提高学生对心理健康的自身

点赞:30334 浏览:141877 近期更新时间:2024-01-30 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】人类社会的飞速发展,对人的素质提出了越来越高的要求.随着素质教育的全面推开和逐步深入,人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视.而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段――心理健康教育,也主尤其受到了人们前所未有的关注.在直面学生的班主任生涯中,关于如何才能够更好的引导学生心理的健康发展的思考,始终困扰我们基础教育工作者.本文结合具体的师生交流案例,对推进小学校园创造宽容轻松的交流、成长环境提出了一项具体建议.

这天中午,学生们转告我,班上的诗涵在小卖店偷东西被抓,店老板等我去领人.我一听,顿时怒不可遏.

1.“误会”的发生

因为前不久,班上有个女孩子偷东西被抓,是我亲自领回来的.记得当时她泪流满面,用手捂着脸不敢看我的眼睛,一个劲儿地说:“老师,对不起,对不起等”那一刻,我的心软了.或许她只是一时起了小小的贪心,所以才冒险拿了小卖店那心爱的、价值5毛的小玩意儿.看着不停忏悔的她,我确信她不会再有下次了.我搂着她的肩膀边走边谈心,为了保护她的自尊心,进教室的前一刻,我对她说:“老师将会忘记这件事,同学们也不会知道这件事,你也忘记它吧,今后的你依然是老师心中的好学生.”她擦干泪水,直直地望着我的眼睛:“真的吗?同学们都不知道?”我微笑着点头:“是!”

于是,在全班同学面前,我这样解释:“幸好今天的事只是一场误会,否则,老师会伤心的哦!”同学们半信半疑,她则充满感激的望着我,尴尬地笑了.

2.“误会”的再发生


想不到时隔两周,居然有人效仿,又来了一次“误会”!那一瞬间,我开始怀疑自己上次的宽容是否妥当了.因为,可能是我的宽容教会了他们狡猾!我强忍住怒火,往小卖店走去,迎面碰见了正被实习老师接来的诗涵.她嘟着嘴,脸上有流过泪的痕迹,眼神里透露着怨恨.实习老师向我讲述了事情的经过:诗涵写零食时不小心将一包很长的麻辣塞进袖子里,被一个男生发现,报告了店老板,店老板因此扣留了她.“这只是一场误会.”实习老师补充说.我心底暗自好笑:怎么恰巧就抓到了她?世界上哪有这么多的误会?诗涵与我对视的那一瞬间,眼神里透着几分倔强(那眼神让我想起了刘胡兰),我则冷若冰霜,心如钢铁.

午休铃响了,我走进教室,冷冰冰地抛出几句话:下次谁到小卖店偷东西也好,被误会也罢,别指望我去领人,直接请你的家长来领!说罢便转身离开了教室,留下了若有所思的孩子们和哭得越来越委屈的诗涵.

3.“误会”的被澄清

可不知怎么了,坐在办公室的我心情总是平静不下来.脑海里浮现出诗涵热心地借笔给同桌用的一幕,浮现了她慷慨地把自己的零食与朋友分享的一幕等我突然意识到,也许我们真的误会她了!我不敢再往下想,快步走进教室,故作平静地叫出了她.她擦拭了一下眼泪,忍住哭声说:“我没有偷!真的!老板说有些女生很狡猾.可我不是,没偷就是没偷等”虽然语无伦次,但依然是她平时说话的风格:嗓门大,像放机关似的.“如果我承认了,我就彻底被人误会成了小偷,打死我也不承认等我没必要偷东西,我有零花钱!”她越说越激动,眼泪又一次蔓延.我的心在微微颤动,我开始害怕:这次可能真的判断错了.这时,班上的男孩子翼龙推门进来说:“老师,她是没偷,当时我站在她旁边,那包麻辣的一角塞进了她的袖子里,可并不是故意的,而且她在继续选零食,所有东西都还没付账.”空气仿佛凝固了.

4.老师,我伤心的是你不信任我

我张嘴想说什么,诗涵又开口了:“老师,你知道我为什么哭吗?”她呜呜的哭泣着,好长时间都没停下来.我等待着.她抹了抹眼泪,哽咽地说:“因为等因为我伤心的是你都不相信我.”我几乎震惊了!什么也不用问,什么也不用说.我终于明白为什么回教室之后的她哭得那么伤心――比在众目睽睽之下被店老板批评更难过、更无助!我的眼泪夺眶而出,这世界上完全信任我的人有几个?而我,那么武断地怀疑了一个百分之百信任我的人――在无助时那个视我为救命稻草的孩子!难以想象她看到我冷漠的眼神时,是怎样的揪心与绝望!我愧疚地不敢与她对视.

提高学生对心理健康的自身参考属性评定
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身为直面学生的基础教育工作者,在学识上我们清楚小学生心理障碍的形成,除了应考虑学生本身存在的问题外,还应考虑来自外部环境的压力,包括来自每天亲密接触的老师的压力.未成年人的心理问题常常是对来自于周围人的不良反馈的一种反应.对于学校,尤其是小学,及时给予未成年人心理干预是必要的.对于老师来说,不要轻易对学生偶尔出现的某些现象急于进行批评.这样,我们才能在校园里为学生们创造宽容轻松的交流、成长环境,促进其心理健康发展.

此刻我能做什么呢?我竭力让自己平静下来,起身,轻抚诗涵的肩膀,真诚地凝视那双天真无邪的眼睛,说:老师信任你,过去,现在,永远!这是一句发自肺腑的谎言――是一句迟到了的善意的谎言.