教书育人是师德修养的核心

教育信息技术促进师德修养,教师专业发展研究

摘 要在教育改革深入发展的今天,人们对教师的专业素质提出了更高的要求,教师的专业发展问题越来越受到重视,成为当前备受关注的一个焦点.随着信息化,网络化时代的到来,信息技术的飞速发展,给教育也带来了新的生机,更带来了冲击和挑战,教师专业发展已成为热点,难点问题之一.针对教育信息化给教师专业发展提出的挑战与机遇,提出信息技术环境中教师专业发展的有关策略.通过在中小学广泛,有效应用信息技术,探讨用信息技术促进教师专业发展的策略与方法,思考在教学中,教师培训上应用信息技术所产生的效果,效率和效益.为今后持续有效提高教育教学质量,深化中小学教学改革,全面推进学校的发展寻找有效途径.

关 键 词信息技术教师专业发展教学理念教学方式

一、教师专业发展的必然性.

二十一世纪是一个信息化,网络化的时代.信息技术的飞速发展,给教育带来了生机,更带来了冲击和挑战,同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求.随着网络信息技术的日益发展和普及,尤其是因特网与校园网的接轨,为教师专业化发展提供了十分广阔的前景和丰富的信息资源,当今教育的发展要求加快实现教师专业化发展的进程,教师专业化发展需要通过教师不断学习得以实现,现代信息技术的成熟为教师专业化发展提供了较为理想的网络技术环境和信息环境.这些都必然促使教师不断地接受新知识,新技能,同时要转变教育思想和观念,也即是走专业发展之路.教师也只有不断地努力学习,充实自己,才能站在时怎么发表展的前沿,把握时代的脉搏,迎接新时代的挑战,真正成为实现教育跨越式发展的生力军.

二、更新观念,提高教师对开展信息技术教育的认识

在信息技术环境中,我们不仅需要现代化的信息技术手段,更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节.观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核,如果不更新观念,只能是穿新鞋走老路,信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率,而且还会造成巨大的资源浪费.因此我们教师开展了现代化教育理论的学习,明白了现代化教育改革的趋势,现代教育与现代信息技术的关系,从全新的视角出发,挣脱传统教学的羁绊,提高教师教育信息化观念.在学习过程中,我们还进行了一系列的研讨活动,如教育信息化对学生,对教师的积极意义,应该通过怎样的途径和过程实现教育信息化等使教师们对教育信息化具备理性的认识和眼光,而不单单具备对信息化的盲目狂热.

信息技术在教育领域的推广应用,不仅使信息技术课程成为基础教育的重要组成部分,而且推动着各学科教育理念,教学模式,教学手段的不断更新.目前,信息技术环境中一种崭新的教学模式——信息技术与课程整合正在全国各类学校普及,成为当前我国教育教学改

革的亮点.人们已经普遍认识到了教育改革的关键要素是教师.任何教育改革和教学活动的核心之一是教师,是教师的积极参与和富有活力的创造.教师专业发展的取向包括三个层面:一是学科专业知识,其中包括教育知识的广博精深和技能的熟练程度,二是基于教育教学实践的反思,认识和提高,是建立在对教师自身教学实践反思的基础上,逐渐积累而形成的富有个性的教育实践的见解与创意,三是教师专业发展是一个持续不断的过程,既是一种状态,

又是一个不断深化的过程.

三、利用信息技术,提高教师专业素质

虽然信息技术与学科教学的结合使我们的教学具备了十分先进适用的辅助手段,但仅把计算机,电视,投影仪等个别手段当做教学的补充,或仅在某个知识点上使用一下多媒体课件,并不是根本目的.我们通过信息技术,更可加强政治,理论学习,不断充电,提高自身的文化修养,充实自己的专业知识.如学习有关我国传统文化方面的知识,有关任教学科方面的知识,有关教学理念方面的知识,有关学生学习方面的知识,有关班级管理方面的知识,有关人际沟通和协调合作方面的知识等等.但这样还不够,现如今的教学已经不是可以尽收眼底,熟记在胸的图景,而是川流不息,无尽无休的长河.因此,教师只有知识储备已经远远不够了,教师必须有一个不断探究教学发展中各种因素变化的能力,这就是不断研究教学的能力.也就是说要成长为"研究型的教师".做一个研究型的教师,必须具有正确的人生观和价值观,具有强烈的事业心和责任感,具有探究新事物的好奇心和发现问题的敏锐眼光,不断更新教育观念,掌握一定的现代教育理论,具有较强的教育教学研究能力,具有较强的创新意识,能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育信息和教育教学改革经验,并善于结合教育教学实际,创造性地予以运用,博采众长,形成自己的特色.提高自身的信息技术水平既可"海纳百川",及时吸纳新的教育信息和教改经验,学习相关的知识,理论,为我教育教学工作所用,也可以很好地将自己的经验总结出来,"广泛传播"."一吸一吐"

之间,教师的专业素质已得到不断提高.

