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摘 要 :针对提高毕业设计质量对提高学生实践创新能力和提升毕业生就业能力具有重要意义,从学生和指导教师两方面分析了毕业设计实践教学中存在的问题,指出了创建良好毕业设计过程管理的前提,提出了选题面向就业、指导教师有效指导以及严格执行成果验收等“十二环”过程控制方法,提高了学生就业率.

关 键 词 :毕业设计;过程控制;就业率

作者简介:屈霞(1968-),女,甘肃张掖人,常州大学信息科学与工程学院,副教授;邹凌(1975-),女,辽宁辽阳人,常州大学信息科学与工程学院,副教授.(江苏 常州 213164)


本文转载于 http://www.tjhyzyxy.com/xie/420449.html

基金项目:本文系常州大学校教育研究项目“加强实践环节教学培养创新人才的研究与实践”(项目编号:GJY11020025)的研究成果.

中图分类号:G642.477 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2013)16-0143-02

毕业设计教学环节是实现人才培养目标的重要部分,提高毕业设计质量可以提高学生综合运用所学知识、独立分析和解决实际问题的能力;培养学生的创新意识和创新能力;培养学生理论联系实际的工作作风、严谨务实的科学态度、团结协作的良好习惯;进一步提高学生的综合分析能力、实验和科学研究能力、外文阅读及计算机运用能力以及文字表达等能力.近年来,常州大学电类专业毕业设计实践教学受到各种不利因素的影响,本文结合课题组多年毕业设计指导实践,提出了提高毕业设计质量的过程管理方法.

一、毕业设计实践教学中面临的主要问题

1.学生方面

(1)学生独立分析和解决实际问题的能力较差.近几年来,我国高等教育招生规模急剧扩大,高等教育从精英教育转变为大众教育,造成地方高校本科生生源质量下降.学生在毕业设计中暴露出了各种问题:文献检索、阅读能力较差,不能很好地理解课题;理论分析能力较差,不能正确地确定方案;动手能力较差,硬件设计中出现问题后不能独立解决;写作能力较差,论文东拼西凑.

(2)学生面临自主择业就业的压力.高校扩招和自主择业就业制度使得就业形势严峻.很多学生从大四开始就把主要精力投入到找工作、考研、实习和参加各种培训等,在第8学期根本没有时间和心思做毕业设计.

(3)不少学生对毕业设计不够重视,认为毕业设计做得好坏不影响按时毕业,因此他们对阶段性检查敷衍了事,在论文撰写时抄袭或拼凑现象时有发生.

2.指导教师方面

(1)指导教师选题没有从学生就业出发,不能调动学生的积极性.有些选题属于纯理论课题,学生无从下手;有些题目随意性太强、太大、太难或偏离专业方向,起不到培养学生综合素质的作用.

(2)指导教师指导不到位以及指导水平降低也是造成毕业设计质量滑坡的原因之一.[1]有的指导教师忙于科研、研究生指导或承担繁重的专业课,投入毕业设计的精力受到影响;有些教师对选题并不熟悉,出现问题后指导不了;青年教师往往缺乏生产实践和企业经历,无法单独完成指导工作.

二、创建良好毕业设计过程管理的前提

1.学校、学院层面采取的措施

(1)对毕业设计采用平台化管理模式,将指导教师聘任、选题申报与审核、成绩查询、双选与调剂、任务书与前期材料审查、论文审阅、答辩安排、成绩终审及统计等都放在毕业设计管理系统进行,每个环节都设置明确的起止时间.这样既加强了对指导教师工作的监控,又提高了学生的主动性,有利于加强毕业设计过程控制力度.[2]

(2)由学校、学院和系部 协调进行过程管理与目标管理.教务处代表学校负责制定毕业设计工作安排并进

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行宏观协调;学院组织专家督导对各个毕业设计环节进行评价和审查,并对毕业设计论文质量进行评估;系部完成毕业设计具体实施工作.


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2.团队指导的组织

为了加强指导教师的组织管理,提高青年教师指导毕业设计的能力,各系部教师根据研究方向分成了几个毕业设计指导团队.指导团队负责本团队教师所指导学生的题目审查、任务书检查、前期材料的审查、中期检查、毕业设计论文审阅、答辩等工作,每周团队安排2次对学生进行集体指导.

3.以学生为主的毕业设计教学计划

充裕的毕业设计时间是保证学生完成毕业设计任务的首要条件,应将毕业设计时间提前到从第7学期开始,这样可以有效缓解学生找工作与做毕业设计时间冲突的矛盾.具体时间由学生与指导教师双选后,师生双方根据学生情况确定.

(1)校外设计可以提高学生的综合素质,增强学生的参与意识和竞争意识,促使他们早日就业.校外设计任务书由校内外指导教师协商确定,课题内容应该符合社会发展需要.学生在第7学期由校内指导教师指定翻译内容并完成,第8学期可申请出去,在5月份必须返校做论文.学生需要每周向校内指导教师汇报毕业设计进展情况,团队每三周检查一次学生设计进展,专家在毕业设计前期、中期、后期检查3次.

