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【摘 要 】“师职业道德”作为一种传统精神,数千年来,生根并繁衍于我国的教育土壤.在教师职业道德修养方面,形成了极为丰富的优良传统和宝贵遗产,这些优良传统和丰富遗产成为今后传承和发展教师职业道德的深厚土壤.在现今新课程改革的大前提下,新的教学理念层出不穷,新的教学方法如雨后春笋般被提出来.这些新情况、新问题的解决,要以教师职业道德的更新、完善为指导.适应时 展的合格的教师职业道德,既需要传承教师职业道德的优良传统,同时还要遵循教师职业道德的时代性,不断推进教师职业道德的创新和发展..

【关 键 词 】教师职业道德;新课程改革;以人为本

一、教师职业道德的自我修养

教师的思想品德、行为作风,每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生;教师的一言一行、一举一动都起着耳濡目染、潜移默化的作用.因此,教师要加强自我修养,以身作则,为人师表,以自己的高尚人格来教育和影响学生.正是教师的自我修养使教师在学生的依赖、爱戴之中树立起崇高道德威信,完成育人心灵的神圣职责.

(一)献身教育教学事业是提高教师职业道德修养的内在动力

对教师职业的自豪感,教书育人的责任感,献身教育的事业心,是一名合格教师的首要品质.提高教师职业道德修养包含着“他教”与“自教”两个方面.一切以他人为对象的教育活动都属于“他教”,包括人与人之间的交流及思想情操、言行习惯的潜移默化.而在他教的过程中,自觉不自觉地完成对自身良好思想情操、言行习惯的形成、固化以至于提升、升华的过程就是“自教”,即自我教育.教师要培养出适应时代要求的学生,必须具有渊博的学识,宽阔的眼界,对科学问题的兴趣,以便在受教育者面前揭示出知识、对象、科学和学习过程的吸引力.


教师学术论文撰写
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(二)为人师表是教师最起码的职业道德表现

教育作为现代社会的一个组成部分,教师作为一个国家公民,在对自己行为负责的同时,必须为人师表.因为为人师表既是社会发展对教师职业的特殊要求,也是从师立业的根本前提,它是一种主要的育人手段,具有重大的教育性功能.教师具有以自己的良好言行去教育学生、感化学生,并成为学生的楷模和学习的典范,使学生亲其师而信其道,才能达到教化的目的,这就是身教.加强职业道德建设,教师必须时时处处为人师表,用高尚的情操感染学生.


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(三)富有创新精神和创造能力是教师职业道德的重要内容

21世纪以创新知识和培养具有创新精神与创造能力为基本特征,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.而教师教书育人是一种创造性的劳动,这就要求教师必须具有现代教育理念,不断吸纳最先进的科技文化知识,使自己尽快具备多元的、合理的知识结构,提高自己的创造力.教师治学要严谨,要敢于在本学科领域开拓创新.

在日新月异的知识经济时代,人们从来没有像今天这样迫切地意识到创新在民族生存和国家兴旺中的重要作用.目前,新课程改革这样一场以创新为主要目标的教育革命正在中华大地上勃然兴起,教师是这场革命中的重要角色.创新教育体系中的教师所要培养的应该是能够自我教育、主动学习、能够生存的具有主体性的人,而教师所要做的就是给人才发展提供合适的环境和条件.能否不断地变革教育教学方法,能否适应个性变化和成长的需要,能否运用新的教育观念、教学模式培养出创新型人才,这是评价教师的重要标准.坚持和发扬创新精神,要求广大教师要正确对待权威,要敢于批判.教师必须把解放思想和实事求是结合起来,遵循教育客观规律,作出符合教育客观实际的选择,把创新建立在科学理论的基础上.

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二、体现在教学上的教师职业道德

21世纪是一个高度智能化、信息化的时代,人的全面发展成为竞争的焦点.要使我们的人才在竞争中立于不败之地,最根本的是有一支适应时代要求的高素质的教师队伍.这就要求教师具有良好的教育教学基本功,而健全的、适应时 展的职业道德修养则是形成这种新能力的精神支持与保障.

(一)热爱学生,以生为本

这是教师的首要职业道德品质,也是教师所具有的全部职业道德品质的根本所在.没有爱就没有教育,教师只有将自己的爱毫无保留地洒向每一位学生,才能卓有成效地搞好教育教学工作,在新课改的背景下尤其提倡师生交流.在师生之间的直接交流的教学过程中,教师要能够提供信息、领导讨论、提问,或者给予反馈.换句话说,要采取一切措施促进师生之间、学生与学生之间的交流,从而更好地帮助学生获取新知识或技能.教师热爱学生是做好教学工作的力量源泉,深刻的爱生之情会激发教师毫无保留地贡献出精力才智,帮助学生克服困难,战胜挫折.

(二)具备提高信息素养和科研意识的心理驱动力

这两种能力是评价新时期教师业务水平的重要参考指标,这两种能力的提高会丰富课堂教学内容,提高学习效果.但这是要以教师心甘情愿钻研业务为前提的,许多教师满足于现状,不愿在新的教学手段和理论知识上下功夫,认为这些与上好课没关系,“我不会用电脑,不会写论文照样上好课”,这不是教学理念的问题,而是教师心里缺乏提高业务水平的工作积极性和进取心,固步自封,安于现状,是教学倦怠现象的萌芽,归根结底是对教师职业道德的理解不清楚.

在信息时代,以网络技术为基础的国际互联网逐步渗透到现代社会的方方面面,对教师

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的要求也越来越高.过去所提出的“要想给学生一杯水,教师必须有一桶水”,现在变为“要想给学生一杯水,教师必须是一条不断流动的小溪”,后者所蕴含的就是对教师知识不断更新的要求.

当前,变“教师匠”为科研型教师,已经越来越成为教育工作者的共识.教师应该具备相应的科研意识和科研能力.只有从纷繁复杂的日常工作中跳出来,用科研的眼光重新审视,才能对教育教学工作有一个全新的认识;只有具备科研意识才能不断地从日复一日的工作中发现问题,并追索问题的原因;只有具备相应的科研能力,才能针对所发现的问题,找到解决问题的办法,并不断地改进自己的工作,提高教育教学工作的水平和质量.因此,具备科研意识和科研能力,是实现由“工匠型”教师向“科研型”教师、“专家型”教师转变的很重要条件.

作者简介:唐瑞明(1978-),男(侗族),湖南靖州人,供职于长沙卫生职业学院,中级职称(讲师),研究方向:计算机教学.

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