职,专科院校护理解剖学教学改革中国临床解剖学杂志

第一作者2004年

3,新型模式的护理解剖学教学中国临床解剖学杂志第二作者

2004年

4,先天阑尾回盲部缺如一例第二作者2004年

5,全身动脉碱腐蚀铸型标本的制作方法258361045@.通信地址(邮编)山东省济南高新技术产业开发区英才路2号(250104)研究方向基础医学及护理教学研究2-1

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数,学生总人数)(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,学生总人数),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,时间)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),,获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)

讲授主要课程:

课程名称

届数

授课学时

人数

护理学基础

1届

8/周

62

人际沟通与礼仪

1届

2/周

903

儿科护理学

1届

4/周

110

承担的实践性教学:

1,人体解剖学实验课104人

2,组织胚胎学实验课486人

3,护理学基础实训课230人

4,药理学实验课260人

5,病原微生物与免疫学实验课273人

6,细胞生物学实验课82人

编着教材:

《妇产科护理学实训教材》2016年2-2

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,时间,本人位次及所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,署名次序,时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)3.教学队伍

人员

构成

(含外

聘兼

职教

师)姓名性别出生

年月专业技

术职务职业资

格证书学科

专业承担教

学任务专任教师/

教师教师

所在单位梁艳红女1981.8高校教师资格证书医学解剖学专任教师国承亮男1978.2高校教师资格证书医学解剖学专任教师崔玉芬女1984.9护师医学解剖学专任教师宋涛男1963.5高校教师资格证书医学解剖实验教师山东大学任业刚男1976.6高校教师资格证书医学解剖学教师3-1

教学队

伍整体

结构教学队伍的知识结构,年龄结构,学缘结构,专教师比例,有行业背景的教师参与情况以及课程教学团队建设情况

知识结构:本课程组教师队伍由5人组成,其中副教授1名,讲师1名,均为本科以上学历,其中研究生1人,本科4人.

年龄结构:课程组成员平均年龄35岁,最大的48岁,最小的27岁,是一支年富力强,充满的教师队伍.

学缘结构:课程组教师分别毕业于山东大学,泰山医学院,青岛大学.其中,国承亮老师,宋涛老师均会制作解剖标本,也是解剖兴趣小组的指导老师,崔玉芬老师是有临床经验的护士长,同时也有丰富的教学经验.

师资配置情况:课程组有副教授1人,讲师1人,助教3人,护师1人.

因学科特点所决定,本课程授课教师均能进行实验课的设计与指导.宋涛老师是山东大学解剖教研室的副教授,中国解剖学会会员及山东解剖学会会员,擅长解剖标本制作.本课题组担任教学任务时间,最长的20多年,最短的3年.教师结构偏年轻化,虽经验缺乏,但易于与学生交流,热情有干劲,提高进步的空间大.

3-2

教学改

革与研

究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

1,教学中对传统的教学方法不断进行改革,实行启发式教学,提出问题,临床病例讨论,增强学生独立分析问题和解决问题的能力.

2,讲课中理论联系临床,增加实验课教学,提高学生的实践能力.

3,应用多媒体,录像,动画等教学手段增强直观教学,使理论更加形象,让学生更容易理解,提高学生的学习兴趣.

4,经常争取学生的意见,不断改进教学方法.

5,教师每年申请,争取教学科研课题,研究教学,提高教学水平和质量.3-3

青年教

师培养近五年培养青年教师的措施与成效

1,教研室每周进行集体备课,青年教师上课前要进行预讲,将其讲课内容,方式,方法进行教评,指导.

2,实行听课制度,青年教师听老教师讲课,吸取经验,老教师听青年教师讲课,给予指导.

3,青年教师轮流定期进修学习和培训.

4,通过各种措施,使青年教师不断提高自身素质,教学水平和教学质量.青年教师在教学中均受到学生的好评.

学缘结构:即学缘构成,中从不同学校或科研单位取得相同(或相近)历(或位的人的比例4.课程描述

联合申报课程名称

(单门申报课程不填)医学基础课程群课程名称系统解剖学课程类别(公共课/基础课/专业基础课/专业课)

本课程的培养目标就是通过理论讲授和实验课教学,使学生牢固掌握人体结构的基础理论,基本知识,为学习其他相关的基础课,护理课,临床课,以及今后的护理工作奠定必要的医学基础.

