我的英语教学与chant
Unit4Time(3B)第一课时教学设计及意图
常州市北郊小学,李霞
教学目标:1能听懂,会说数词1---12.
2能听懂,会说日常交际用语What'sthetimeIt's等..o'clock..Let's等.It'stimeto等..Youcan等
3学生能在教师的示范下运用熟悉的曲调诵唱本课句型.
4培养学生学习英语的兴趣.
教学过程:Step1:教师手拿手表说:"What'sthetimeIt'seighto'clock..Let'sbeginourclass.Nowlet'ssingachant:
Who'sheFather,father.He'yfather.
Who'ssheMother,mother.She'ymother.
Who'sthisUncle,uncle.He'yuncle.
Who'sthatAunt,aunt.She'yaunt.
设计意图:课一开始就让学生诵唱儿歌,一下子就把学生的注意力集中到课堂上.帮助学生唤醒相关旧知,为学习新知打下伏笔.
Step2:Reviewandpresentation
Freetalk:开展自由的师声对话.
等
T:Who'she
S:He's等.
T:Nicetomeetyou.Let'splay.OK
师生一起拍球同时数:one,two,three,four,five等
T:Todaywe'regoingtolearnanewlesson"Unit4Time"(板书课题)
Step3:Learnthenewwords.
T:Nowboysandgirls,lookatthepictures.HowmanymonkeyscanyouseeLet'scount.师生一同数猴.
出示数字单词1—12领学生认读,让学生掌握正确的语音语调.
T:Themonkeysareveryhungry.Theyneedsomepeaches.HowmanypeachescanyouseeCanyouhelpthemtogetthepeaches
T:Getfivepeaches.Getsixpeaches.Get等
S:根据教师指令摘相应的桃子.
Step4:Sayandmakeachant.
T:Lookatthepictures.Sayandmakeachant.
Where'soneIt'sonthedesk..
Where'stwoIt'sinthebasket.
教师示范后切换大屏幕图片,学生按教师示范问答编唱.
Where'sthreeIt'sontheclock.
Where'ourIt'sinthebox.
Where'iveIt'sonthechair.
Where'ssixIt'sinthebook
Where'ssevenIt'sonthewall.
等
设计意图:培养学生的观察,记忆,思维,想象力和创新精神是基础教育阶段英语课程任务之一,引导学生诵读能培养学生这些能力,我在此设计了一组编诵chant,在我示范两组后,学生的思维一下活跃起来,纷纷举手编唱,既复习了Where句型,又熟练地掌握并灵活运用课堂中所学数字,通过诵唱,编唱.他们的观察能力,思维能力,想象力和创新精神得到了很好的培养.
Step6:Learnthedialogue.
T:拿一钟问:"What'sthis"
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S:It'saclock.Whataniceclock!
T,What'sthetime
移动时针,让学生理解What'sthetime的意思,引导学生说出:It'soneo'clock.It'stwoo'clock..
板书并领读
T:What'sthetime拨时针到十二点.
S:It'stwelve.
T:It'stimetohelunch.
Step7:Sayandsingachant.
T:WouldyouliketosingasongFirstlet'schantitthensingit.
What'sthetimeIt'ssixo'clock.
It'stimetogetup.
What'sthetimeIt'seighto'clock.
It'stimetogotoschool.
What'sthetimeIt'stwelveo'clock.
It'stimetohelunch.
教师切换图片,学生编唱.
What'sthetimeIt'iveo'clock.
It'stimetogohome.
What'sthetimeIt'seighto'clock.
It'stimetowatchTV.
设计意图:语法教学和单词记忆在小学英语教学中是一个难题,组织小学生编唱适当儿歌,不仅能提高他们的兴趣,还能帮助他们理解和掌握一些基本语法知识,减轻记忆单词的难度,在这个环节中,我将本课重点句型,数字单词及学过短语结合在一起教会学生编唱,通过这种形式来刺激孩子们的大脑兴奋点,对巩固旧知,记忆新知起着很重要的作用.小学生易遗忘是我们英语教师最头痛的地方,所以说,若不采用歌谣的形式来激发他们的兴趣,小孩子会更乏味,从而抑制他们的记忆.
Step8:Listentothetape
学生跟读.
Step9:Makeadialogue
示范:T:What'sthetime拨时针到4点.
S:It'our.
T:It'stimetogohome,buthow
S:Bybike/Bycar/Bybus.
T:There'resomenumbersofthebuses.Canyoutellme出示一辆车牌号.
Step10:Homework
Pleasetalkaboutthetimewithyourparentsathome.
教学小结:埃克斯利说过这样一段话:凡能激发学生喜爱学习英语的方法则是最好的方法,而使学生厌恶的方法则是最坏的方法.我在设计"Unit4Time第一课时时采用了三个chant贯穿整个课堂教学,他们好似一首歌上三个跳动的主旋律,让整堂课看起来是那么的和谐,自然.学生在明快的节奏,抑扬顿挫的语调中调动多种感官,它使教学变得生动丰富,使枯燥的语言知识变得有趣.
市教研室为我们提供的《易捷儿童韵律英语》是一套很好的参考资料,实践证明:诵读英语教学是一种成功,行之有效的教学方法.只要你不断地将它运用于课堂,别怕影响教学,持之以恒,就会收到一想不到的效果.而且有利于促进学校英语学习氛围.