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浅谈信息文化变革中信息素养的培养

广东省广州市白云区新市中学杜淑仪

【内容摘 要】人类社会已经进入了信息时代.以信息技术为代表的科学技术的发展使今天的教育面临着严峻的挑战和极好的发展机遇,将使教育产生重大变革,也对传统的教师职业及教师本身的素养提出了更高的要求.本文论述了信息技术对教师职业的影响和作用,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势.以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,信息技术与各学科课程的整合对于教学过程的深化改革具有重大意义,它是指在先进的教育思想,教学理论与学习理论的指导下,运用计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具,改革传统的以教师为中心的教学结构,创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的教学结构,实现学科教学内容,手段,方法的整体改革,从而达到培养创新人才的目的.根据国家新课程改革的核心理念,针对信息技术与语文课程整合存在的问题,探讨信息

面对不断进行的课程改革,教师感到无形的压力,只有不断在教育教学教研方面探索,才能跟上时代的步伐,才能成为新时代的教师.在新的教育形式下,信息技术和课程整合是势在必行,也是我们作为教师必须具备的素质,目的在于用先进的科学技术和方法来改善教育教学,促进教育的发展,教育也要与时俱进.信息素养包括三个层面:文化素养(知识层面),信息意识(意识层面),信息技能(技术层面).本文从三个层面入手,探讨信息时代如何培养学生的语文信息素养.一,信息素养的内涵 信息技术,是以计算机技术,通信技术和微电子技术为主,结合光盘技术,机器人技术,视听技术等而逐渐形成的一种综合技术.近20年来,信息技术获得了迅猛的发展,极大地丰富和提高了人类获取,传递,存储,再生和利用信息的能力与手段,也正在并将不断地改变着当今人类社会的生产和生活方式,信息时代已经到来. 信息素养是传统文化素养的延伸和拓展,主要由信息意识与信息道德,信息知识以及信息能力组成.信息能力是信息素养的核心,它包括信息的获取,信息的分析,信息的加工.提高了人的信息素养就培养了人的独立自主学习的态度和方法,使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识,具有追求新信息,运用新信息的意识和能力,善于运用科学的方法,从瞬息万变的事物中捕捉信息,从易被人忽视的现象中引申,创造新信息的能力.以信息技术为代表的科学技术的发展也使今天的教育面临着严峻的挑战和极好的发展机遇,将使教育产生重大变革.信息技术的不断成熟与普及应用,将为教育适应信息化社会的需要提供必要的支持,也对传统的教师职业及教师本身的素养构成提出了更高的要求.教师信息素养的内涵 1974年,美国信息产业协会主席保罗车可斯基(PaulZurkowski)首次提出了信息素养(Informationliteracy)这一术语,他认为,信息素养"是人们在解决问题时利用信息的技术和技能".此后,这个术语逐渐受到了人们的关注,其含义也在不断地演变和发展.1987年,信息学专家布雷维克(PBreivik)将信息素养概括为:了解提供信息的系统,并能鉴别信息的价值,选择获取信息的最佳渠道,掌握获取和存储信息的基本技能,如数据库,电子表格软件,文字处理等技能.1992年美国图书馆协会给信息素养下的定义是"信息素养是人能够判断确定何时需要信息,并且能够对信息进行检索,评价和有效利用的力."1998年,美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会(AECT)在其出版物《信息能力:创建学习的伙伴》中,从信息技能,独立学习和社会责任三个方面对信息素养进行了表述,提出了学生的九大信息素养标准.