作文教学反思

花莲师院师资夜乙班

实习作业

研究报告题目:

「老师,写作文,好难哦」

指导教授:苏国荣教授

实习学校:花莲县铸强国小

实习学生:翟建文

目录:

前言3

研究动机3

研究方法4

阅读书籍4

问卷访问5

口访整理6

结论8

作文教学计划大纲9

参考书目10

一、前言

前一阵子,国中基本学历测验,为了究竟为了要不要考作文,引起各方的争论与讨论.有的家长与老师认为不考作文,可能会让学生的语文能力降低.

根据教育部公布94年国中基测范围与例题,仍然将维持现行考国文,英语,数学,自然和社会等5科,测验时间全都定为70分钟,也确定不会加考国文作文和英文听力.

但是,教育部又表示,九十四年国中基测国文科测验,虽与现行的测验题型一样不考作文,但会透过选择题或题组,测验学生对基本写作的步骤,叙写技巧,以及恰当运用标点符号,包括聆听,说话,识字,写字,写作,阅读等,也将融入在四选一的选择题题组之中.从题例而言,则可能会出一篇短文,再请考生为其立下一个题目.

又根据受教育部委托研发基测试题的台湾师大心测中心主任林世华表示,九十四年基测虽还不考作文,但作文的评量方式已在研议发展中,未来只要条件适当,仍会加考.

所以,从以上教育部的公布中,我们可以了解,虽然目前国中基测国文科测验不考国文作文,但是并不代表未来就不会列入考试范围.更何况,目前的大学学科能力测验的国文还是有作文测验.所以,作文写作能力仍然是学生在学习上,不能轻忽的一项能力指标.

二、研究动机

从小,写作文对我而言,就好像是一个漫长的恶梦.陪伴着我的求学生涯,从国小,国中,高中到大学,真可说是一路走来,始终如一.

我还记得在读小学二年级的一个夜晚,我为了一篇提早写作的回家作业,不知道该如何下笔,因此对着妈妈哭闹了一整个晚上,至今印象仍然非常深刻.长大以後,有时候,妈妈仍然会对我提起此事,调侃我一番,让我觉得很不好意思.

似乎就是从那一个夜晚开始,写作文对我而言,就好像如来佛手上的那个紧箍圈,紧紧的套着我,让我觉得写作文真是一件苦差事啊！

既然,写作文曾经对我而言,是一项不容易的作业.同样的,我想作文教学也将让我面临同样的困境.

现在,在学校里,也会常常听到这麽一句话:「老师,写作文,好难哦！」,「老师,我不会写.」

因此,藉由这一次研究报告的撰写,我想一方面可以利用机会深入探讨作文教学的方法与技巧,另一方面还可以让我再一次的学习作文写作的技巧,正如所谓的「教学相长」,另外还可以套用一句台湾的俗语:「一兼二顾,摸蚬仔兼洗裤」.

三、研究方法

为了设计一个整体的作文教学计划(不是一节课而已,而是一整个学期),首先我开始着手蒐集资料,蒐集资料的方法有很多种,经过考虑之後,我决定采用属於第一手资料的问卷访问,和属於第二手资料的阅读书籍两种方法.

我对这次的研究报告,我的基本构想如下:

阅读相关资料.

设计学生问卷:了解目前一般学生对写作文的想法.

设计教师问卷:了解目前一般教师对教作文的想法.

对本校部分老师和学生作问卷调查.

根据问卷的结果,作一份自己未来可用的作文教学计划大纲.

四、阅读书籍

作文一般在学校里,并不像其他国语,数学等科目,那样有课本或教材可以使用,因此我想也许可以在坊间寻找适当的教材.

我第一个想到的地方是位在台北的台湾书店,我在那里找到了两套参考书籍,一是明台出版的国小作文补充教材,提供三至六年级学生,每学期一本作文教材,一共有八册,内容涵盖了记叙文,抒情文,论说文,应用文这四种文体的范文介绍与写作指导等重点.

另一套是高昇出版的国小看图作文阅读,内容介绍作文中,各种文体的做法,尤其是记叙文的练习更是书上的重点.

一般而言,记叙文是作文当中最普遍使用的文体,记叙文在各种文体中,占着很重要的地位,尤其是小朋友写作的文体,记叙文占了大部分.

记叙文因为写作的对象不同而可分为四种:以人为主,以事为主,以物为主,以景为主的记叙文.从这里让我想到,老师在设计作文题目的时候,这四种题材最好都包含其中,才能让学生充分的练习记叙文的各种写作方法与技巧.

记叙文是所有写作文体的基础,所以,我想在这次的研究报告中,探讨的方向以记叙文为主轴.

