幼儿心理健康教育之我见

一、确立幼儿心理健康的教育目标

l. 能关心周围世界的各种事物和现象,有较好的观察、注意、想象、概括、分析能力,有较强的求知欲,并能认识自己和周围世界中各种事物与现象的关系.

2. 能与父母、老师、小朋友交流自己的想法和感受.

3. 乐意寻求新的生活体验,有良好的适应新环境的能力.

4. 做事有信心和有一定的耐心,力求做成功,不惧怕失败和挫折.

5. 有一定的生活自理能力,初步养成良好的生活习惯.

6. 能主动参与集体活动,敢于自我表现.

7. 和小朋友友好相处、平等合作、乐意关心他人、富有同情心.

8. 有一定的自我评价能力和自我约束能力.

9. 遇到困难能主动想办法解决.

10. 能接受教师和家长的劝导,不任性.

二、探索幼儿心理健康教育的方法和途径

1. 加强学习,提高认识.作为一个幼儿教师,承担着启蒙教育的重任,虽然已有一定的专业理论基础,但幼儿心理健康教育方面还是一个薄弱环节.因此,必须加强学习.在理论上,要系统地学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等,把握幼儿心理健康教育的规律,提高对幼儿心理健康教育的认识,增强从事心理健康教育的自觉性,从而提高所需知识和能力,要翻阅大量有关心理健康教育的资料,使得幼儿心理健康教育规范化、科学化.

2. 心理健康教育与教学实际相结合.心理健康教育虽然是一个新课题,但这种现象由来已久,只是以前没有引起足够的重视而已.随着社会的发展,改革开放的不断深入,信息技术的高度发达,带动了整个社会的不断进步.但同时,很多不良现象也以迅雷不及掩耳之势地扑面而来,在我们还没有来得及做出反应时,它的负面影响已让我们措手不及.青少年犯罪率的大幅度逐年提高,向我们敲响了警钟：青少年的心理健康问题已刻不容缓!作为幼儿教育工作者,应重视幼儿心理健康教育,把它和保教工作联系起来,与自身的保教实践结合起来进行探索、研究.如,语言活动中有意识地培养幼儿的表述能力,让幼儿能在老师和小朋友面前表达、交流自己的感受和想法；音乐活动中培养幼儿的合群性；美术活动中培养幼儿的交往、合作能力等,将教科研和心理健康教育融合起来.这样,将会给中小学教育打下一个良好的基础.

3. 心理健康教育与一日活动相融合.心理健康教育不是孤立的教育活动,应该融入幼儿一日活动之中.首先,游戏是幼儿的生命.一日活动中,游戏是贯穿于始终的活动.除了游戏本身的教育作用外,将心理健康教育融合于游戏中,就能发挥增效作用.游戏是合群性养成、独立性培养的极好手段.在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动,学会如何与同伴友好相处.这对自我意识的良好发展、合群情感的发展、社会化和个性化的协调发展,无疑是有意义的.在实践中,我们应该认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的,有意义的.幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性.这就要求我们要精心地选择游戏,通过游戏,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力.

4. 心理健康教育和家庭教育相统一.教育是一个系统工程,需要全社会的关注和支持.而家长是孩子的第一任老师,对孩子的成长起着关键的作用.由此可见,心理健康教育一定要取得家长的支持和配合.由于家长的水平参差不齐,素质高低不一,幼儿园可以从以下几个方面入手：（1）开设有关幼儿心理健康教育知识讲座,帮助家长提高认识.（2）开展一些健康有益的亲子活动,密切家长和孩子的关系.（3）家访,这是一项行之有效的家园联系活动,常常能起到事半功倍的效果.

5. 心理健康教育还要注意个别差异.每个孩子都具有自身的特点,因此幼儿心理健康教育必须根据幼儿的生理和心理上的个体差异有针对性地进行教育.我们在重视幼儿群体心理健康的同时,必须十分关注个体儿童的心理健康,实施个别教育.可以通过开展个别辅导的形式,对问题突出的孩子还要和家长联系,咨询专家,进行心理治疗.