小学教育管理

信息技术的应用在小学教育过程中的必要性

河北省怀来县沙城第六小学刘洪枢韩春霞

邮编:07540015932336971

随着信息技术的应用不断渗透到各行各业,同时随着学校教育的社会化,生活化程度的不断加深,因而信息技术的应用在学校教育中也越来越凸显其重要性和必要性.众所周知,小学教育是全民教育,是最基础的教育,那么小学教育也就担负起了相当的历史使命.在知识大爆炸和信息全球化的时代,信息技术必然成了小学教育不可或缺的手段.总的来说,信息技术在小学教育的过程中的应用是很有必要的.

一,小学教育的特点是信息技术应用前提.小学教育最大的特点就是基础教育,但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程理念已不能完全适应时怎么发表展的需要.新课程改革正在全面推进,它关注了学生的学习兴趣和经验,关注了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,它要求学生学会学习,具有初步的创新精神和实践能力,并为终身学习打下坚实的基础.信息技术正是在这样的条件下以不可阻挡之势进入校园发挥了其不可替代的作用.目前信息技术应用在教育管理中最成功的例子就是"校讯通"."校讯通"除了老师用来布置作业,温馨提示外,还成了家校联系,家校互动的有力平台.

首先,小学生自制能力较差,老师布置的家庭作业往往不能很好地完成,或者有时贪玩忘记了作业.另外好多家长由于工作忙,往往顾不上关注孩子的作业,使得老师们不能对作业进行有效的评价.针对这一情况,老师可以把作业和温馨提示发到"校讯通"上并通过手机短信显示在家长的手机上请他们督促提醒,做到按时完成作业.

其次,作为老师每天都会面对许多关于学生教育的问题,比如孩子的学习方法,学习习惯,学习或生活上遇到的困难,心理上的一些问题,都可以通过"校讯通"手段进行提示交流.这样不但节约了大量的与每一位家长见面的时间,从而开展其他的教学活动,而且不会有因为经常叫家长到学校而引起家长反感的事情.

第三,有效地进行家校互动.例如怀来县沙城第六小学,为了巩固校本课程《联林学步》,特在该校校报上增设了"征联擂台"专栏,学生及家长均可以通过校讯通参赛.不但彰显了学校特色,而且有利于家校和谐.

最后,在班级管理方面信息技术也发挥了显着作用.小学学校大都是十岁左右的孩子,另外少先队活动比较多,需要处理的日常事务比较繁多,容易出现的问题也比较多,班主任可以通过电子邮件,博客论坛,聊天等多种信息手段及时了解学生的行为习惯和思想动态,吸纳学生以及家长或其他人的经验和建议,从而优化班级管理.

二,小学课程的特点是信息技术应用的内在要求.小学课程的特点可以概括为以下三方面的内容:直观化,儿童化与生活化.

首先,我国现阶段正在进行的教育改革强调要把工作重心放在转变旧的教育思想观念上,将人才培养模式由应试教育转向素质教育.要想摒弃旧式填鸭式的教学方法,必须应用新的有利于发展学生全面素质的教育手段——信息技术.例如在《科学》教学中,一些挂图,特殊实验,特殊实物,演示(例如山川地貌,人体新陈代谢)等等,完全可以穿越时空,运用多媒体技术加以呈现.再如语文教学中的朗读,字形笔画演示等等一些声音动画等相关技术的应用都是其他教学手段所不能替代的.

其次,小学教育的对象是儿童,那么它所设置的课程就必须要符合儿童实际,使他们喜闻乐见.但是现有的课本由于物理条件的限制,孩子们的视觉只局限于纸质书本,从某种程度上也就限制了学生的思维发展.现代信息技术的应用首先从视觉上得到了突破.另外在课堂教学中,老师设计的一些课件,可以从学生的实际出发,呈现他们的生活,理想和状态,进而调动他们的学习积极性和学习热情,从而达到我们的教育目的.

最后,教育其实也是在为生活怎么写作的,教育的生活化也是我们经常倡导的,教师要善于把生活引进课堂.书本知识是前人总结的经验,是较有效的一种传输知识的媒介,就目前而言教师要把前人的知识精华通过教学艺术教给学生,让学生获得充分的生活的体验,光靠书本往往是不够的.在这种情况下,多媒体等信心技术的应用正好弥补了书本的不足,使生活化得以充分实现.

三,小学生的特点是信息技术应用的动力.由于小学生自身的特点所决定,在客观上他们就会要求其所学知识要符合他们的认知水平.同样作为教师,面对祖国的"未来"在教育过程中必须重视他们的接受能力,认知水平以及情感态度与价值观.卢梭认为:教育被人的身心发展的客观规律所制约,那么教育活动必须遵循人的身心发展规律,才能收到预期的效果,才能促进人的健康发展.

首先,小学生在学习上存在的问题是注意力不能长时间集中.据儿童心理学研究证明:小学生注意力最多集中15-20分钟.讲课如果不是特别生动的老师,时间长了学生大脑的兴奋点得不到转换,脑皮层渐渐进入休眠状态,注意力便随之下降了.信息技术从声音,动画,图片,想象等多种形式对大脑皮层进行刺激,使兴奋点得到不停地转换,从而大大地延长了注意力的视角,为有效教学提供了保证.

其次,小学生由于年龄特点,他们的抽象思维尚没有达到一定程度,因而对事物的理解程度较弱.但是在一些科目中比如《数学》,免不了有一些抽象问题,在处理这些问题上,教师往往是费力不讨好.信息技术的应用使数学概念与形象的图形之间联系,把数学概念中最本质的属性用恰当的图形演示出来,丰富学生的感性材料,吴洁平信息技术的发展趋势.科学新闻.2016(17).-48-48.费建华中学教师信息技术应用现状,问题及对策的研究[D],苏州大学,2002年[3]吕国蔚,徐浩渊,王永宁,躯体局灶性刺激对大脑皮层兴奋性的影响[J],首都医科大学学报,1980年02期

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《小学语文新课程标准》山东教育出版社2005年06月