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范例1:数学教学中学生质疑习惯的培养
一、追因求果法
按以下两个步骤操作:
1.教师示范2.个别辅导
二、修改题目法
按以下步骤操作:
1.合作交流讨论2.优秀方案展示
三、订正三问法
为什么错该如何订正为什么要这样订正
四、反思批判法
范例2:初中生数学纠错习惯的培养
一、培养纠错习惯的方法
1.说错法
(1)示范说错(2)互助说错(3)练习说错
2.病卡法
(1)建立病历卡&rdquo,(2)记好病历卡&rdquo,
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(3)用好病历卡&rdquo,(4)管好病历卡&rdquo,
二、培养纠错习惯的步骤
第一步:强制第二步:半自觉
第三步:自觉
范例3:思品学科中运用渗透法对小学生进行主体发展教育
一、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透载体
1.渗透在故事情节中
2.渗透在辨析讨论中
3.渗透在实践体验中
二、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透过程
1.:(1)图片(2)故事
2.析理:(1)比较析理(2)体验析理(3)联想析理
3.导行:(1)榜样导行(2)目标导行(3)练习导行
三、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透反馈
1.课堂及时反馈
(1)学生反馈(2)教师反馈
2.课后延伸反馈
(1)家长反馈(2)社会反馈
范例4:语文学科中运用渗透法对小学生进行主体发展教育
一、选择渗透点
(一)选择渗透点的基础
1.熟悉教材2.了解学生
(二)选择渗透点的方法
1.比较法2.排除法
二、引出渗透点
(一)审题法(二)情境法(三)质疑法
三、延伸渗透点
(一)自读自悟法(二)精讲多练法
(三)小组学习法
四、检测渗透点
(一)练习法(二)阅读法
范例5:把握课堂,引导学生主动发展
◇福建省厦门市同安区振群小学蔡加培