2016年度院级精品课程

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2016年度山东省精品课程申报表

(本科)

推荐单位枣庄学院

所属学校枣庄学院(是否部属)

课程名称心理学

课程类型□理论课(不含实践)理论课(含实践)□实验(践)课所属一级学科名称理学

所属二级学科名称心理学

课程负责人徐虹

申报日期2016年2月27日

山东省教育厅制

二○一○年二月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.

课程负责人情况

1-1

基本

信息姓名徐虹性别女出生年月1962.11最终学历本科职称教授0632-3785925学位学士职务系主任传真0632-3785799所在院系教育技术与传播系E-mailxuhong@uzz.edu.通信地址(邮编)山东省枣庄学院教育技术与传播系(277160)研究方向教育心理学1-2

教学

情况1.任课:

《公共心理学》,公共课,2课时/周,五届,636名学生,

《教育心理学》,专业基础课,4课时/周,两届,212名学生,

《基础心理学》,专业基础课,4课时/周,两届,216名学生,

2.实践性教学:

(1)教育技术专业实习,总计54学时,共60人

(2)学前教育专业实习,总计60学时,共39人

(3)心理学专业实习,总计60学时,共40人

(4)现代教育技术专业实习,总计60学时,共32人

(5)指导毕业论文:每一届12名学生,共五届,共60人

3.课题:

(1)《课程与教学论》,枣庄学院优势学科,2005至今

(2)《课程与教学论》,山东省"十一五"省级重点学科,2006至今

(3)《中小学教师心理健康状况调查研究》,枣庄市科技局,2005-2007,已结题

(4)《关系教育的理论与实践探讨》,山东省教育厅,2006-2016,已结题

(5)《课程试题库环境设计与开发枣庄学院教学改革项目枣庄学院首届"十大优秀教师"在创建枣庄学院工作中成绩显着受到嘉奖建设社会主义和谐社会与公正义研究枣庄学院社科计划项目人本主义心理学的人性观以及个人中心的现象学治疗取向社科成果 主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息姓名朱梅性别女出生年月1965.11.最终学历大学本科职称副教授13863261967学位学士职务传真所在院系教育技术与传播系E-mailZM1001@163.通信地址(邮编)北安路一号枣庄学院教育技术与传播系(277100)研究方向发展心理学,学前儿童发展心理学2⑴-2

教学

情况1.所教授的课程

《普通心理学》公共课,6学时/周,共5届,累计5年学生总人数为1230人.

《普通心理学》专业基础课,4学时/周,共3届,累计学生总人数为120人.

《发展心理学》专业课,3学时/周,共3届,累计学生总人数为191人.

《学前儿童发展心理学》专业课,4学时/周,共三届,累计学生总人数为103人

《青少年发展心理学》专业课,3学时/周,共两届,累计学生总人数为108人.

2.实践性教学:

学前教育专业实习,总计66学时,共39人

指导毕业论文:每一届6名学生,共五届,共30人

3.教学研究课题:

《中小学教师心理健康状况调查研究》,枣庄市科技局,2005-2007,已结题.

4.论文:

2016年6月发表在山东师范大学学报的《终身教育与道德教育关系探论》

2016年8月发表在山东教育学院学报的《教师绩效评估中的问题分析与对策研究》.

2016年8月发表在枣庄学院学报的《蒙台梭利教育方法述评》

5.教学表彰/奖励

2016年获枣庄学院第二届"十大优秀教师"称号2⑴-3

学术

研究1,课题:

《Web2.0技术支持下的教师心理成长与专业发展模式研究》,枣庄市学科带头人专项资金计划,2016-2016,已结题

2,论文及获奖

《健康心理,阳光生活》获山东省2006年心理健康教育优秀论文奖.

《终身教育与道德教育关系探论》获2016年枣庄市社会科学优秀成果奖三等奖

获2016年枣庄学院优秀成果奖二等奖.

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑵

2⑵-1

基本

信息姓名吴全会性别女出生年月1968.4最终学历本科职称副教授0632-3786525学位硕士职务传真所在院系教育技术与传播系E-mailquanhuiwu@163.通信地址(邮编)山东省枣庄学院教育技术与传播系(277160)研究方向心理健康教育,人格心理2⑵-2

教学

情况1.任课:

《公共心理学》,公共课,2课时/周,五届,576名学生,

《普通心理学》,专业基础课,4课时/周,三届,192名学生,

《人格心理学》,专业课,4课时/周,两届,116名学生,

《管理心理学》,专业课,3课时/周,一届,40名学生,

2.实践性教学:

