教养巧借泛灵心理

妮妮2岁多了,妈妈经常发现她喜欢对着枕头谈心,与布娃娃、布熊等玩偶讲话,甚至有时对着空空的屋子自言自语等这就是宝宝出现泛灵心理的典型特征.

泛灵心理解密

瑞士著名的心理学家皮亚杰认为,幼儿期的宝宝,特别是3岁左右的宝宝,普遍存在一种独特的心理现象――泛灵心理.宝宝把所有的事物都视为是有生命和有意向的,认为自然界的事物像他一样,是有生命、意识、意图和情感的.因此,宝宝常把玩具当做“活”的伙伴,与它们游戏、交谈.

宝宝泛灵心理在各阶段的表现

最初,只要对人有用的任何物体,如枕头、布娃娃,宝宝都认为是有生命的；接着是仅限于会移动的物体,如浮云、太阳、飞机,宝宝认为它们和人一样能跑能跳；再后来是对自发性移动的物体,如风车、电动玩具车；最后,才是动物和植物.

泛灵心理是宝宝在发展过程中出现的一种自然现象,是不可逾越的必经阶段.随着年龄增长,宝宝泛灵观念的范围会逐渐缩小直至消失.

教养禁忌

禁忌1➡,不要给宝宝讲或看有恐怖情节的故事或电视节目

这个时期的宝宝易受泛灵心理影响,很难区分现实与虚构,往往把画册、电视、故事里的鬼怪、猛兽和现实生活混淆,对恐怖的画面内容尚缺乏分析能力,以为现实生活中真的存在妖魔鬼怪,因而产生不该有的恐惧心理,甚至还会产生幻觉.

正确做法：除了在语言、图画等方面应删除会使宝宝产生恐惧、被伤害的内容外,还应尽量避免让宝宝看带有恐怖镜头的影视节目.

禁忌2➡,不要压抑宝宝的泛灵心理

泛灵心理会使宝宝在审美活动中表现出非凡的想象力,这种独特的想象力和创造力对宝宝的发展大有裨益.可以利用这种特点促进宝宝绘画、语言、建筑等能力的迅速发展,充分创造条件鼓励宝宝进行表现和创造.

正确做法：切忌用成人的思维模式要求宝宝,如“房子怎么会说话啊,这是不可能的”、“你画的袜子怎么会飞呢”等等.

禁忌3➡,不要有意无意地利用宝宝的泛灵心理来为其过错推卸责任

常常可以看到这样的情形：宝宝不小心被门槛绊倒,而成人往往会一边抚慰宝宝,一边指使宝宝或帮他去“打”或“骂”那道门槛.这种做法是不妥的,这等于帮宝宝推卸责任,不利于宝宝形成责任感.

正确做法：让宝宝意识到是因为自己不小心而跌倒的,应受到责怪的是宝宝自己而不是门槛.

➡,借助泛灵心理培养健康宝宝

宝宝的泛灵心理归根结底是将所有物品拟人化,在日常教育中善用这种泛灵心理,在宝宝的教育中将有意想不到的收获.

➡,利用泛灵心理,培养宝宝的爱心与同情心

将物拟人化以激发宝宝的泛灵心理,使宝宝产生移情心理.

如不想让宝宝“摘花”,可以告诉他“花儿很怕疼,把花摘掉了,花会很难受的”.

利用这种移情的泛灵心理教育宝宝爱护花草树木、爱护小动物或爱护自己的物品,会起到事半功倍的效果.

➡,利用泛灵心理,回答宝宝提出的“棘手问题”

有些问题的答案是这个时期的宝宝心理发展水平难以理解的,但是对宝宝的提问又不能不回答,否则会扼杀宝宝的探究心.因此,不妨采取拟人化的方法间接地回答.

如宝宝问：月亮为什么跟着我走?太阳为什么会落下去?鱼为什么会有鱼鳞?你应该这样回答：大概是月亮喜欢你,所以跟着你走；一到晚上,动物们回家睡觉了,太阳公公也到山的那边睡觉去了；就像你在游泳时要穿泳衣一样,鱼在水中游泳也要穿泳衣,鱼鳞就是鱼的泳衣.

拟人化的回答,不仅能满足宝宝的好奇心,也能使宝宝获得相应的心理满足.

➡,利用泛灵心理,培养宝宝良好的行为习惯

教育宝宝不要把墙壁弄脏,不要把小凳子弄坏,可以对宝宝说：“小凳子如果被摔了,一定会很疼,如果把它的腿弄断了,走起路来多痛啊!”宝宝听了以后会非常注意,在搬椅子的时候轻拿轻放.

为了更有效地培养宝宝将物归原处、摆放整齐的习惯,可以如此引导：“每个宝宝都有自己的家、自己的爸爸妈妈,你要帮助玩具宝宝、图书宝宝、衣服宝宝回到它们的家,否则它们会迷路,找不到自己的爸爸妈妈.”

小提醒：宝宝的泛灵心理是一种意识发展不充分的表现,在利用泛灵心理进行教育的同时,应指导宝宝学会认知事物,促进宝宝从本质上去认识事物,使宝宝的认识能力不断提高.