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低碳经济类有关毕业论文模板,与“二氧化碳的功与过”的教学设计相关论文范文集

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“二氧化碳的功与过”是一节活动课.它建立在课题“二氧化碳和一氧化碳”教学后.

一、教学设计

(一)地位作用

通过学习,学生已对二氧化碳的相关知识有了基本了解,但尚存很多疑惑. 例如:

为什么二氧化碳是“温室效应”的罪魁祸首?

没有“温室效应”行不行?

怎样解决目前全球变暖的问题?

学生迫切希望能够全面、客观、科学地认识二氧化碳.抓住这一强烈的需求和渴望,设置这堂活动课,旨在通过对二氧化碳的功与过的辩论,构建自主、探究、合作的学习氛围,巩固和发展知识、技能,提升能力,增强求知欲,进而促使学生理性地认识人―自然―社会的和谐发展.

(二)学情分析

活动课以学生的自主活动为主,通过多层次、全方位的动态活动,深化对知识、技能的理解与运用,拓展思维的深度和广度,强化过程体验.

1.知识技能:学生对二氧化碳的性质、制法、用途有了基本了解,基本掌握了实验操作技能,社会发展对“低碳经济”的呼唤已经通过新闻媒体和思想品德教学而认同.这是确保本活动课优质高效的有利因素.

2.能力结构:学生能够恰当地通过各种渠道查找资料,已经具备运用实验手段进行探究的能力;但综合地、全面地认识事物的能力和意识有所欠缺,经常局限于学科范围内去认识物质.

3.情感心理:悬而未决的问题让学生产生强烈的自主探究的愿望,急于在平等交流中合作、分享去展示自己观点;但他们又不轻易承认自己认识上的不足,尤其担心在争辩中落败.

(三)教学要点

1.教学目标:根据课程改革的精神实质、《化学课程标准》的要求、教材的编写意图、本节的特点和学生情况确定本课的教学目标为:

(1)知识与技能

①通过交流、讨论,进一步认识二氧化碳的性质和用途.

②通过实验探究强化实验操作技能.

(2)过程与方法

①通过实验探究以及对现象的分析,培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力.

②通过解决温室效应问题,培养和提高学生运用化学知识解决实际问题的能力.

③通过对二氧化碳功与过的辩论,学会趋利避害、合理使用物质的基本思路和方法.

④通过收集资料、课堂辩论,逐步养成自主、合作、探究学习的良好习惯.

(3)情感态度与价值观

①通过本课学习,培养学生善于合作、勇于探索、大胆创新、严谨求实的科学态度.

②通过辩论,使学生理性地认识人与自然、社会的和谐发展.

2.教学重点:

①全面深化对二氧化碳的认识和理解.

②学会运用辩证、联系的观点来认识、利用客观事物的基本思路和方法.

3.教学难点: 辩证地认识二氧化碳的功与过.

(四)教学策略

1.教学思想

根据课改精神、学生实际和活动课特点,本着以生命为本的教学过程观、以学生为主体的教学方式观、以二次开发为特征的教材观、以全面提升科学素养为根本目标的教学质量观、建构主义理论、有效教学理论、最近发展区理论为核心要点,设计并实施本课.


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2.教学整合

将下册教材第44页“家庭小实验•,自制汽水”调为本课体验;

增设“吸热能力比较”的探究实验,理解低碳经济、低碳生活的重要意义.

(五)教学流程

课前学生在强烈 的驱动下,收集整理了二氧化碳功过的相关内容,课堂搭建一个“谈功论过”的交流讨论平台,引发思维碰撞,当歧义发生时,以实验探究和多媒体展示完成认知层面的延伸和拓展,最终实现知识、技能、能力、方法、情感等方面的自主建构.

二、教学实施

(一)课前准备

教师活动 :借助学生对二氧化碳功过的认知冲突,设置研究课题.指导、参与资料的收集和整理.

学生活动:通过各种形式和渠道查找资料,形成支持自己观点的素材,整理成可共享的成果.

设计意图:借认知冲突以问题切入激发学生收集信息的 ,在积极主动地收集整理过程中,学生收集整理信息的能力得以提升,同时也加深了对二氧化碳的认识.

(二)课堂教学

1谈功论过

教师活动:借助一个“抗老新招二氧化碳回春”的情境,引发并参与学生的交流、辩论.

学生活动: 展示研究成果,阐明观点,在认同与质疑的循环往复中交流辩论.

设计意图:借助“既功又过”的情境

关于“二氧化碳的功与过”的教学设计的毕业论文题目范文
低碳经济类有关论文范文集
激发学生参与交流辩论的 ,创设和谐的交流氛围,在辩论中巩固知识、拓展视野,提升思维品质及合作学习的意识和能力.


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2辨析探究

教师活动:捕获交流辩论中生成冲突,引发的争辩,为学生创设探究情境.

学生活动:设计探究方案实施探究,以实物或探究实验的结论,佐证自己的观点.

设计意图:教师发挥“平等中首席”的作用,抓住生成的冲突激发学生探究 ,学生在设计并实施探究的活动中深化理解相关知识,提升科学素养,增强主动参与社会决策,感悟人与自然、社会和谐发展的重要意义.

【辨析】二氧化碳功过转化

(1)不供给呼吸――粮仓防虫、美容新方法

(2)温室效应――反季生产蔬菜、地球保暖

(3)灭火――排放到空气中――温室效应

【解决全球变暖问题的新思路】

(三)课后拓展

〖TP刘浩天5.jpg,BP〗

教师活动:提出拓展建构目标:以“是非功过怎评说――对二氧化碳的认识”为题撰写小论文.

学生活动 :学生课后整理汇总全部的学习成果,撰写论文.

设计意图:使学生借助小论文的撰写,对活动课的所获进行梳理提升,达成对二氧化碳的全新认识,有利于形成辩证地认识客观事物的世界观.

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