(1)心理学本科专业的普心实验教学,总计100学时,共162人

(2)其它专业的公共心理学实验教学,总计90学时,共362人

(3)现代教育技术专业实习,总计30学时,共35人

(4)学前教育专业实习,总计60学时,共10人

(5)心理学专业实习,总计30学时,共20人

(6)指导毕业论文:每一届10名学生,共五届,共50人

3.课题:

(1)《体验-探究性教学在公共心理学教学中的应用研究》枣庄学院教改课题,主持,2006-2016,已结题

4.教学表彰/奖励:

(1)2007年12月获枣庄学院 2.主讲教师情况⑶

2⑶-1

基本

信息姓名高建凤性别女出生年月1972年3月最终学历研究生职称讲师3786741学位硕士职务教研室主任传真所在院系教育技术与传播系E-mail通信地址(邮编)山东省枣庄学院教育技术与传播系(277160)研究方向管理心理学2⑶-2

教学

情况1.讲授的主要课程:

《公共心理学》,公共课,2学时/周,五届,980名学生,

《基础心理学》,专业基础课,3学时/周,2届,123名学生,

《社会心理学》,专业课,3学时/周,2届,98名学生,

《教育心理学》,专业课,4学时/周,1届,58名学生,

《教育心理学》,专业基础课,2学时/周,2届,109名学生

2.实践性教学:

(1)教育技术专业实习,总计54学时,12人

(2)指导09届学生的毕业论文,8人

3.课题:

《互动-生成性教学在公共心理学教学中的应用研究》,院级课题,主持,2016-2016

4.教学研究论文:

(1)《多媒体网络技术在心理学教学中的应用研究》,《考试周刊》,2007.11

(2)《心理学教学中的情境导疑策略及案例研究》,《科技信息》,2016.7

5.获得的教学表彰/奖励:

(1)2005年获枣庄学院第一届青年教师教学优秀奖

(2)2016年被评为枣庄学院思想政治工作先进个人2⑶-3

学术

研究1.承担的学术研究课题:

(1)《枣庄市中小学教师心理健康调查研究》,枣庄市科技局,2004—2006年,参与研究

(2)《体验—探究教学模式在心理学教学中应用研究》,院级教改立项,2006.11-2016.11,参与研究

(3)《互动-生成性教学在公共心理学教学中的应用研究》,院级课题,2016-2016,主持研究

2.发表的学术论文:

(1)《多媒体网络技术在心理学教学中的应用研究》,《考试周刊》,独立,2007.11

(2)《信息技术与课程整合,回想2007》,《信息技术教育》,独立,2016.1

(3)《实现幼儿圆愿景管理的策略研究》,《文教资料》,独立,2016.1

(4)《中小学教师的职业压力与对策研究》,《牡丹江大学学报》,独立,2016.3

(5)《新建高师升格转型院校人才建设发展策略研究》,独立《职业时空》,2016.92.主讲教师情况⑷

2⑷-1

基本

信息姓名朱海荣性别女出生年月1978.4最终学历本科职称讲师3786525学位学士职务传真所在院系教育技术与传播系E-mailZhr@uzz.edu.通信地址(邮编)山东省枣庄学院教育技术与传播系(277160)研究方向大学生心理健康教育2⑷-2

教学

情况1.任课:

《公共心理学》,公共课,2学时/周,五届,210名学生,

《生理心理学》,专业基础课,3学时/周,2届,123名学生,

《变态心理学》,专业课,3学时/周,1届,37名学生,

《大学生心理卫生》,公共课,2学时/周,6届,600名学生,

2.指导毕业论文:

每一届12名学生,共二届24名.2007年,《团体辅导(咨询)在贫困大学生群体中的应用及积极作用分析》,《文教资料》2007年,《初中生暴力倾向的相关因素分析》,《中国科技信息》2007年,《从现代视角对大学生强迫倾向的理性思考》,《决策探索》 3.教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含外

聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作徐虹女1962.5教授学校教育心理学,教育心理学,基础心理学朱梅女1964.10副教授学前教育心理学,普通心理学,发展心理学吴全会女1968.4副教授学校教育心理学,普通心理学,人格心理学高建凤女1970.3讲师教育管理心理学,教育心理学,社会心理学朱海荣女1978.4讲师精神卫生心理学,生理心理学,心理卫生王保中男1969.6副教授心理学心理学,传播心理学,教育心理学赵英芳女1979.7讲师教育技术学心理学,心理统计,心理测量安洪涛女1980.1助教教育技术学心理学,教育心理学,实验心理学3-2

教学队

伍整体

结构该课程师资力量雄厚,教学团队具有学历高,年龄结构和知识结构合理的特点课程负责人教授,现任枣庄学院系主任,兼任理事枣庄市.1.学历职称结构:本课程教学团队8名教师中有2.年龄结构:本课程教学团队中45岁以上的1人,占1%,-岁人,占%,3岁以下人,占%.年龄结构适合特点,教学思想活跃,有一定的创新性.