4-2课程体系:课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律,符合专业人才培养要求.按照创新型人才培养模式构建课程建设平台,整体优化课程内容,重组课程结构,构建以能力为核心的课程体系,有利于学生可持续发展能力的培养

课程性质:

系统解剖学(SystematicAnatomy)是按功能系统(运动系统,消化系统,呼吸系统,泌尿系统,生殖系统,脉管系统,感觉器,神经系统和内分泌系统)阐述人体正常器官形态结构及其发生发展的科学.是医学科学中一门重要的基础课,是人体解剖学的主要分科之一.该课程面向医学院校内所有专业的学生开设.学习系统解剖学的任务在于使医学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构,位置毗邻,生长发育规律及其功能意义,为学习其他基础医学和护理临床医学课程奠定必要的形态学基础.只有在掌握人体正常形态结构的基础上,才能正确理解人体的生理和病理发展过程,正确判断人体的正常与异常,区别生理与病理状态,从而对疾病进行正确诊断和治疗.医学中大量的词汇来源于解剖学,所以,系统解剖学是学习基础医学和临床医学各个学科的必修课.

系统解剖学与其他学科一样,也是不断发展,逐步前进的.由于研究技术和方法的革新,相关学科发展的推动,使系统解剖学的研究范围和研究水平不断扩大与加深,有了较大的发展.本课程主要讲授系统解剖学绪论,骨学,关节学,肌学,消化系统,呼吸系统,泌尿系统,男性生殖系统,女性生殖系统,腹膜,心血管系统,淋巴系统,视器,前庭蜗器,中枢神经系统,周围神经系统,脑和脊髓的被膜血管和脑脊液循环,神经系统的传导通路,内分泌系统等共18章.运用现代化多媒体教学技术讲授理论,通过标本,模型观察来加深理解和巩固理论知识,加深对人体各局部形态结构的认识,从而为进一步学习其他医学基础课程和临床课程打下良好的基础.

课程设计

(一)课程设计的理念根据素质教育的培养目标,体现民办高校"基础理论教学要以应用为目的,以就业为导向"的理念,力求做到基础理论怎么写作于临床实践.注重学生分析,解决实际问题和基本操作技能的能力培养,为护理专业课的学习以及将来临床工作打下好的基础.(二)课程设计的思路

在解剖学教学中,教学直观性很强,理论与实践比例为1:0.,,辅以标本,模型,挂图和光盘等充分发挥自主性,主动性发现,讨论问题,共同解决问题,加强学生能力培养,以提高教学水平和教学质量

课程内容选取依据以下原则:①对后续课程起到铺垫作用,以够用为度,②针对专业岗位工作实际需要定位知识能力和素质要求,③选取与行业实践密切相关的临床工作实例融入实践教学之中,④在教学中融入职业资格考试要求的知识内容.

能力拓展有"第二课堂"的解剖标本制作,本课程知识竞赛等.

护理专业需求模块:结合临床常用护理操作技术,如皮内,皮下,肌肉注射,静脉穿刺,导尿,灌肠,鼻饲等项操作和参考护士执业考试内容,提供与本课程相关的知识和技能.

内容组织

在教学实施方面以强化学生能力的培养为核心,以岗位实际工作设计并组织实施教学内容.

课程教学按功能系统运动系统,消化系统,呼吸系统,泌尿系统,生殖系统,脉管系统,感觉器,神经系统和内分泌系统使学生有更多接触标本模型的机会

①教材是教学之本,我们选用的是《系统解剖学》第7版,当前最新版本的适合护理普通本科教学的教材,给学生推荐《人体解剖学图谱》,《解剖学习题集》等参考书,为学生的自主学习提供了参考资料.

②有关"系统解剖学"课程的教学标准,教学内容,教学大纲,教学课件,实训指导,习题题库等教学资源都已实现数字化,充分利用多媒体教学手段达到形象化的教学效果.

③人体解剖学属于形态学,其特点是结构复杂,描述多,名词多,枯燥无味,难以记忆,学生学习容易形成死记硬背,所以要突出实践教学的重要性.实验方式大致可分为两大类,一类是以观察为主的验证性试验,另一类是以动手操作为主的探索性试验.对于验证性试验项目,我们主要是以充足的大体标本,局部标本为主,配合以教学模型,挂图,以及多媒体辅助教学,由学生根据实习指导和实验报告去辨认标本结构,在教师的辅导下,理解结构与功能的关系,对于探索性实验项目,主要针对解剖兴趣小组的同学实施,其他同学可以观看.

