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逆反心理有关大学毕业论文,与第十届全国中小学教师文大赛相关毕业论文致谢

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甘肃省中小学德育,心理健康教育优秀论文(报告),案例评选

类别:案例类市州报送编号:

题目:与你一同成长

姓名:吴鹏斌

单位:敦煌市县(区)孟家桥中学学校

:敦煌市孟家桥中学7362000937-8665935

与你一同成长

——攻击性行为学生心理辅导案例

吴鹏斌

(敦煌市孟家桥中学,敦煌,736200)

摘 要中小学生由于认知行为的不成熟,在处理彼此之间的矛盾时,往往以骂人,更以打架的方式解决问题,突出地表现为攻击性行为.本案例是笔者在教育教学过程中,遇到了小明(化名)这样比较典型的学生,通过对其行为方式形成的研究,结合中小学学生心理发展规律,从家庭因素,学校方面,社会交往入手,分析学生攻击行为形成的诱因,尝试从生活中关心他,学习中帮助他,行为中引导他,加强个性培养等多角度转化学生攻击行为的一次大胆探索.

关 键 词教育合力责任意识角色互换成长气象站润滑剂

考试成绩公布了,小明"数学110分,英语90分,语文82分(满分130分)"."好小子,太给力了",我心中一阵惊喜.待会等下课,我一定要到班上去夸他一番.这一年的不懈努力终于有了回报,他成长的点点滴滴又浮现在眼前.

记得小明在小学时,就听见许多关于他的故事.喜欢打架闹事,其它同学在课间玩游戏时,他故意把脚伸出,绊倒别人,造成同班一位同学手臂骨折,一次体育课打篮球,因为一件小小的分歧,便对其它同学拳打脚踢,对学习不感兴趣,作业不经常完成,时不时顶撞老师等.这样一位学生,可真让老师头疼."七年级分班时,可千万别分到我班来",尽管我心里这样想,但今生注定我俩有缘,他还是被分到了我班.瘦高的个子,面无表情,不爱说话,是个难缠的"对手".

开学后的一个学月,学生们各方面都做得比较好,小明也没有出现太多的问题.直到一个星期五的下午,学生给我打说,小明在放学的路上与八年级的学生打架了.于是我第一次走近了他,走进了他的家庭,开始了我与他的成长故事.

一、小明的基本情况:

家庭:父母离异,母亲又嫁人,随母亲生活,与家长关系比较紧张.

学习生活:聪明,动手能力较差,经常不完成家庭作业,平时以自我为中心,同学间的矛盾习惯用"打架"的方式解决.

二、形成原因分析:

1,家庭环境:

父母离异,产生了自卑感,心胸变的狭隘,在后来的家庭环境中,继父对他影响较大,他以自己的生活经历给小明灌输"凡事要厉害一些,别人就不敢欺负你"的思想,在小明不听话以及犯一些小错误时,他便以"一顿打骂"来解决问题,导致小明形成爱"动手打人"的毛病.感受不到家庭的关爱,温暖,小明也渐渐变得不爱回家了,他的母亲更是无可奈何.

2,学校教育:

以前老师在教育方法,方式上的不足,使其形成"我就这样,你也不敢把我怎样"的偏执想法.很多时候,教师也选择了放弃——"随他去吧",这样他就更加放任自流,我行我素.

3,社会不良交往:

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由于家长与学生缺乏有效的沟通,以及家庭教育的方法不得当,使小明感到"回家没意思",经常与一些"问题少年"混在一起.而这些"问题少年"大多是由于家庭过于溺爱或者父母疏于管教,养成了一些不良习惯.他们经常用手机发短信联系,传播一些不健康的思想,其它同学若稍有冒犯,他们便群起而攻之,有人甚至充当"老大",为小学生"摆平"一些事情,性质十分恶劣.小明和他们在一起沾染了许多坏毛病.

三、与你一同成长:

面对这样"令人头疼"的学生,我该怎么办呢将来他走出校门,走向社会,他该怎样与别人相处,该怎样生存呀!教师的责任心,使我暗暗地下定决心,只要我是他的班主任,我就不能把他放弃!我要与他一同成长.

1,通过家访,进行家教辅导,形成教育合力.

学生的健康成长离不开良好家庭环境的影响,家长是学生的第一任老师.要想帮助他,还必须从他的家庭环境入手.第一次家访时,他非常惊喜,这让我看到了希望.

(1),缓解母子矛盾,感受家人的关心,

在和小明的母亲谈话中,了解到母子矛盾主要集中在他经常去奶奶家,屡教不改的毛病使母亲对他失去信心.由于父母离异,母亲不希望他去奶奶家,而他又非常想念奶奶.我发现这是个教育的好机会——"亲情是割不断的".于是给小明的母亲做工作,大人的事情不要影响到小孩,无论怎样都要给他成长的机会,不要灰心.最终,他母亲采取了我的建议:从关心他的情感入手,鼓励他到奶奶家去玩,经常对他说一些激励的话,多分担他的苦恼.同时,针对他的状况,我也同他的奶奶进行了交谈,一起从正面教育小明看待许多事物的态度.事后证明我是对的,小明对母亲的态度缓和了许多.