另外,我也曾经请教我的实习指导老师,关於作文指导的问题,他说:「国语每一课课文深究的时候,是指导作文的最好的时机.」

我在图书馆里,找了一些探讨如何写作的书籍,其中有一本书「文章写作与教学」,书中提及老师若要教好作文,就要先从国语的课文深究开始,课文深究包含内容深究,形式深究两部分.内容深究是指文章想要表达的是什麽形式深究指的是用什麽方式来表达文章的结构,如何分段等问题.我的实习指导老师的做法竟然和书里所提到的不谋而合.

五、问卷访问

在学校里,有许多教学经验丰富的老师,她们不管在教学方法或技巧上,都非常的优秀,我计划以问卷的方式,针对本校的一些老师,访问她们在作文教学上的经验与想法,还有一般学生在学习作文上的想法与心得,作为我在设计作文课程的参考依据.

我预定访问的老师有三年级的杨老师,廖老师,四年级的童老师,五年级的罗老师,六年级的余老师.而我预定访问的学生则包括三年级,四年级,五年级,六年级的学生,共十位.

(一)「教师部分」的问卷设计如下:

请问您的班上目前有作文课吗

请问您平均一个学期,您会让学生练习几篇作文

请问您通常是如何出作文题目

请问您通常用什麽方式来教作文,指导学生

请问您认为什麽方法可以训练学生的作文能力

(二)以下的问卷是针对一些作品经常刊登在报纸上的学生而设计的:

你是从什麽时候开始写作的

什麽原因让你喜欢写作

你通常多久投稿一次

你参加写作班吗

你有写日记的习惯吗

你喜欢看书吗

你的父母在写作上,如何的帮助你

哪一位老师在写作上,对你的影响最大

你是如何训练自己的写作能力

如果有其他的小朋友想要像你一样,把作文写好,你有什麽建议

六、问卷资料整理

(一)老师的口访整理:

杨老师:学生不会写作文,通常是不会定大纲,所以要先教他们怎麽写大纲,等到他们自己会写大纲之後,通常作文她们就会写了.刚开始的时候,第一步老师可以先写大纲给学生,第二步引导学生写出大纲,第三步让学生自己练习写出大纲.

作文题目最好与学生的生活经验相结合,例如家庭生活(老师可以顺便了解家庭状况),学校生活.有时候,也会让学生自己练习出题目.

至於有些小朋友写作容易有写流水帐的毛病,我会要求他们重写.

廖老师:首先我会先问一问学生看到题目後,会想到什麽要怎麽样把这些材料分到各段去,再和学生一起讨论大纲.因为现在已经没有作文课了,所以讨论完大纲之後,就让学生带回家写.至於题目可以写学校的活动,或是符合节庆,另外,我会让学生学习成语每日一句.

童老师:首先,可以用范文来指导学生仿作,从好的范文中摘出大纲,让学生由大纲仿作练习,例如:我的爸爸,人家第一段写爸爸的长相,第二段写爸爸的兴趣,第三段写他对你如何的好,第四段写感想.

训练,指导学生多去观察,文章当中要多举例,例如:写到妈妈的好,要具体,内容才会充实,多举出生活中的例子.

题目最好要生活化,和学生的生活经验相结合,他们才容易下笔,例如:我最喜欢的人,我最喜欢的一本书,我最高兴的一件事,还有人物,游记都要练习.

另外,题目也要吸引人,举个例子:「我的缺点」就可以改成「我的跟屁虫」

,有时候会让学生自由命题,而通常一学期会让学生练习至少十篇以上的作文.

多看书,平时的造句练习,短句的扩写,成语的学习,还可以从写日记着手(但是不要记流水帐),都很是很重要的.

罗老师:家长的指导也很重要,例如班上张生的作品经常见报,主要和妈妈经常在家里指导有关,你也可以访问她.

余老师:我很想介绍许多好的文章给学生阅读,但是往往因为赶课的原因而没有时间.通常一学期会让学生练习五篇作文.平时则鼓励学生投稿,参加作文比赛和徵文活动.

题目要和生活结合.文章定的题目要有吸引力.例如:可以把「交通安全」改成「把交通的爱找回来」,有些题目例如「使用塑胶袋的省思」,在写作前要求学生要先找资料,这样写出来文章的内容才会充实.

通常写作前,老师会重点提示,以毕业旅行为例子,提醒学生写出印象深刻的部分即可,不需要从头写到尾,而变成记流水帐.

文章里面要放入心情,有情感在里面,才会深刻.一篇文章要能吸引人,要能让人家感动.

训练作文能力的方法有:多看书,使用成语,引用名言,作笔记,课文深究,但是还是要日积月累才行.