其它许多学者和学术团体也陆续对这一术语进行了探讨,进一步扩展和丰富了它的内涵和外延.在这些理论的指导下,国绕培养信息素养而展开的一系列实验研究和课程设计也广泛开展起来,促进了学校课程体系和培养目标的改革. 我国学者也在这方面进行了积极的探讨,例如,桑新民教授提出了培养学生信息素养的六条标准:(1)高效获取信息的能力,(2)熟练,批评性地评价信息的能力(正确与错误,有用与没用),(3)有效地吸收,存储和快速提取信息的能力,(4)运用多媒体形式表达信息,创造性地使用信息的能力,(5)将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主地,高效地学习与交流的能力,(6)学习,培养和提高信息文化新环境中公民的道德,情感,法律意识与社会责任. 综合国内外学者的论述来看,信息素养是一个含义非常广泛的综合性概念,随着信息技术的不断发展和人们对信息及信息技术的理解不断深入,这一术语的内涵和外延还将继续丰富和扩展. (二)教师角色的转变 国运兴衰,系于教育,发展教育,教师为本.教师,一直是受人尊敬的职业,千百年来一直是作为知识的拥有者和传播者出现,是教学过程的中心人物,"师者,所以传道,授业,解惑也",这一角色从来没有人怀疑,也没有人改变过.但是,随着信息时代的到来和教育改革的不断深化,传统的教师角色正在发生着深刻的变化.教师已不再是传统的中心人物,取而代之的是学习者,即学习者成为教学过程的主体,而教师则成为教学过程的主导,具体地说,教师将转变为教学资源的选择者,开发者,教学过程的设计者,学习的组织者,指导者,协调者,等等.按照这样的观点,教师的知识结构需要重新调整,即除了教育学,心理学等条件性知识和学科专业知识以外,还必须学习和掌握与教育技术,信息技术有关的专门知识和技能.由此可见,现代社会对教师的要求比以往任何时候都高.有学者认为,现代教师的素养应主要包括:了解和掌握现代教育思想,具有强烈的研究意识,杰出的教育教学才能,良好的研究学生的能力,开拓创新的意识和能力,获取和有效利用信息的能力.其中"获取和有效利用信息的能力"是信息社会对教师提出的新的要求.这是因为,在信息社会,善于搜集,利用和传播信息是一个现代人的基本素养的重要组成部分,作为一名教师,理所当然地应该具备这样的能力,实际上这种能力就是信息素养的核心. 教师的信息素养 1.培养出善于获取和利用信息的人才《,国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:"在高中阶段的学校和有条件的初中,小学普及计算机操作和信息技术教育,使教育科研网络进入全部高等学校和骨干中等职业学校,逐步进入中小学."这是我国实现教育信息化的重大决策,是实现素质教育目标的基础.在这样的条件下,广大教师掌握和运用信息技术,实现校园的信息化教学和管理,形成应用信息技术的环境和氛围,将特别有利于培养学生敏感的,主动的学习和利用信息技术的意识.也就是说,学生的信息素养,一方面是通过信息技术课程的教育教学活动,培养和提高其信息意识和信息技能,另一方面则是通过教师在教学和教学管理中熟练自如地运用信息技术,言传身教,对学生起到潜移默化的影响.这样可以充实,完善和补充信息技术课程学习的不足,使学生对信息技术的学习更全面,更生动,更具体.要知道,榜样的力量是无穷的. 2.信息技术为教育现代化提供了极好的技术基础.在教育教学活动中有效地利用信息技术,实现信息技术与学科课程的整合,即以信息技术的方法(例如多媒体,互联网)进行各科教学,营造出良好的信息化学习环境,有助于发展适应信息时代要求的人才培养模式,缩短教育时间,提高教学效率和教学质量. 3.信息技术课堂教学模式教师由以教为中心,逐步转变到引导学生学习,最终使学生独立地,自主地获得知识信息.正如联合国教科文组织"国际教育委员会"在《学会生存》一书中所说:"科学技术的时代意味着:知识正在不断地变革,革新正在不断地日新月异.所以大学一致回答:教育应该较少地致力于传递和储存知识,而应该更努力要求获得知识的方法."