(2),少喝酒,忌打骂,多陪陪,

在一次和他的交谈中得知,他的继父经常喝酒,并且喝酒之后常给他讲一些自己的人生感悟,这让小明很烦,同时生活中遇到一些小事爱责骂,打他,所以他很叛逆.我把这些情况反映给他继父后,作为家长也意识到自己的不足,在以后的生活中他注意从各方面关心小明的生活,喝酒少了许多,无谓的唠叨也少了很多,并且利用自己的特长,给小明辅导功课,与小明下象棋,渐渐地父子间的话多了,有时还会一起聊天,畅谈未来.同时小明也开朗了许多,有想法也学会与父母亲交流了,再也没有出现过"有家不回"的现象.

(3),拥有自己的学习房间,学会管理自己,

通过家访我了解到,他们一家3口睡在同一个炕上,小明写作业也在土炕上,字迹因而较为凌乱,当他休息时,家长往往看电视到深夜1点多.这样的学习环境怎么能取得好成绩呢我要求家长给他单独的房间学习,休息,使他能够更加专注地做每件事情,平时通过整理自己的房间,培养其讲卫生等良好的生活习惯,更重要的是学会自我管理.

2,促使其学会感恩,培养责任意识.

(1),"每做一件错事,必须做一件好事来改正",

当我正为他的变化而感到高兴的时候,他又闯祸了.那天下午放学,他没有马上回家,而是在校门口等人,看见我的时候,眼神有些异样,他轻轻地对我说"老师再见",当时我也没在意.就在我刚回到家时,学生打说,小明动手打了其它班的学生.而理由很简单:看别人不顺眼.我听后非常生气,但静下心来一想,面对这样的学生,我不能急躁,必须"晓之以理,动之以情".在给他讲了事情的严重性后,我并没有让他写检查,写保证书.对他的处罚是——给小学一年级,幼儿园的小朋友们每周抬煤.以后也一样,每每犯错误时,我总让他做好事来弥补自己的错误,学会对自己负责任,并要敢于承担责任.对于这样的处罚,他也欣然接受,慢慢地在改变自己,偶尔还会主动做一两件好事.

(2),"角色互换,体会人间真情",

有一次,我由于外出培训离开班级.下午陈老师发来短信说,小明与班上的其它3位同学没有来上课.我心里很是着急,联系家长先找到学生,以确保学生的安全,待我回校后再进行处理.等我回校后了解到事情的原委——"他们的哥们在召唤他们",对于逃课这么鲁莽的行为,他们也意识到事情的严重性,主动承认了错误.为了更好的起到教育作用,我让他们四个人分配角色,分别扮演"父母,老师,学生",内容为这次"离校事件",要求将各角色的情感真实的反映出来,包括父母,老师的焦急,担心等,并在全班同学面前表演,表演通过,才能获得班级的原谅.通过这次角色互换表演,使他们更加理解父母,体会父母的真情.

(3),数学课代表——你的"成长气象站",

由于我代本班的数学课,大胆选用小明为数学课代表.利用课代表收,发作业,布置学习任务,锻炼他的责任意识.更重要的是,他每天都能到我面前报到2次.而我,充分利用这一条件,面批他的数学作业,关心他的学习,和他谈心,经常提醒他预防自己的"糟糕天气(不良行为)",正确对待自己的学习生活.通过数学课代表让小明对自己的行为起到积极的暗示作用——老师非常重视我,没有放弃我,我要对自己有更高的要求.

3,打破你的"常规",学会做人做事.

(1),学会承认错误,勇于说"对不起",

一次刚下课,班长就来到我的面前,还没等到我开口,委屈的泪水一涌而出.原来上自习课,小明不遵守课堂纪律,班长管他,他不但不听还与班长顶嘴,还说脏话.把他叫来后,他的态度是"承认错误,坚决不道歉".因为他说过,不会对别人说"对不起",那怕他是错的.为了纠正他这种偏激的想法,我先替他向班长道歉,让他感觉到不好意思.随后几天,我便像唐僧一样对他"喋喋不休",不断讲做人做事的道理.终于他说出了第一声"对不起".

(2),晨谈讲故事,接受心灵的洗礼,

一天我将学校的德育教材《感悟》给他,让他读一篇《打好手中的牌》的文章,第二天和我交流感想.起初,他不知道说什么,于是我对他谈了我的看法.第二次让他读《母爱如山》,再与我交流心得,他依然如故,我也没有批评他,照旧与他分享我的感想.第三次,第四次,直到第五次的故事《教会同学之间和谐相处》,他对我谈了很多.我发现这是个很好的教育平台,于是我决定前一天我俩分享一则《感悟》中的故事,第二天晨谈的时候让小明将我们分享的哲理故事读给同学们听,谈感想.刚开始,他还有

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