新课程学习文发表小学部分

"在实验教学中培养学生探究能力的研究"课题研究结题报告

张家港市暨阳湖实验学校课题组

为了提高我校实验课堂教学的有效性,促进我校实验教学教师的专业发展,提高学生的探究能力,2016年9月,我校申报了江苏省中小学实验教学研究课题"在实验教学中培养学生探究能力的研究",10月份通过了立项,并于同年12月在苏州市教育装备与勤工俭学管理办公室的主持下进行了集体开题论证.从立项至今,该课题已历时三年.三年来,在省中小学实验教学研究中心和苏州市教育装备与勤工俭学管理办公室以及张家港市电教馆专家的引领下,我们课题组成员根据课题研究方案,扎扎实实地开展了一系列的研究活动,取得了一定的成果.在此,我们将课题研究作一总结,并接受上级领导和专家对我们课题的评估.

一、课题简介

(一)课题的提出背景

1.初中生探究能力的现状

初中学生具有一定的推理论证能力,但缺乏提出问题,设计问题,反思和质疑的能力.由于学校长期对探究能力培养的忽视,以及对科学教育的狭隘理解——认为科学教育只是传授科学知识和技能的教育,忽视学生对过程和方法的理解,致使我国初中学生的探究能力水平低,发展不平衡.

2.初中实验教学目标的要求

初中实验教学内容丰富,而且对实验的要求大大的提高.不仅要求学生掌握初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量,而且要求学生会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告,并且会用科学术语,简单图表描述实验结果,实验的形式更加灵活.不仅有课堂实验活动,还有许多需要学生在课外进行的实验活动内容.有的还与社会调查,研究性学习联系起来.

3.我校实验教学的需要

我校是一所九年一贯的寄宿制学校,按现代化标准建造,环境优美,设施精良,拥有高标准的实验楼,图书馆,报告厅,班班都有多媒体,曾被评为苏州市教育信息化先进学校.我校的生源主要是来自各乡镇,这些学生的动手能力不够强,但求知欲很强.为了适应新一轮基础教育课程改革的需要,并针对本校学生实际,在初中实验教学中探索出培养学生探究能力的方法和途径,我们开展了本课题的研究.

(二)课题的概念界定

实验教学指教学过程中包含有实验教学环节,本研究主要是初中化学教学是要培养学生能够在科学领域内主动的去发现问题,探索真理,而不是只听教师的授课,被动的接受的苏霍姆林斯基曾经说过:"人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者,研究者,探索者的固有需要"

学生对学习有兴趣,是积极思维和探究的重要前提.一般来说,初中学生在刚接触实验时,都有一种新奇感.这种好奇心如果得不到及时强化,可能很快就会消失.所以,应该通过各种有效途径,将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣.以小组合作带动全员参加,充分发挥实验魅力激发学生自主探究的学习兴趣.

物理组实验教师采用的"合作探究式"教学模式的程序大致如下:在尊重学生的知识基础,让学生以组内探讨研究,组间合作为基础,根据所给的器材,自行猜想——设计实验——实验——数据分析——归纳整理.设计实验方案这个环节安排在导学案预习中,具体的合作由各小组长组织安排,制定完实验方案后,小组长分工各组员担当的角色,如观察员,记录员,联络员等.在课堂上,各小组根据自己设计的实验方案,选出实验器材,在小组长的组织下,按照分工有条不紊动手操作.对有几套实验方案的或方案设计新颖独特的小组,老师会格外关注,多加点拨指导,对实验过程屡屡失败的小组,教师在肯定他们不畏失败,耐心顽强的同时,指导学生认真观察,分析,思考,找出原因,重新操作.

通过小组探究合作实验,既提高了学生的探究积极性,又带动了动手能力欠佳学生的参与,他们不但学会了知识,还体验了科学探究的过程,领会了科学研究的方法,激发了主动探究的意识,培养了学生团队协作的合作精神和严谨求实的科学研究作风.

3.以生态课堂为基点,培养学生探究能动性

实验是一个手脑并用的过程,学生要经历操作实验仪器,观察实验现象,处理实验结果等一系列过程.为进行正确的思维活动,学生必须掌握基本的实验技巧,进行认真细致的观察,长期的坚持,才能使观察能力,实验操作等探究能力得到初步的锻炼.

结合我校长期坚持的生态课堂,在平时生物教学中,我们主要开展了如下实验:①在实验课上组织学生观察动植物,制作装片,制作标本,请学生组织评比自己的"杰作".②将课堂延伸至室外,如在学习"生物对环境的适应与作用"时,选择适宜的天气,组织学生以小组为单位,测量裸地,花园和学校小树林的空气温度,记录实验数据,分析测量的结果,从而体会植物对气温的影响.在学习"鸟类的生殖和发育"后,利用4至5月的"爱鸟周"通过大力进行爱鸟,护鸟的宣传,在班内开展关于鸟类与人类的关系,威胁鸟类生存的主要因素,如何保护鸟类等问题进行讨论,③开展调查,撰写调查报告.如调查有关校园内及自己身边的动植物,调查身边生活环境的水质污染,空气污染等调查研究活动.并指导学生分工协作,撰写调查报告,报告题材的选择适合初中生心理特点,也可来源于书本知识的心得体会,④开展生物科技活动.如为学校树木挂标牌等.所有生物课堂是学生动手的课堂,是快乐的课堂,探究能力在一次次亲手操作中逐步得到提升.