现代的教师正是要在信息技术的帮助下,改革教学方法,着力培养学生获取信息的能力. 总之,作为当今社会的一名教师,必须努力学习,掌握和积极应用信息技术,也就是要不断提高信息素养.现在已有学者提出了"Web教师"的概念,认为随着信息技术的不断进步和现代远程教育的发展,一种全新的职业—Web教师将在社会上出现,这是由于未来教育的广泛性,开放性,大众化和网络化等特点,决定了教师不但在授课方式上与以往不同,在教学方法,师生交流,学习辅导等方面都将发生重大变化,这将是一个富有挑战性和时尚色彩的职业. 教师信息素养的构成 根据上面提出的教师信息素养的标准,笔者认为教师的信息素养构成应主要包括以下内容: 1.信息意识 信息意识是人们对信息需求的自我觉醒和感悟,从心理学的角度来说,信息意识就是人类社会中信息客观状态在大脑中的能动反映.就教师而言,是教师大脑对信息(特别是教育,科研信息)在社会交流系统中的性质,地位,价值,功能的认识的反映,它决定教师捕捉,判断,获取和利用信息能力的自觉程度.信息意识对教师所起的主要作用是使他们明确自己的信息需求并指示其获取信息,利用信息等一系列行为的方向.信息意识能够促使信息需求和获取信息能力的高度结合,产生良好的信息利用效应.凭借自觉,敏锐的信息意识,能够准确地发现和掌握新的研究成果,新的论点,新的发明创造,获取并掌握有价值的第一手资料,才能使自己的教学,科研工作建立在学科前沿阵地的基础上. 信息意识的形成,主要靠积极主动地学习现代教育理论,掌握信息技术和教育技术的知识和技能,在教学和科研实践中自觉地运用信息技术和教育技术,不断改进教学,科研的方法和手段,注意总结经验教训,逐步认识信息技术对教育的巨大影响及其在教育领域应用的重要性,从而树立起良好的信息意识. 2.信息道德观念 信息技术的发展特别是互联网的普及,不仅让人们享受到高科技的便捷与快乐,也产生了涉及人类道德的负面影响,例如病毒的破坏,信息的传播,袭击,非法复制等.信息化环境要求教师必须形成信息时代的道德观念,在接受和传播信息的时候,对社会和他人要有高度的责任感,不制作和传播计算机病毒和不健康信息,尊重他人的知识产权,带头使用正版软件. 3.计算机知识与技能 主要包括:计算机硬件系统的基本结构与计算机基本工作原理,系统软件(如Windows操作系统)和常用应用软件(如Word,Excel,PowerPoint,Access,超级解霸等)的基本操作,多媒体的概念和多媒体技术的基本知识等. 4.网络知识与技能 主要包括:网络的基本概念(网络的构成,功能,特点等),Inter的功能,怎么写作及接入方法,WWW浏览器(如IE,Netscape)的使用,电子邮件工具软件(如OutlookExpress)的使用,BBS的功能及使用,FTP的使用,常用搜索引擎(如Yahoo!,搜狐等)的使用,网页制作软件(如Frontpage)的使用. 5.利用计算机辅助教学,科研的能力 (1)计算机辅助教学(CAI):CAI的概念及其对现代教育的作用和意义,CAI课件的种类与特点,CAI课件在教学中应用的方法与技术,用PowerPoint制作课堂演示文稿,借助工具软件开发简单的课件. (2)计算机辅助教育管理(CAM):个人教学事务管理,学校教学教务管理,用Access建立小型数据库. (3)计算机辅助教育研究(CAR):利用光盘数据库进行文献检索,利用图书馆公共终端进行文献检索,用计算机进行资料和图形处理,科研信息管理,研究报告制作等. 6.利用网络辅助教学,科研的能力 (1)网络用于教学:利用局域网或广域网进行教学,用浏览器访问教育网站,联机数据库和网上图书馆,浏览,查找或下载教学信息,用电子邮件进行信息交流和学习答疑,用BBS发布信息,利用网络开展学习讨论和在线答疑,利用FTP下载或上传(发布)教学信息,利用搜索引擎(如Yahoo!,搜狐等)进行教学信息的查询和检索,根据自己的专业特长编写相应课程的脚本,参与课件的开发,用工具软件(如Frontpage)制作网页及网络课件. (2)网络用于教育教学研究:利用Inter进行文献检索,用电子邮件进行学术交流,用搜索引擎(如Yahoo!,搜狐等)查找网站,检索科研信息,利用网络开展调查研究(如问卷调查),在互联网上发表学术论文. 