3.学缘结构:人来自师范大学,1人来自大学,人来自师范大学,1人来,1人来自大学.学缘结构合理,能够较好地适应《》教学要求教师把校专业特色和优势融入到教学与科研中,起到了良好的促进作用.4.师资配置情况:教学团队中有从事十年的教师,有众多的骨干教师,每个教师都能独立的承担教学,本课程的师生比例约为1:20良好的师资配置保证了《》课程能取得较好的教学效果.近五年教学队伍教研活动涉及的领域近几年来,教研活动涉及的领域广泛,主要有教学内容的改革,教材的编写,教学方法和教学手段的改革与尝试,教学模式的多样化应用等,编着出版教材两部,承担课题项,撰写,发表论文余篇.

提出的改革项目和措施实践教学法四,在国内外主要刊物上发表的教改教研论文解决高校教学管理中存在的效率低,管理不严等问题.教学用于解决人才培养的目标与问题.近五年培养青年教师的措施

为提高课程的教学质量,必须建立一支学术力量强,教学水平高的师队伍.为此,课程团队大力加强教学梯队建设,特别对青年教师的培养主要措施有:选派青年教师参加教学和学术会议,学习兄弟院校先进的教学经验积极推动硕士化工程建设,使青年教师全部达到硕士以上学位,同时鼓励青年教师进一步深造,目前有位教师正在攻读博士.实行导师制.采用一对一方式让有经验的教师指导青年教师,以加强青年教师的培养,提高青年教师的教学能力.为青年教师提供各种培训机会,先后有多名教师参加过鼓励中青年教师积极参加教学研究,通过申报科研和教学改革项目,发表教改论文等多种形式,不断学习新技术,掌握新教法,提高青年教师的教学科研能力,促进教学质量的提高.对于一些教学中的难题,进行集体备课,组织教师进行定期研讨.积极吸收青年教师参加教材编写,组织青年教师开发教学网站,考试系统,多媒体课件制作,电子教案的编写等教学科研工作,以提高他们的综合能力.每学期积极开展听评课活动,及时指出青年教师授课中存在的问题.近五年培养青年教师的成效

通过措施落实青年教师培养计划,大大调动青年教师参与教学改革的积极性,提高了教学质量,教师成为学生喜爱的教师,形成了一支团结协作,凝聚力强,乐于奉献,勇于改革的.学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)历(或位的人的比例 4.课程描述

4-1本课程校内发展的主要历史沿革

心理学是我校自1984年批准成立以来,为提高师范生职业素养而开设的公共必修课程,也是一门专业基础课,是突出教师教育特色的重要标志.它不仅承担着培养职前教师的心理学素养和职业能力的重任,而且对优化大学生心理素质结构,提高大学生心理健康水平意义重大.我校公共心理学课程建设历史悠久,基础雄厚.尤其是近几年来,一批治学态度严谨,学术水平高的教师活跃在公共心理学课程教学第一线,为该课程发展奠定了宽厚坚实的基础.

4-2理论课和理论(含实践)课教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

课程定位:心理学是师范专业学生的一门公共必修课,是一门专业基础课.

课程目标:师范院校学生开设心理学的目的是让学生在系统地了解和掌握心理学基本知识,基本原理和基本规律的基础上,联系中小学教学实际和学生心理状况,培养学生运用心理学的知识和原理分析和解决实际心理问题的能力,学会调节预测和控制自己的心理活动,在提高自身心理素质和保证自身心理健康的基础上,掌握教育教学规律,为将来从事教育教学工作打下良好的心理基础.4-2-2知识模块顺序及对应的学时

第一章绪论(3学时)第二章心理的实质(3课时)第三章感觉和知觉(4课时)

第四章记忆(3课时)第五章思维和想象(5课时)第六章注意(3课时)

第七章情绪和情感(3课时)第八章意志(2课时)第九章个性心理(8课时)

2016年度院级精品课程参考属性评定
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第十章青少年的心理发展与教育(自学)第十一章心理卫生(2课时)4-2-3课程的重点,难点及解决办法

课程重点:各种心理现象和心理活动的基本含义,基本特点,基本规律和在实践中的应用.

课程难点:如何理解抽象的心理学原理,如何为学生后续的教育类课程搭建一个良好稳固的知识框架.