化学组实验教师在教学"质量守恒定律"质量守恒定律.开放性探究活动学生的"专家,骨干讲座→教师进修→互动培训→课题带动→反思提升"的校本研训体系和青年老师培养模式.

2.理化生实验教师"课堂实验教学"的设计和实施水平大大提升,老师们自制教具,改进实验的能力大大提升,参加各级各类专业比赛,成果见附件1.

3.课题组老师们通过自己的深入思考,将每一份感悟,变成案例,论文和反思等研究成果,论文发表及获奖见附件2和3.

(三)提高了学生的学习能力

本次课题的研究通过优化实验教学方案的每一个环节,步骤,不失时机地对学生各项能力进行培养,在不同程度上提高了学生的学习能力.如:

1.提出问题形成检测设的能力.实验教学的课堂模式中第一个环节是"学案导学,引出实验情景",要求学生在课前依据学案,充分预习后,提出有价值的问题,以便设计实验.这就无形中提高了学生提出问题的能力.

2.设计方案,探究实践的能力.实验教学的课堂模式中第二个环节是"小组合作,设计实验方案",经过实验方案的一次次设计与实践,学生这方面的能力了一定的加强.并且在实验操作过程中,学生基本都能熟练使用显微镜,解剖器,电压表,电流表,U型磁铁,酒精灯,集气瓶等实验器材,能顺利安装实验装置,进行实验.

3.观察,思考的能力.在实验过程中学生通过聆听,观察,阅读,质疑,记录分析实验结果等途径,自主获得知识,从而不断提高观察和思考的能力.

4.整理分析的能力.学生能记录实验现象,实验结果,在小组合作下对实验现象进行分析整理,找出实验成败的原因,能解释实验现象,得出初步的实验结论.

5.解决问题的能力.学生能运用实验有关的知识寻求解决问题的方法.

随着学探究学习能力的提高,我校学生在各级各类的科技比赛中屡屡获奖,如薛宇杰,江楠,王婕妤,陆海波,朱纯漪,奚泽阳等同学在江苏省青少年电子技术认定活动中均获得二等奖,在市科协组织的科技夏令营中我校学生均表现优秀.我校近三年在市教育局组织的学生理化生实验实验操作考试中均全部合格.具体成果见附件4.

在课题研究过程中,还无形中提高了学生的学习兴趣,解决了原本教师讲解实验课堂中学生容易注意力分散,无端损坏仪器等问题.

(四)尝试了实验课堂教学模式

经过三年多的尝试,我校逐渐认同了以学案导学为载体的"实验探究"教学策略,这一策略的整个教学过程包括①学案导学,引出实验情景②提出问题,设计实验③实验操作,得出结论④交流评估⑤拓展应用等课堂环节,具体如下图:

教师活动学生活动

课前:

课堂中:

课后:

(五)收集了大量的电子资料

目前,课题组收集到课堂实验教学视频,动画和课件等电子资料已经上传学校实验教学网站,形成了原始的电子资料库.

四、课题研究的后续思考

通过课题组全体成员的通力合作,对"在实验教学中培养学生探究能力"的重要性有了更深的认识,对如何开展教学有了初步的成果.

但在研究过程中还存在一些不足,如:

1.课题组以外的部分教师的教育观念里实际上还是重理论,轻实践,学生本应在生动,有趣的实验中激发的好奇心和探究欲,却泯灭在老师的理论说教中.

2.对学生的探究性实验前期工作不到位.探究性实验不但要让学生掌握一定的技能,了解实验方法,培养严格的实事求是的科学态度,而且要激发学生的创造精神,但一些学生对实验的兴趣是"玩",对实验的预设漫不经心,对实验目的不求明确,前期工作不到位,使实验达不到理想效果.

3.实验课题对教师的素质提出了更高要求,我课题组当前的师资能力尤其是实践的总结概括能力还有待提高.

4.从理论和实践角度看,探究能力的评价是个难题等.

对于以上问题或不足,我们期待在以后的深入研究中能得到更好的解决.

以上是我们课题研究的结题报告,不当之处,敬请专家,领导指正.

