把握脉搏,提高农村初中语文阅读教学水平

语文蕴含着不同层次的思想感情,负载着最宽泛,最深刻的教育内容,没有任何学科像语文这样地关照着人格.学语文就是扩充学生对人生,对社会,对生活,对文化的认识,提高学生的思维境界和能力.它覆盖和穿透在学生的生活与思想之中,是学生“这个人”的灵魂.语文阅读教学的重要作用决定了语文教学在学科教学中的重要地位.

一、目前农村初中阅读的现状

学生方面,由于社会的飞速发展,学生获取信息的渠道不仅仅是依靠书本,电视、网络游戏已成当今学生钟爱.一到课余时间,大部分学生会沉溺于电视和网络之中,课余捧书求知的现象频临绝迹.上世纪七、八十年代的校园,清晨、下午,总见到许多学生执书学习,或背读课本,或阅读课外读物,一派浓郁的读书氛围,洋溢于校园,时而还会传来琅琅书声.那真是多好的读书场景啊!可现在,新世纪农村校园课余难听到书声,难见到学生开卷阅读,学生一有时间就是泡网吧、玩手机、听mp3、仿明星,一点文质才气也没有,言行举止劳叉舞厌,文化素质极其低下,令人堪忧,语文阅读教学形势严峻.

教师方面,自认身处避远农村,职业竞争不强,无失业忧患,满足现状,得过且过,不求上进,不学习,不去读专业方面的书籍,致于文学书籍更是读得更少.教学上,不去探索新教法,知识陈旧迂腐,教法涛声依旧,课堂教学一成不变.对继续教育搞形式、走过场.由于不读书不学习,工作计划、总结、论文写作等教学材料不会写或懒得写,上网下载,应付差事,投机取巧,结果评职称论文因下载被取消的事屡见不鲜.教学质量低劣把罪过推给“两基”.教师自身阅读和读书尚且如此,学生读书阅读又如何养成习惯呢?语文阅读教学的土壤在何处?笔者认为,要做好农村初中语文阅读教学工作,需抓好以下几点：

二、农村初中语文阅读教学的对策

一是要营造一个浓厚的校园读书环境,创建书香校园.我国古代孟母三迁说明了环境对孩子的影响之深,环境育人,环境成就人.要抓好语文阅读教学,学校书香氛围的大环境绝对不能缺少.如果校园读书氛围尚未形成,学生是无法静下心来看书的.学校教师在营造书香校园上应率先垂范,为人师表,潜移默化地影响学生.师生共创浓厚的书香校园.学校要出台规章制度,规定教师每个月每个学期读书的数量,并检查读书笔记,还要求写随笔、写论文,将读书作写作活动列为教师工作的重要内容进行考核,作为评优选模职务晋升的条件之一,用制度鞭策教师学习.同时,推广教师公开学习,在校园读书长廊、读书亭、花前树下读书,营造书香校园.将教师的读书经验推广到学生身上,要求学生与教师一同读书学习,培养学生阅读习惯.

三、要发挥学校图书室的作用,提高图书借阅率.

随着“两基”的实现,学校办学条件得以改善,图书配置也相当丰富.可是,许多学校和图书只作摆设,没有发挥作用.学校要设法动员学生借阅、教给学生阅读方法,培养学生阅读兴趣.在图书借阅方面要创新方法,免去繁琐的登记、签字等手续.可在班级设立借书小组,由小组统计学生需要借阅的图书书目,然后统一到图书室借书给学生读,简化借书手续,给学生读书提供方便.

做好这两方面工作,营造了良好的读书环境,解决了无书读的问题,为学生阅读奠定了基础,更为重要的是语文教师引导了. 三是要加强语文阅读教学,提高学生阅读能力.

1.有计划、有目的地反复训练,让学生形成良好的稳固的语文阅读习惯.叶圣陶先生说：“阅读是自己的事等靠自己才能养成好习惯,培养真能力”.在阅读教学中,要注重学生主动求知力的培养,以学生为主体,逐步养成学生主动感悟文本的良好习惯.

2.重视对学生语感的培养.语感能力是听说读写能力的核心,在语文素质中是至关重要的.在教学过程中要鼓励学生多读、多用、多比较,语感就在潜移默化中培养了.

3.强化学生课外阅读.语文课堂阅读教学,只是授与学生探求知识的方法而已,课堂之外,还有大量可读的“江河湖海”.语文课的课时,应拿出若干让学生自由阅读经典、名作、名著,从书中去打开眼界,扩展胸襟,造就积极向上的良好生活精神.

4.在读中思考,感悟欣赏,提高语文素养.

语文课如果缺乏思考,就无法将书面死知识转化为被吸收了的活的知识.因此,在教学中,要培养学生良好的思考习惯,要从纵横、从生活、从时空、从宏观、微观等角度思考,将书本知识活化为自己的知识.还要将知识进行感悟欣赏,让它完全被自己吸收,日积月累,语文素养就会提高.

四、要开展丰富的语文活动,激发学生阅读兴趣.

兴趣是最好的老师,要培养学生爱语文,就要激发学生兴趣.而兴趣又往往是在一些活动中不知不觉培养起来的.因此,要让学生养成良好的阅读习惯,开展丰富多彩的语文活动必不可少.如：开展演讲比赛,讲故事比赛,作文比赛,朗诵比赛等这些语文活动,学生要完成好,之前事必要精心准备,写演讲稿,故事搜集,朗读材料搜集,还要将它们理解透彻,有感而发.要完成好,就必然缺乏不了阅读的过程,并且要精读.在活动中学生有了兴趣,阅读能力也提高了.

五、注重古典文学阅读,培养学生文化素养.

我国是世界文明古国之一,具有五千年灿烂的文化.每个朝代都造就了个性鲜明的文学名家,出现了独具特色的文学式样,古典名篇不计其数,如唐诗、宋词、元曲、明清小说等许多篇目至今广为流传.老师要有目的、有计划地把它们推荐给学生,有的篇目要求精读,最好能熟读成诵,领悟其思想内涵,接受古文化熏陶.

语文阅读教学从某种角度看,它应有利于学生将其知识经验转化为智慧.阅读教学的各种环节的构想,毫无疑问要有利于学生对文本内涵和意义的理解与把握,这一点不能动摇.但这种理解、把握不能教条化,模式化,而要智慧化.所谓智慧化,就是又生气的活化,呈现有合理依据的多样态理解,并在对比分析中深化学生的思路在差异性的基础上探求理解的同一性.一个学期的语文阅读教学,不可能每节课动像公开课那样准备、那样展示,这不现实.

综上所述,做好农村学生阅读教学,是件很不容易的事,特别是少数民族聚居的地区,农村少数民族学生占比例大,许多学生上初中后汉语表达尚未清楚,阅读教学更为困难.因此,要加强这方面的工作,让学生阅读水平迅速提高,尽快掌握这门工具性学科,才有助于其他学科的学习,为学生成才铺就光明大道.