4-4课程教学方法与手段:遵循以学生为主体,以教师为主导的教育理念,针对理论教学和实践教学的不同特点,合理进行教学设计,推进教学方法和教学手段改革,恰当运用现代教育技术,有效调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高教学效果

教学方法

教师讲授和学生自学相结合.教师讲授难点和重点,讲授必须掌握和要求的内容,学生自学了解熟悉,易懂的内容.课堂上给学生一定的自学时间,指定自学的内容,教员提出问题,请同学回答,教员再总结.这样可以充分发挥学生自主学习的能动性,收到了事半功倍的效果.

采用启发式教学,循序渐进,由浅入深,不仅教知识而且教方法,要培养学生自学能力,理论讲授过程中要适当地联系临床,护理,以提高学生的积极性和学习兴趣.

理论联系实际.医学院解剖学的教学始终贯彻理论联系实际的教学方法,学好解剖学的关键,要用教材的理论内容结合标本,模型,挂图,人体的实际,重视实物观察,强调独立思维,特别强调学生要把自身作为一个整体标本,触摸体表标志,思考器官体表投影和位置,动脉的波动部位,神经干的体表行程等.我们在每个教室内放有一副完整骨架,四箱散骨,大量瓶装实物标本,器官模型,大多课堂讲的理论内容都有相应的试教标本.

严格要求学生.教师对自己授课的学生,做到心中有数,每次课前,要提问上节课的内容,要了解学生学习存在的难点.同时,每课堂结尾要对本课堂的内容进行小结,有时要布置作业.

教学手段

科学地将现代教育技术应用于教学实践,自行制作的教学多媒体课件,使形态结构以大量的精美解剖图片形式展现,有的为了更好的展示解剖结构,还可以做成三维立体,动态的动画使相应的解剖结构更直观,形象,利于学生的理解和掌握.

理论课和实验课紧密结合,实验课上安排观察实物标本,模型或挂图,学生自行观察学习为主,细小结构和难点内容由教师示教或在教师指导下观察,给学生以直观的认识,帮助学生更好地掌握人体解剖学的基本知识和基本形态.

实验课上给学生放解剖学的相关视频,可以让学生观察更多的实物标本或者解剖操作过程,也是使本来枯燥的理论形象化,提高学生的兴趣.

4-5课程实践条件:重视实习实训基地建设,整合实践教学资源,使其能够更好地满足创新型人才培养要求.强化实践教学环节,创新实践教学模式,提高实践教学质量,切实提高大学生的实践能力和创新能力

校内实训条件

系统解剖学是门形态学课程,我们特别注重实验条件的建设并得到学校的资金支持.2006年,学校投资建立了3个实验室,2007年,标本陈列室的建立,大大方便了学生课下学习,同时为每个实验室补充了江苏医学模型公司生产的人体模型和挂图.2016年,学校又投资为实验室安装解剖学互动教学设备.

实验室和人体标本陈列室能够进行开放式教学,且效果明显.为了改善教研室环境,积极探索新的教学思维和方法,我们注重教学用标本的制作和研制,为实践教学模式提供物质上的保证.

一、实践教学环境的先进性

目前我们所有的实践教学环境包括:

1,有200平米,可同时容纳200名学生进行实验的解剖学实验室供实验教学使用.

2,有完备的教学设备:①教学标本充足.②教学模型齐全.③教学挂图每个实验室一套.④标本陈列室标本齐全并且能够进行开放式教学.

二、实践教学环境的开放性

1,从教学内容上看,为了调动学生的积极性和培养学生的创新性,我们进行了一系列解剖教学改革.每次实验以个人或小组讨论的方式,这就给学生提供了很大的创意空间,提高他们的兴趣.另外,老师理论讲解与现场答疑相结合,提高了教学质量,完善了解剖教学.

2,从实验方法上看,为了培养学生的实践能力,我们采用了大量的模型,标本,挂图和电视教学相结合的方式,培养了学生的学习兴趣,收到良好教学效果.