解决办法:在教学过程中综合运用课堂讲授,研究性学习,小组讨论等方法,配合课后心理实验,心理测验,实践活动和观看教学录像等,让学生在掌握基本原理的基础上,联系生活实际和中小学生心理特点,掌握教育教学规律,提高学生的心理素质,学会运用所学的心理学知识来促进自身的心理健康,为从事师范教育打下良好的基础..4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)

1.实验教学课时偏少,为了培养学生的思维能力,在实验过程中,不是单纯的进行验证性的实验,而是进行带有探索性的实验设计.这样一方面可以促进学生的学习,同时也会增加学生探索心理学知识的,深受学生的喜爱.

2.通过现场心理咨询,新生心理健康普查,团体心理辅导,开展"5.25我爱我"心理健康活动现心理学的魅力,培养学生对心理学的,吸引他们课程结束后继续自学,奠定继续探讨的基础.

4-2实验(践)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标

设计思想及效果:

心理学实验以实践环节为主,根据课程的性质,任务,要求,主要有课堂演示实验和探索性实验.课堂演示实验多为验证性基础实验,主要在课堂上完成,探索性实验由实验教师统一安排,在课后到实验室分组完成,要求学生按实验目的,内容,进行观察记录,访谈,统计分析,小组讨论,撰写实验研究报告.

心理学实验,作为公共心理学课程的一个组成部分,有助于加深学生对心理学基本理论的理解,调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,培养科学态度,提高动手操作能力,锻炼科研技能,提高心理学的教学质量,培养学生运用心理学知识指导生活实践的能力.

课程目标:

进一步巩固和加深对心理学基本知识的理解,能够正确使用仪器设备,掌握实验技能,做好原始实验记录,准确分析实验结果,独立撰写实验报告,培养学生独立思考和独立分析解决问题的能力.4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)

序号

实验项目

学时

序号

实验项目

学时

1

颜色混合

1

7

似动现象

1

2

大小恒常性

1

8

注意广度

1

3

错觉实验

1

9

注意分配

1

4

深度知觉

1

10

表情认知

1

5

图形识别与表情认知

2

11

心理旋转实验与

迷津学习实验

2

6

意义识记-机械识记与

句子-图形匹配实验

2

12

图形再认与划消实验

2

4-2-3课程组织形式与教师指导方法验证型实验和性实验,实验操作安装,实验操作,实验记录等实验报告实验的基本,描述,数据处理结果讨论.全校各个专业的公共心理学的教学质量,教学水平得到了显着提高,信息技术教育手段得到了运用,取得了较好效果.经学校教务处,学校督导处的评估,课题组成员的教学得到了好评,名列前茅."心理健康周的宣传教育活动,成立了枣庄学院大学生心理协会,指导学生开展丰富多彩的心理健康教育活动,每年两次在光明广场举办心理健康义务宣传活动,为学生提供了实践锻炼的平台.

5.网络教学环境

各系配有多媒体教室,,有专供学生使用的微机室,可以方便的网上学习.为提高课程教学质量,促进学生应用实践能力和创新能力的培养,课程组在充分论证的基础上,建立了等多个系统.4-4教学方法与手段

1.教学方法

以讲授法为主,灵活运用讨论分析,案例教学,演示与实验辅助教学,练习等多种教学方法,应用模型,挂图等直观教具和自制心理学教学课件等多种教学手段,提高学生学习兴趣和教学效果,提高教学效率.具体如下:

(1)案例教学法得学生学生在思考中学习,在讨论中求知,更有利于培养学生的创新意识,提高学生能力.(2)体验—探究教学法.

教师在讲授完主干知识点后,指定自主学习专题,要求学生组成研究小组,利用互联网和图书馆查阅资料,,此方法极大地调动了学生学习的积极性,提高了学生综合素质以及独立分析问题和解决问题的能力,使学生感受到相互协作的精神和团队的力量,同时感受到了的乐趣.(3)讨论辩论法.

在课堂教学中,安排一定的时间进行课堂讨论.例如讨论遗传和后天培养对能力的影响,知识与能力的关系,性格是否决定命运等,自愿组成正反方进行辩论,使学生在思辨中深化对心理学基本知识的理解,理清思路,增强了教学内容的趣味性.

(4)实践教学法

利用实习基地积极开展教学实践活动,2,相应的上课学生规模

平均每年大约人左右.(1)多媒体课件辅助教学

我们在课程讲授中,所有章节都采用了多媒体课件教学,对课程中涉及到的基础知识点,重点和难点均进行演示和解说,特别是对难以用语言表述的重点和难点问题配有动画不但提高了教学效果和教学效率,而且极大地丰富了教学内容,激发了学生的学习兴趣和主观能动性,深受学生欢迎.

