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阅读教学相关本科毕业论文范文,与普通初中语文课程标准相关论文开题报告

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浅谈初中散文的解读与教学策略

《春》是中学语文教材中一篇非常重要的现代散文了,如何在教学中有效地指引学生学习呢我做了如下几点尝试:

一,让目标成为教学的引领

根据《语文课程标准》对散文阅读教学的要求,我首先制定了这样的学习目标:

1,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情.

2,体会拟人,比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言.

3,培养学生热爱大自然,发现大自然美的能力.

在实施目标过程中将重点放在理解作者抓住事物特征描写景物

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0340;方法上,让学生根据已知经验揣摩本文寓情于景,情景交融的写作手法.

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二、重视学生在朗读中品味

《初中散文解读与教学策略》这个专题里提到"有效的教学策略的选择"第一位是阅读,中国有句古话云:"三分文章七分读".可见"读"在语文教学环节中的重要地位.因此,我们从预习自读到教师范读再到配乐朗读,真情演读等,各种形式的读即调动了学生参与的积极性,同时也使他们对课文内容及感情有了更准确熟练的把握.因为我们的每一步读都不是单纯而机械的重复,比如,"你喜欢读哪里","你认为这里写出了什么","这里为什么这么写","怎样读才能读出这种情味"等问题都是学生在读中自然感悟,而非老师死板的灌输的,因此,学生是在享受学习,享受语文给他们带来了快乐.


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三、合作探究与独特理解相结合

孩子们的心理是自己发现的东西往往更让他们兴奋.所以在语文教学中,整体感知后,品味鉴赏这个环节里,我试着给学生自己品味感悟的时间和舞台,让他们从修辞手法,关 键 词,表达情感,写景角度等各个方面深入发掘文章的美.课堂上他们或思考,或争论,或质疑,或评价,在与文本和其他师生的互动过程中,激活了他们原有的知识以及相关的独特的生活体验和情感,真正感受到了文章优美的语言和真挚的情感.

四、以阅读促写作,学以致用

在课堂小结中,我问学生们:"如何将景物描绘的更细致生动呢"大家你一言我一语,不一会儿黑板上已经是满当当的了,于是我就从板书中进行归纳总结,拎出重要且学生作文中也较实用的几条,大家都认为做到这其实很简单,马上就有一些人行动起来,尝试拓展训练中的小练笔了.单纯的写作指导由于缺乏了实例而显得枯燥乏味,而这里的写作技巧却是学生主动从阅读教学中归结而来,情感上更为容易接受,行动上也更利于模仿,因此起到事半功倍的良好效果.


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根据以上这些实践,我得出了一点经验:在散文的教学中,要抓住散文的特征,引导学生潜心体会作者独特的情感体验,深入挖掘作品的独特与深刻的"情思",找到作品中的"我",这才是我们目前应该走的散文教学之路.

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