认识教师的信息素养 面对当前国际国内的新形势,教师应如何理解信息技术对教育改革与发展的重要作用如何认识信息技术对自己提供的机遇和提出的挑战这是值得每一个教师认真思考的重要问题.信息技术在教育中的普及和应用是教育改革和发展的制高点,不占领这个制高点就不可能在教育这个关系到国家前途和命运的阵地上取得竞争的胜利.教师的任务是为国家培养未来参与国际竞争和国家建设的栋梁之材,因此,每一位教师都应感到深重的危机感和责任感,从我做起,从现在做起,认真学习信息技术知识,掌握信息技术技能,不断提高信息素养,在自己的教学岗位上自觉地,积极地应用信息技术,探索新的教育教学模式,为教育改革做出应有的贡献.三,关于学生信息素养 一个具备信息素养的新时代中学生应该具有搜集信息的敏感性,即知道何时需要信息,并拥有确定,评估和有效利用信息的能力.信息素养包含诸多方面的内容:传统文化素养的延续与拓展,使受教育者达到独立学习及终身学习的水平,对信息源和信息工具的了解和运用,必须拥有多种信息技能,如对所需文献或信息的确定,检索,对所检索到的信息进行评估及处理等.课堂教学,作为传统的教学组织形式,在培养学生信息素养方面同样具有"主渠道"和"主阵地"的作用,把信息素养的精神,意图整合到课程和教学的要求中去,贯穿于整个教学活动的始终,使学生从小受到信息知识的熏陶和信息能力的培养.在教学中,教师常常运用电脑,使用课件,能充分利用多媒体,将图,文,声,像,乐等形式结合起来,实现着教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的改革.客观评价,正确引导,有利于学生信息素养的发展教师的评价和引导直接影响着学生的发展.课上让同学们把收集到的信息进行交流,同学的赞扬,教师及时的肯定会使其更加自信,对收集信息,选择信息,使用信息更有兴趣.学校,年级,班里,少先队各级组织不断组织各种活动,加强网络道德教育,为同学们搭建展示自己信息能力的舞台,有利于将信息活动迁移到同学们的各类学习活动中去,有利于学生信息素养的发展.提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键教师集体的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响.信息素养是信息社会人的整体素养的一部分,我们应高度重视并认真培养学生的信息素养. 1.教师的信息素养是指教师对信息这一普遍存在的社会现象重要性的熟悉,以及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质,它包括信息意识,信息能力,信息思维,信息手段,信息道德等具体内容.对于教师应具备的信息素养,我们认为最起码应包含以下几点:(1)敏锐的文化判定能力(2)强烈的社会责任感(3)创造性思维与创新能力(4)资源的收集与治理能力(5)协作能力 2.提高教师信息素养的对策思考 现代化教学成功与否,在很大程度上取决于教师是否具备一定的信息知识,是否熟悉信息工具的作用,是否想在教学中应用信息工具,是否有能力使用信息工具并探讨怎样使用信息工具等换句话也就是取决于教师是否具备信息素养.因此我们应从面向21世纪的挑战,培养建设者的角度出发,积极采取措施,不断提高教师的信息素养. (1)切实调动教师使用信息技术的积极性 对于教师来说,使用信息技术的积极性是培养信息素养的最基本的要求.要帮助广大教师树立适应信息时代的教育观念,深刻熟悉现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性,充分熟悉应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革的需要.并紧跟科学技术发展的步伐,积极迎接挑战.努力把握和应用现代教学技术,以提高自身素质,适应现代教育的要求.