根据课程教学内容,每章都有作业,要求学生完成相应的作业,对于作业中出现的问题,如果是普遍现象,则仔细分析原因,检查是否在课堂教学中存在不足,并安排习题课或答疑,进行必要的说明.

4-5教学效果

经过多年教学经验的积累和近几年的教学改革,我们在本门课程上的努力受到了一致好评.

校外专家评价

中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会副主任,外国心理学史研究组组长博士生导师教授枣庄学院心理学教学团队一贯以严谨踏实的研究作风和教学态度对待科学研究和教学实践,他们编写的教材《心理学》观点新颖,资料丰富,充分体现了该课程设计和参与者对心理学课程体系的全方位思考与把握,教学过程中密切关注国内外该学科领域内的新进展,不断充实教学内容,教学方法灵活多样,并注重学生学习兴趣与学习能力的培养,让学生结合文献,结合课题,结合案例进行学习.该课程所起的示范效应和辐射作用对心理学教学与科研人才的培养具有重要的作用.中国心理学会会员,山东省心理学会常务理事,济宁市心理学会副理事长兼秘书长中国心理学会会员,鲁东大学硕士生导师王惠萍教学组成员密切关注该学科领域内的新发展,教学过程中着重疏理重点和难点知识,注重学生科学思维与研究方法的熏陶,既强调能力的培养,更注重通过课程的学习提升学生的社会责任感,教学成效明显.他们将科学研究与本科生教学紧密结合的做法为高校教学改革提供了一种行之有效的范式.校内同行专家评价

枣庄学院教授评价经过多年同事和共同教学研究,我深信,在教授的领导下,《》课程建设项目组一定能将此课程建设成为理论与实践性密切结合的精品课程.

3.学校督导室和系内教师评价

心理学》这门课程,经过多年的改革和发展,积累了丰富的教学经验,并收到了良好的教学效果.在教学过程中,本课程全体主讲教师,始终注意坚持选用最先进和最优秀的教材,并自主开发教材,把教材质量作为提高教学质量的重要组成部分.督导组听课的整体评价.学院督导组及教务处组织校内专家对本课程进行听课评价.专家们一致认为主讲教师教学经验丰富,备课充分,教学环节设计合理,教学水平高,课件设计适应教学需要,直观,形象生动,学生容易理解,教学资源充实,教学方法先进,教学内容丰富多彩,课上课下相互沟通,充分调动了学生的学习自觉性.

每学期系组织系内教师对本课程进行了听课评价.听课教师一致认为主讲教师教学经验丰富,教学认真,方法得当,能深入浅出地讲解比较难理解的概念,运用多媒体教学效果好.

4.有关声誉的说明:

本课程建设的主持人徐虹教授为我校心理学专业的学科带头人,现任山东省心理学会理事,枣庄是心理学会副理事长兼秘书长,曾获得山东省家庭教育先进工作者,枣庄市关心下一代先进工作者,学校教书育人先进个人,学校教学优秀奖,省级教学成果奖,全国优秀教师等荣誉称号,枣庄学院首届"学生心目中的十大优秀教师",有着广泛的社会声誉,主持编写的《心理学教程》,《班主任工作新论》等教材被山东,安徽,河北等师范院校采用,社会声誉良好.

5.近三年的学生评价

理论与实践的结合使得原来纯理论的东西和日常生活贴近了,理解也更深入了.课堂内外接触到大量当代心理学的理论和探索,一方面激发了大家探究和学习的热情,另一方面也培养了大家的科学思维方式,更重要的是,大家的社会责任感大大增强.对心理学课程的教学效果评价连续多年在全校课程中名列前茅.以下为近三年来学生对课程组教师评教数据:

测评对象:课程组主讲教师测评时间:2007年6月

评价指标

教书育人,为人师表,关心学生,教态自然,举止大方,课堂气氛和谐.(10分)

10

10

10

10

10

10

10

治学严谨,备课充分,讲课投入,有质量较高的教案,讲稿,课件等教学资料.(10分)

10

10

10

10

10

10

10

热心答疑,耐心辅导,坚持布置作业,并认真批阅,经常指导同学课外阅读.(5分)

4.9

4.9

4.9

4.8

4.8

4.8

4.8

教学内容熟练,脱稿讲授,条理清晰,重点突出,逻辑性强,易于理解和接受.(10分)

10

9.7

9.7

9.7

9.8

9.5

9.4

教学内容充实,课堂信息量大,注重反映学科前沿和发展动向,注重理论联系实际,注重学生创新能力培养.(5分)