(2)校外实习和培训能够大大提高学生的技术应用能力和实践能力.如果学生在第7学期完成了毕业设计的主要内容,在第8学期可申请校外实习和培训.

(3)考研学生应该从第7学期末的寒假开始做毕业设计,这时学生刚初试完成,在考研录取通知下来的两个多月的时间里做毕业设计,可以赢得复试、面试的准备时间.

(4)选择嵌入式系统相关课题(占毕业设计题目总量的60%以上)的学生,因为毕业设计内容涉及到软硬件设计(需要熟悉硬件、查找资料、确定方案、编写软件程序、画原理图和PCB板、联调软硬件、撰写论文),必须从第7学期开始做,才能保证毕业设计质量.

三、毕业设计“十二环”过程管理实践

第一,选题及严格审查是决定毕业设计质量的关键因素,指导教师需要在学生第7学期前的暑假开始出题,第七学期第1周由毕业设计指导团队负责审题.选题有4个重要原则:一是选题要符合专业培养目标,如通信系课题可以是嵌入式系统、通信系统、数字信号处理等,避免数据库管理系统类题目;二是选题面向就业,具有理论意义和实用价值;三是有一定难度,避免太泛、太大或太简单;四是“一人一题”,锻炼学生独立工作的能力.鼓励学生根据自己的兴趣和特殊专长提出符合上述要求的课题,并且选择相关教师,便于因材施教. 第二,通过毕业设计前的动员调动学生的积极性.在第7学期第1周由系部组织针对大四学生的毕业设计动员会,会上要阐明毕业设计的重要性、意义,调动学生的积极性,同时提出对学生的要求.另外,指导教师需要介绍自己的专业特长和选题,供学生选择.

第三,在“双选”和“培优”中突出学生的主体地位.师生双方通过毕业设计管理系统实现双向选择.“双选”采取“题目公开,学生首选,系部调剂”的方法,学生首先根据毕业设计管理系统中公布的题目选择自己感兴趣的课题及教师,教师随后参考学生成绩及专长确定学生.对于多次选择不成功的学生由系部调剂.

“培优”工作先于“双选”进行.毕业设计开始前,由学工办根据学生3年的成绩及表现提供培优学生名单.对于成绩优异的以及参加全国大学生“飞思卡尔”杯智能车竞赛、全国大学生电子设计竞赛等各类学科竞赛获奖的学生,应指定相关责任心较强的教师做指导教师,注重培养学生的个性,确保有能力拿优的学生拿到优.

第四,任务书审查与下达.任务书由指导团队进行审查,要求目标明确、内容充实、有技术要求,并且指定每周进度安排和主要参考书目.任务内容要达到科学研究和实践能力培养与锻炼的目的,从素质、能力和知识结构方面考察学生,

第五,文献检索能力的指导.指导教师应向学生介绍中外文数据库和移动图书馆的使用方法,为学生查阅文献资料提供有效帮助.

第六,开题报告审查.毕业设计团队成员进行开题报告互查,要求学生能检索大量的中外文文献资料、对课题进行分析与综合并提出合理的方案.

第七,中期检查.毕业设计团队进行与任务书时间节点对应的阶段性检查.对进展缓慢的学生提出通报,被通报的学生只能参加第二次答辩.

第八,教师的有效指导和教师素质的全面提高是提高毕业设计质量的关键.指导教师要投入足够的时间和精力,最有效的指导方式是与学生面对面,与学生一起分析每一环节存在的问题,指出不足,提出建议.

第九,毕业设计结果检查.当学生完成毕业设计作品的软硬件调试或完成研究课题的软件仿真后团队需要认真检查毕业设计成果,提出意见和建议;没有实物或仿真结果的学生将延迟答辩.

第十,论文撰写.学生先提交论文目录,与指导教师协商后进入论文撰写阶段.

第十一,论文审查是保障毕业设计论文质量的最有力措施,能全面评价毕业设计教学完成质量.由毕业设计团队进行论文审查,审查不通过的学生延迟答辩.

第十二,答辩分学院、系大组和小组答辩3种,系大组答辩教师由系部全体教师组成,小组答辩教师由毕业设计团队组成(至少5位教师).得优的学生必须参加学院和系大组答辩.答辩时必须有PPT,答辩不及格的学生需要参加第二次答辩.对第二次答辩不及格或论文不通过的学生延迟毕业.

参考文献:

[1]杨卓娟,杨晓东.本科毕业设计(论文)存废之辨析[J].黑龙江高教研究,2011,(9):161-162.

[2]康峰.毕业设计(论文)平台化管理的实践探索[J].中国 教育,2010,(14):46.

(责任编辑:孙晴)

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