(二)学生的口访整理:

问:你是从什麽时候开始写作的

答:大部分的学生都是在一年级就开始写作文了,甚至有一位学生在幼稚园的时候就开始练习了.有两位则是三年级才开始.

问:什麽原因让你喜欢写作

答:可以说出想说的话,可以投稿,可以在学校认证,有灵感就喜欢.

问:你通常多久投稿一次

答:一星期,1-2星期,一个月,时间不一定.

问:你参加写作班吗

答:有四位有,其他则没有.

问:你有写日记的习惯吗

答:有两位曾经写到二年级的时候,现在因为功课变多以後,就没有了.

有一位目前还有写日记的习惯,有两位会和同学写交换日记,其他的学生

则没有.

问:你喜欢看书吗

答:绝大部分受访学生都表示喜欢,尤其是课外读物或故事书,只有两位说还好.

问:你的父母在写作上,如何的帮助你

答:有的父母会教她作文的大纲,写完以後也会帮她修饰.

有的妈妈会提供意见,检查句子通不通顺,说一说自己的感受.

爸妈提供补习费给我去作文班上课.

问:哪一位老师在写作上,对你的影响最大

答:大部分都是曾经教过或是现在的导师.因为老师的要求,日积月累的结果.

例如:杨老师会教写作技巧,怎麽写大纲,文章至少3,4段以上.

余老师会指出我们写作上的缺点,提供我们写作的灵感,鼓励我们投稿等等.

问:你是如何训练自己的写作能力

答:多看书,多作练习,写完之後要检查有没有错字,句子要不需要再作修饰的地方,多看国语日报上的文章,多看文学方面的课外书,例如:莎士比亚的书,王尔德诗集,历史故事,金庸小说等,去上作文班.

问:如果有其他的小朋友想要像你一样,把作文写好,你有什麽建议

答:多看书,大量阅读,多练习,多投稿,平时要多观察并做笔记,在作文中加入生活的例子,多用形容词,成语,多举例,写作前可以先查资料,写作时要静下心来,专心,专注才能写出好文章,想不出来时,可以先作其他事,等一下也许就会有灵感出现.

(三)一位学生家长的口访整理:

问:您是如何指导子女写作

答:她(指她的小孩)比较擅长的是游记,至於论说文这方面,因为她不熟悉,所以不太会写,我也不会强迫她写,以免破坏她对写作的兴趣.

至於我会看她写的文章,修改也仅止於错别字或不通顺的地方,尽量不去更改她的想法,因为这样文章里会有大人的影子,也可能会给她挫折感.

平时我会经常和她讨论某一件事,多听她的感受,我也会把作父母的感受告诉她.

每个月,我们会利用检测日安排各种活动,如露营,参观,解说,实验等等,来增加她的生活体验,自然就有写作的题材了,她投稿的作品中有不少都出至於此.例如这个月,我们就安排了制作昆虫标本的活动.这五年多来(小朋友目前读五年级)我们一直这样做,不曾间断过.(我心里感动的想:真是用心的父母啊！)

七、结论

要写好作文的方法,一般的写作书籍普遍认为有多看,多听,多想,多读,多写,所以介绍好的文章给学生阅读,不失为提昇学生写作能力的方法之一.

好的文章从何处来,我认为除了优良的课外读物之外,还可以寻找报纸上刊登国小学生的作品,这些作品让学生来阅读并不难,而且那些能被刊登出来的作品,至少在一定的水准之上,而台湾目前适合国小学生程度的报纸,我想有国语日报.另外,花莲的更生日报(因为我目前在花莲实习),在每周日也刊登出小朋友投稿的优秀作品,以这两份报纸作为学生学习的范本,是再适合也不过的.

老师在指导学生作文时,可以先从指导写大纲开始着手,让她们先写得出来,之後再来谈修辞,谈如何让文章生动,吸引人阅读等等的问题.

老师还可以多鼓励学生勇於投稿,因为我在学生的访谈中发现,不少学生因为作品刊登在报纸上,而增加她们写作的信心,也引发对写作的兴趣与热忱.以上是目前我对作文教学的一些想法.

关於这一篇报告的完成,真的要感谢花莲县铸强国小的老师们,包括了这些受访的老师,家长以及学生们.在访谈过程中,老师们以及这位家长的倾囊相授,让我受益良多,得到许多宝贵的教学经验,甚至超乎我当初的预期,真的让我很感动,最後,我一定要再一次的感谢她们.

原本我对作文教学还怀着一颗忐忑不安的心,经过这一次的学习之旅,让我

的心里少了一份害怕,多了一份踏实.

八,作文教学计划大纲

根据一系列的探讨之後,我初步设计了一个学期,共十五周的作文教学计划大纲,

(一)教学目标:培养学生基本的写作技巧

(二)教学对象教学

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