5

4.8

5

5

5

5

4.8

教学过程设计合理,教学进度适中,板书整洁,图表规范,布局合理,美观,无错别字.(10分)

10

10

10

9.2

9.5

9.1

8.9

选用优秀教材,方便学生学习和使用,教材运用效果好.(5分)

5

5

5

5

5

5

5

使用普通话教学,声音清晰,宏亮,语言生动,精炼,表达准确,条理,讲解详略得当.(10分)

10

9.6

9.6

9.6

9.8

9.5

9.2

讲课有,有特色,感染力强,能吸引学生的注意力,调动学生的积极性.(5分)

5

5

5

4.8

5

4.6

4.6

讲究教学艺术性,教学方法灵活多样,善于启发,引导学生思维,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题与解决问题的能力.(5分)

5

5

5

4.7

4.8

4.6

4.7

积极运用现代化教学手段辅助教学,多媒体课件,直观教具,仪器设备等运用自如,恰当,效果好.(5分)

5

5

5

5

5

5

5

课堂教学组织严谨,学生出勤率高,学生学习情绪高涨,精神饱满,认真听讲,主动思考,积极参与教学过程,教学互动效果好.(10分)

9.9

9.9

9.9

9.8

9.6

9.5

9.5

学生对课堂教学内容很容易理解和掌握,对传授的知识,技能能及时消化,吸收,运用,教学任务完成好.(10分)

9.9

9.9

9.9

9.9

9.9

9.9

9.8

总评得分

99.7

98.8

98.9

97.6

98.3

96.6

95.8

测评对象:课程组主讲教师测评时间:2016年6月

评价指标

教书育人,为人师表,关心学生,教态自然,举止大方,课堂气氛和谐.(10分)

10

10

10

10

10

10

10

10

治学严谨,备课充分,讲课投入,有质量较高的教案,讲稿,课件等教学资料.(10分)

10

10

10

10

10

10

10

10

热心答疑,耐心辅导,坚持布置作业,并认真批阅,经常指导同学课外阅读.(5分)

5

4.8

4.5

4.9

4.9

4.9

4.9

4.9

教学内容熟练,脱稿讲授,条理清晰,重点突出,逻辑性强,易于理解和接受.(10分)

10

9.8

9.6

9.7

9.8

9.5

9.4

9.4

教学内容充实,课堂信息量大,注重反映学科前沿和发展动向,注重理论联系实际,注重学生创新能力培养.(5分)

5

4.7

5

5

5

5

4.4.5

教学过程设计合理,教学进度适中,板书整洁,图表规范,布局合理,美观,无错别字.(10分)

10

10

10

9.2

9.5

9.1

8.9

选用优秀教材,方便学生学习和使用,教材运用效果好.(5分)

5

5

5

5

5

5

5

5

使用普通话教学,声音清晰,宏亮,语言生动,精炼,表达准确,条理,讲解详略得当.(10分)

10

9.6

9.6

9.6

9.8

9.5

8.9

讲课有,有特色,感染力强,能吸引学生的注意力,调动学生的积极性.(5分)

5

5

5

4.8

5

4.6

5

5

讲究教学艺术性,教学方法灵活多样,善于启发,引导学生思维,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题与解决问题的能力.(5分)

5

5

5

4.7

4.8

4.6

4.4.2

积极运用现代化教学手段辅助教学,多媒体课件,直观教具,仪器设备等运用自如,恰当,效果好.(5分)

5

5

5

5

5

5

5

5

课堂教学组织严谨,学生出勤率高,学生学习情绪高涨,精神饱满,认真听讲,主动思考,积极参与教学过程,教学互动效果好.(10分)

9.9

9.8

9.8

9.6

9.7

9.6

9.9.2

学生对课堂教学内容很容易理解和掌握,对传授的知识,技能能及时消化,吸收,运用,教学任务完成好.(10分)

10

10

10

9.9

9.9

9.9

99

总评得分

99.9

98.7

98.5

97.4

98.4

96.7

994

测评对象:心理学课程组主讲教师测评时间:2016年6月

评价指标

教书育人,为人师表,关心学生,教态自然,举止大方,课堂气氛和谐.(10分)

10

10

10

10

10

10

10

10

治学严谨,备课充分,讲课投入,有质量较高的教案,讲稿,课件等教学资料.(10分)

10

10

10

10

10

10

10

10

热心答疑,耐心辅导,坚持布置作业,并认真批阅,经常指导同学课外阅读.(5分)

4.9

4.8

4.8

4.6

4.5

4.2

4.4.5

教学内容熟练,脱稿讲授,条理清晰,重点突出,逻辑性强,易于理解和接受.(10分)

10

9.7

9.7

9.7

9.6

9.5

9.5

9.4

教学内容充实,课堂信息量大,注重反映学科前沿和发展动向,注重理论联系实际,注重学生创新能力培养.(5分)

5

4.7

4.6

5

5

5

5

4.