2016.12.27

附件1:

"实验教学中培养学生探究能力的研究"课题成果统计之教师获奖序号时间姓名获得奖项课题组织单位12016.5张颖市初中生物优秀实验课评比二等奖学习科学探究的基本方法张家港市电化教育馆22016.5张颖市初中生物优秀实验课评比二等奖水中的藻类植物张家港市电化教育馆32016.7黄瑾市初中化学教师实验操作技能大赛三等奖张家港市电化教育馆张家港市教育局教研室42016.5黄平市初中物理实验教学评优课评比一等奖浮力张家港市电化教育馆52016.5陶彩红市初中物理实验教学评优课评比二等奖浮力张家港市电化教育馆62016.8张颖市初中生物教师实验操作技能大赛二等奖张家港市电化教育馆72016.8黄平市中小学自制教具评选中学组二等奖物体的沉浮条件张家港市电化教育馆82016.8黄平市中小学自制教具评选中学组二等奖模拟鱼叉实验张家港市电化教育馆92016.11黄瑾初中化学评优课二等奖张家港市教育局教研室102016.7朱春霞市级展示课魔术中的酸碱盐张家港市教育局教研室112016.10朱春霞苏州市初中化学教师基本功竞赛一等奖苏州市教育科学研究院122016.11朱春霞省中学化学优秀教学设计评选三等奖魔术中的酸碱盐江苏省中小学教学研究室132016.12朱春霞市初中化学教师基本功竞赛一等奖张家港市教育局教研室142016.5黄瑾市初中化学教师基本功竞赛二等奖张家港市教育局教研室152016.6黄瑾市初中化学优质课评比三等奖张家港市教育局教研室162016.12黄平课题中期汇报活动开设公开课电流的热效应苏州市教育装备与勤工俭学办172016.5陶彩红市初中物理评优课比赛一等奖张家港市教育局教研室182016.6陶彩红优秀科技辅导员江苏省教育厅192016.6李江优秀科技辅导员江苏省教育厅20"苏州市教育技术装备先进学校",实验室工作获得省督导专家好评.

附件2:

"实验教学中培养学生探究能力的研究"课题成果统计之教师论文发表序号论文题目作者发表刊物发表时间1实验教学后勿忘"反思"朱春霞化学教与学2016.52"魔术中的酸碱盐"课堂教学朱春霞化学教学2016.73新课改下初中物理实施主体教学探析李江文理导航2016.44浅谈新课标中初中物理探究式教学的几点认识黄平教育科研2016.25实施物理有效教学中的几个问题黄平现代教育科学2016.16让化学课堂回归"生活"朱春霞化学教与学2016.57浅谈类比在物理教学中的运用陶彩红新课程学习2016.88让评价成为通往学生心灵的桥梁陆轶华新课程.教研版2016.119培养学生对物理学科的学习兴趣黄海峰考试2016.110新课改下初中物理浮力知识的教学探讨陶彩红技术物理教学2016.611让游戏走进物理课堂李江考试与评价2016.1012用好信息技术提高教学效益陆轶华学习周报2016.413关注评价语言激活课堂气氛陆轶华学习周报2016.414还学生自由绽放生命的精彩陆轶华学习周报2016.815依托实验教学提高学生物理学习兴趣黄海峰考试2016.11

附件3:

"实验教学中培养学生探究能力的研究"课题成果统计之教师论文获奖序号论文题目作者评比活动名称获奖时间授奖单位1由中考化学实验操作考查引起的思考朱春霞省"蓝天杯"中小学教师优秀论文评选三等奖2016.12江苏省教师培训中心2新课程背景下初中化学实验室管理模式初探朱春霞省"师陶杯"教育科研论文评选三等奖2016.11江苏省教育科学研究院3让化学课堂回归"生活"朱春霞苏州市优秀陶研论文评选二等奖2016.12苏州市陶行知研究会4利用信息技术手段激发物理学习的主动性陶彩红市现代教育技术论文评选三等奖2016.10张家港市电化教育馆5运用多媒体技术,培养学生化学探究能力陆轶华市现代教育技术论文评选三等奖2016.12张家港市电化教育馆6实验教学中的天平"孰重孰轻"朱春霞市中小学优秀实验教学论文评比二等奖2016.7张家港市电化教育馆7注重生态合作,提升探究能力吴江

黄平市中小学优秀实验教学论文评比三等奖2016.7张家港市电化教育馆8让现代信息技术优化化学课堂教学黄瑾市现代教育技术论文评选三等奖2016.12张家港市电化教育馆9"导"出高效的化学课堂黄瑾爱满天下杯全国教育论文大赛三等奖2016.9中国陶行知研究会附件4:

"实验教学中培养学生探究能力的研究"课题成果统计之学生获奖序号时间姓名获得奖项组织单位12016-2016随机抽测实验操作考试均合格张家港市教育局22016.5薛宇杰省青少年电子技师参与奖省青少年科技模型竞赛组委会32016.6奚泽阳省青少年电子技师二等奖江苏省教育厅42016.6朱纯漪省青少年电子技师三等奖江苏省教育厅52016.6陆海波省青少年电子技师三等奖江苏省教育厅62016.6王婕妤省青少年电子技师三等奖江苏省教育厅72016.6江楠省青少年电子技师二等奖江苏省教育厅

10

江苏省中小学实验教学研究课题结题材料

小组合作,设计实验方案

依案预习,提出问题

学案导学,

引出实验情景

精选习题

拓展运用

巩固新知

组间交流,

得出结论

实验操作,观察,记录实验现象,

小组合作得出初步结论

小结评价

组织交流,

做出指导

组织,指导,

帮助学生实验