3,为了更好地满足学生课外开展实践,实习活动的需要,我们定期在课外时间开放实验室供同学们使用,深受学生好评.

4,在课程"第二课堂"活动中的解剖标本制作,既能使同学们锻炼了操作能力,巩固了人体解剖学知识,同时又提升了同学的综合素质,还为学校节约了成本.

校外实习基地

依托医学院多所实习医院的优势,给学生提供良好的实习环境,为将来进入临床工作打下坚实的基础.

山东省警官总医院,山东省交通医院,山东中医药大学第二附属医院,山东齐鲁儿童医院,济南市中心医院,济南市中医医院,济南第一人民医院,济南第三人民医院,济南第四人民医院,济南第五人民医院,济南第八人民医院,章丘人民医院,槐荫区人民医院

(二)青岛地区实习单位

青岛第三人民医院,青岛第八人民医院,青岛中心医院,青岛海慈医院

4-6课程教学资源:课程的网络教学资源丰富,课程网站畅通,能够很好地发挥辅教辅学功能,满足教师教学和学生学习的需要.课堂教学录像上网比例达到30%以上,并承诺其余教学录像3年内全部上网.选用国家精品教材,省级优秀教材,国外高水平原版教材或高水平的自编教材等优秀教材,实验教材配套齐全,能够满足教学需要

1.教材选用及编写

我们选用人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《系统解剖学》(第7版),该教材内容充实,重点突出,图文配合较好,基本适合当前教学的要求.

实验教材参照人民卫生出版社出版的《系统解剖学》(第7版)配套实验教材《系统解剖学实习指导该课程主讲教师授课经验丰富,教学内容安排合理,条理清楚,重点突出,应用多媒体课件讲授,采集大量图片,将抽象的基础理论具体化,能充分调动学生的学习兴趣和积极思维,开拓学生的视野,加深理解和记忆,增强教学效果.主讲教师在课堂上,始终以饱满精神面貌讲授教学内容,严格要求学生,教学效果好.

1,通过精品课程的建设,逐步形成一支结构合理,教学水平高,教学效果好的教师梯队,发挥精品课程的辐射和带动作用,提高教师专业能力和水平.2,准确定位解剖学基础课程在人才培养过程中的地位和作用,正确处理解剖学基础课程与其他课程改革的关系.教学内容要先进,要及时反映本学科领域的最新科技成果.要积极吸收国内外先进的教学经验,整合优秀教改成果,体现新时期要与时俱进的新要求.3,该课程要以网络教学为平台进行教学与管理,建立相关的教学大纲,教案,习题,实验(实训)指导,参考文献目录等,网络课件,授课录像等逐渐上网开放,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设.4,在选用国家级优秀教材的同时,教师们可以编写,制作相关教材.鼓励建设一体化设计,多种媒体有机结合的立体化教材.5,理论教学与实践教学并重,改革实验教学的形式和内容,通过实践培养和提高学生的创新能力.主讲教师要主持和设计实践教学,鼓励课程组开设综合性,创新性实验,鼓励本科生参与科研活动.6,建立切实有效的激励和评价机制,鼓励教师,教学管理人员和学生积极参加精品课程建设.建立精品课程评价体系,完善学生评教制度,促使精品课程建设不断发展.

7,在教学过程中我们特别重视与护理专业相关的应用解剖学内容,增加与护理专业密切相关的应用解剖学教学内容,将应用解剖学知识和临床护理操作技术有机地结合起来.具体内容包括:(1)与注射相关的解剖学知识,(2)与穿刺相关的解剖学知识,(3)与插管技术相关的解剖学知识,(4)与冲洗用药治疗技术相关的解剖学知识,(5)与体位相关的解剖学知识.特别强调操作部位的选择,结构层次,毗邻关系,使学生对护理操作中的解剖学要点做到心中有数,减少盲目性和失误.这样就突出了护理专业的解剖学特点,为培养具有较丰富的理论知识,熟练掌握护理操作技术的高级护理人才打下良好基础.

本课程通过近几年的建设,经过教研室全体老师的努力,形成了教学,科研齐头并进的良好局面,相继评为学院的一类课程和精品课程.但是,通过此次自评,发现尚存在以下不足:

1.承担的研究课题较少,这不利于教学和科研水平的提高,应进一步加强这方面的工作.