教学过程设计合理,教学进度适中,板书整洁,图表规范,布局合理,美观,无错别字.(10分)

10

10

10

9.2

9.5

9.1

9.8.9

选用优秀教材,方便学生学习和使用,教材运用效果好.(5分)

5

5

5

5

5

5

5

5

使用普通话教学,声音清晰,宏亮,语言生动,精炼,表达准确,条理,讲解详略得当.(10分)

10

9.6

9.5

9.6

9.8

9.5

9.5

8.9

讲课有,有特色,感染力强,能吸引学生的注意力,调动学生的积极性.(5分)

5

4.6

4.5

4.4

4.4

4.2

4.4.6

讲究教学艺术性,教学方法灵活多样,善于启发,引导学生思维,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题与解决问题的能力.(5分)

5

5

5

4.7

4.5

4.6

4.4.7

积极运用现代化教学手段辅助教学,多媒体课件,直观教具,仪器设备等运用自如,恰当,效果好.(5分)

5

5

5

5

5

5

5

5

课堂教学组织严谨,学生出勤率高,学生学习情绪高涨,精神饱满,认真听讲,主动思考,积极参与教学过程,教学互动效果好.(10分)

9.8

9.8

9.8

9.6

9.6

9.5

9.9.6

学生对课堂教学内容很容易理解和掌握,对传授的知识,技能能及时消化,吸收,运用,教学任务完成好.(10分)

9.9

9.8

9.8

9.6

9.5

9.3

9.3

9

总评得分

99.6

98

97.7

96.4

96.4

94.9

学生评价:

系0级本科1班学生,200年顺利考取专业研究生.

老师最突出的优点,是教学严谨,对我们要求严格,但私下又成为我们的朋友,是我遇到的一位可以称得上最负责的老师.老师在教学中始终贯彻的树式教学模式,从最根本的实际问题出发,带我们去逐步发现问题,解决问题,在这个过程中又很好的掌握了知识点和理论的体系结构,使我们受益非浅.

系05级本科班学生,2016年顺利考取研究生.

老师在讲课中不仅将自己的渊博知识和娴熟的授课技巧相结合,而且注意培养我们的自学能力,解决问题的能力,同时又鼓励我们树立目标,继续深造.同时实验,课程设计和毕业设计环节的训练培养了我们的科研能力.在今年的考研面试中,我老师留下了很深的印象,顺利通过复试,成为大学的研究生.

系05级本科1班学生,2016年顺利考取研究生.

老师的课程深入浅出,总是能把枯燥,空洞的理论转换成具体详实容易理解的实例,即能快速有效的掌握知识,又能深刻的理解理论.老师布置的实践任务,针对性强,安排合理,使我们能在规定的时间内紧张,有序的完成任务和掌握知识点,使学习过程能连贯起来.

本课程增加了学习心理,青少年心理发展与教育,心理卫生,群体心理,品德心理等,努力使教学内容新颖,教给学生所需要的基本知识和技能.

2.资源建设立体化.

自编《心理学教程》教材,教案,课件,习题,试题,视频等网络资源丰富,形成了强有力的课程保障体系.

3.理论知识实践化.

充分发挥心理学实用性较强的优势,把理论知识与社会实践结合起来,在青少年心理健康,家庭教育,求职心理指导以及社区怎么写作等方面赢得了良好的社会声誉.5-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平

1,教学团队

本课程拥有一支热爱教育事业,教学水平与科研水平兼备的师资队伍,引入了多媒体教学和网络技术的手段,授课方法灵活多样.该课程教学内容新颖,理论联系实际,融知识传授,能力培养,素质教育于一体,教书育人效果明显.

本课程大量吸收国内外同类课程的先进内容并结合当地学生的心理发展特点,做到普遍性与特殊性教学设计学生专业背景,积极关注心理学知识的迁移与应用,很好地实现了心理学学科基本原理与其他学科知识间的有机融合.1.由于公共心理学面向全校开课,学生专业背景广泛,专业特点不同,任课教师在教学实习辅导中工作量很大,很难满足每一位学生的需求.

2.心理学的网站制作已初步完成,但仍需进一步充实完善学生自主性学习资源的开发与建设,促进课程教学与学生心身全面发展及其职业发展的有机结合.课件的制作也存在不少有待进一步完善和改进之处.