四、积极撰写教育日志促进反思

自我反思能力是教师是否成熟的标志,是教师专业成长的核心要素.教师专业成长的实现,需要教师对自我成长的点滴进行经常性,日常化的整理和反思.一个人很难在各个方面都有深入的钻研,我们可以把工作中遇到的问题和困惑在博客中记录下来.通过撰写日志,教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境.在不断回顾和反思的

过程中,教师对教育教学事件,问题和自己认知方式与情感的洞察力,也会不断增强.

具体而言,教师将更加深入理解学生的问题,从多个维度来认识教育中的特殊现象,教师将更加了解自己是如何组织教学的,了解最适合于自己的教学方式,了解如何获得那些支持教学的各种教学资源.教师既是个人博客日志的发布者,同时又是他人日志的阅读者.因而,博客一方面使教师在记录,反思的过程中提升经验,在反思中寻找解决问题的出路.另一方面促使教师不断借鉴和吸收他人的经验,探寻建构具有自身特色的教育方式方法.教育博客的纵向交流使教师得到各个层次专业人员的引领.专业人员与一线教师的直接对话,示范,能加快教师对新理念的消化,吸收,运用,有助于教师思

想观念的更新和思维方式的优化,能加速实现教师的专业成长和发展.总之,教师的专业化发展是信息时代的需要,是信息社会发展的需要.我相信这样一个道理:利用信息技术,将现代化的教学手段融入传统的课堂教学,能让师生共同扩大视野,增强交流,提高能力,拓展思维.但教育信息化的实现,不是一蹴而就的.联合国教科文组织的重要报告《学习——财富蕴藏其中》强调:"今天,世界整体上的演变如此迅速,以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实,即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的,他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术".教师要与时代同发展,不单要有勤勉的工作态度,还应不断地学习,做一位积极的,有效的教育教学研究者,在研究的过程中形成科学的态度和探索的精神.超越自我,提升自己的专业水平.

五、信息技术与学科教学的有效整合呼唤教师自我更新

信息化环境下的教学与传统教学存在着巨大差异.传统教学以教师授课为主,网络环境下以教师启发,引导并与学生共同探讨为主,传统教学基本上是灌输式教学,信息化条件下是交互式教学,传统课堂教学目标单一,注重知识,注重智力,信息化课堂教学目标的多样性,智力与非智力并重,注重创新精神与实践能力,情感,态度与价值观,传统教学内容上主要以语音,符号刺激为主,信息化条件下以图像,语音和符号多种方式综合传递,利用计算机多媒体综合教学技术,不仅可以扩大教学内容传递方式,而且可以沟通课堂与外界环境的联系.网络学习极大地拓展了传统的教育空间和教育时间的概念.因此,教师要适应信息化环境下教学模式的变迁,必须应对挑战,主动进行自我更新.

教育观念的更新

信息技术与课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的简单运用过程,它必将引教育,教学领域的一场深刻变革.要求教师树立"以学生为中心"的哲学理念,认识到每一个学生不仅是"学习的主体",而且是"学习的主权者",保障"学习权"即保障基本人权.把课堂还给学生,使课堂充满生命的活力,让每个学生各得其所,创新精神与实践能力得到最充分的发展,把世界引进教室,使课堂成为社会的组成部分,使学生与现实零距离接触,把信息化为知识,把知识化为智慧,使有限的课时得到最大的收益.教育实践证明,要实现上述目标,仅仅有形技术的介入并不能使教育发生根本性的变化.

信息技术只有当有形技术与观念形态的技术两者密切配合和精心设计才能在教学实践中真正发挥作用.为此,面对信息化和知识经济的浪潮,教师应该是信息,思想及知识的先觉者,更多,更快,更好地传播最新,最前沿的先进文化信息.教学不只是传授语言逻辑知识,更重要的是要培养学生搜集,分析,加工和运用信息资源的综合能力,培养学生能够充分利用多媒体自主学习的能力,培养学生的主体精神,创新精神和实践能力,使学生的知识,

能力,素质协调发展.

2.专业知识的更新

教师专业发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升专业精神,增强专业修养,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程.教师只有不断地提升自己的专业水平,才能使教学工作始终保持旺盛的生命力.因此,教师要在教学实践中观察他人教学的同时,反思自己的教学,并在理论指导下不断提高自己的教学水平,要树立终身学习和与学生共同发展的观念,只有这样才会从自己的生命体验中懂得终身学习的价值,努力在自己的教育实践中培养学生学习的兴趣,习惯和能力,真正实现科学精神与人文精神,理论实践与文化的统一.

3.教研观念的更新

教育是充满智慧的事业,它呼唤教师的创造,要求教师具有较强的科研意识,科研知识与能力,永远站在学科的前言,矢志不逾地追求真理.在教学中,没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量,没有教师的精神解放,就很难有学生精神的解放,没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展,没有教师的创造,就很难有学生的创造精神.综上所述,教师的专业化发展是信息时代的需要,是信息社会发展的需要.信息技术对教育的影响是不可估量的.它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是对教育思想,观念,模式,内容和方法产生深刻的影响.在信息化环境下,促进广大中小学教师不断提高自身应用能力,促进专业发展,是新时期加强教师队伍建设,提高教师整体素质,全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务.信息技术与其对信息传递快速,灵活的特点和方便有效地处理信息的能力可以有力支持教师的专业实践和促进教师的专业发展.