通过建立和优化信息素养培养环境,推动信息技术在教师教学中的广泛运用. (2)加强对教师的信息技术培训 学校建立信息系统必须是硬件,软件与人的信息素养的共同协调发展,而人的能力与积极性是信息系统发挥其潜力与取得效益的前提.我们提倡教师能用,会用并且想用. (3)抓骨干,带动一般 提出全员培训的看法,并不是说所有的教师都达到一样的能力水平,都具有一定的积极性.由于教师人数比较多,采取通过骨干来带动一般的方式,可以比较快地推动教师的学习和进步,而且可以相互帮助,提高使用水平.至少我们的年轻教师,骨干教师,学科带头教师,教研组长等应该先行一步.尤其应该培训教师中具有创新精神的人,一旦完成培训,这些教师就会起到示范的作用,再与其他教师合作,向他们传授技能,这样其他教师也就渴望在教学中运用信息技术,来提高教学的质量. 在初中教学中如何培养学生的信息素养 信息素养的培养离不开学生的实践,只有把信息素养教育融入学科课堂教学,才能达到其目的.因而,笔者常有意识地把信息素养教育与初中语文教学有机整合起来.大致分为以下几个程序: 1)培养信息意识,兴趣 我们都曾有过这样的情感体验:面对一个与自己毫不相干的陌生人或事物,我们是没有丝毫兴趣的.而面对一个有初步了解,并与自己有一定关联的人或事物时,我们的态度就大不相同了.同样,学生也会有类似的情绪. 2)确定信息 当学生踏上搜集信息的航船,我们就要为他们指引方向,正确导航,否则,他们便会迷失在浩瀚的信息海洋里.信息时代最大的特点就是信息多,能帮助我们解决许多问题,但并非解决所有的问题都需要信息的支持.进入初中阶段,由于编者大都选入名家名作的原文,通常一篇课文的篇幅不短,知识点很多,如果每一个知识点,无论是大的,或是小的,都利用课堂学习来解决,必将影响教学进度及效率.这就需要到学生能够利用有效信息自行解决一些问题.到底哪些问题是可以通过信息资料得以解决的呢这一思考过程正是训练学生确定信息问题能力的好时机,务必牢牢把握. 3)搜集信息 俗话说"巧妇难为无米之炊."搜集信息是利用信息的重要环节,没有信息,我们的活动就像裁缝要做一件衣服却没有布一样,无法进行.信息的搜集大致分为这几个步骤:确定信息来源,选择最佳信息来源,检索信息来源,在信息来源中查找信息. 4)整理信息 整理信息是指对信息的组织和处理:学生在信息来源中通过阅读,观察,聆听,触摸等方式来感受信息,筛选出有关信息.这个过程需要教师在实际的教学过程中细致深入地锻炼学生.因为有了明确的信息任务,有了明确的信息来源,对信息资料的整理的训练就水到渠成了.我们需要训练的是引导学生根据信息任务和信息来源判断现有的信息资源是否有用,然后有条理地整理出来.这时,我经常组织学生把自己认为有价值的资料摘抄下来,或者用笔勾画出来,这个方法有一定的效果. 5)优化信息(加工和表达) 信息的集成是指把来自多种信息来源的信息组织起来,把组织好的信息展示和表达出来.能否适时有效地利用信息资源,这个环节是关键一环,检验学生信息处理能力的最佳体现.教学中可以浅显地告诉学生:读懂你的信息资料,试着用你自己的话说出来,还可以谈谈你的想法. 6)适时评价 这个过程有两个层面,一是学生之间讨论,交流并评价这节课中哪些信息资料用得好,旨在加深学生对处理信息过程的认识,二是教师对这节课运用信息资料的过程做一个引导性的评价,达到指路的目的.因为大家都能够交流,因为有具体的事例,你说说那些同学在哪些方面做得好,我讲讲还有哪些方面做得不够等等.你一言我一语,相互启发,相得益彰,同学们学习起来就更容易了. 此外,其他好的方法是,引领学生重新回顾某一信息运用的过程,具体分析每一个环节在整体中的地位与作用.这样,学生的进步也就会更快了.【参考文献】 [1]桑新编:《步入信息时代的学习理论与实践》,广播电视大学出版社,2000年10月. [2]刘合群着:《现代教育技能导论》,湖北教育出版社,2000年1月. [3]刘芳主编:《教育信息技术的掌握与应用》,中国和平出版社,2000年3月. [4]陈钧等编着:《教师获取信息技能》,湖南师范大学出版社,2000年12月.

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