2.学术氛围还需进一步活跃.课程内教师虽然也不定期进行学术交流,近几年每年开展的学术活动达4-5次,但本课程聘请有关校外专家进行讲座少,教师外出参加国内外学术会议的机会较少,影响与其他院校同行经验交流,尚需进一步加强交流.4-9课程建设规划:本课程的建设目标,步骤及3年内全程授课录像上网时间表

2016年9月~2016年12月课程录入量10%

2016年9月~2016年12月课程录入量50%

2016年9月~2016年12月课程录入量40%

1.强化解剖学网络资源和素材库的建设和应用,不断丰富图片,文本,视频和动画资源.

2.网络试题向学生开放,让学生利用课余时间对所学知识点自评自测,查找不足,巩固学习效果.

3.根据解剖教学实践,发表1-2篇教研类论文.4-10学院的政策措施:所在学院鼓励精品课程建设的政策文件,实施情况及效果,对本课程后续建设规划的支持措施

课程建设是高等学校教学工作的基础和教学质量的根本保证,也是教学改革的重点和难点.学院高度重视课程建设工作,把精品课程建设作为课程建设的抓手,以校级精品课程建设为平台,以省级精品课程建设为突破口,以国家级精品课程建设为目标,全面推进学院的课程建设工作,促进课程建设水平的不断提高.为保证精品课程建设工作的顺利开展,学院出台了一系列文件,采取了有效措施,在师资队伍,建设经费,教学改革与研究,教材建设等方面进行了政策倾斜,不断完善和加强精品课程建设.1.精品课程建设相关文件近年来,学院出台了一系列文件,加大投入力度,有规划,分层次,分步骤对精品课程建设层层把关,逐步加强精品课程建设的质量.已出台的文件主要有:《山东英才学院学院关于全面实施教学质量工程进一步提高教学质量的意见》,《山东英才学院校级精品课程建设要求及评审指标》,《关于鼓励教职工进修学历学位的管理办法》,《山东英才学院教学建设与改革项目经费使用管理办法》,《山东英才学院教学工作奖励办法》,《山东英才学院课程建设规划(2016—2016年)》和《山东英才学院精品课程建设规划及实施方案》等.2.机构健全,责任明确学院成立了精品课程建设领导小组及工作小组,明确教务处为学院精品课程建设实施的具体职能主管部门,负责精品课程建设规划,制订精品课程建设管理办法,加强对精品课程建设工作的指导,建立校级精品课程申报评审办法.信息办和文化处作为精品课程建设工作的技术支撑实体,负责教师课堂录像制作,网页制作,材料上传,网络维护等技术工作,并建立学校专门的精品课程建设网站,确保网络平台的畅通.3.划拨专项建设经费,加大获奖项目奖励力度为加强和促进精品课程建设,学院在资金和政策上给予保障:校级精品课程每门给予3000元建设经费.另外,学院鼓励教师参与精品课程建设,校级精品课程给予1500元奖金,还给校级精品课主讲教师的课时费提高15%.护理专业作为校级重点专业,每年有50余万元的建设经费,这些经费主要用于教学质量与教学改革工程的立项.4.对精品课程建设过程实行全程监控,促进课程持续建设学校严格按照精品课程的有关规定,对精品课程按照相关的精品课程评价标准进行定期和随机性检查,从而督促精品课程不断建设,持续发展.

5.加大课程教学团队建设为加强课程教学团队建设建设,学院采取了一系列措施:一是注重吸纳校外的优秀人才,二是注重对青年教师的培养,制定青年教师培养规划和具体措施,为青年教师的成长创造条件,三是以老带新,注重老年教师对青年教师的言传身教,促进青年教师的成长,培养课程组建设的后备力量.6.鼓励课程组教师积极开展教学方法,教学内容,教学手段等方面的研究教学研究是教学改革的先导,学院通过教学研究立项扶持精品课程组的教师开展教学方法,教学内容,教学手段等方面的研究,将课程改革和教学研究有机的结合,使课程建设改革向纵深方向发展.

本课程已上网资源情况:网上资源(含课程试卷及参)名称列表及链接

解剖试题库wljx.ycxy./Item/170305.aspx

教学课件wljx.ycxy./Item/170390.aspx

教学教案wljx.ycxy./Item/170990.aspx

使用教材wljx.ycxy./Item/170315.aspx其他情况说明(如果需要):