6-1-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表

(一)课程建设的目标:

通过不断的建设与完善,实现课程的立体化,信息化,建设一支素质精良的师资队伍,完善教学内容和学生实践环节的衔接,建设具有同类学校一流水平的名副其实的精品课程,力争将《心理学》精品课程建设成具有鲜明特色的国家级精品课程,以课程建设带动专业建设,办出专业特色,在教学方法和手段改革及教学资源建设方面起示范性作用.

第一阶段(20.3-20.7)

通过不断地调研实践,发现总结以往该课程教学中的有关问题,制定教学改革目标.

第二阶段(20.8-201.1)

修订课程大纲,收集已有教学文档,修订出版自编教材,完善PPT课件.进一步加强网上优质资源的建设,继续为学生个性化学习创造良好的氛围,建设更多的共享资源.

第三阶段(201.2-201.1)

完善师生互动平台(博客),使教师与学生的交流更加便捷,提供更加丰富的各类学习资源供学生下载,完善试题库资源的建设,增设网络评教系统,对教师的教学过程,教学效果等方面的评价通过网络进行,使评教形式更为客观.

第四阶段(201.2-201.3)

再次修订理论和实践教学大纲,整合教学资源,建设网络课程.进一步加强教材建设,将教材建设为精品教材,继续完善教学录像视频的制作,并全程录像上网.

2016.3-20.7本课程1-3章课程录像上网,

20.8-201.1本课程4-6章课程录像上网,

201-201.7本课程7-9章课程录像上网,

4.201-201全部完成.教学队伍.包括:课程负责人,主讲教师,教学队伍的结构与整体素质.

教学内容.包括:课程校内历史沿革,理论教学,实验教学,作业提交,教材情况.

教学条件.包括:教材建设,教学资源,实验指导书,网络教学环境.

教学方法与手段.包括:教学设计,教学方法,教学手段.

教学效果.包括:校外同行专家评价,校内同行专家评价,校督导评价,学生评价.

课程特色与政策支持.包括:课程主要特色,学校政策与措施.

教学改革成果.包括:项目,论文,获奖.

网络资源.包括:精选应用实例,电子书籍,,相关精品课程网站.

:uzz.edu./jyjsx/xlx课程试卷及参链接(仅供专家评审期间参阅)


uzz.edu./jyjsx/xlx/news_more.asplm等于&,lm2等于102

7.学校的政策措施

7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件,实施情况及效果

公共心理学的教学改革,得到了学校领导和教务处等职能部门的关心和支持.2002年,学校正式批准《心理学》为优质课程,2006年被批准为院级精品课程,为心理学精品课程建设积极提供资金与设备支持,在院级精品课程完成的基础上鼓励并推荐我们申报省级精品课程.

枣庄学院非常重视精品课程的建设工作,出台了《枣庄学院精品课程实施方案》,2002年,学校正式批准《心理学》为优质课程,从2004年起将原设的优质课程建设改为精品课程建设,将精品课程建设作为重点工程分阶段,分层次建设,同时实施教学名师工程,吸引学术声望高,教学造诣深,深受学生欢迎和爱戴的教授主持精品课程建设,并在经费投入,设备条件等方面进行政策倾斜,落实有关人员的各种待遇.目前已经建设校级精品课程十余门,2006年,《心理学》被批准为院级精品课程,在各精品课程负责人的带动下,一大批教授,副教授和青年教师投身到课程建设中来,学校的教学改革蔚然成风.

为保证精品课程建设能够上层次,上水平,学校投入10万元为精品课程建设提供资助,并陆续划拨专项经费,支持各精品课程教学录像上网.

为确保精品课程的建设质量,我校对精品课程建设还重点抓好以下三个关键环节:一是加强科学规划和宏观管理.实行学校宏观管理,院系监督指导,精品课程负责人具体组织实施的体制.学校工作的重点是经费支持,政策保证和组织验收,课程建设的过程和重点在教学系.二是实施立项制度,对于精品课程的遴选,我们采用了课程建设申报立项制,课程申报自评,系初评推荐,学校组织专家论证和评审确立为精品课程建设项目.三是建立科学,有效,严格的评估机制和验收标准,对立项的精品课程,采取半年一评估,滚动资助的方法,实行评估-建设-再评估-完善的评估机制.验收不合格的课程不能授予精品课程称号.7-2对本课程后续建设规划的支持措施

为了确保本课程能够持续地,完善地发展下去,学校会更加鼓励和支持本课程的发展主要措施有:

1.每年下拨一定经费,保证课程研究,课程建设,课程网站的维护等正常进行.

2.为申报更高一级的精品课程提供有利的条件.

3.申报通过的精品课程进行中期检查,以促进课程的研究和建设持续发展.

8.说明栏

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